《惊弓之鸟》优秀教案

《惊弓之鸟》优秀教案

教学预备篇一

生字格小黑板一块、投影仪、写好的投影胶片。

教学难点篇二

理解更羸说的一段话，弄懂自然段的意思，体会怎样把一段话写清晰。

课时篇三

一、请同学回答出故事叙述挨次的三个要点

二、讲读全文

1、指名朗读第一个要点（1～3自然段）：

要求有感情，其他同学看小黑板思索问题。

提问争论：

⑴什么是出名的射箭能手？这样开头有什么好处？

同学回答：

射箭阅历特殊丰富，技术特殊好的人。这样开头使我想知道更羸是怎样一个射箭能手。

⑵有一天，更羸跟魏王到郊外去打猎观察了什么？你怎么知道是更羸观察的？

同学回答：观察一只大雁从远处渐渐地飞来，边飞边鸣。是更羸指给魏王看的。

⑶更羸与魏王的对话，使你知道了什么？

同学回答：

知道更羸不用箭，只要拉一下弓，这只雁就会掉下来。知道魏王不信任自己的耳朵，以为自己听错了。

老师过渡语：更羸说的话能实现吗？请看下文。

2、指名朗读其次个要点（4～6自然段）：

要求有感情，其他同学思索以下问题。

提问争论：

⑴更羸是怎样使那只大雁掉下来的？那只大雁又是怎样掉下来的？画出关键词。

同学回答，老师板书：

更羸：左手拿弓右手拉弦嘣

大雁：直往上飞拍翅膀掉

⑵大雁掉下后，魏王的表情怎样？啊这个词带有什么感情？

同学回答：

大吃一惊，有赞美之情，有惊异之情，还有莫名其妙之情。

老师过渡语：

你看到这种情景感到惊奇吗？请看下文，认真分析就会明白。

3、默读第三部分（7～9自然段）：

思索后争论以下问题：

⑴更羸怎么知道不用箭，只要一拉弓，就使那只大雁掉下来？从文中对话中找画后读。

同学画后读：

由于我知道，这是一只受过箭伤的鸟。

⑵理解最终一个自然段：

①提问：

这一自然段共几句话，哪些讲的是看到的听到的？哪些讲的是他分析的？

同学回答：共四句。

第一句话讲的是看到的、听到的。后三句讲的是他分析的。

②他是怎样一步步分析的？你觉得他的分析有道理吗？正确吗？

老师导读并板书：

飞得慢──由于受过箭伤，伤口没愈合，还在作痛。

叫得惨──离开同伴，孤独失群，得不到关心。

同学回答：

分析有道理。由于前面的事实证明白拍了两下翅膀说明大雁在用劲。直掉下来说明大雁一点也不能飞了，这与更羸说的伤口又裂开了掉下来是全都的，他的分析是正确的。

⑶找三位同学分别朗读最终一自然段：

全班同学共同体会文章是怎样将这段话写清晰的。

4、老师总结，引导同学悟出道理，理解惊弓之鸟这个成语：

从课文前后联系中我们发觉，更羸说的每一句话都是有依据的、正确的。那么你认为他是射箭能手吗？你是只佩服他不用箭只拉弓使大雁掉下来吗？（同学回答：不是）那是什么？

同学回答：

我佩服他会观看，同时会分析。

老师总结：

对，我们平常就要养成观看的习惯、分析的习惯，同时随着学问的增多，更要学会擅长观看、擅长分析。这样才能使自己的结论趋于正确。今日，我们学习了惊弓之鸟请你们用自己的话说说这个成语的意思。

同学回答：

被弓箭吓怕的鸟，比方有的人受过惊吓，遇到一点状况就可怕得了不得。

三、依据板书状况进行复述练习

要求：

复述表情要自然，不要背书。

可用转述方法，讲给别人听。

四、作业

将成语讲给父母听，评价反馈。

教学重点篇四

理解更羸说的一段话，并联系全文体会更羸的分析是正确的。

教学过程篇五

第一课时

一、老师引入教学讲话，揭示课题

同学们，在两千多年前，有个叫更羸的人，射箭的本事特殊高强，他不用箭，只要拉一下弓，就能使天上飞的一只大雁掉下来。你们信任吗？这是为什么？通过学习惊弓之鸟（板书）这篇课文我们就会明白其中的道理。

二、了解课文内容，理清文章条理

1、打开书，请一位朗读水平高的同学朗读全文。

老师提要求：

⑴朗读的同学声音要嘹亮、正确、流利。

⑵听的同学拿好课本，听清生字的字音，看一看有无丢添字的现象。

（读后，同学评论，老师充分确定成果，并带同学学习更这个多音字，在本文读gēng。）

2、同学默读，根据叙述挨次，想一想故事的内容：

同学争论后，老师归纳：

这篇课文的叙述挨次是：先写更羸是射箭能手，向魏王提出不用箭，只要拉一下弓，大雁就能掉下来。接着试了一下，没有用箭，只是拉了一下弓弦，大雁果真从半空里直掉下来。最终更羸介绍了他是怎么知道只要拉一下弓，那只大雁就能掉下来的。

3、利用投影仪打出上面内容的字幕（不带顺接连词）请几位同学用先写然后写最终写说一说文章的主要内容，使头脑中形成清楚的条理层次。

三、学习本课生字词

1、学习课文中的四个生字：

⑴同学预习生字：

①从文中找诞生字，读准字音，分析字形。

②理解字义：结合上下文理解，理解，不能理解的画上记号。

同学预习，老师巡察。

⑵学习生字：

老师将带汉语拼音的生字格小黑板展现。

①同学甲学：

魏左右结构，鬼字旁，左边是个委组合起来念wèi。

惨左右结构，忄旁，右边是参，组合起来念cǎn。

请这位同学到前面书写这两个生字。要求字体正确，笔画清晰，字形规范，留意笔顺规章。其他同学在本上练写。

②同学乙学：

愈上下结构，心字底，上面是俞，组合起来念yú。（老师插问这样的音节是什么音节？同学回答：整体认读。）

③老师打投影仪；消失写字要求。

字形规范，笔画清晰，笔顺规章，结构比例适当。

请全体同学举手评议这四个生字，最终达到共识。

④同学组词并结合课文或理解字义：

争论后统一熟悉：

魏国：古代国名。愈合：病好了。

凄惨：可哀痛，使人难过。

舍命：不顾一切的奋斗，豁出去。

⑤将课文中有生字的句子默读1～2遍，留意记忆，把握字的音、形、义。

⑶检查学习效果：（投影仪打出。）

①消失下面练习：

wèicǎnyù

（)国悲（）(）合

将下面的偏旁与字组成今日学的生字：

委心参

俞小鬼

用更多音字组出两个不同的词。

②练习后，学习相互检查、巩固学过的学问。

2、学习词语：

⑴同学预习词语。

⑵同学依据预习状况共同争论学习：

①理解能手一词：

A、对某一项技术，某一种工作特殊娴熟，干得特殊精彩的人。

B、理解射箭能手射箭射得准，百发百中的人。

C、理解出名的`射箭能手射箭阅历特殊丰富，技术特殊好的人。（本文指更羸是）

D、用能手一词造句理解：

如：妈妈是纺织能手。小刚是钓鱼能手。

②理解本领课文中指本事、能耐。本文指魏王问更羸有不用箭，只拉弓就让大雁掉下来的本事。

③理解孤独失群：

孤独：单身无靠感到孤独     。失群：失去离开雁群。本文指这只雁的境况非常凄惨，孤独而无助。

④理解大吃一惊：

本文指魏王不信任更羸有不用箭，只拉弓而使大雁掉下来的本领，实事证明更羸有此项本事，因此魏王特别的惊讶。

⑶同学小声读课文，再次理解词语，找出其他不理解的词语争论。

⑷听写词语，验收检查。

四、作业支配

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