初中语文-让鲜活的人物形象跃然笔端-综合运用多种描写方法刻画人物形象教学课件设计

让鲜活的人物形象跃然笔端

——综合运用多种描写方法刻画人物形象

叶圣陶的话：生活犹如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。观看电影《爸爸去哪儿》中岳诗龄赢取最后一颗星星的视频，说说你看到了一个怎样的岳诗龄：让鲜活的人物形象跃然笔端

——综合运用多种描写方法刻画人物形象

1．通过比较，领悟外貌描写和语言描写的要领。

2．通过动作描写和神态描写的逐一添加，领会这两种描写方法的要领。

3．通过练笔，尝试综合运用多种描写方法塑造人物形象。学习目标

A、她个子不高也不矮，身材不瘦也不胖，脸不黑也不白。

B、她长着一副单单薄薄的身材，头上稀疏暗黄的头发，倔强地直立着，那张瘦瘦削削的小脸，因为一年到头生病，也是黄黄的，看了让人心生怜惜，可她那双高傲、冷漠的眼睛，却让人觉得她是全世界长得最不得人缘的小孩儿。

（没有写出人物特点）外貌描写蔚蓝色的，像最深的湖水。深邃的，有一种凝重不可逼视的光。猜猜她（他）是谁？

A、她个子不高也不矮，身材不瘦也不胖，脸不黑也不白。

B、她长着一副单单薄薄的身材，头上稀疏暗黄的头发，倔强地直立着，那张瘦瘦削削的小脸，因为一年到头生病，也是黄黄的，看了让人心生怜惜，可她那双高傲、冷漠的眼睛，却让人觉得她是全世界长得最不得人缘的小孩儿。（没有写出人物特点）

（抓特征）外貌描写

（讲顺序）牛刀小试：试着用你手中的笔描写光头强的外貌。A组：1、我想和你说话。

2、真有礼物吗？

3、是什么礼物？B组：1、我太喜欢和你说话了。

2、礼物！是真的吗？

3、什么？什么？是什么？语言描写（显个性）猜猜他是谁？

1、他看着宋江问戴宗道：“哥哥，这黑汉子是谁？”

2、他大喝一声：“妖怪，哪里走！吃俺老孙一棒。”

3、他笑道：“雾这样大，曹操一定不敢派兵，我们只管饮酒，天亮了就回去。”A组：1、我想和你说话。

2、真有礼物吗？

3、是什么礼物？B组：1、我太喜欢和你说话了。

2、礼物！是真的吗？

3、什么？什么？是什么？语言描写（务简练）（显个性）观看《熊出没》中的一段视频，试着在隐去光头强语言的地方为他设计两句台词：

“我太喜欢和你说话。”玛丽对玛莎说。玛莎突然转身走出房间，回来时两手藏在围裙底下，“我带了礼物给你。”她说道。“礼物！是真的吗？”玛丽失声尖叫，一下子从椅子上蹦起来，飞跑到玛莎面前，“什么？什么？是什么？”玛丽嚷嚷着。她迫不及待地掀开了玛莎的围裙，探着脑袋寻找着。动作描写（细分解）（恰用词）

扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛（shāi)来，下面撒些秕(bǐ)谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

——鲁迅《朝花夕拾》

名著拓展：

“我太喜欢和你说话。”玛丽歪着脑袋，笑眯眯地对玛莎说。玛莎突然转身走出房间，回来时两手藏在围裙底下，“我带了礼物给你。”她笑逐颜开地说道。“礼物！”玛丽失声尖叫，大笑着从椅子上蹦起来，飞跑到玛莎面前，“什么？什么？是什么？”玛丽嚷嚷着，两只眼睛瞪得比小红帽质疑大野狼眼睛不对劲时瞪得还要大。她迫不及待地掀开了玛莎的围裙，探着脑袋寻找着。神态描写（展细节）

“我太喜欢和你说话。”玛丽歪着脑袋，笑眯眯地对玛莎说。玛莎突然转身走出房间，回来时两手藏在围裙底下，“我带了礼物给你。”她笑逐颜开地说道。“礼物！”玛丽失声尖叫，大笑着从椅子上蹦起来，飞跑到玛莎面前，“什么？什么？是什么？”玛丽嚷嚷着，两只眼睛瞪得比小红帽质疑大野狼眼睛不对劲时瞪得还要大。她迫不及待地掀开了玛莎的围裙，探着脑袋寻找着。神态描写（重修饰）再看《熊出没》中的这段视频，请认真观察光头强的动作和表情。学以致用

依据动画内容，运用所学知识，试着在“……”的位置插入光头强的动作和神态描写：

光头强又拿着电锯到森林砍树了。远处，正在教熊大熊二唱歌的小鸟勇敢地飞过来阻止他，可是势单力薄的小鸟却被光头强抓住了。“嘿嘿嘿，惹我光头强，让你没处藏。”…①….熊二从身后夺下了光头强手中的电锯。“诶？是谁在给我捣乱？”“熊！熊！”熊二大声说道：“小鸟，还给俺们。”…②….“还，马上还。”突然只听“哎呦！”一声，树后躲着的熊大把他绊倒在地。…③….“讨厌的小熊熊。”…④….“小熊熊，有本事你们回来，看我怎么打败你们。”知识梳理

语言综合描写

外貌神态动作

抓特征

讲顺序

显个性

务简练

细分解

恰用词

展细节

重修饰

评价内容评价等级ABC课堂参与能认真听老师讲课，听同学发言。

能积极发言，发言时声音响亮。

能积极参与小组讨论，与他人合作。

知识能力能掌握四种描写方法应遵循的基本规律。

能灵活运用两种描写方法描写人物形象。

能综合运用多种描写方法刻画人物形象。