教师教学心得体会模板集合7篇

Word第第页教师教学心得体会模板集合7篇老师教学心得体会篇1

今日讲化学方程式，我采纳阅读、讲解、举例等多种教学方法讲完了化学方程式的概念、表示意义、供应的信息、计算质量关系的方法等学问，从很多同学的主动发言中看出，我也认为同学应当懂了。然后我把小黑板挂出来，要一些同学说出(包括计算)常见化学方程式给你供应了哪些信息，我特意叫的是基础差一些的同学，第一题、其次题在旁边的同学提示下说对了，第三题是：2Mg+O2点燃2MgO，我再叫了一个男同学，并要求其他同学不准提示，他轻声讲不会，我又叫了一个女同学，她又摇摇头，我真恨不得把他俩个骂一立刻，下课铃响了，我带气地宣布下了课。

课间我反思，是我讲得不够清晰吗?还是他们的智力有问题或接受力量太差?

快上晚自习前，我来到教室，牵强带着笑脸再次找到他们俩，还好，他们很听话，课间可能有其他同学告知了他答案，讲对了部分。我问他们：“这么简单的问题当时就答不出呢?”他们不好意思轻轻地讲：“一些符号不认得。”哦，是这个缘由咯。

我把早预备的扑克牌拿出来，54张牌上面写了学校常见27种元素的符号或名称，要其中唐同学随便抽出10张牌，抽知名称的讲符号，抽出符号的讲名称，只见他从54张牌中挑了10张牌，翻过来张张看了遍，竟然只晓得其中的“O”是氧，我气得好想狠狠地骂他一顿，元素符号已经讲了三个星期，布置了要熟记、要找课代表过关，他把我的话当耳旁风。我强忍住心中的怒火，问他：“O为什么记得了呢?”他还有理地说：“我见得多。”我生气地数落着他：“O你见得多就记得了，说明你记忆力没有问题，而是没有仔细去记过，元素符号记不住，怎么学化学式，怎么学化学方程式，这个星期必需去登记来。”

事后，我回想前段时间的教学，192班同学上课回答下列问题很主动，作业也按时交了，大部分作业也对了，考试成果也还不差，或许这是外表现象，课堂上一些不作声的同学被我忽视了，一些同学的作业可能是抄的，成果有水分，一些同学被我估量得太高。前段时间公事也多，到班上了解同学少，元素符号还没有找同学过关。

老师教学心得体会篇2

在平常的教学中，我最头疼讲计算课，如今想来，就是怕算理和算法讲不明白，以为计算就是把算理和算法讲明白了，同学不断的练习就行了。如今看来，这种想法真是错误。

今日听了张玲老师的《除数是整数的小数除法》说讲课后，对计算课的教学有了更深的熟悉。下面也谈谈自己对计算教学的几点想法。

1、运算教学也是培育同学思维力量的有效手段。算理和算法的教学，并不仅仅是老师讲授给同学就算了，而应当让同学自己经受一个讨论的过程，老师在其中起到一个引导的作用，并最终和同学一块归纳总结算理算法。算法只是浮于算理的一个外在表现，不能靠死记硬背，重要的是让同学通过一系列的讨论感悟，理解算理，才能真正把握。

2、关于算法多样化。我认为，算法多样化应当针对不同的班级、不同学习成果的同学有不同的要求。低班级的同学接触的计算比较简洁，他们想到的方法也相对较少；随着班级的上升，想到的方法也会渐渐增多。再就是平常思维较敏捷的孩子会想到较多的方法，反之，较少。因此，作为老师，不能要求每一个同学想出许多的算法，为多样而多样。算法多样化，可以激发同学的数学学习思维，使他们的思维得到拓展和训练，但不是为了“得到更多的解法”这一目标。二是通过多种算法的消失，对比思索，发觉最简洁、最正确的算法，也就是优化的想法。而这一过程，是需要同学自己体会、对比，才能得到的。

3、提高计算正确率的本质是什么？这是让不少老师头疼的问题。计算并不是多练就能提高精确率，这只是一个提高娴熟程度的手段。关键就是同学对算理的理解以及做题习惯。

怎样养成良好的做题习惯呢？首先是本质上的，把握算理；其次是教育同学认真审题，看清题目在做题；再次是做完题目认真检查，老师可以在平常的板书或讲课时就养成检查的习惯，不要做完就算了；最终，养成书写工整的习惯。书写是否工整，反映了同学的学习看法，也是一个重要的做题习惯。

以上是我的一点想法，可能有不对的地方，还请各位老师批判指正。

老师教学心得体会篇3

有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效?

所谓有效，主要是指通过老师在一段时间的教学后，同学所获得的详细进步或进展。教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认不仔细，而是指同学有没有学到什么或同学学得好不好。假如同学不想学或者学了没有收获，即使老师教得再辛苦也是无效教学。同样假如同学学得很辛苦，但没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。因此，同学有无进步或进展是教学有没有效益的惟一指标。

鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，老师首先要在以下方面不断提升自己的专业素养：

1.树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于老师来说，具有明确的先进的教学理念，应当是基本的素养要求。先进的教学理念是实施有效教学的前提。

2.丰富个人学问储备。丰富个人学问储备是实施有效教学的保证。课堂上，假如老师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，同学学习就无法深化。可见，作为新课程直接实施者的老师，肯定要不断学习和探究，不断拓展自己的学问内涵。学问的厚度增加了，课堂就能深化浅出，左右逢源。

3.做一个有反思力的老师。叶澜教授有一句有名的话：一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年教学反思，就可能成为名师。老师应在实践反思再实践再反思螺旋式上升中，实现专业成长。

其次，要追求有效的课堂教学，可以从课前的预备、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提高实效性，这是实施有效教学的必定途径。

(一)课前的有效预备

大凡胜利的课必定是充分预备的课，备好课是上好课的前提。有效的备课必需表达出：

目标的有效：清楚、简明。目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成。备课时制定明确、详细、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的.效果。

内容的有效：适量、适度。一节课老师讲多少内容，并没有明确的规定，讲多了同学嚼不烂，讲少了同学又不够吃。老师要遵循教育规律和教学原则，科学地支配与搭配教材内容，合理地组织各部分的练习，不能贪多忽效，也不能求少图便。

教法的有效：敏捷、恰当。同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教必需致力于导，服务于学。优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、同学状况动身，扬长避短选用教法。教法贴切，教学方有效。

(二)课堂的有效组织这一环节，老师要做到：

语言组织精确、简练。纵观那些课堂教学效率低下的课，无一例外都是老师的喋喋不休、啰里啰嗦挤占了同学的学习时间。一个老师，课堂上肯定要组织教学语言，增添语言表达的科学性、针对性、精确性，做到清楚精炼、重点突出、规律性强。

时间组织恰到好处。教学各部分的时间安排，教者在备课时应估计，讲课时要调控。但有时候，由于课堂上不变的因素较多，或许不是重点内容的教学却占用了一些时间，这时候，教者肯定要站在整堂课的角度来支配时间。不言而喻，课堂教学在单位时间内完成的任务越好，铺张的时间越少，课的密度越大，教学质量就越高。

教学组织面对全体同学。一位好的老师应当得到全体同学的敬重与爱戴，一位好的老师应当使全部同学都受益。在课堂教学中，各环节的支配要尽可能以全体同学的参加为基础，以个别提问、小组沟通、课堂检测等多种形式来了解大多数同学学习的状况。

(三)课后的有效练习

课后练习不在多，贵在精。如今有的老师在应试教育思想的影响下，大搞题海战，使同学的大部分时间都用在反复的抄写上，思维与力量得不到有效提升。提高练习的有效性就是要充分了解学情，因课设计练习，让同学在训练中思索问题、解决问题。

有效教学给当代的教育注入了活力。在今后的教学中，我将关注同学，力求课堂实现有效教学。

老师教学心得体会篇4

在劳碌和快乐中结束了这一学期的工作，回顾这一学期的工作，真的是有喜也有忧。我由衷地感到幼儿老师工作真是实实在在、悄悄无闻、不求索取的工作！这使我更深地感到老师职业的崇高，职责的重大，使我对这份工作更加喜爱了。

今年我带的是小班，与孩子们朝夕相处共同生活的的日子里，有悲也有喜，有累也有汗，但更多的是快乐与美好。这份快乐与美好是孩子们给我的，我爱孩子们，孩子们也爱我。正由于有爱而满心高兴，也正由于有爱让我与孩子的心交融在一齐，让我对班中的每个孩子也有了更深地了解。虽然有时也会因孩子的淘气而埋怨、烦躁，也会因他们的不听话而失态、发脾气。虽因工作的劳碌而感到疲累，但对孩子的爱让我心中总会涌起一种剧烈的职责感：比方我会想我是老师，我要给这些孩子引路，像妈妈一样爱惜他们、教育和爱护他们。这种剧烈的爱不断激励着我去真心拥抱每一个孩子。与他们朝夕相处，共同生活在爱的学校里。我始终想着他们都是还未加修饰的好玉，等着我去雕饰，他们虽外表不光滑但内心纯净无邪。我要用一颗真诚的心加以百般的职责感去教育他们。这样的情感使我对孩子少了一份责备，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份埋怨，多了一份爱惜。我想只要我用自我的心仔细地去爱，那么孩子们将是最最最棒的。

在工作中，我严格要求自我，遵守幼儿园的各项制度，与同事和谐相处，不懂就问，做到不早退、不旷工。还进取参与园内外的各项活动，听从领导支配，努力用幼儿老师职业的最高标准来要求自我，全心全意地做好教育教学工作。因小班孩子年龄小，刚入园时，许多孩子都哭闹不止，生活自理本领也较差，所以我们把重点放在稳定幼儿心情，帮助幼儿养成良好的学习、生活习惯。在我们的细心教育下，孩子的自理本领有了很大提高，例如原先大部分孩子常常穿错鞋，此刻已经有了很大改善。这一学期以来，在老师们的共同努力下，我班幼儿学会了自我照看：例如会正确使用自我的毛巾、杯子、养成垃圾扔进垃圾桶的习惯等等、懂得与小伴侣之间友好相处、懂得与老师及长辈打招呼等等。

在教研活动中，我仔细投入，仔细学习。并仔细学会许多的东西，如：教育活动中老师要做到规范、正确的操作演示，教具的设计要依据幼儿年龄特点等等。经过自我反思与实践，我觉得自我只要坚持仔细学、仔细做，并阅读一些自我订的幼儿读物，去图书馆翻阅一些有关幼教资料，上网查一些有关幼儿教学的资料等等，我必需会把幼儿工作越做越好的。

作为新世纪、新时期的老师，我认为还要连续学习增长学问，仅有这样才能跟得上时代的步伐，仅有思想的切实转变才能确保教育改革的长久和深化。敬重幼儿，关注每个孩子的教育进展，转变幼儿的学习方式……这些新理念我都要时刻记心中。去捕获幼儿有价值的热点，我必需进一步深化学习、探讨讨论。

在家长工作方面，我还常常与家进步行沟通沟通，并利用早、晚家长接送孩子的机会进行谈话。这样既让家长准时了解了孩子在园的表现，也为我们进一步了解和把握幼儿现状供应了有利的条件。

在生活中我无微不至的关怀、照看班里的每一位幼儿，留意他们穿脱衣服等情景，细心照看幼儿，并注意为幼儿营造一个舒适、健康、温馨的生活环境，以削减孩子们对家长的思念，并让孩子们能够身心愉悦、健康、快乐的成长。正由于实实在在的付出，不仅仅得到了家长的认可，还赢得了家长的信任。

虽然这学期很忙也很累，但收获确许多。在工作中我享受到收获的乐趣，也发觉了一些存在的问题。我在享受收获的同时也将这学期存在的问题仔细思索，并且尽力想方法去解决，争取在日后的工作中越做越好，使孩子们更宠爱幼儿园，把幼儿园当作自我的其次个家，更爱和老师小伴侣们在一齐，培育活泼开朗的下一代！我正以百般的毅力去为下一学期更好地工作而努力着……………！

老师教学心得体会篇5

暑假期间读了李镇西老师写的《做最好的班主任》这本书，感受颇深。这本书是李镇西老师26年班主任工作阅历和教育才智的精华集萃，全方位的阐述了他的教育观、老师观、同学观、家长观、班级管理、同学思想工作、同学心理健康教育等的理念和实践。从这本书中让我深深体会到要构建和谐师生关系特别重要而且也要留意以下几点。

??1、要喜爱同学。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有喜爱同学，才能正确对待、宽容同学所犯的错误，才能耐烦的去雕塑每一位同学。特殊是对待班上的后进生，更要给他们多一些的爱。要常常找他们谈心，多发觉他们的优点，准时地赐予表扬，催促他们不断前进。

??2、给同学以敬重。敬重比喜爱更为重要。由于给同学以敬重同学才能感受师生的公平，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉为此，我们要敬重同学的人格、意愿、隐私权等等，采纳一切的方式确定同学，赏识同学。

??3、做同学的伴侣，走进孩子内心真诚关怀和爱惜同学，不仅在思想上、学习上、生活上等赐予关怀，而且要详细表达在实际行动上，我就让同学写《老师我想对你说》，把平常不敢当面跟老师说的话通过写的形式告知老师，让老师更深化地了解自己的学习、生活和想法，使得同学更能感受到老师的亲切与平易近人。

??学校生尽管年龄小，但他们也是感觉敏锐、有想法的个体。老师的为人、责任心和爱心、学识和教学力量水平、对同学的看法等，都会在平日的言行举止中传达给同学。老师付出的爱心和奉献，会得到同学的真情回报

??4、让同学当仆人。学问最终要靠同学自己去把握，做人最终要同学自己去做。这就确定了同学的主体地位。因此应当让同学主动参加实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使同学的独特得到全面展现。

??5、转变自己。师生关系是对立统一的，老师处于冲突的主要方面，在运动改变中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于老师。作为老师首先应当结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学力量，以高尚的品行和过硬的素养去感染同学，制服同学。许多老师就是由于这点让他们每到一个新的班级都会获得同学的一片欢呼。其次，应当做好角色的转换。在素养教育中老师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应当是同学，老师的任务是激发同学学习的爱好而不是同学的监督者。

??总之，看了这本书，为他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我会不断地提示自己，要喜爱同学，敬重同学，给同学更多的关爱。

老师教学心得体会篇6

这学期我担当了1、3、6三个班级的音乐教学任务，经过快一期的教学，我深深的感觉到：孩子对音乐的情感体会，对音乐的乐感，对音乐的节奏感，特殊是对谱的熟悉及视唱力量的培育是越早越好。

在一班级的教学过程中，我不光让孩子用歌声来表达对唱曲理解和感受，还用自己的动作、表情、语言来表达对音乐的感受。这样更能体会音乐新课标的要求，表达了孩子的能动性，支持了同学的独特进展。比方说，我在教学《小动物说话》一课中，有的孩子能唱的很好，表演的淋漓尽致。而有得孩子不能精确的唱出歌曲但能很好的表演歌曲，莫非你能说这孩子不好吗?在这一系列的音乐活动中，我穿插了谱的教学，虽然学校一班级不要求孩子能识、唱谱，但我个人认为：在学校孩子刚接触音乐时就能进行谱的教学，并且能视唱简洁的曲谱大有利于以后的音乐教学。不光能加强识谱的力量，还能更好的关心孩子对音乐的理解。比方，教学《闪耀的小星》一课中，我就要求孩子能视唱曲谱，在整个过程中采纳了听唱、接唱、视唱三个环节，孩子乐在其中学在其中，无形中教给了孩子识谱的力量，并不觉得乏味。

在三班级的教学中，我加强了培育孩子识谱的力量。依据本册的要求，孩子能基本能完成八个基本音的识、唱。在琴的反复视奏过程中能比较好的把握节奏，视唱节奏比较简洁的旋律。

谱的识、唱对1、3班级的孩子来说不是什么大的问题了，但是我的六班级的孩子问题就比较大了，他们不喜爱唱谱觉得很是乏味。我想他们的反应是正常的，由于他们以前没有谱的熟悉，没有谱的正音工具，没有真正的调动他们学谱的主动性。如今，我在音乐教学中不光要对孩子理解音乐的力量进行培育还要给孩子们补充基本的音乐