大班科学熄灭的蜡烛教案

大班科学熄灭的蜡烛教案大班科学熄灭的蜡烛教案1

教学目标：

学习科学试验的方法，体验科学探究的乐趣，培育探究四周事物的爱好和奇怪   心。

培育幼儿观看蜡烛的力量及动手操作力量。

学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

材料预备：

大小不同的广口瓶以及大小、粗细相同的小蜡烛。

试验操作：

(1)点燃一根小蜡烛后，用广口瓶罩住，观看蜡烛的变化，让幼儿了解蜡烛燃烧需要空气。

(2)同时点燃两根小蜡烛然后用大小不同的两个广口瓶同时罩住，让幼儿观看比较，看哪根蜡烛燃烧的时间最长。

指导建议：蜡烛为什么会熄灭

●引导幼儿观看发觉瓶子的大小不同，里面的空气多少不同，所以蜡烛燃烧的时间的不同。

●初步引导幼儿了解空气助燃的特性。

●提示幼儿留意平安，防止烫伤或烧伤。

拓展与替代：

请幼儿观看生活中的其他事物，了解它们发生的一些变化都离不开空气。

可以找几段大小、粗细相同的蜡烛代替小蜡烛，进行试验。

科学反思：

在活动过程中使幼儿明白杯子里的蜡烛熄灭是由于杯子中的燃烧产生的热空气占据了杯子的顶端，杯子上面没有足够的氧气支持燃烧。

大班科学熄灭的蜡烛教案2

活动目标：

1.萌发对四周事物的爱好和求知欲

2.了解蜡烛燃烧的原理以及空气助燃的特性

3.探究做科学小试验的方法

4.对科学活动感爱好，能乐观动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。

5.培育幼儿观看力量及动手操作力量。

活动预备：

大小相同和不同的广口瓶，大小、粗细相同和不同的蜡烛，火柴，记录表，彩笔。

活动重点难点：

重点

了解蜡烛燃烧的原理以及空气助燃的特性。

难点

探究做科学小试验的方法。

活动过程：

一、猜谜语，引出主题，激发幼儿活动爱好

师：今日老师给孩子们预备了一个好玩的谜语，听好了啊：

心细如线，胸怀大志，燃尽自己，照亮别人。(打一日常用品)

小结：孩子们真聪慧，一下子就猜出来了，谜底就是蜡烛。

师：蜡烛是做什么用的?摸上去是什么样的感觉?有什么用途呢?

小结：蜡烛是来照明用的，摸上去滑溜溜的，硬邦邦的。蜡烛点燃后可以帮我们照明。

二、老师点燃蜡烛，让幼儿观看蜡烛的变化

师：孩子们，老师点燃这根蜡烛它会有什么样的变化呢?请你认真观看，看看蜡烛会发生什么好玩的现象?

小结：蜡烛中间的细线点燃后，蜡烛中心消失了像水一样流淌的液体，而且还缓缓地顺着蜡烛一侧流了下来，凝固在蜡烛侧面。

三、试验一：让幼儿初步感受空气对燃烧的作用

1.老师介绍试验材料：

师：今日老师要就请你们来做试验了，老师为你们预备了大小相同和不同的广口瓶，大小、粗细相同和不同的蜡烛、火柴、记录表、彩笔，下面就请孩子们根据老师的要求，我们一起去探究蜡烛的变化。

2.老师介绍试验一的操作步骤与方法：

试验一：点燃蜡烛，让幼儿探究燃烧的蜡烛被罩上广口瓶后，会发生什么现象?

师：在试验之前我想先请孩子听清晰操作要求，每两个人一份操作材料，不要讲话，安宁静静地动脑仔细操作，当听到老师结束活动的口令后，要准时放下材料，然后我们大家一起来共享你的试验结果。说一说燃烧的蜡烛被罩上广口瓶后发生了什么现象?好，现在就请孩子们把小凳子轻轻地面对小桌子，开头操作吧。

3.幼儿自主开展试验探究活动，老师巡回指导

4.集中沟通，梳理小结。

小结：在燃烧的蜡烛上罩上广口瓶，蜡烛过一会就会熄灭。这是由于燃烧的蜡烛把瓶子里的氧气都用完了，这说明蜡烛的燃烧需要空气。

四、试验二：让幼儿通过试验进一步感受空气的量对燃烧时间长短的影响

1.试验二：点燃两根相同的蜡烛，然后分别罩上大小不同的广口瓶，让幼儿猜想会发生什么现象?

2.老师介绍试验操作材料，提出要求。请幼儿分组做试验，验证猜想。(老师巡回指导)

3.集中沟通，梳理小结。

小结：通过试验，我们发觉小瓶中的蜡烛先灭了，这是由于大瓶子里面的空气较多，所以蜡烛燃烧的时间较长;而小瓶子里面的空气少，所以蜡烛燃烧的时间短。

五、试验三：让幼儿通过试验探究蜡烛燃烧时间与蜡烛的粗细、长短以及广口瓶大小的关系

1.试验三：点燃两根粗细、长短不一样的蜡烛，然后分别罩上两个相同大小的广口瓶，让幼儿猜想会发生什么现象?

2.老师介绍试验操作材料，提出要求。请幼儿分组做试验，验证猜想。(老师巡回指导)

3.集中沟通，梳理小结。

小结：粗而长的蜡烛燃烧用掉的空气多，用得快，先灭掉了。

六、出示火灾图片，训练幼儿留意平安不能乱玩火

师：孩子们，在日常生活中我们可不能随便玩火和蜡烛，留意爱护自己的生命和家庭财产的平安。

大班科学熄灭的蜡烛教案3

活动目标：

1.初步了解蜡烛与空气助燃的关系。

2.学习做科学小试验的方法，萌发对四周事物的爱好和求知欲。

活动预备：

PPT课件、玻璃杯、蜡烛若干、记录表人手一份

活动过程：

一、导入：猜谜语

心细如线，胸怀大志，燃尽自己，照亮别人。

说一说小火苗像什么呢?(星星、太阳、萤火虫)

二、感受空气对燃烧的作用

1.请幼儿说一说蜡烛在日常生活中的用途

请幼儿说一说如何点燃蜡烛（火柴、打火机）

引导幼儿用不同方法将蜡烛熄灭（用手扇，用嘴巴吹）

2.第一次试验：假如我们点燃一根蜡烛，然后用一个玻璃杯罩在蜡烛上，猜猜会怎样？做试验验证猜想。

小结：在燃烧的蜡烛上罩上玻璃杯，蜡烛燃烧一会就会熄灭，这是由于燃烧的蜡烛把瓶子里的空气用完了，这说明蜡烛燃烧需要空气。

三、感受空气量对燃烧时间长短的影响，引导幼儿探究蜡烛燃烧时间与蜡烛大小的关系，激发进一步探究的欲望。

1.其次次试验：点燃两根相同的蜡烛，分别罩上大小不同的玻璃杯，猜猜会有什么现象发生？分组试验，验证猜想。

小结：通过试验我们发觉，小瓶中的蜡烛先熄灭，这是由于大瓶子里的空气多，所以蜡烛燃烧的时间长；而小瓶子里面空气较少，所以蜡烛燃烧时间较短，就先熄灭了。

2.第三次试验：点燃两根大小不一的蜡烛，罩上大小相同的玻璃杯，会发生什么现象呢？幼儿试验，验证猜想。

小结：大的蜡烛燃烧用掉的空气多先熄灭。

四、让幼儿了解火的便利和危害，留意用火平安。

活动延长

回家跟爸爸妈妈一起共享今日我们发觉的蜡烛的隐秘。

大班科学熄灭的蜡烛教案4

活动目标：

1.在操作中理解空气与燃烧的关系，知道蜡烛燃烧、熄灭的缘由。

2.观看、思索用玻璃杯熄灭蜡烛的现象，探究让蜡烛熄灭的方法。

3.对蜡烛燃烧、熄灭的现象感爱好，知道使用蜡烛时要留意什么。

活动重点：

在操作中理解空气与燃烧的关系，知道蜡烛燃烧、熄灭的缘由。

知道蜡烛熄灭的时间长短与空气的多少有关系。

活动预备：

蜡烛若干、小盘子、玻璃瓶（大小不同）

活动过程：

一、情景导入，了解蜡烛的.用途

1.出示图片引出蜡烛

提问：小明的书包里都会有什么？每次必需带的是什么？

小结：小明每次都会带许多东西关心他完成探险活动，但是每次必需带的是蜡烛。

2.结合幼儿已有阅历了解蜡烛的用途提问：你们都见过它吗？在什么时候会用到它呢？

小结：在生活许多地方都会见到我，我会给大家带来欢乐和光明。

3.启发幼儿思索，小明探险为什么要带着蜡烛。

提问：小明为什么每次山洞探险的时候都要带着蜡烛？

小结：有的伴侣说为了照明、有的小伴侣觉得可以用来恐吓野生动物，蜡烛更大的作用是什么呢？让我们跟着蜡烛一起去找找缘由吧。

二、通过试验，探究让蜡烛熄灭的方法，初步感知空气与燃烧的关系。

（一）操作一：蜡烛燃烧与空气有关系1.引导幼儿初步猜想熄灭蜡烛的方法提问：用什么方法可以熄灭燃烧的蜡烛？

小结：我们可以用吹、扇、和水等这么多的方法让燃烧的蜡烛熄灭。

2.进一步引导幼儿猜想用瓶子将蜡烛熄灭的方法提问：这是什么？用瓶子可以怎样熄灭燃烧的蜡烛呢？

小结：小伴侣说可以用瓶子底部压蜡烛、用瓶子边缘拨动蜡烛、用扣的方法熄灭蜡烛。

提问：扣住蜡烛，蜡烛真的能熄灭吗？

3.幼儿分组进行试验，验证自己猜想的方法试验要求：（1）玻璃瓶要轻轻的扣住蜡烛，扣住后手不能在碰蜡烛；

（2）仔细观看火焰的变化：

（3）留意平安，不要把小火苗弄到身体和衣服上；

（4）音乐结束，立刻回到椅子上做好共享试验结果。

4.共享沟通

提问：蜡烛是怎样熄灭的？它的火焰有什么变化？为什么将蜡烛扣住就会熄灭？

小结：在燃烧的蜡烛上扣上玻璃瓶，蜡烛就会渐渐的熄灭。这是由于蜡烛燃烧需要空气，燃烧的蜡烛把瓶子里的空气用完了，它也就熄灭啦！

5.利用试验结果来解决生活中的实际问题提问：为什么小明每次都要带蜡烛？

小结：原来小明带蜡烛是为了看看山洞里有没有空气，没有空气就不能往里走了。

（二）操作二：蜡烛燃烧时间长短与瓶子大小有关系。

1.引导幼儿进一步猜想蜡烛燃烧时间的长短与瓶子大小的关系提问：将两个大小不同的瓶子同时扣住燃烧的蜡烛，你觉得会有什么事情发生？

2.幼儿依据自己的猜想进行试验，验证猜想。

试验要求：

（1）玻璃瓶要轻轻的同时扣住燃烧的蜡烛；

（2）仔细观看两个瓶子里火焰的变化：

（3）留意平安，不要把小火苗弄到身体和衣服上：

（4）音乐结束，立刻回到椅子上做好共享试验结果。

3.共享沟通

提问：两个瓶子同时扣住蜡烛上，发生什么事情？为什么蜡烛熄灭的时间会不一样呢？

小结：通过试验，我们发觉小瓶中的蜡烛先熄灭。这是由于大瓶里面的空气多，蜡烛燃烧的时间就比较长，小瓶里面的空气少，蜡烛燃烧的时间就短，所以先熄灭。

三、探究让蜡烛连续燃烧的方法，进一步感受蜡烛燃烧离不开空气

1.引导幼儿进行探究嬉戏“挽救火焰”

提问：小蜡烛跟我们玩嬉戏玩的真快乐，它说我被瓶子扣住了，当我快要熄灭的时候谁来救救我，让我连续燃烧，不要熄灭。我们可以怎样关心蜡烛让它连续燃烧呢？

小结：让空气流进玻璃杯内，蜡烛就会进行燃烧下去，有了空气蜡烛才能燃烧，就像我们人的生存离不开空气一样。

四、活动延长

今日和蜡烛玩嬉戏开不快乐？可是，小蜡烛又给我们出难题啦！让我们把这个问题放到科学探究区找找答案吧！

课后反思

大班幼儿动手力量增加，也有了肯定的探险意识，虽然他们在家里很少能接触到火，但是他们对火的燃烧却布满奇怪   ，为什么会产生燃烧，孩子们常常这样问。活动中我通过三个试验关心幼儿发觉燃烧的隐秘。第一个试验让幼儿知道燃烧与空气有关系；其次个试验幼儿发觉燃烧时间的长短与空气的多少有关系；第三个试验再次验证燃烧与空气有关系。通过这三个试验幼儿对于打开了了解燃烧神秘的大门，激发了幼儿的探究爱好，实现幼儿的主动学习。活动中发觉一些亮点，也存在一些不足：

优点：

1.遵循幼儿的学习特点。对于幼儿来说在动手操作中和嬉戏中学习是最有效的学习方式。活动中老师创设了与小蜡烛做嬉戏的嬉戏情境，提出问题，引导幼儿乐观思索，进而通过动手操作查找问题答案，幼儿爱好深厚，促进了幼儿的自主进展。

2.关注幼儿的学习品质。在活动中注意激发幼儿学习的主动性。活动中一个个小试验激发了幼儿的学习爱好，幼儿对于老师的提问能主动思索，动手操作查找问题答案，乐观主动的完成各项任务。

3.注意有效的师幼互动。活动中设计了很多引发幼儿探究的问题，当幼儿消失不同答案时，老师敢于追问，请幼儿说出自己的理由，促进幼儿乐观思索，增加了幼儿自信念，提高了幼儿语言表达力量，实现了有效互动。如提问大瓶子里的蜡烛先熄灭还是小瓶子里的蜡烛先熄灭，说出你的理由。

不足：

语言不够严谨、简洁。每次幼儿回答完问题后，老师总是将答案进行补充，而且话特殊繁琐，不能有效引导幼儿将想法完整表述，老师小结也不够简洁。如老师提问，瓶子扣住蜡烛，蜡烛为什么会熄灭。幼儿回答，由于没有空气。老师回应，哦，原来蜡烛的燃烧与空气有关系，瓶子里的空气让蜡烛都燃烧的没有了，所以蜡烛就熄灭了。语言繁琐，不严谨。

大班科学熄灭的蜡烛教案5

活动目标：

1、了解蜡烛燃烧的园里以及空气助燃的特性。

2、学习做科学小试验的方法，萌发对四周事物的爱好和求知欲。

活动预备：

大小相同和不同的广口瓶，大小、粗细相同和不同的蜡烛，打火机等。

活动过程：

1、猜谜语：蜡烛

心细如线，胸怀大志，燃尽自己，照亮别人。

提问：蜡烛是做什么用的？摸上去是什么样的感觉？有什么用途？

2、老师点燃蜡烛，让幼儿观看蜡烛有什么样的变化？发生了什么好玩的现象？

3、试验一：让幼儿初步感受空气对燃烧的作用。

（1）老师点燃蜡烛，让幼儿探究燃烧的蜡烛被罩上广口瓶后，会发生什么现象？

（2）请幼儿分组做试验，验证猜想。

（3）老师小结：在燃烧的蜡烛上罩上广口瓶，蜡烛过一会就会熄灭。（mamanv、com）这是由于燃烧的蜡烛吧瓶子里的氧气都用完了，这说明蜡烛的燃烧需要空气。

4、试验二：让幼儿通过试验进一步感受空气的量对燃烧时间长短的影响。

（1）老师点燃两根相同的蜡烛，然后分别罩上大小不同的广口瓶，让幼儿猜想会发生什么现象？

（2）请幼儿分组做试验，验证猜想。

（3）老师小结：通过试验，我们发觉小瓶中的蜡烛先灭了，这是由于大瓶子里面的空气较多，所以蜡烛燃烧的时间较长；而小瓶子里面的空气少，所以蜡烛燃烧的时间短。

5、试验三：让幼儿通过试验探究蜡烛燃烧时间与蜡烛的粗细、长短以及广口瓶大小的关系。

（1）老师点燃两根粗细、长短不一样的蜡烛，然后分别罩上两个相同大小的广口瓶，让幼儿猜想会发生什么现象？

（2）请幼儿分组做试验