初中道德与法治-做人要自尊教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE第七课《做自尊自信的人》第一框《做人要自尊》教学设计一、教学目标1、通过举例讨论，能够总结出自尊的主要表现。2、结合案例分析，能够正确认识自尊的重要意义。3、通过互助学习，学会用行动赢得自尊，做一个自尊的人。二、教学重难点1、教学重点：赢得自尊的途径和方法。2、教学难点：体会自尊的重要意义。三．课标及教材分析：“做人要自尊”是第四单元第七课第一框的内容。在前三单元学习的基础上，学生以积极的心态融入新的环境，新的初中生活，珍爱生命，与老师、同学和谐友好相处。本框的学习目的是让学生懂得自尊心对于自己的成长十分重要，通过活动在体验中感悟自尊的表现，自尊的意义，以及引导学生怎样在学习生活中赢得自尊。四．学情分析：进入中学后，正值青春期的学生们由于受自身认识水平的限制，在自我认识上往往容易出现偏差，对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确看待，以致形成自卑或自负的心理障碍。而自我认识上的偏差必然会带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现诸多问题，比如偏激、易怒、嫉妒、狂妄、懈怠、迷茫、焦虑、害怕困难、自暴自弃等。这些问题的解决有赖于学生对自己有清醒而客观的认识，拥有正确的自尊心和自信心。五、教学过程㈠寻无价之宝1、引入新课：同学们，在校园里最美妙的声音就是读书声，刚才听到大家的琅琅书声，对老师来说就是最大的享受！下面一起看一段小品。（教师播放赵本山、宋丹丹小品《钟点工》片段）2、引出话题：同学们，时间关系先放到这里，刚才宋丹丹说了一句话“太伤自尊了！”小品当中的这句笑话，其实蕴藏了一个无价之宝，那是什么呢？（生答：自尊。）好，接下来就让我们开始一次“寻宝之旅”。（点幻灯片：认识自尊）补充小组评价要求。3、认识自尊：展示四个问题（“我的一天”），学生回答。1、周一早上，老师让我在升旗仪式上做国旗下演讲，我会……（我会穿戴整整齐齐，做好充分的准备。）2、中午，在学校的餐厅里就餐，我会……（遵守秩序，不大声说话，安心吃饭、不浪费一粒粮食等）3、放学了，我当“小小交警”护送小朋友和老人过马路，周围的人向我投来赞许的目光，我心里……（高兴、开心、心理美滋滋的等）4、回家后，我把满分试卷给爸爸和妈妈看，我希望……总结：自尊是一种健康良好的心理状态。自尊不仅表现为自我尊重和自我爱护，还包含要求他人、集体和社会对自己尊重的期望，这就是自尊。（课件显示“自尊的表现”）4、小小评论家：请你判断（下列表现是自尊吗？）1.刘阳刚穿了一双新买的名牌运动鞋，他向同学们吹嘘是从国外买来的，自己心里得意洋洋的。（虚荣）2.李辉在《中学生读写》上发表了一篇文章，同学们都很羡慕她，她自己也以小作家自居，从此以后，老师再讲写作的时候，她也听不进去了。（自傲）3.赵谦性格开朗，经常跟同学们在一起探讨交流，见到老师同学主动跟他们打招呼。(自尊)学生讨论回答，教师点拨。4、感受自尊:教师引导：同学们，自尊对于我们来说，就象阳光和空气。生活中，许多人能够成功的主要原因，就在于他们有着强烈的自尊心。接下来我们一起走近中国著名画家徐悲鸿，体会自尊的力量吧。读一读：请学生读徐悲鸿的故事。（分三部分划线分析）议一议：从划线A处，想一想徐悲鸿为什么要向洋人挑战？（知荣辱，讲自爱）从划线B处，你能够看出自尊赋予了徐悲鸿什么？（积极向上，勤奋进取）从划线C处，高傲的洋人服输了，徐悲鸿赢得了什么？（他人尊重）说一说：学生回答，总结归纳。㈡得无价之宝过渡：自尊是无价之宝，它不能靠别人的施舍给予，必须靠自己的行动来赢得。那么怎样做才能赢得自尊呢？1、案例分析周恩来总理不仅是伟大的政治家、军事家，而且还是卓越的外交家。

建国不久，有一次，周总理去会见某外国元首，在那个国家的元首看来，中国贫穷又落后，所以他看不起中国和中国人民。会见那天，总理穿着很旧的中山装，但是很整洁，而那位元首西装革履，脸上还带着趾高气扬的神情，就在和总理礼节性的握手之后，他从衣兜里掏出一块手帕，擦了擦手，然后把手帕放进了衣兜，这时总理看在眼里，面不改色的也从自己的中山装里掏出一块洁白的手帕，擦了擦手，然后把洁白的手帕扔进了垃圾箱里。外国元首看得目瞪口呆，刚才的嚣张气焰顿时也没有了。

总结归纳：维护人格，不损国格。2、请你支招：两个同龄人的烦恼，请你来帮帮他们，告诉他们应该怎样去做？小明：我从外地转学来到南流中学，在语文课堂上，我的普通话带着很浓的“家乡味”，其他同学听不懂，我情绪很低落，上课都不想回答问题，成绩也不好。你说我该怎么办呢？小涛：劳动课上，我是“大力士”，老师称赞我，同学对我刮目相看。在自习课上，我却总是觉得没事可干，管不住自己，影响其他同学，引得大家讨厌，我想做到象前面那样，得到大家的尊重，请你帮帮我吧。小组讨论，提出好的建议，教师总结。（发展自我，赢得尊重）3、实话实说：过渡：在现实生活中，会有许多不尊重人的现象，伤害了别人的自尊，但同时他就得到别人的尊重了吗？让我们来看看下面这几幅图片。（教师展示图片）学生讨论回答教师总结：俗话说：“你让我一尺，我敬你一丈”，要想赢得他人的尊重，首先要尊重他人。那日常生活中怎样做才是尊重他人呢？生举例回答（如：在别人清扫过的地面上吐痰、扔垃圾；给人起侮辱性绰号……），老师总结：要尊重他人的人格，尊重他人的劳动，对他人有礼貌，不做伤害他人自尊心的事；要欣赏他人，善待他人，从内心接纳他人。㈢亮出无价之宝1、教师引导：俗话说，一分耕耘，一分收获。那就请大家谈谈这节课有哪些收获呢？学生总结回答。教师展示整体板书设计。2、小组风云榜：请各组“统计师”把本小组得分亮一下。（小组长汇报）接下来，进行隆重颁奖，请组长上台领奖，让我们用掌声对表现优异的小组和同学表示祝贺！3、教师寄语：同学们，屠格涅夫曾经说过—自尊自爱，作为一种力求完美的动力，是一切伟大事业的源泉。一个人如果懂得自尊，就会珍惜自己的尊严，爱护别人的尊严，从而散发出高贵的气质，为人生涂抹上一道亮丽的底色！（最后，请接受老师送给你们的祝福吧！）（播放：歌曲《怒放的生命》）第七课《做自尊自信的人》第一框《做人要自尊》学情分析南流初级中学进入中学后，正值青春期的学生们由于受自身认识水平的限制，在自我认识上往往容易出现偏差，对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确看待，以致形成自卑或自负的心理障碍。而自我认识上的偏差必然会带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现诸多问题，比如偏激、易怒、嫉妒、狂妄、懈怠、迷茫、焦虑、害怕困难、自暴自弃等。这些问题的解决有赖于学生对自己有清醒而客观的认识，拥有正确的自尊心和自信心。第七课《做自尊自信的人》第一框《做人要自尊》效果分析本课依据课标要求创设生活情境，引入丰富的事例材料让学生进行品析，引导学生认真体会自尊自信、自立自强的意义，自主探究自尊自信的途径与方法，学会在体会中感悟，在感悟中提升认识；教师重点引导学生结合自己的学习、生活现实，思考探究，养成自尊的生活态度，学会自觉克服依赖心理，在生活中做一个自尊自信的新时代中学生。第七课《做自尊自信的人》第一框《做人要自尊》教材分析“做人要自尊”是山人版七年级上册第四单元第七课第一框的内容。在前三单元学习的基础上，进入初中不久的学生们正以积极的心态融入新的环境，新的初中生活。他们已经认识到珍爱生命的意义和做法；已经能适应初中全新的学习与生活；已经能与老师、同学和谐友好相处。本框的学习目的是让学生懂得自尊心对于自己的成长十分重要，通过活动在体验中感悟自尊的表现，自尊的意义，以及引导学生怎样在学习生活中赢得自尊，努力做一个自尊自信自立自强的新时代中学生。第七课《做自尊自信的人》第一框《做人要自尊》评测练习1、中学生王某下午放学后乘公交车回家，上车后，他坐一个座位，将书包放在另一个座位上，这时，上来了许多收工的民工及接幼儿的老人，王某也不让座，人们责怪他缺乏公德，不懂尊重他人。请问：（1）公德的前提是什么？（2）假如你是王某，你会怎样做？2.小徐相貌平平，个子又矮，学习成绩也不理想。因此，他觉得别人瞧不起自己。有一次，他去打篮球，一位高个同学开玩笑：“你还来打球？靠边去！”听了这话，小徐火了，当着大家的面，将手里的篮球使劲往地上一摔，转身就走……作为小徐的好朋友，你会这样劝解他：第七课《做自尊自信的人》第一框《做人要自尊》教学反思优点：能合理的运用多媒体引导学生形成对自尊的正确认识，不仅针对其积极意义，也要认识到自尊可能带来的消极影响，如自我陶醉、固执已见等要有充分的认识，特别对于自尊与虚荣心的区别，要对学生讲清楚，这种表面与实际的区别要在实际生活中加以区分和正确把握。课堂上，授课教师能充分调动学生的积极性，防止了学生发言不积极或意外原因使课堂气氛低沉；也防止了因为个别同学的过分活跃而使课堂失去控制，成为个别学生的表演。真正把课堂还给学生们。不足：要特别关注对学生的课堂评价用语，及时肯定学生们的闪光之处，通、同时也要注意纠正他们的原则性错误，做到针对性强且收效明显,这是今后教学要特别注意改进的地方。第七课《做自