4.《在民族复兴的历史丰碑上》课堂实录+2022-2023学年统编版高中语文选择性必修上册

统编选必修上册《在民族复兴的历史丰碑上—2020中国抗疫记》课堂实录一、视频导入，共同回顾师：2020庚子年，一场新冠疫情突袭荆楚大地，波及全国。我们都是亲历者。那年2月，作为初三学子的你们和作为高三教师的我，亲眼看到疫情中的那些奋战、团结、互助的场景，亲耳听到那些感动、振奋、激励的消息。在国际防疫形势严峻的背景下，中国为什么能取得阶段性胜利？2020年5月11日《人民日报》刊载了署名“钟华论”的一篇文章《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》，文章以翔实的数据全方位地综合记述了我国抗击疫情过程中取得的一些重大成果，深入地总结，深刻地反思，可以说高屋建瓴。师：“钟华论”是由新华社直接指挥、集中全社评论骨干力量打造的重要政论栏目，于2019年创办。“钟华论”聚焦深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，打造有高度、有深度、有温度的重磅评论，实现文字、视频、图片、金句海报的全媒呈现，彰显新华社评论的权威性、传播力和影响力。二、读中有思，思中求法读写融合活动二：通过分享课文精彩片段研习写作规律师：这篇文章运用纵横交错的叙述方式和文学性表达来呈现宏大的事件，你认为它是如何体现“有高度、有深度、有温度”特点的，请根据具体的文段从内容和形式上进行分析。生：第三部分第5段引用了大量诗句如“苟利国家生死以”“天下兴亡，匹夫有责”“岂曰无衣，与子同袍”“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”等，诠释中国人民自古以来的优秀品德，增添文化内涵；排比句“从白衣战士冲锋在前的身影里，人们看到了……英勇无畏；从无数普通人坚守岗位的执着中，人们看到了……责任感；从八方驰援的物资洪流中，人们看到了……血脉深情；从方舱医院里‘读书哥’的淡定中，人们看到了……乐观豁达”，增强了语势，荡气回肠，打动人心。我感觉这段语言有温度，为我们再现了抗疫中一幕幕感人至深的场景，唤醒了我们的记忆和共鸣。生：第三部分第4段：“灾难，是观照一个民族灵魂的镜子。”“这股劲，就是中国人的精气神，就是永恒不灭的民族魂。”用判断句式，语气坚定，感觉不只是停留在现象的罗列，而是深入到“精气神”的本质中去了。师：对。透过全民抗疫令人感动的一幕幕场景，看到了精神层面的本质，那就是中国人的精气神，这是有深度的地方。生：我还想补充第6段，实际上是总结这种“精气神”，就是“新时代中国人民的精神品格”，然后具体阐释五种精神品格。这也是一种有高度的表现。（教师板书：有高度—精神品格；有深度—看本质；有温度—唤醒情感。）生：我最有感触的是第四部分第6段，都是具体的画面，但语言表述简洁有力，直入人心。如“不管是108岁的老人，还是出生仅30个小时的婴儿，医务工作者绝不放弃每一个生命，哪怕只有万分之一的希望，也会倾尽百分之百的努力”，体现出了生命至上的价值追求。在排比举例过程中，“医务人员、张定宇、宋英杰”三组事例由面到点，由群像到个人，让我想起了电影《中国医生》的画面，这就好比是特写镜头。师：你感觉体现了怎样的特点？生：有温度。师：因为关注了什么你觉得是有温度的？生：人性。生：生命，生命的温度。（教师补充板书：有温度——生命人性。）生：第六部分中的“疫情好比一面放大镜，让优势和长处更加凸显，也让我们把短板与不足看得更加清晰。抗疫斗争，暴露出我国在重大疫情防控体制机制、公共卫生体系等方面存在一些短板，反映出一些领导干部的治理能力和专业能力跟不上，折射出形式主义、官僚主义的危害，警示我们养成文明健康的卫生习惯是何其重要……”这段文字，让我感觉到这篇报道看问题的辩证性，并不只是通篇在赞颂抗疫精神，还通过自我反思得出经验和教训，这是我认为有深度的地方。我写作文有时候容易一味迎合题目，爱喊口号，其实是缺少更深刻的反思。师：非常好，学会辩证本身就是一种有深度的表现。（教师补充板书：有深度——要辩证。）生：我发现这篇文章的结构也是有讲究的。第一、二部分从党的领导和制度优势的角度去谈抗疫，实际上这是一个政治层面的阐释。第三、四部分谈的是关于中国人民的精神品格和价值观念，这是从精神层面进行阐释。第五、六部分是从科学防疫的具体方法以及我们进行的反思、总结来谈，这是具体的操作层面、方法层面。最后的两个部分，把中国放在国际的背景之下来谈中国的担当，展望未来，我们要充满文化自信去进行伟大复兴，这是一个外围的层面，由内到外。（生鼓掌。）师：一提起抗疫，可能大家想的都是一个个画面、一个个忙碌的身影，但是作为一篇综合报道，要使文章有一定高度，来源于哪儿？来源于它是从政治、精神的层面进行了究因。为什么我们会获得成功呢？因为我们在政治层面、精神层面是有优势的。还有大家为刚才这位同学鼓掌，因为他剖析了整个文章结构的逻辑性。这就是我们从结构上体现出的高度和深度。（教师补充板书：有高度——政治层面；有深度——究原因、有逻辑。）三、法用于写，写中悟读读写融合活动三：借助练笔实践写作方法师：通过以上研习分享，我们学到了一些方法。现在，任务来了——（PPT展示）学校要组织一个2020年中国抗疫图片展，请你选择一张相关的照（图）片，并为它配写一段100字左右的文字，要求借鉴本文的语言特点，力求表达得有高度、有深度、有温度。师：如果让老师找一张抗疫期间最令人感动的照片，我可能会选这张（见右图）。因为这张照片让我掉下了眼泪。老师还发现很多网站上都把这张照片作为抗疫期间让人泪目的瞬间之一并撰写了配文，比如这一段（见下表“原配文”）只是运用了一些修辞手法，写得有温度，但高度和深度都是不够的，于是老师又做了一些改动（见下表“修改后配文”），谁能帮老师解读一下？

原配文

修改后配文年迈的病人，年轻的医生，抬头看向落日余晖；一个躺着，一个走着，迎着阳光的方向前行。前方道路坦坦荡荡，身后影子斜斜长长。在新冠肺炎疫情袭击下的武汉，这张照片是一个温暖的预言。一个国家对生命的态度，是最有说服力的文明标尺；一个人对生活的态度，是最有感染力的人生境界。87岁的小提琴手虽然年迈病重，但依然渴望阳光，那微微抬起的手指向金色落日，更是指向期盼的希望。“你若性命相托，我必全力拼搏”，患者和医生，不只是共渡难关，更是共赴生命的约定。生：老师的文字提升了高度。不只是考虑一个人，而是上升到国家的高度，体现了文明的标尺。引用了课文里的原句，又仿写了一句：“一个人对生活的态度，是最有感染力的人生境界。”因为这个老人微微抬起的手指向金色落日是一个细节，在对这个细节的描述中，老师用了一些关联词语把它连缀起来。生：修改后的文字加深了深度。为什么体现了国家文明的标尺？因为关注生命。“你若性命相托，我必全力拼搏”也是课文中的句子。师：对，我在修改的过程中再次体会到课文的表达是多么贴切。这张照片很美，它美在哪儿？美在一种人和人之间的美好感情。患者和医生，他们不只是共渡难关，更是共赴生命的约定。我在写的过程中再次感悟了课文的语言和思想，这就是读和写的共融互促！四、课文小结，单元总结师：今天我们借助读写融合对这篇长文进行了短读，学会了一些写作和思考的方法，那就是让站位有高度，让思维有深度，让语言有温度。当然，精彩片段的分享还没有穷尽，课下同学们可以继续交流。关于抗疫，每个行业的人都有自己独特的感受，都有自己独特的表达。下面我们来看看在抗疫期间，由咱们学校语文组全体教师创作的一首诗。（PPT展示）另一种宣誓不是所有冬天都冰冷，但春的到来一定是暖意融融。不是所有痛都彻骨，但爱的典藏一定带着永恒的温度。当疫情肆虐，你不是只能遥望英雄逆行的背影。看好各自的岗位，就是坚守住了一份牢牢的稳定。没有济世的悬壶，纸笔就是我的武器。我为你勾勒知识的疆域，带你憧憬胜利的传奇。讲读一首诗，也是一次心的凝聚，那些伟大的灵魂永远与我们在一起。每一通微信电话都是我关切的话语，我要用我的专业成就孩子们的明天，我用这种方式——战“疫”！每一个微课的录制都是我心愿的凝聚，我要把全部所得倾囊传递，保护好少年的你就是守住祖国的后方，我用这种方式——战“疫”！十七年前我们目睹了胜利，我们曾经的学生已在前线立马拼杀，他们也曾是而今的你。作为教师，我还能做些什么？我只能用我的诗句告诉你，要担当，要有勇气，要勤奋，要矢志不移！把我的全部献给教育，我愿意，守牢我的阵地。等到艳阳六月，要带着青春洋溢的你，为归来的战士献上一份属于我们的，满意的战绩！师：我们老师如此，咱们学生也应积极配合，我们大家一起同步于中华民族的伟大复兴。作为青少