1~5的认识教案(15篇)

1~5的认识教案(15篇)

1~5的认识教案1

教学目标：

1、学生会用1~5各数表示物体的个数，知道1~5的数序，

能认、读、写1~5各数，并注意书写工整。

2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

3、利用“野生动物园”图，使学生初步感知“用数学”的

乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

教学重点：

学会用不同的物品表示1~5各数，并知道1~5的多少。

教学难点：

会用自己的语言正确表达。

教具准备：

图片、课件、计数器

教学过程：

一、看数说数

教师出示1、2、3、4、5。

问：你认识这些数吗？大家一起读一读。关于这些数，你知

道些什么？

你能用图片、计数器上的珠子或自己的东西来表示这些数

吗？

你能找出我们的教室里的1、2、3、4、5吗？

（学生观察周围，说出各数，说得清楚、数量词正确都给予

表扬，小学数学教案《《1～5的认识》教学设计》。）

二、看图找数

刚才找了我们身边的1、2、3、4、5，小朋友们说了很多，

老师这儿有一幅图，你能找找图中的数吗？

教师出示主题图，学生仔细观察，说出图中的数。（1头大

象、1个太阳、2头犀牛、2棵大数、3只羚羊、3只长颈鹿、4

多白云、4只小鸟、4个小朋友、5个人、5朵花）

三、说一说

小朋友们从图中找出了这么多的数，老师还想和大家说一

说，这次我们换种方法。

观察16页做一做图，说一说：一个小朋友拿出3，第二个

小朋友用3朵花表示，第三个小朋友摆了3个圆，还伸出了3个

手指，而妈妈用3个苹果，他们都是3。你能说出3个什么呢？

如果老师说5呢？2呢？4呢？

四、比一比

1、谁的眼睛最亮？

电脑里展示图片，请小朋友仔细观察，说出有几个？

2、谁的耳朵最灵？

教师在3个茶叶罐中装入围棋子，请学生听声音判断多少，

排好次序再一一验证。

五、写一写

观察1、2、3在日字格中的位置，说一说象什么。

看教师写，注意书写顺序。

学生在书上的日字格里描一描，将好的作品展示给大家看。

1~5的认识教案2

教学内容：加法的练习课

教学目标：

1、继续加深理解加法的含义和对加法算式的感知。

2、会正确计算出加法算式。

教学重点：巩固加法的含义

教学准备：幻灯片小棒

教学过程：

一、读出下面的算式并说出得数。

1+1＝3+1＝1+3＝3+2＝

二、看图说出图意，并列式计算：

1、出示蝴蝶图：

指名说出图的意思：原来鲜花上落着1只蝴蝶，又飞来3只。

现在有多少只？

列式是：1+3＝4

3、出示蜻蜓图：

指名说出图的意思：原来有3只蜻蜓，又飞来2只，现在有

多少只？

3、出示小孩图：

指名说图意，并列出算式。2+1＝3

4、出示小狗图，并列出算式：2+2＝4

列式是：3+2＝5

三、摆一摆：

学生用手中的小棒摆出下面的算式，再说出得数：

3+21+22+21+1

四、比较大小，说说为什么？

2+242+351+13

问：它们谁大，谁小，为什么？

指名到前面填上大于、小于或等于号并说说理由。

五、抄写算式：

3+21+22+21+1

1~5的认识教案3

学习内容：p14～16；练习二第1、2、3、4题

教学目标：

1、让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数

序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。

2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯

3、利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，

同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

学习重点：1～5的基数意义和写法。

学习难点：1～5的写法。

教具、学具准备：电脑课件；1～5数字卡片；投影仪；计

数器；小木棒

预设流程：

一、导入：

同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学

们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中

学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。（板书）

二、教学1～5的认识：

1、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上

画了什么？各有几个？说给你的同桌听。（指名说）

2、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数

目大的。再说给你的同桌听。（指名说，根据学生发言操作课件）

3、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？

4、（投影“１”数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在

数字“１”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）

5、（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌

子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（“３”、“４”、

“５”类同）

6、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表

示？

三、教学数序

1、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？

（板书：１）

2、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是

几？（板书：２）（３、４、５类同）

3、齐读１、２、３、４、５

4、1的后面是几？5得前面是几？3得前面是几？后面是

几？（全班回答）

四、教学书写

1、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们插上想象的翅

膀，想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自

由回答）

2、教学１、２的写法。

（1）动画展示“１”、“２”笔顺。

（2）请同3学们跟着老师用手划。

（4）在书上描写。

3、教学３的写法。（同上）

4、教学４、５的写法。（同上）

五、练习

p21练习二1、2、3、

1~5的认识教案4

【教学目标】

1、认识1~5，会用1~5这5个数表示物体的个数。

2、知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。

3、培养观察和语言表达能力。

【教学重难点】

知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。

【教学过程】

一、创设情景，激发学习兴趣

师：同学们，你喜欢去动物园吗？你喜欢动物园里的小动物

吗？让我们一起来瞧一瞧动物园里的小动物吧。

二、看图认数、读数，从现实中抽象出数

1、教师：找找动物园里有哪些动物？他们的数量各是多少？

（学生小组内交流，教师有意识引导学生按不同事物类型分类数

书，有序观察。）

（学生汇报，教师一边贴图片和相应的数字卡片）

2、教师：图中还有什么？他们的数量各是多少？

3、教师：同学们说的很好！像同学们说的一样，生活中许

多事物的个数都可以用数来表示，比如太阳的各种个数可以用1

表示，2头犀牛可以用2表示，2棵小树也可以用2表示。你会

想老师这样说吗？

4、认读1~5，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌

子上。

三、反馈实践

1、教师说一个数字，学生用小棒表示。你还可以用其他方

式表示这个数吗？

2、老师拿出3个苹果，你能用你喜欢的方式表示和老师同

样多的苹果数吗？

从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过表学具进一步体

会数的基本含义，在操作与实践中逐步形成数的该奶奶，发展数

感。

四、感知数的顺序

1、逐次感知1~5的顺序

教师示范，学生跟着摆。

先摆1个圆片，再摆1个圆片，是几个？这个2匙怎么来的？

再摆一个，是几个？……

依次感知3、4、5的________。

2、整体感知

（1）出示点子图，请你给它排排队。

请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆。

（2）摆好后，提问：5的前面一个数是几？3的前面一个数

是几？后面一个数是几？然后同坐相互问答。

（3）从1数到5，在从5倒数到1．

借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向

关系。

五、开放性活动

1、联系生活，说说日常生活中那些事物可用1~5表示？四

人小组小朋友说说。

2、小结：生活中有很多物体的数量可以用1．2．3．4．5

来表示。

3、游戏：

（1）这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？

（2）这个数在4的前面，有可能是几？

（3）这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还

有可能是其他的数字吗？为什么？

六、认一认，写一写

师生共同概括出1~5的形状特征，指导学生练习书写。

七、初步感知第几个和几个的区别

在黑板上摆出5只不同的小动物图片，问一共有几只？第一

只是什么？……

1~5的认识教案5

设计说明

《数学课程标准》指出：引导学生联系自己身边具体有趣的

事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，

初步建立数感，让学生感受到生活与数学的密切联系。

1．注重认数与生活相联系。

数学________于生活，最终又应用于生活。本节课教学中进

行了“数学问题生活化，生活问题数学化”的尝试，从农家小院

中抽象出1～5各数，通过培养学生建立概念，使学生感受到数

就在自己的身边，运用数可以简单明了地表示许多现象。

2．注重引导学生动手操作、自主实践和合作交流。

通过“找一找”“摆一摆”“拨一拨”“写一写”等活动，

使学生把数物体的个数与认数联系起来，初步建立数感，同时培

养了学生认真写数的习惯，进一步感受到数学与生活的密切联

系。

课前准备

教师准备PPT课件1～5的数字卡片点子图课堂活动卡

学生准备1～5的数字卡片学具盒

教学过程

⊙激趣导入

秋天是一个美丽的季节，更是一个丰收的季节。双休日，小

明来到了乡下的奶奶家，看，奶奶家的小院多热闹啊！(课件出

示教材14～15页的主题图)

观察图画，你能把图画内容编成一个小故事吗？

从图上你知道了什么？想到了什么？

设计意图：从学生熟知的生活情境引入，调动了学生学习的

积极性，用新颖的图画吸引学生的注意力，激发了他们的学习积

极性和主动探究的欲望，同时培养了学生的观察能力与语言表达

能力。

⊙自主合作，探究新知

(一)数一数。

1．观察教材14～15页的主题图，你看到了什么？数一数每

种事物分别有几个。

2．小组内交流，教师巡视指导。

3．学生汇报。

4．教师根据学生的汇报情况将卡片1～5贴在黑板上。

设计意图：让学生把自己看到的人和物与同伴说一说，既帮

助学生梳理自己看到的东西，也能使学生从交流中获得新的信

息，培养学生清楚表达的能力。

(二)认真观察，自主学习。

1．认识1。

(1)你看到图中哪些事物是用1表示的？(学生自由回答)

凡是像这样，1个人、1只小狗等都可以用数1表示。

(2)还有哪些事物可以用数1表示？

(3)请你从学具盒中拿出1根小棒。

2．认识2。

(1)图中哪些事物是用数2表示的？(学生自由回答)

像这样，2盆米、2只鹅都可以用数2表示。

(2)图中还有哪些事物可以用数2表示？

(3)请你从学具盒中拿出2根小棒。

3．认识3。

(1)你从图中看到了3个什么？

(2)还有哪些事物可以用数3表示？

(3)请你拿出3根小棒，想一想，用3根小棒可以摆成一个

什么图形？试着摆一摆。

4．认识4、5。

(1)你会用上面的方法来认识4和5吗？同桌之间交流一下。

(2)举个例子来证明自己的想法。

(3)动手摆一摆，你发现了什么？

设计意图：通过“找一找”“数一数”“摆一摆”等活动，

把事物的个数与认数联系起来，使学生初步建立数感，同时明确

事物的个数相同，可以用同一个数来表示，使学生初步感知抽象

出数的过程。然后，从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过

摆学具进一步体会数的基本含义。通过学生进行有关数的表述，

加深学生对数的概念的理解，使学生获得了用数学的体验。

1~5的认识教案6

通过学习数学《1～5的认识》，让学生感知生活中处处有

数学。下面是分享的一年级上册数学《1～5的认识》教案，欢

迎大家阅读！

教学内容：

1～5的认识及书写

教学要求：

1、会读、会认、会写1～5以内的各数，并注意书写的工整，

2、能用1～5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初

步建立数感，并能进行交流。

3、会用5以内各数表示物体的个数。

教学重点：

会写1～5各数，初步建立数感。

教学准备：

师：各种动物的卡片5张以内，1～55的数字卡片，5根小

棒，实物投影仪

生：1～5的数字卡片，5根小棒。

教学过程：

一、导入

出示主题画

问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？

你从这幅图中看到了什么，想到了什么？

二、主动探索：认识1～5各数

（一）认真观察，主动学习

1、认识1

（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随

意回答）

师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？

（3）请你拿出1根小棒

2、认识2

（教学方法同上）

3、认识3

（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

师：象这样的，就可以用数字3表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？

（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成

一个什么图形？请你摆一摆。

4、认识4、5

（教学方法同上）

（二）、出示计数器

先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？

（学生回答，教师板书：1）

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

板书：2

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

板书：3

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

板书：4

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

板书：5

板书：1、2、3、4、5

（全班齐读：正、反读）

问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4

相邻的两个数是几？

（三）、教师说，学生操作

1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形

3、请你拿出5个圆片。

三、教学写数字1～5

1、教师教拿笔姿势

2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接

着，学生书空，然后学生在书中描红。

四、练一练

第21页的第1―4题，学生做在书上

（1）学生互评（2）集体评（3）教师评价

1~5的认识教案7

一、说教材

说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级

上册第三单元的1—5的认识和加减法。这部分教材是数概念中

最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过

让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的

实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验

数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上认识，我确定本课的

教学目标为：

1、知识目标：通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数，

理解基数、序数的含义，数的认、读、写、数的顺序，学会比较

数的大小，并会认、会读、会写这5个数。

2.能力目标：培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透

数学________于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用

于生活的辨证唯物主义思想。

3.情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学

生主动探究的能力。

教材的重点、难点：

本节课的重点是：理解1—5各数的基数、序数的含义。

本课难点是：渗透集合、对应、统计等思想。

二、说教法

1.情景教学法课标指出数学教学活动必须建立在学生的认

知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足

于学生的生活经验和知识背景：新课开始，电脑出示“野生动物

园”的图，让学生仔细观察这幅图，4人一组充分说一说这些美

丽画面上都有些什么，并有序的一一数出，这样既激发了学生的

学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。

2.举例说明法在学生认识了1—5各数的含义以后，要学生

联系自己的生活实际用1—5中的任意一个数说一句话，通过学

生举例说明，既培养了学生的数感，又让学生体会到生活中处处

有数学，并获得用数学的体验。

3.发现法教学1—5各数的大小比较的时候，教师发给学习

小组一些圆片，让学生自己摆一摆、比一比，通过摆圆片，让学

生发现在1的基础上再添上1就得到了2，在2的基础上再添上

1就得到了3，从而了解数的顺序，得出比较数的大小的方法。

教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索

中学习新知，亲历探索过程。

三、说学法

《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记

忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方

式。实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主

要方式，同时重视学习方法的指导。

1.观察法观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很

好的学习方法。例如，教学主题图时，观察目的明确。教师通过

让学生观察画面上都画了什么，观察结束后组织讨论，你怎样看

就会又快又不数丢物体呢？这一安排不仅给学生独立思考的机

会，而且教给学生观察的思维方法。

2、实践操作法儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思

维过渡的，他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。

因此，在教学1—5各数的大小比较的时候，通过学生动手摆圆

片，亲身感知、体验数的顺序，从而得出比较数的大小的方法。

培养学生通过动手操作获得知识的能力。

四、说教学程序

本节课主要由五个环节来完成；

（一）观察探究，培养学生观察能力

1、图片引入，让学生看看图上都有些什么，要怎样看就能

做到又快又不会丢,明确要按一定的顺序观察。

这样教学设计提供了富有儿童情趣的学习素材，抓住孩子爱

玩的特点，积极地调动了学生的学习兴趣，

（二）从图过渡到数，建立数的概念

1、从图过渡到数。同学们都说有1头大象，那么，除了大

象，还有什么也能用1表示，找找看。

2、同样的思路教学2—5各数的认识，这样就让学生很好的

体会到数字________于生活，从而把数学与生活紧密地联系起

来。

（三）联系生活实际，学会运用数

在学生认识了1—5各数以后，设计游戏，让学生在自己身

上、教室里、家里找一找、数一数，并用学过的数说一句话。

这样就让学生把生活实际与数学较好的联系起来，学会在生

活中运用数学解决问题。

（四）动手操作圆片，学会比较数的大小

1、认识数的意义以后，让学生自己摆圆片，摆一摆、比一

比，哪个数大，你是怎么想的？渗透了自然数的计算单位和相邻

两个自然数相差1。

2、认识数的大小以后，进行猜数游戏，如5的前面是几？3

的后面是几？还有可能是几？通过反复练习，学生较好的掌握了

数的大小比较这一知识点。

3、最后学习写数。写数是本堂课的另一个重点，教师要培

养学生良好的写字习惯。学生对1——5各数早已很熟悉了，主

要是引导学生规矩、工整的写数。这一教学环节就要充分利用电

脑软件的直观性，清楚的显示1——5各数运笔的轨迹，先让学

生观察、感知，再通过描红、独立书写达到预期的效果。

这样的设计符合儿童的认知规律，培养了学生的动手能力、

思维想象力，充分体现新课程的让学生亲身体验数学知识的形成

过程这一理念。

（五）巩固深化，拓展延伸

1、新课讲授完以后，出示练习题。如：“想想做做”中找

朋友、看数画圈、看图写数等使学生进一步建立数与形的联系，

更好的理解和认识1——5各数。

2、最后设计了一些用1表示1个整体的题目，如:1盘香蕉、

1串葡萄、1双袜子等，渗透单位“1”的概念。

五、总结全课

这节课很快就要结束了，哪位小朋友能说说这节课你有什么

收获，你觉得最成功的是什么？

整堂课设计，充分体现了以学生为主体，教师是学生的组织

者、引导者、合作者。在整个教学过程中，学生始终在动眼观察、

动脑思考、动嘴表达、动手实践，自主探究中学习知识，课堂上

将学习的主动权完全交给学生，学生参与面广，学得愉快，学习

效果好。

1~5的认识教案8

一、学生基础：

5以内各数，在整数集合中是最为简单的几个，1--5的认识。

由于数小，抽象程度较低，儿童理解也比较容易，大部分儿童在

入学前对5以内的各数已有了一定的认识，根据1-5各数的特点

和儿童的生活经验，将1-5的认识集中起来学习，符合儿童的认

知规律。

二、作用：

此教学内容，主要是通过让学生初步经历从日常生活中抽象

出数的过程，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下

扎实的基础。

三、教学要求：

1、经历从生活情境中抽象出1—5各数的过程，认识1—5，

会读、写1—5各数。

2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力，能按顺序用

数描述物体的个数并进行交流。

3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。

4、会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于

日常生活中，初步建立数感。

四、教学过程：

（一）激情引趣

谈话：小朋友们喜欢动物吗？我们一起到动物园游一游。（出

示：大象1只、犀牛2头、长颈鹿3只、小鸟4只……）

这么多可爱的动物中，你喜欢那一种？数清你所喜欢的动物

的个数，用相同个数的小圆片表示出来。

与组内的小朋友说说：你喜欢的动物是什么？你是用几个圆

片来表示这种动物的只数的？

哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只？

小结：小朋友们所摆出的圆片都在1—5之间，今天我们一

起认识1—5，小学数学教案《1--5的认识》。

（二）动手操作，合作探究

1、摆一摆。

提问：你能根据所摆圆片的个数，从你的学具卡片里找出相

应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对？

组内同学相互评价摆的是否正确，请每组的一名代表上台摆

出圆片和数字卡片，全班交流。

2、拨一拨。

今天老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴——计数器。

（教师拨上一粒珠子）问：我在计数器上拨了几粒珠子？（1

个）又添了几个？（1个）现在是几？（2个）2添上1是几？3

添上1是几？4添上1是几？

找一位同学到前面的计数器上依次从1拨到5，再从5拨到

1，好吗？（学生拨珠，边拨边说）

如果任意给你一张数字卡片，你能用计数器上的珠子表示

吗？（教师出示数字卡片3、4、2、5、1，学生一起操作）如

果任意拨计数器上的珠子，你能用卡片上的数字表示吗？

3、写一写

刚才我们认识了1—5，你们愿意写一写吗？自己先来试一

试，把这些数写在自己的书上（描红），从1写到5，一个数写

一个，看谁写得最好。写完后，小组内相互评价，最后老师评价。

教师示范书写1—5，重点指导写5，第2笔，在斜竖靠上的

地方写横，注意要平。学生练习书写。

（三）开放性活动

1．联系生活，丰富联想。

谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？请学生列

举生活中的事例。

（1）小组交流。

（2）汇报。

2．猜数游戏。

提问：这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？

这个数比3大而且比5小，可能是几？只有这一种可能吗？

3．用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，

并跟你的同伴说说分别用了几个学具。（小组活动。）

五、小结

这节课你学会了什么？我们认识了1、2、3、4、5，并且会

写它们了，同学们今天表现的非常出色，希望做作业时更加认真，

看谁写的最好！

1~5的认识教案9

教学目标

1.会读、会认、会写1——5以内的各数，并注意书写的工

整，

2.能用1——5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，

初步建立数感，并能进行交流。

3.会用5以内各数表示物体的个数。

教学重、难点

会写1——5各数，初步建立数感。

教学过程

一、导入：

出示课件，展示野生动物园的场景，让学生观察场景，体会

数量的关系。问：你认为这幅图是什么意思?画的是什么?

你从这幅图中看到了什么，想到了什么?

二、主动探索：认识1——5各数

(一)认真观察，主动学习

1、认识1

(1)问：你看到图中有哪些物体是用1表示的?(学生随意回

答)师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?

(3)请你拿出1根小棒

2、认识2

(教学方法同上)

3、认识3

(1)问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

师：象这样的，就可以用数字3表示。

(2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?

(3)请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一

个什么图形?请你摆一摆。

4、认识4、5

(教学方法同上)

(二)、出示计数器

先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示?(学生回答，课

件展示：1)如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示?课件展示

2

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示?课件展示3

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示?课件展示4

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示?课件展示5

板书：1、2、3、4、5(全班齐读：正、反读)

问：3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?与4相

邻的两个数是几?

(三)教师说，学生操作

1.请你伸出4个手指头

2.请你画出3个三角形

3.请你拿出5个圆片。

4.体观察图中的物体数量，再次体会1——5的数量关系。

1~5的认识教案10

教学内容：

《义务教育课程标准实验教材——数学》第一册第14—16

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教学目标：

1、通过教学培养学生通过直观观察物体的基础上认识1—5

各个数字。

2、培养学生数字的形成概念，理解1—5的实际数量。

3、培养学生初步了解1—5的数序。并能正确读写1—5各

数学。

4、利用“野生动物”图，初步培养学生感知“用数学”的

乐趣。同时受到保护自然环境的教育。

教学重点：

结合实际认识每个数的实际数量及正确规范地书写1—5各

数。

教学难点：

认识数字的实际数量表示意义。

教具与学具：

电脑，各种动物图片、及小棒、计算器、数字卡片。

教学过程：

一、情境教学

教学构思：

通过课前谈话导入新课能够生动引起学生的注意力，小组合

作交流能够培养学生之间互相合作精神，同时激发学生学习积极

性，进一步开拓学生学习思路。

1、谈话导入新课

师：同学们今天老师带你们游动物园？喜不喜欢？（喜欢）

（接着电脑出示挂图）

师：同学们这幅图画的是什么地方？谁能把整幅图意说一

说？

生：这幅图画的是老师带学生去游动物园。

师：那么动物园里有些什么动物？除了动物以外还有什么？

请同学们从上到下，从左往右，从近到远逐一观察

2、分小组讨论：每4个人分一小组进行讨论。（5分钟后

汇报）让他们大胆发现、探讨。

3、结束讨论，引导学生作全面回答。

师：图上有些什么动物？各几只？

生：图上有1头大象，有2头牛，有3只长颈鹿，有3匹马，

有4只小鸟。

师：图上1头大象，2头牛，3匹马，3只长颈鹿，4只小鸟

各用表示？谁能用手指指给老师看？

生：1头大象指1个手指，2头牛指2个手指。3匹马指3

个手指，4只小鸟指4个手指。

师：图上除了动物园里面动物外，还有什么东西？

生：天空上飘着4朵白云，挂着一个太阳。

地面上有2棵树、5朵红花、4个小朋友和1位老师一共5

个人。

4、结合学生不同回答，教师逐步提问题

师：刚才图上所出现动物的只数，天空上白云，地上花朵及

人，各用什么数字表示？

生：各用“12345这些数学表示的。

5、引导学生结合图幅选出与图片及数字卡片贴在黑板上。

引导学生发现贴在黑板上的图片及数字卡片是否有杂乱，需

用什么方法整理，根据整理的结果，启发学生思考：你们发现这

些数字有什么规律吗？

6、分小组讨论后，引导学生自由回答。

生：从小到大排：1、2、3、4、55前面有1、2、3、44

个数。从大到小排：5、4、3、2、1和3相邻两个数是2和4等

等。1后面有2、3、4、54个数

师：你回答真棒，很有想象力，是个聪明的孩子。

7、引导学生动手操作

概括数字卡片多少让学生动手摆小棒，（例如：卡片是，让

学生摆出4根小棒）进一步了解各数字表示的意义。

（教师巡视，摆得好的同学给予表扬）

8、指导书写

设置好田字格，指导学生写数字。

（教师及时表扬会写的同学，对于格式错的进行指导。）

9、总结过程

指导学生自己总结，教师给予指导。

师：今天我们学习了什么内容？

生：①今天我们学习1、2、3、4、55个数字。②也学习它

们的顺序和5个数字的表示意义。③学习5个数字书写。

师：你们回答的真棒！棒极了！

二、巩固训练：

（1、设置数字迷宫2、设置游戏情景3、选择题）

教学构思：通过设置数字迷宫，游戏情景，选择题的练习，

培养学生思维能力。同时也培养学生与人交往的意识和主人翁精

神，激发学生学习兴趣，达到听、说、动的训练。

1、设置数字迷宫，进行学习巩固。（出示打乱卡片）

①提问题：你们看到什么？请你们找出本课学习的数字。再

按从小到大，从大到小的顺序排列。

②请同学们在排列好数字下面相应拨出计数器上珠子各几

颗。

③同学们进行比较总结。

2、设置游戏情景，切入学习兴兴趣。

①老师报数，学生摆出数字卡片，再让他们进行不同顺序排

列。

②进行说、摆、看的训练。

例如：一个同学说数字了，另一个同学摆出表示3的物体，

同时拿出3的数字卡片。

3、选择题

看下面各图，选出与图相应的数字在前面圆圈涂上颜色。

4只小鸟01020504

03040102

04010503

三、全课总结：这节课我们学习了什么？你有什么收获？

教学反思：

教学《1-5的认识》这节课中，主要是把认数与生活相联系。

本节课根据小朋友喜爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一

游。学生们一开始便情绪高涨。他们积极思考、踊跃发言、争着

抢着回答问题，充分体现了“我要学”的愿望。在游览动物园过

程中，我先让学生说说喜欢的小动物，然后数一数喜欢的小动物

的个数，最后用相同个数的小圆片表示出来。通过创设的情景和

摆圆片的操作过程，巩固了学生认识数1--5这一知识点。

新授知识中，主要通过四个环节来进行：分别是摆一摆、拨

一拨、写一写、说一说。摆一摆，采用同桌活动的形式，让学生

根据所摆图片的个数从学具卡片里找出相应的数字卡片，或根据

数字卡片摆出相应的圆片个数，使学生初步建立数感。并且由组

内同学相互评价摆的是否正确。拨一拨，引导学生认识计数器，

知道在计数器上依次从1拨到5，每拨一次，珠子的个数就增加

1个，可以使学生感知1—5各数的联系,体会这五个数的数序排

列。写一写，先由学生观察老师范写，再让学生自己试一试，把

这些数字写在自己的本子上，从1写到5。写完后小组内的小朋

友相互评价，师生互评。说一说，让学生想想生活中哪些地方你

见到过1-5这几个数字？让大家深深体会到数字就在我们的身

边,数字与生活的密切联系,再现了数字的'意义。

最后设计了多种多样的练习和游戏，使学生加深了对1—5

各数的认识，把数学与活动密切联系。例如：设置进行“说、摆、

看”的训练这一题，充分培养学生与人交往的意识和合作精神。

从而树立学生学习数学的信心。

这些不足之处主要有以下几个方面：

1、这节课在教学过程上过于死板、不灵活。

比如，讲1—5各数的认识时，采取的是让学生在图中找一

找哪动物的数量可以用数字1—5各数表示。学生都很容易地能

从图中找到，并能说出，然后再到现实生活中找一找这些数，这

一过程1、2、3都教完了，到4、5时就没必要再重复了，可以

直接写出了。这样既节省了时间，又不会使孩子产生厌烦的感觉。

2、在教学形式上，有充分调动学生的积极性，没有体现学

生探究合作意识，没有达到让学生在做中学的气氛。

比如，让学生拿小棒表示1—5各数的数量，由于把时间都

浪费在从现实生活中找可以用1—5各数表示物体数的活动上，

所以学生动手摆小棒时所用的时间就显得很紧，学生摆得不成

功，教师也没有时间去指导，这样就导致学生探究合作的过程很

失败。

3、我个人在授课时，教态过于严肃，语速过快。

低年级的孩子，由于他们刚刚从幼儿园步入校门，他们的年

龄特征决定老师的教态要和蔼可亲，面带微笑，要尽量用接近他

们的生活的语言、行动来传授知识，这样他们就会乐于接受你，

接受你的同时，也就接受了你教授的内容，这样他们就会在一种

轻松、愉快的气氛中学习，他们就会学的快，学得通，学得懂。

如果教师过于严肃，孩子就会感到紧张、害怕，那他们对所学的

内容大多数记不住、记不清、学不会，这样就会导致这节课上的

不足。

由于孩子年龄太小，组织教学方面应下大力度，多增加一些

有趣的游戏，活动，幼儿会更加喜爱，在认识的前提下，应加深

对1-5五个数字的组成，在教学中发现孩子们对数字的组成很成

问题，很多孩子很难将形象的实物抽象成数字，在头脑中建立数

感，对于有的孩子不成问题，但少数反映慢的孩子还有待于进一

步加强和训练。

1~5的认识教案11

教学目标：

1、通过动手操作，学生能够理解并掌握4和5的组成，能

够熟练地说出5以内数的组成。

2、经历探索与交流的过程，学生的观察能力、动手操作能

力、口头表达能力和思维能力得到提升。学生能够获得成功的体

验，增强学好数学的自信心。

教学任务：

1、通过动手操作、练习等形式完成对目标1的检测。

2、通过口头提问、练习等形式完成对目标2的检测。

教学重点：

通过实践活动直观地了解4、5的数的组成。

教学难点：

熟练地说出5以内数的组成。

教法学法：

为了实现学习目标，有效地突出重点、突破难点，我注重通

过设置多种问题情境来营造轻松、有趣的课堂氛围。学生可以经

历具体抽象的探索过程。所以我采用谈话法、观察法、演示法、

练习法等教学方法，并且使用数学课件、教具图等直观教具。

关于学法，新课程的最高理念为：一切为了每一位孩子，学

生应该成为学习的主人，学生可以做到好学、乐学。教师是学生

学习的组织者、引导者和帮助者。并且新课程提倡自主、合作与

探究的学习方法。学生经历了探索、交流的过程，才能牢固掌握

知识，提升技能。

教学过程：

一、忆旧迎新趣味导入

出示课件，复习巩固。

二、利用情境探索新知

1.情境导入

师：大家复习得真好，大家掌声鼓励鼓励自己。

小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？（一个

学生主动示范）

师：那大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗？（集体

模仿）

师：现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？（两只

手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。）

师：看来两只手要有分有合才能拍响。

在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就

来学习数的组成。（板书课题：分与合）

2.探索4的组成

出示篮子和向日葵的教具，孩子们上台来分一分，摆一摆，

经历动手操作的过程。

3.了解4的组成

总结孩子们摆的结果，4可以分成1和3，1和3组成4；4

可以分成2和2,2和2组成4；4可以分成3和1,3和1组成4.

4.探索5的组成

出示盘子和玉米的教具，孩子们上台分一分、摆一摆。

5.师生共同玩猜球游戏，探索3的组成

三、自学指导展示评价（对数游戏）

对数游戏：介绍游戏规则：老师报4，同桌一人说我出1，

另一人说我出3，两人一起说4可以分成1和3，1和3组成4，

这样既可巩固有关数的分与合知识，又可以增强学生之间的合作

意识。

四、引导总结交流收获

出示4和5的组成的教具，孩子们读一读，同桌之间互相说

一说

五、巩固诊断夯实基础

出示练习题。

课堂总结：

你今天都学习了什么？能不能回家跟你的爸爸妈妈说一

说？

1~5的认识教案12

教学目标：

1让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，

能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。

2培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

3利用野生动物图使学生初步感知用数学的乐趣，同时滋生

人与自然和谐共存的良好愿望。

教学重、难点：

重点是１～５的基数意义和写法。难点是１～５的写法。

教学准备：课件；1～5数字卡片；计数器；小木棒。

教学过程：

一、导入：同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？

现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外，我们

还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。（板

书）

二、教学1～5的认识：

１、（屏幕显示野生动物图）请同学们仔细观察，图上画了

什么？各有几个？说给你的同桌听。（指名说）

２、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数

目大的。再说给你的同桌听。（指名说，根据学生发言操作课件）

３、这幅图中还有哪些物体可以用?来表示？

４、（投影１数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字

１的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）

５、（投影２数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上

摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（３、４、５类同）

６、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表

示？

三、教学数序

１、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？

（板书：１）

２、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是

几？（板书：２）（３、４、５类同）

３、齐读１、２、３、４、５。

４、１的后面是几？５得前面是几？３得前面是几？后面是

几？（全班回答）

四、教学书写

１、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们想一想，这５

个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）

２、教学１、２的写法。

（1）动画展示１、２笔顺。

（2）请同3学们跟着老师用手划。

（3）在书上描写。

３、教学３的写法。（同上）

４、教学４、５的写法。（同上）

五、练习ｐ２１练习二1、2、3、4

教学反思：

1~5的认识教案13

活动目标：情感目标:幼儿体会与同伴游戏时候的欢乐,喜欢

做游戏。认知目标:会认读数字宝宝1-5。能力目标:能大声地

读出数字1-5中的某一个简单的知道数字宝宝的笔画.

教学重难点：教学重点:幼儿能认读出数字1-5.教学难点:

幼儿能够大胆的读出数字1-5之间的任何一个。

活动准备：数字宝宝卡片1-5各一张、数字宝宝的纸手套若

干、数字挂图、动物卡片

活动过程：

开始部分

教师带领幼儿做简单的手指游戏，引导幼儿认识手，并且知

道小手的手指数量。

基础部分

我们有两只小手，每只小手上有5根手指头。请小朋友和老

师一起来数一数。（教师导幼引儿伸出自己的手，和老师一起数

一数。）数完手指以后，出示数字卡片。请小朋友来认一认这是

数字几。鸭妈妈生了5个鸭蛋，最近要孵出鸭宝宝了。请你看

一看它孵出了几只。按照这样的程序从一到五鸭妈妈孵出了五只

鸭宝宝。把相应的数字1-5贴在鸭宝宝的下面。教师把数字挂图

以及相应的有数量的图片出示在黑板上，带领幼儿说儿歌，识记

数字1-5.儿歌：1像粉笔会写字、2像小鸭水里游、3像耳朵听

声音、4像小旗迎风飘、5像钩子能买菜。（教师边说儿歌边做

动作，幼儿可以很上口，便于记忆）

结束部分

教师带领幼儿做游戏，请幼儿将纸手套戴在手上，找出和自

己手套上相同数字的伙伴，并且唱出找朋友的儿歌。然后带领幼

儿说儿歌。整理教具下课。

教学反思

本节课选课的内容对于小班的孩子来说，有一点点的偏难。

只是简单的认识数字1就可以了！这节课的内容其实可以作为主

题教学，可以在一到二星期上完本节内容。大部分的孩子对于数

字1-3记忆的比较清楚，到数字4、5的时候就有点难了，有些

孩子记不清楚顺序，这就是本节课的一个难点。老师需要下去在

更深层次的研究本节课如何让孩子能尽快的认读出数字1-5.上

课期间，有一部分的孩子注意力不在课堂上，教师需要反思自己

的教学活动中，环节与环节之间的紧密程度，以及孩子在课堂上

的反映情况。都是教师需要改进的地方。本人自己觉得这节课的

效果不是很好，有一些常识和自己的目标完成的不是很理想。没

有考虑到孩子们的接受能力，以及孩子的喜欢的教学方法都是这

节课的弊端。以后上公