《一分钟》教学设计教案

《一分钟》教学设计教案

分钟教学设计篇一

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、在读、议中理解课文，在阅读中积累词语。

3、在读中感悟到时间的重要，不能因个人的喜爱而影响正常的学习生活，要懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重点：感情朗读

教学难点：在读文中感悟到一分钟虽然短，但却不能因此而放纵自己，学会珍惜时间，分秒必争。

教学措施：对于重点的攻克，我主要实行让同学多读、听读、练读、赛读等形式。

对于难点的攻克，主要通过朗读课文中重点句子和词语来感悟。

教学过程：

一、复习导入

1、谈话：今日我们连续学习第7课，一起说课题，师板书提示“钟”字，齐读课题。

2、复习生字，用钟、闹、吃、叹组词语。

过渡：字认得这么好，那一起来读读课文吧！

二、品读课文，感悟理解

1、指名分段读文

2、从最终一段入手讲读课文

投影出示：元元特别懊悔。

质疑：读到这，你想知道些什么呢？（懊悔什么、懊悔迟到了二非常钟

（如回答其次个，那好我们一起看看他这二非常钟是怎么迟到的）

过渡：缘由就藏在课文里，一起来查找答案吧！

3、指名读第一自然段

A．重点指导朗读：元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

B．理解“哈欠”（加动作）

C．在朗读中读出无所谓，不在乎的语气

D．你有没有和元元类似的经受呢？

E．过渡：元元又睡了，事情真的像元元想的那样吗？

4、学习第五自然段

投影出示：第五自然段A，指名读，其他同学仔细听，我想你们肯定能找到答案的。

B、板书：迟到了20分钟

C、出示图2，看图说话

你从图上看到了什么？他的心情会是什么样的？

D、激情引读，你能读出元元此时的心情吗？

谈话：唉，惊奇了，明明只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？这20分钟跑到哪里去了，我们一起帮元元找回来吧！

5、小组合作学习2、3、4自然段

A．小组学习

B．

1、明确学习要求

2、汇报沟通：相机板书遇到红灯汽车开了走着上学

A、其次自然段

指名读，师谈话：咱们看元元焦急去上学，所以他的动作很快。没想到走到路口

刚想走过去却遇到了红灯。于是元元不由得叹了口气

指导朗读，叹气（投影出示）（感悟出要是早一分钟就不会赶上红灯了。）

B、第三自然段

1、指名读

2、比较朗读他等了好一会儿。他等了一会儿。（你觉得那个等的时间长）

3、从“才”这个字你体会到了什么？

4、看图1说话（元元一边跑一边喊，等等我，可是车到点还是开走了）

5、其次次叹气与第一次比较，比较两次的不同。体会出元元现在的心情。（着急、懊悔）

师小结：要是早一分钟就不会遇到红灯，更不会错过汽车，就由于这一分钟让元元迟到了二非常钟。

C．第四自然段

1、指导朗读等阿等，始终（让你知道了什么）

2、元元等车时会是一种什么样的心情？那你读出来吧！

D．指导朗读最终一段

齐读换词理解元元懊悔什么

三、回读课文加深理解

再次分段读文。

四、拓展延长，实践感悟

1、现在你想对元元说些什么呢？

2、说话训练：如其次天闹钟又响了。

3、沟通珍惜时间的名言警句。

最终老师送给同学们一句话，并以此与大家共勉：

珍惜时间，从一分一秒做起。

五、写字叹、哈

1、指导观看

2、相互提示

3、师范写

4、同桌互评

《一分钟》一班级下册语文教案篇二

教学目标：

1、熟悉9个生字，会写8个生字。

2、正确].[、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

重点难点：

1、识字、写字。

2、朗读。理解、感悟一分钟的重要。

教学过程：

第一课时

一、导入

1、嬉戏导人

2、正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面对全体同学淡话。

3、你们觉得一分钟长吗？（同学自由交谈）

4、是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种状况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不简单的。我们今日学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会肯定会更深。

5、自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。（同学自读后说一说）

二、听故事，感悟“一分钟”。

1、师范读，思索，你从故事中听明白了什么？

2、自由读文，学习字词。

（1）借助拼音再次自读课文。要求读准字音。

（2）同桌相互检查自读状况。

3、识字。

（1）出示生字。小组内相互说说哪些字自己已经熟悉，怎么熟悉的，再学习其他不熟悉的字。

（2）利用生字卡片小组内相互检测。

（3）沟通识字方法。选择喜爱的一个字，上台说说怎样记住它。并组词，说话。

（4）多种方式读生字词。

三、朗读。

1、分自然段朗读，留意读准字音。

2、小组内用自己喜爱的方式读。

3、汇报读。指名读全文。

四、写字指导

1、出示要写的生字“欠、元、包、钟”让同学认读。

2、观看字形，沟通写时要留意的地方。修改意见

3、老师范写，同学评说。

4、同学练写。

其次课时

一、复习（多种形式认读生字词，导入新课。）

二、朗读感悟

1、老师范读，同学整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么？（同学自由谈）

2、自由朗读，争论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？

（1）先让同学自己读书感悟，体会元元当时焦急的心情；

（2）小组争论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；

（3）派代表到全班沟通；

（4）通过朗读表达元元当时的心情，留意读出叹息、自责的语气。

三、争论

1、元元迟到的20分钟在哪里？

2、你觉得一分钟重要吗？我们应当怎么做？

四、练习

1、出示课后“找找说说”和学习伙伴的话。引导同学读一读，弄清意思。

2、同桌比一比，相互练习组字、组词。

3、全班沟通。

五、拓展

以“我帮元元改毛病”主题，引导同学想一想今后元元应当怎么做？

（联系生活实际，实现情感迁移，训练表达，也是正确的行为引导，体现语文教学的综合性。）

六、写字

1、出示要写的字“叹、哈、迟、闹”，认读字音。

2、观看这几个字的字形结构，沟通写字时要留意的地方。

3、师重点示范，指出关键笔画，如“闹”字的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。

4、同学练习，对比观赏与检查。

（写字训练中，引导同学学会观赏感受汉字的形体美，还要做出客观评价，以达到互助的效果。）

有关珍惜时间的名言

节约时间，也就是使一个人的有限的生命更加有效，而也即等于延长了人的生命。————鲁迅

时间就是生命，时间就是速度，时间就是力气。————郭沫若

少壮不努力，老大徒伤悲。————《长歌行》

我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。————达尔文

你喜爱生命吗？那么别铺张时间，由于时间是组成生命的材料。————富兰克

《一分钟》教学设计篇三

思路：

本活动是在“我要上学校”主题中的一个生成的内容。是实施新课程，实践新教材，并尝试着自我创新的内容。

针对大班下学期幼儿即将上学校状况，我们开展了一系列活动，参观了学校；采访了哥哥姐姐；熟悉了书包、书本，但是在孩子的生活中，我们却发觉许多孩子做事拖拉、性差，很多家长担忧孩子上学校以后怎么办，特殊怕早上迟到。所以我选择了符合他们实际问题与需求的切入点，盼望通过活动关心幼儿进一步了解学校生活，积累粗浅的生活阅历，同时学着支配计自己的时间，有肯定的时间意识，知道要抓紧时间、珍惜时间。

活动目标：

1、知道学校生要合理支配时间，保证早晨准时到校。

2、初步具有按方案做事的意识，懂得珍惜时间。

活动预备：录像（记录学校生早晨上学前的生活情境，以及记录大人一分钟能做些什么）、课程表、书包、笔、纸张、卡片等（见操作材料包“学校生的早晨”）。活动过程：

一、观看录像

1、播放记录学校生早晨上学前的生活情境录像。介绍学校生从起床到出门上学做的每一件事情及花费的时间，比较早晨上幼儿园和上学校有何不同。

2、争论：这个学校生早晨做了哪些事情？

3、运算：要花多长时间？

老师将幼儿说的时间记录下来，并出示给孩子们看；与幼儿共同进行运算，得出一共需要花多少时间。

4、提问：早晨上幼儿园与上学校有何不同？

小结：上学校和上幼儿园有许多不同之处。上幼儿园时爸爸妈妈会为你预备好一切需要的物品，但是，上学校以后就需要自己动手做预备，因此，学会合理支配时间非常重要。

二、共同争论

1、争论：怎样才能合理支配时间，做到不迟到？（如闹钟提示，家长提示，晚上整理好书包等）。

小结：有方案地做事才能保证上学不迟到，要早睡早起，合理支配时间。

2、提问：我们每天早晨在上幼儿园前要做些什么事？怎样支配这些事的先后挨次，以保证上幼儿园不迟到？

小结：合理支配事情的先后挨次，才能确保不铺张时间。

三、向学校生学习，抓紧每一分钟

1、体验“一分钟可以干什么”？

2、播放录像：大人一分钟能做些什么？

（如养分员阿姨包小馄饨，警察叔叔抓坏人，医生救病人，运动员竞赛等。）

3、竞赛活动：一分钟整理书包。

四、延长活动

家长和幼儿共同制定一日方案，从日常小事做起，引导孩子养成

学校语文《一分钟》优秀教学设计篇四

一、教学目标：

1、学习课文，使同学明白时间的珍贵，懂得严格要求自我，珍惜时间。

2、熟悉本课“钟零”等生字。

3、正确、流利，有感情的朗读课文。

二、教材分析

多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路着急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的懊悔和珍贵的教训。透过学习，要让同学想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。

三、同学分析

只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。同学已经具备必需的朗读潜力，表演潜力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，就应是一件很简洁，也很感爱好的事。

四、教学过程

（一）活动激趣，导入新课

1、做嬉戏：全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？（很长）

2、小结：是啊，一分钟能够说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不简单的。这天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会必需会更深。（让同学切身体验一分钟的时间是不算短的。既能够增加课堂情趣，又能够增加同学的时间概念，便于深化理解课文资料。）

（二）初读课文，熟悉生字

1、同学自由读课文，认读生字。

2、出示生字卡片，同学自主识字。向大家介绍好的识字方法，共同争论。

3、认读生字：同桌互读，开火车读。（识字中，我让同学课前制作好生字卡片，促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使同学养成爱动脑的好习惯，同时体验胜利的欢乐。对生字记忆也会更深刻。）

（三）再读课文，朗读感悟

1、老师范读，同学边听边想，提出问题。（自由发言）

2、分组争论：元元只是多睡了一分钟，怎样会迟到二非常钟呢？

同学活动：

①能够在书上画一画，读一读，说一说。

②几名同学仿照着演一演。

3、集中汇报，边演边读。让几名同学到前面表演。（很形象）其他同学观赏。师提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么？生回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”师追问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢？同学谈谈自我的体会，并