8 走进纸的王国教案

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教学目标

1、了解有关纸的知识，对纸的发明、制造、包含的科学道理、与生活的关系有深入的理解,扩展自己的知识面。

2、懂得充分地、合理地、环保地利用纸为人类服务。3、初步学会查找、收集、整理资料。

4、在实践的访谈中锻炼口语交际能力，提高社会交往能力，在试验操作中培养动手能力、观测能力。

5、培养发现问题、研究问题、解决问题的能力及敢于迎接挑战、战胜困难的意志品质。

6、了解科学发现就从身边开始，良好的科学态度、科学方法是科学研究的基础。7、通过小组合作的形式展开研究，在学会共同分担学习任务，共同解决问题的同时培养人际交往能力和团队合作精神。

8、通过对纸的研究活动，获得对自然、对社会的自我体验与感悟。

教学重点、难点

纸的名称用途（即纸的种类）纸是怎样生产出来的？（原料）纸从发明到今天经历了怎样的过程？纸发明前用什么记载文字，纸的出现有什么意义？如何传到了国外？纸中的科学（撕扯试验，拉伸试验），变废为宝（纸艺）教学过程

第一课时

一、启发引导，

1、创设情境

同学们，请开启你们的书包，你发现书包里什么最多？（书、作业本）对，书和作业本都是用什么制成的？（纸）说明我们每天学习离不开纸。纸是我们生活中的常见物品，谈谈你对纸了解多少？（学生充分的说）不同的学生有不同的回复，有的答纸的种类名称、用途，有的答纸艺作品，也有的说知道四大发明、纸的发明史．

二、摸索新知

1、探讨：你还想了解有关纸的什么知识？生自主选择研究课题。（见教材71—75页）（充分尊重学生问题意愿．）

如:（1）纸是怎样制造出来的？

（2）纸的种类？

（3）纸应用在生活的哪些地方？（4）造纸对环境的影响？

(5)纸的浪费现象？怎样俭约用纸？(6)纸的基本结构是怎样的？

(7)我们自己能造一张纸吗？教师将背景事实加工成问题情境，学生自

由组合，建立研究小组，确定摸索课题,探讨计划、人员分工及研究范围。2、研究方案。

《1》历史学家小组：研究纸张发明和应用的历史，对人类文明的进步起到巨大的推动作用

（探究方法：查阅资料、收集信息、选择信息、组合信息）

《2》造纸专家小组：研究造纸术的历史与变革并自制再生纸成卡片。（探究方法：参观、访谈、制作）

《3》科研专家小组：研究纸的各种特性，纸的分类，纸的用途，总之是纸中包括的科学。

（探究方法：收集各种各样的纸做成标本。运用看、摸、撕、剪、烧、浸、折叠、写等多种方法，观测比较纸的异同点，做好记载;通过试验、动手操作、对比分析;查阅资料、网上查询、收集信息、）

《4》环境学家小组：研究造纸与生态环境的密切关系

(探究方法：查阅资料、网上查询、收集信息、选择信息、组合信息、实地观测、调查。)

《5》社会学家小组：研究纸与人类生活的密切联系

（探究方法：从学习、工作、生活等方面各选一个切入点调查，再填写研究报告。）

《6》其他组。如纸艺。

三、实践体验

接下来的时间就交给学生，由学生按自己组确定的探究方法研究纸的知识。各小组根据设计的研究方案，进行自主实践活动。在实践过程中如实记载所获得的基本信息，形成记录实践过程的文字、录像、小制作等形式的作品。在实践调查中发现什么新问题，随时做好记录。

课堂小结

你有什么收获？

教学作业设计

把自己探究的问题收集整理好

教学板书设计

走进纸的王国

纸张发明和应用造纸术

纸的特性，纸的分类造纸与生态环境

纸与人类生活纸艺

教学反思

其次课时

一、导入：

我们对纸有了大致了解。在来看看纸的科学性

二、探究新知

（见教材76页—78页）

(一)观测纸的特点

用各种感官、借助简单的观测工具进行纸的外部主要特征的观测。在独立观测的基础上可以科学地描述一张白纸有哪些特点过程:一口气能说出一张纸的好多种特征，

比较不同的纸：书写纸挂历纸卡纸报纸

比较这几种纸有什么不同？比较集中纸的薄厚用什么方法？

观测纸，引导学生观测纸的结构（纤维）。例：比较报纸与挂历纸的不同厚薄软硬颜色吸水性光滑纤维报纸挂历纸（二）自己动手造一张纸。通过学生自己动手造一张纸，亲身体验纸张的来之不易，养成俭约用纸的习惯。过程：查询资料，古代造纸工艺。

模仿书上制作再生纸过程，自己造纸。

现代化的造纸厂也这样造“纸〞吗？帮助学生完成参观造纸厂的活动。（如：与厂方的联系，与厂内师傅交谈时的本卷须知：提前设计好想问的问题，礼仪问题。）

引起活动反思：造纸对环境的影响，可再进一步查找资料。收集保存学生的作品：制作的“纸〞。

三、拓展学习

经历收集纸样的活动，认识纸的多样性；经历用对比试验比较纸的性能的活动；初步感受纸的性能与用途之间的关系。

（同学们向大家介绍自己收集的纸的样品及它们的作用；教师补充介绍几种特别的纸。）

观测几种特别的纸：人民币、瓦楞纸、蜡光纸、植绒纸等，用蜡光纸制

作一个纸玩具。用牛皮纸制作一个信封。找出复写纸能够复写的原因，用撕的方法比较牛皮纸和白纸的稳固程度，怎样才能看出纸的拉伸程度？引导学生首先要测量原来的长和宽，再测量拉伸之后的长和宽，两个数据进行比较。

不同用途的纸有哪些不同的特征？比较各种纸的吸水性、拉伸性及承受

重物的性能。

试验都要求公允，假使要研究各种书写纸的性能，你计划怎样研究？

课堂小结：

你什么收获？

教学作业布置

纸艺制作:（例：做小车）运用知识，解决问题。

过程：出示汽车图片，观测汽车主要由几个部分组成。

准备做一辆什么样的纸车？用什么纸做车厢？用什么纸做车轮？说说你的道理。

什么款式的车这辆车由哪几部分组成车厢用什么纸做车轮用什么纸做轮轴怎样做搭建一个斜面，试试纸车能跑多远。跟其他小组的纸车比一比，看谁的纸车跑得更远

教学板书设计

走进纸的王国

书写纸挂历纸卡纸报纸

教学反思

第三课时

一、成果展示,交流

１、成果展示，交流评价，评比可行性方案。２、学生自评与互评。反思自己的收获。

如：(1)在小组中最主要的贡献是:参与研究计划的拟订；围绕任务提出子课题；负责收集资料；负责整理资料；负责设计排版；负责当中心发言人；一人身兼多职。

(2)在完成任务的过程中最大的收获是:学会了与别人合作交流；一个人同时完成多项任务；信息收集、处理能力有了提高；思考问题更全面、更深入；个人能力、特长得到发挥；学会了面对困难、战胜困难；体验到了研究的乐趣。

３、建议同学们俭约用纸，有计划的回收废纸，用于再生产。４、介绍国内外先进经验，畅想未来的纸。5、提出希望

同学们，你们的调查研究结果丰富多彩，或许结果并不重要，重要的是通过探究，让我们认识了世界，获得了知识，学会了运用知识的能力。让我们关注身边小事，关注生活，关注环保，共同建设美好明天。

二、活动评价

学生们获得资料的途径是多方面的，他们自由组合，分工合作，有的到图书馆查阅有关纸的发明及历史的资料，有的参观走访造纸厂，调查了解纸的制造过程，有的网上查询，了解纸出现以前人们的交流方式以及当今纸的种类和用途，有的收集各种各样的纸做成标本，运用看、摸、撕、剪、烧、浸、折叠、写等多种方法，观测、比较纸的异同点，有的从学习、工作、生活等方面寻觅切入点调查纸的消耗状况。在获取资料后，他们相互交流，已初步形成一种积极、主动、自主合作的学习方式。在面向社会进行采访之前，我交待了本卷须知，告诉他们向别人询问要有礼貌，并且要事先想好有针对性的问题，才能有的放矢，顺利获得有价值的采访结果。由于准备充分，学生收获还真不小，同时，他们也学会待人交往的一些基本常识，锻炼了社交能力。

三、学生收获

学生们在实践过程中的所做所思，都是他们的收获.

(一)乳白的纸张真是巧妙啊！每天，我用它练字、算算数、画画，每天，我读打印在它身上的内容，精彩的童话故事。??纸的用途真广泛啊！它毕竟是谁发明的呢？终究有什么作用呢？带着这个好奇心，我决定了解一下纸张的由来。

带着这个问题，我翻遍了所有的课外书。终究，我在《上下五千年》这本书中找到了答案。

根据文献及出土实物证明，在纸张发明之前，人们把文字写在甲骨、竹简、木片上，很不便利。我国早在西汉初期，就开始使用纸张。有的纸张已能用于书写。东汉元兴元年（105）蔡伦总结前人经验，改进了造纸工艺，扩大了造纸原料，提高了纸张的质量。此后，纸张才逐渐代替了简帛。到公元4世纪，纸张才完全代替了简策，成为主要的书写材料。南北朝是纸写本的兴旺时代，写抄本的盛行，使书籍产量大增，促进了文化的传播，为印刷术的发明创造了条件。

通过了解有关纸张的知识，我知道中国古代历史的悠久，中华文明的源远流长；我知道了造纸术的发明，改变了人类生活；我也知道了任何一项发明都要经过几代甚至几十代人的艰苦努力，才能成功，并逐步完善。我们从小应养成勤动手、勤动脑的习惯，从小处着手，多些发明创造，力争为社会多做贡献。（二）纸是中国远古时代首先由一位叫毕昇的人发明的，聪明的华夏民族在漫漫的人生摸索中不断地改进，挖掘，把纸原本极其平凡的东西经过各种技术处理蜕变成了各种各样的符合人们生产及生活需要的必需用品。

纸毕竟可用于哪些地方，我带着这个问题细心在图书馆翻阅了相关的资料。我在书上看到，纸寻常用来书写这是最常见的，可以有厚的彩宣纸，薄薄的描红纸，也有最普通的宣纸如报纸、书本用纸等，黄版纸可以用来制订包装用的箱盒，高丽纸可以用来制鞋，还附有一层薄薄的纸可以用来制做纸杯、纸