教师教育心得体会汇总七篇

Word第第页教师教育心得体会汇总七篇老师教育心得体会篇1

现今社会中，有悖师德的现象屡禁不止，如老师急于求成，往往口不择言，损害了同学的自尊，迟到就不让进教室，做错事就罚清扫除等变相体罚同学，认为将同学分为三六九等，优生笑脸相迎，差生横眉冷眼等等，这样确定不利于同学的可持续进展。在推动素养教育提倡新教育理念的同时，要求老师提高自身素养，有良好的师德表现，我认为需作到以下几点：

1钻研教材，在新课程新课标下仔细备课，上课，“要给同学一碗水，老师要有一桶水”，这样才能教好课，高质量完成教学任务。

2转变教育理念，从以往应试教育转为素养教育。培育同学的综合力量，注意同学全面的进展。

3以身示范，以情感人，德高为师，身正为范。我们要求同学不能怎样，自己就先要做到。教育过程中，不体罚或变相体罚同学，要以情感人，让同学熟悉到自己的错误并改正不再犯，这一过程需肯定的方法，我作为一名老师，尚未摸索到较好的方法，在以后的教育教学过程中，我将努力积累阅历，学习老老师的教育教学方法，摸索出适合自己的教育教学方式。

总之，我会努力成长，努力奋斗，争取早日成为一名拥有高素养师德的新时代人民老师。

我作为一个年轻老师，参与工作十三年来，在学校领导和老老师的关怀和关心下，不断地总结教育教学的阅历和教训，使自己的教育教学力量和水平都有了很大的进步和提高。工作这些年以来，在教育教学方面也有一些心得体会，现总结如下：

一、以身作则，树立威信

老师要与同学公平对待，建立一个公平的师生关系。要求同学做到的，老师要严格要求自己，自己首先做到。这样，同学才能信服，才能树立老师在同学心目中的形象和威信。因此，老师要以身作则，树立威信，才能给同学以典范的示范作用。

二、建立良好的师生关系

教育学认为：“教学活动既是以传授学问和汲取人类间接阅历为主的实践活动，也是特定的心情中的人际交往活动。”因此，每一节课都是师生双方情感体验的过程。老师要充分信任同学、敬重同学，和谐的师生关系，是同学主动猎取学问的情感基础。在工作中，我以真诚、公平的心态与同学相处，我的真心换得了同学对我的诚意。在孩子心中，我不仅是老师，更是一位可以信任的大伴侣。他们情愿把心里话对我讲，学习和生活上有了困难情愿向我寻求关心，课堂上，在对联学问的探究中，课堂气氛既严厉 又轻松，大家主动思索，踊跃发言。甚至已经下课了他们也常常围着我问这问那，从孩子们的神情和言谈中流露出他们对学问的宠爱与渴求。在实践中我也体会到，良好的师生关系可以转化成同学学习的动力，使同学体会到胜利的喜悦，可激发同学产生自信、自强、奋进向上的决心。

三、教学形式要多样，激发同学爱好

在课堂教学过程中，不能老采纳一种教学形式，这样可能会使同学感到没有新奇感，提不起学习的爱好，简单在课堂上开小差。老师在设计课堂教学时，应利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。除了利用多媒体教学外，在上课时，为了激发同学爱好，我会将全班分为若干组，每组有小组长，进行竞赛，比速度，比胜利率，比美观，这样，同学们在“玩”中就自然学到了东西。教学阅历说明，常常变换教学形式，简单激发同学的爱好，提高同学学习主动性和学习效率。

四、老师要学会倾听

老师要学会倾听，擅长倾听。倾听本身就是褒奖对方谈话的一种方式，是接纳对方、敬重、理解对方的详细表达。你能耐烦听别人倾诉，就等于告知对方你的看法，无形之中会提高对方的自尊心、自信念，加深彼此的情感沟通。由于倾听能使老师走进同学心灵、了解同学内心需要;倾听，将使我们老师更虚怀若谷，博采众长，锐意进取，内涵深厚。在倾听中师生理解沟通，最终实现教学相长，课堂教学就有了灵性。

老师教育心得体会篇2

老师是妈妈，呵护着孩子成长。

老师是伙伴，陪伴着孩子嬉戏。

老师是先生，教育者孩子思想。

让我们用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，专心血滋润，更创一片新天地。

一、宝宝进园会哭闹、老师妈妈出高招

今年进来几个插班生，有几个宝宝以前没有上过幼儿园，所以刚进来的时候会哭闹。她们会死死拽住家长们的脖子不愿呆在幼儿园。幼儿刚进入幼儿园，有哭闹现象是特别正常的。在家里做惯了小皇帝小公主，身边随时有亲人陪伴着，到了一个生疏的幼儿园，失去了在家里拥有的平安感，当然会感到可怕。所以我觉得要让宝宝不哭闹必需让他们觉得自己在幼儿园时平安的。想要让他们清静或者不哭闹，必需先让他们对我产生平安感。当然在创建平安感的时候，有胜利，也有失败。不过荣荣就是一个胜利的例子。

第一招：连骗带哄换信任

刚来的荣荣是个哭包子，除了哭还是哭，以至于他说的话我都听不清晰。荣荣告知我：“外公不见了，荣荣可怕。”荣荣的回答证明了我的猜测是对。孩子果真失去了平安感而感到可怕了。我抱着荣荣，对他说：“李老师在这里，荣荣不要怕。”同时用手轻轻地拍打着荣荣的背，让他觉得我抱着他的暖和，至少让他知道我是平安的。荣荣的哭声渐渐变小，并且告知我，吃过中饭以后，外公会来接荣荣的。可爱的荣荣竟然会进行自我劝慰了，真是可喜可贺啊。可是教室不止这一个孩子在哭，于是我一边劝慰其他的孩子，一边时不时的到荣荣这边来跟他说说话。

其次招：主动交谈换信任

再我的引导下，荣荣开头坐在小椅子上玩玩具，可是会时不时的回头查找一下我的踪迹。我看出了孩子的担忧，于是走过去对他说：“李老师坐在你旁边好吗？李老师不离开你。”荣荣微微点点头，我知道我立刻就要胜利了。于是我坐在荣荣身边，用手握着荣荣，让他知道我在他身边，用行动告知他，这里是平安的，有老师的地方是平安的。这时班级又有宝宝哭闹，我想去安抚另一个宝宝，可是荣荣却不让我走。荣荣的最终一个举动让我高兴让我忧。高兴的是荣荣已经开头依靠我了，忧的是我总不行能只为荣荣一个人服务。于是我对他说：“李老师去给那边的小伴侣擦眼泪，荣荣乖，李老师等会立刻就过来。”荣荣还是不愿，我伸出小手指说：“我们拉钩勾，我立刻就回来。”之后我就去给别的孩子擦眼泪。荣荣叫我了，我立刻过去给他一个大大的拥抱，然后在他旁边坐一会儿，履行我刚刚一会儿就回来的承诺。同时跟他说说话，聊谈天，聊的都是些家常，都是孩子所熟识的事物。

宝宝一个接一个的进到幼儿园里，哭声一段接着一段，像失去了指挥的乐团。我跟荣荣说要去给别的小伴侣擦眼泪。荣荣迟疑的放开了握在他手中的我的手。我飞奔过去安抚另一个宝宝。荣荣又叫我了，没方法。为了给荣荣建立良好的平安感，我又过去了。就这样来来回回有三次左右，荣荣已经80%的信任我了。可是还差那20%，我要把那20%捕获回来。我发觉这来来回回的三次都是荣荣叫我，没有一次是我主动做完事情过去。于是这次我走过去，亲切的叫了他：“荣荣，李老师回来了，怎么样，我没骗你吧，我说我会回来就会回来的。”荣荣观察我，特别般的笑了，

我知道我胜利了，但是这只是其中的一个小伴侣，要是全班小伴侣都能像荣荣那样信任我，依靠我，我想我的工作肯定会轻松很多。

二、小小儿歌用途大

每次小伴侣起床后，我们班级的三位老师都要帮他们检查鞋子穿的对不对，而且每天都有小伴侣穿反鞋子，而且有的叫他们换过来之后还是反的，这让我们三位老师很纠结也很苦恼。苦思冥想究竟怎么做才能彻底关心我的宝宝们不再穿错鞋。

于是我想到了一首儿歌《鞋宝宝》，我觉得儿歌的内容很好，可是对小伴侣穿鞋是否有关心呢？于是我就这个显现分析了一下，然后用一节课的形式把这首儿歌教给孩子。每次小伴侣起床后，我就叫他们一边把小脚并拢，一边念儿歌：“两只鞋宝宝，一对好伴侣，穿对了，兴奋头碰头，穿反了，生气背对背。”我让小伴侣互相检查，看一看鞋宝宝是生气了还是兴奋了，我观察小伴侣都仔细的检查起来，嘴里还说着：“兴奋了”“生气了”。可是有几个小伴侣还是会穿错鞋子，于是我对平常常常穿错鞋子的小伴侣会单独讲解，教他们怎样检查自己的鞋子，怎样让鞋宝宝兴奋起来，宝宝们似乎都很愿意。有时候，我还会叫一个小伴侣来关心老师检查小伴侣的鞋子，这样做既可以让宝宝自己真正的还会穿鞋子，而且还可以帮老师的忙。渐渐的，我让之前常常穿错鞋的小伴侣也来当一下小老师，让小老师带着小伴侣边念儿歌边检查鞋子，彻底转变小伴侣穿鞋的方式。过了一段时间，我觉得穿错鞋子的小伴侣越来越少了，让我们三位老师很惊喜。我们知道这只是一个好的开头，以后还需我们老师连续正确的引导。

通过这件事，我觉得老师要懂得学以致用，其实平常老师身边有许多的儿歌、歌曲、故事等，假如能把他们正确的运用到生活中，要比老师不厌其烦地反复讲解，效果要好的多，这样既有利于孩子们把握学问，又能提高他们的行为习惯，一举两得。

三、淘气孩子误会多

不管是在教育活动中，还是在嬉戏中，聪慧听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜爱淘气捣蛋的孩子得到最多的是老师严峻的批判。细想起来，其实这些喜爱淘气捣乱的孩子，这是一种天性，只是更想引起老师的留意，他们更需要得到老师的关爱。

桓是我们班特殊活泼可爱的孩子，小小的眼睛会咕噜噜的转，长长的睫毛，很讨人喜爱。可是他又特别喜爱在教室里奔跑，是典型的淘气大王。在与小伴侣的嬉戏时特殊简单发生冲突，小伴侣们都不喜爱跟他交往。在我的观看中，桓其实特殊喜爱与小伴侣交往，也愿意与他们一起嬉戏。每次在区域活动中，他都主动的参与，表现自己，总盼望得到老师和小伴侣的关注。但是他不知道怎么正确的跟小伴侣接触，他想跟小伴侣做伴侣是习惯用了自己的方式――推。以至于每次他想跟小伴侣做嬉戏的时候，其他孩子都会到老师地方来告状说桓推人。我也曾经从桓的家长口中得知，桓以前没有读过幼儿园，他与人交往的方法不是很正确，所以常常导致一些不开心的事情发生。

针对这种状况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小伴侣玩时，遇到状况怎么办，鼓舞他与小伙伴要搞好团结，相互谦让，有玩具大家玩，学会与小伴侣共享欢乐。而且告知他与小伴侣正确的交往方式，也在全班小伴侣面前帮桓澄清“推人大事”。桓比较喜爱唱歌，每次听到音乐时总会放下手中的玩具然后自编自导的跳起来。在活动时，我有意让他上来多多向小伴侣表演，同时又可以熬炼他的胆子。慢慢地，桓的笑声多了，小伴侣们也都爱跟他玩了。

每个孩子的内心世界都是纯净的、和善的，就连最淘气的孩子也不例外。“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”是我们的教育宗旨，爱是我们的教育手段，让我们多一点爱心，多一些赏识，多留意和关怀一下淘气的孩子吧!你确定会有意想不到的收获。

老师教育心得体会篇3

在培育幼儿主动学习的过程中，我的教育观念发生了改变，对老师在一日生活中过多地组织群众活动有了一些思索，并尝试着削减对孩子的一些不必要的要求。

这天，我没有根据平常的做法让孩子们群众行动。有的三五成群地在自然角观看，谈论着什么；有的站在新贴出的活动区记录表前，查找着自我的名字，谈论着谁的红花最多；有的干脆走到桌前，翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。我没有打搅他们，由于孩子们都在做着有好处的事情，说着感爱好的话题。幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得简洁，给他们支配自我的权利和机会，让他们自我确定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自我的行为，构成必需的时间观念，有着更深远的好处。我确定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更简洁些。

幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由老师支配，似乎是天经地义。为了照看好孩子，我们要求他们一切行悦耳指挥，许多活动都得群众进行。当然，班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白铺张，他们的主动精神被渐渐磨蚀。为了不“乱”，老师必定要规定“排好队’，“不要任凭讲话”……一些掌握潜力差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会常常不断地影响纪律。从而招致老师的批判。过多的批判，造成幼儿与老师的关系紧急；过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的群众约束会影响幼儿的主动进展，就应尽早改革。

老师抢先行动，尝试把自主权还给孩子。给孩子们自我支配自我的权利和机会，让他们依据状况确定先做什么再做什么，学习合理地使用时间，支配自我的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种熬炼，能够使孩子构成自主、主动的独特品质。它不但为幼儿这天的生活变得更加丰富、搞笑制造了条件，而且为他们今后沉着地应对社会打下了良好的基础。

在泗水新中绽开教学已经有三个星期了，由中国老师承当的中班华语教学课时每周2小时，本地华语老师承当4个小时，累计周教学时数为6个小时。至今为止，中班孩子理解华语教学累计18个小时，学习了“手、苹果、小狗、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶”共七个词汇的汉字与读音。

中班老师教育心得4篇中班老师教育心得4篇

华语作为外语教学对于我们而言是个全新的课题。为了准时了解教学效果，检验教学方法，调整教学手段，我对中班〔kingdergardenA〕的上午班〔16人〕和中午班〔10人〕累计26人进行了答卷练习〔另卷〕，对这七个词语的把握状况进行系统考察。〔分析表格附后〕

透过比较能够得知，中午班的教学效果要比上午班显著。上午班能够把握认记一个词语以上的人数占了全体的68。8％，而中午班则能有90％的高比例。对于词语能够把握一半以上的〔3个词语以上〕上午班比例为24。8％，而中午班则有60％。七个词语的平均把握率上午班为28。57％，中午班为57。14％。

为什么相近的年龄、相像的家庭背景、相同的老师教学，却会消失差异呢？我认为，有以下缘由。

关于教学常规建立：

在中国的幼儿园非常强调教学常规的建立。而在印尼的短短一个月我感觉却恰恰相反。如我所接触到的这两个中班，就是这样。

上午班入学时孩子的心情较平和，能在老师作出详细要求的时候赐予反应。老师没有太多的注意常规训练而把主要精力放在华语资料的教学上，整体常规一向比较松散。虽然经过三周教学，教学状态与刚刚入学没有明显差异。

中午班虽然只有10个孩子，但相当部分孩子对幼儿园表现出剧烈的不适应。有三个孩子对于离开家人进入课室极端焦虑。只要进入教室开头上课，便会号啕大哭。其哭声洪亮得能够穿过三层墙壁传到老师备课室。有三个男孩非常调皮，在上课的时候也会奔跑、追赶和发出尖叫。有一个女孩具有很强的攻击性，会无缘无故地攻击其他小伴侣。因此中午班的课堂会被各种各样的突发大事所打断。正常教学绽开非常困难。为了开展有序的教学，老师务必腾出时间进行常规训练。经过三个星期的训练，中午班的孩子已经学会了有序排队，列队行走，清静等常规，在这样的状况下教学开展比较流畅。

正是由于教学常规的落实，能让老师完好地实施其教学设想，也能让孩子在较短的时间内把握所学习的资料。因此中午班对于这七个词语的把握率平均有57。14％，高出上午班20。51个百分点。常规的建立与否，对教学效果有直接的影响。

教学过程中教学方法的正确选取和使用是取得效果的不行忽视的重要因素。中午班识记得最好的是“爷爷”就足以说明方法的重要。

我教授“爷爷”“奶奶”的时候，在上午班和中午班使用了不一样的教学方法。对于上午班，我是采纳图片教学的方法，而在中午班则请配班老师带上方具拄着拐杖扮演老爷爷、老奶奶。比较发觉，生动形象的主角扮演远比图片的刺激更剧烈。结果提示我们在日后的教学活动中，使用更为多样的教学手段可收到进展幼儿感知觉的敏感度、引起幼儿学习爱好的良好效果。

课堂教学支配对学习的结果也有直接影响。

上午班教学中我采纳在白板上方出示图片，在图片下方对应出示字卡。虽然强调了形象与字卡的关系，但是与幼儿做练习的出示方式是有区分的：练习是以连线的方式表现图与字卡的对应关系。这样的连线方式，孩子们是第一次接触。而我在展现讲解的时候并没有具体重点地讲解相关部分，孩子们不明白该怎样做，这也就造成上午班孩子们的表现差强人意。而在中午班的教学中，我准时调整了教学方法：白板上的图片与字卡根据左右对应的方法来展现，然后请小伴侣连线，使他们对于这种方式有较为清楚的熟悉。这样不仅仅缩短了讲课时间，而且教学的效果更为明显。

老师教育心得体会篇4

教育不仅是科学，而且是艺术。看起来一件件小事或一件件繁琐的平凡事、淘气事、捣蛋事、熟悉糊涂的事、行为偏差的事，都可以关系到同学的成长，都是大事，都要悉心讨论，高度重视。小事处理得当，引导得好，就能构成育人的大文章。

寒假中读了于漪老师主编的《心灵的对话——我和我的小天使》，感受颇深。书中针对未成年人的生理、心理、学习、生活绽开探讨，很多老师觉得困难、困惑难以解决的问题；很多家长虽专心良苦，却又往往感到束手无策的问题都可以在这里找到答案。

书中的每一位都用第一人称写出了自己教育或教学的真实体验，内容详细，实在。通过一个个生动的故事阐发育人的道理。读着读着，你会觉得书中的很多人和事都似曾相识，有的就似乎发生在家里，发生在学校，发生在教室。家庭里的、师生间的、同学间的、亲友间的；学习的、考试的、生活的、思想的、性格的、习惯的，五花八门，林林总总。有的曾使您焦虑；有的曾使您困惑；有的曾使您苦恼；有的曾使您“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”读罢掩卷，你会受到启发，会发觉更佳更妙的方法来赢得同学的信任，赢得同学的心。

教育是人与人心灵上最微妙的互相接触，这是其中一篇《成为孩子们的伴侣》的引言。在我们平常的工作中，怕于跟孩子接触，懒于跟孩子沟通的现象也有，这样就不能和同学打成一片，当然也做不了他们的知心伴侣。而潘老师〔还是一位男老师〕为了缩短与孩子们的距离，主动和孩子们做嬉戏、邀请孩子们到他家作客，他的这些做法，正努力转变着长期以来教育工认为师生之间的关系只是教育者与被教育者之间的关系。孩子们觉得和老师在一起是件欢乐的事情，老师觉得和孩子们在一起更是件欢乐的事情。

教育的力气在于同学对教育者的认同，只有当教育者被同学认同时，教育的效果才是实在的。老师只要让自己成为孩子们的伴侣，与孩子们公平的相处，依靠自己的人格魅力来感染同学，就肯定会体验到胜利的喜悦和工作的欢乐。

自然教育是由法国教育家卢梭提出来的，他所提倡的自然教育，归根究竟，就是教育要听从自然的永久法则，适应儿童天性的进展，促使儿童身心的自然进展。这与当前的教育改革思潮是全都的，而且，对于我们开展教育教学工作是很有借鉴意义的。

首先，我们要敬重儿童的意识和情感。儿童虽然不是成人，但也不是成人的宠物和玩物。他首先是一个“人”，有自己的意识和情感的人。作为老师在肯定程度上要敬重儿童，按儿童的意愿去做。如今不少父母都望子成龙、望女成凤，为了“打好升学的基础”，也不问问孩子，就要求他们参与各种各样的学习班，让儿童不停地学，学一些他们根本就不感爱好的东西，弄得孩子们没有了自己的自由活动和爱好。如此的教育，在不情愿的状态下，儿童是不行能专心去学，也不会专注于这一方面的学习，相反会给儿童造成厌学的心情，以及对父母的反感，最终成为教育的牺牲品。因此我们应当敬重童权，让儿童的天性真正释放，依据儿童身心成长的自然规律来因材施教，而不要强迫儿童。作为老师，我们也要依据儿童的特点开展活动，要把每一个儿童都看成是优秀的，特殊不能对一些力量差的'儿童抱有任何偏见，培育儿童形成良好的学习力量，使儿童的身心健康进展，形成良好的道德品质，成为一个多方面进展的人。

其次，要把儿童看成“儿童”。究竟孩子就是孩子，他们有自己特有的想法和感情，我们有时不能很好的揣摩他们的心理，也不能了解他们的思想。因此，当我们把自己认为的真理告知他们的时候，在他们的头脑中可能灌入的是很多荒唐和谬误的东西，而非真理。所以，在很多状况下，假如老师的正面引导不能教育孩子时，我们可以对其实行“自然后果法”。所谓“自然后果法”就是让儿童自己通过切身体验来熟悉四周事物和现象，熟悉活动和活动结果的意义。我们没有必要对儿童高谈道德、法律、准则，只有他们自己从自身的行为中接受了阅历教训，才会有所熟悉和转变。例如，孩子把积木都扔到地上，我们不必急着帮他捡回来，就让那些积木在地上，趁他们不留意的时候藏起来。当下次儿童提出玩积木时，就告知他们，积木没有了，在上次被他扔走了，让他自己去找，结果他不能找到。如此他尝到了自酿的“苦果”，才会意识到不对，下次才不会那么做。我想这比谆谆教导循循善诱要有效的多，但必需把握肯定的度。

再次，在对儿童进行教育过程中，可以进行肯定条件下的“直观教育”。我们如今的孩子，有很大一部分被长期关置在家里，不少长期娇生惯养，生活在狭小的空间中，对书中所描述的大量学问很难转换成自己的语言和想法，也不能够真正了解书中的含义，因此适当的让他们到大自然中去捕获他们所缺乏的学问是特别必要的。如今的孩子都是家里的“小皇帝”，衣来伸手，饭来张口，他们不爱劳动，我们依据以上状况，开展“我是小能手”的活动，让他们知道劳动的价值并喜爱劳动，同时更加了解父母赚钱的辛苦，更加爱他们的父母，收获将收益非浅。

第四，人的天性进展是有秩序的，教育必需适应不同时期儿童天性的进展水平。教育必需要遵循这个自然规律。卢梭强调说：“大自然盼望儿童在成人以前就要像儿童的样子。假如我们打乱了这个次序，我们酒会造成一些早熟的果实，他们长的既不饱满也不甜蜜，而且很快就会腐烂，儿童是有他特有的看法、想法和感情的；假如想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情。”教育在适应儿童天性的同时，还要适应儿童的独特差异。我们只有很好地了解每个儿童之后，才能对他进展赐予正确的指导，使他们身上的天性自由自由地进展起来。

最终，遵守自然的教育必定是自由教育。我们要让儿童完全自由地进行活动，并尽可能多地给儿童以自由活动的机会，仍他们能以自己所特有的方法去看、去想、去感觉一切事物。教育者的任务就是制造一个能够促进儿童自由进展的适当的环境，通过认真观看，进行适当地诱导，只是在儿童感到阅历上或力气上缺乏时赐予适当的关心，而不应当强迫他们接受成年人所特有的方式方法。

综上所述，卢梭的自然教育思想顺应人的自然天性，崇尚自由、公平和自然，敬重儿童进展的规律，是有其实践价值的，他对儿童的熟悉也是值得我们参考，在今后的教学中我们要更加关注儿童的天性，敬重他们，让他们更加自由欢乐的进展。由此可见，卢梭的自然教育思想对我们现如今的教育是有很大的启示的。

老师教育心得体会篇5

生本自接触以来，就以它特有的魅力吸引着接触过它的师生。它可以使课堂布满活力与惊喜，同时还能让同学布满自信与期盼。一节好的生本课下来最出彩最吸引人们的是同学的表现，听课老师都会感叹生本下同学的自学力量，赞叹同学大胆自信的言论。好像老师的作用显得不那么重要了，其实，这是一种误会。下面我就谈谈生本理念下老师的艰辛。

一、老师对教材的研读要求提高了。

相比平常的课堂，老师只要把握重难点，理清教学思路，设计好稳固练习题，留意一下拓展延长，这样这节课就基本上搞定了！但是假如你是生本课案，你还得潜心设计前置作业，这个作业既不能太细碎，也不能太笼统，既要让同学可以着手，又要有进展空间，这就是大师们所说的“简洁、根本、开放。”问题是数学的心脏，前置作业的问题要出自同学的疑点，切中学问的连接点，把握学问的重难点。问题不能细碎，不要做成了导学案、习题集，要通过对大问题的探讨，有所发觉，形成自己的思想，同学才能滔滔不绝的自信的展现，而不是照本宣科，生怕说错一个字。这就是课堂中老师们期盼的课堂生成。

二、老师除了要做好前置设计，还要有充分的预设。

同学会消失哪些问题，会使用那些方法？做到心中有数，你才会在同学的突然攻击中处变不惊，才会加以正确引导。同学是主体，但是老师才是主导，路的方向还在于老师确定和把握。不能让同学信马游缰的一阵乱跑。比方《圆的面积》一课，同学预备的很是充分，有转化成长方形的，平行四边形的，三角形的，梯形的，都能推导出圆的面积公式，但是第一小组展现的第一位同学，就讲起来转化成三角形，于是整节课几乎就纠缠于三角形的底和高确实定上，越讲越糊涂。假如老师有充分的预设，那么第一个孩子展现出转化成三角形时，老师准时干预，先表扬这孩子的方法独特，但是难度较大，留到后面考考大家！先让转化成长方形的展现。这样使得展现由易到难，梯步上升。同学既把握了重难点，又得到了拓展延长。

三、课堂掌控。

生本课的老师，就像一个好的主持人。把握着课堂的方向，进程的轻重缓急，该强调的时候，借同学之口，他刚刚说的什么？同学表达不清，该帮扶一把的时候，问问：他想表达什么？利用评价激励同学，抓住同学的闪光点，对同学回答恰当的词或者方法赐予确定和表扬，激励同学间的互相评价，是使同学乐于评价，乐于表现自己。

四、总结与提升。

本节课你学会了什么？你要提示同学们留意什么？你还有什么疑问？或者你还想知道什么？正如“问题是数学的心脏”，要培育同学的问题意识，从而到达同学自己提出问题，自己解决问题，最终到达同学自己教育自己。

老师教育心得体会篇6

作为一名在教育教学一线从教12年的在职老师，我想把自己教育孩子的一些心得体会和各位在座的家长共同共享，盼望能为你们供应一些参考和关心。如何指导孩子做作业

1，帮孩子端正看法

家长必需关心孩子提高对家庭作业的责任感，要让孩子明白，每天保质保量地按时完成作业是他必需要做到的，是他作为一个同学应尽的职责，就像爸爸妈妈每天上班时都要尽心尽职地完本钱职工作一样，没有任何可以讨价还价的余地;家长还必需关心孩子提高对家庭作业的重要性的熟悉，要让孩子明白做作业是把握好学问不行缺少的一个环节，是学习的连续和拓展，是稳固学问和提高学习成果的必不行少的重要手段，并不是可有可无的。

2，努力提高孩子爱好

爱好是影响人的行动的重要因素，它能促使人宠爱从事某项活动，但有些孩子学习爱好低落、学习自觉性较差，于是他们每天做作业都是硬着头皮在应付老师和家长，能拖就拖，能不做就尽量躲避。对于这类孩子消失的作业问题，父母应当从培育和提高孩子的学习爱好入手，要想方法转变孩子对学习是“大人逼我学”的状态，要让孩子能够变成“我爱学”、“我要学”的主动学习。

3，一心一意做作业

有的孩子写作业时没有用心投入，“附加动作”太多，一会儿东张张西望望，一会儿摸摸这玩玩那，还有的孩子喜爱几个人凑在一起边谈天边写作业，或者喜爱边听音乐、边看电视、边吃零食边写作业，如此三心二意当然不能保证作业的质量和效率。因此，家长应当要求孩子在做作业时集中留意力，不要做与作业无关的事情，孩子的书桌上也不要摆放令孩子分心的东西，在孩子做作业时不要去打搅孩子：“今日在学校表现好不好，有没有受老师表扬”，“肚子饿了吗，要不要吃点心”，“做几道了?还有几道?”

4，支配合理作业

父母应当教会和催促孩子合理地支配和处理每天的作业，比方，学校里的作业要抓紧，能在学校里完成的就不要都带回家里;放学后不要先去玩个够，等到精力耗的差不多时才去做作业;做作业前要事先预备好学习用具(胶带、水彩笔、白纸、书本等)，不要等到用的时候再临时去找;在做作业时要看清题目、审清题意后再动笔，不要做了之后才发觉题目搞错了或没有按题目的要求去做;做作业时遇到不会的题，可以先绕过去，先做其它会做的题，不要就停在那里无谓地消耗时间。

5，留意劳逸结合

孩子做作业是要动脑筋的，假如孩子连续思索问题的时间较长而得不到休息，大脑就会疲惫，就会消失大脑运转速度缓慢的现象，这时孩子的学