6《爬山虎的脚》教学设计

本文格式为Word版，下载可任意编辑——6《爬山虎的脚》教学设计科目：语文年级：四教学设计：陶学爱审核：张国红时间：2023.8.8编号：6

6．《爬山虎的脚》教学设计

1.认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙〞等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解爬山虎的特点，理清课文的表达顺序。3.学习细心观测的方法，培养留心周边事物的意识。

重点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点。

难点：体会是如何用确凿、生动的语言写出它的特点的。

其次课时

第一课时

1.认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙〞等词语。2.正确、流利地朗读课文，了解爬山虎的特点，理清课文的表达顺序。

重点：学会本课生字新词，正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙〞等词语。难点：正确、流利地朗读课文，了解爬山虎的特点，理清课文的表达顺序。

一、导入环节

（一）导入新课，板书课题。

第一组课文中，我们领会了钱塘江的巧妙壮观，感受了鸟的天堂里的寂静欢闹，欣赏了火烧云的绚丽多变。今天我们跟随叶圣陶爷爷走近他观测的一种事物，这种事物很特别，你说它是动物呢，它不会走，说它不是动物呢，它有脚。它就是爬山虎。我们今天就来学习第六课：爬山虎的脚（板书课题并齐读课题）请看这节课的学习目标：（二）出示学习目标

1.认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙〞等词语。2.正确、流利地朗读课文，了解爬山虎的特点，理清课文的表达顺序。

过渡语：目标大家都明白了，你有信心完成吗？声音很洪亮，说明你们信心十足。让我们带着目标上路，踏上愉快的学习之旅，老师相信你们是最棒的！

二、先学环节

（一）出示自学指导

1.朗读1遍课文，要求把课文读确凿。（不会读的字查字典解决，并在字上方注音。）并标注自然段。

2.划出本课带生字的词语读2遍。

科目：语文年级：四教学设计：陶学爱审核：张国红时间：2023.8.8编号：6

3.找出不懂的问题，请教小组内同学。（二）学生自主学习教材（三）自学检测反馈

过渡语：同学们，老师看到你们自学的都很认真，但结果如何呢？让我们一起检测一下吧！请合上课本，独立把自学检测完成。完成后，组长组织对桌交换，相互批阅，有不解提出来。

1.把以下词语在横线上写一遍，不会读的请教组内同学。

均匀重叠空隙叶柄触角痕迹茎上逐渐

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2.多音字组词。

pūchòng

铺重

pùzhóngkōngzháo空着

Kóngzhe

3.教师检查：各小组长先汇报组内检测状况，教师重点改正学生存在的错误。

过渡语：请你将自学和测试过程中的不解举手提出来，组内同学帮助解决，组内解决不了的准备在全班内解决。

（四）我的不解：各小组推荐代表汇报组内未解决的疑难问题。

三、后教环节

过渡语：同学们，处理完生字词，课文最基本的障碍扫除了，下面请同学们再大声地试着有感情的朗读1遍课文，并按学习指导的要求完成以下问题：

（一）出示学习任务和指导（要求：先依照1—6号的顺序进行交流，然后推选班内展示的同学，展示时要运用普通话，声音洪亮，其他同学认真倾听，进行评价。）

1.正确、流利、有感情地朗读课文，弄清各段段落大意，说说的写作顺序。

2.爬山虎的脚是怎样的？画出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语读一读，再用自己的话说一说。

位置：形状：颜色：（二）预设生成和点拨

1.各小组汇报组内没有解决的问题，全班探讨交流。（以小组为单位每组一名代表汇报。）2.教师针对学生的疑难进行点拨。

精讲点拨提醒：

1.说说的写作顺序：叶圣陶爷爷是按这样的顺序来写的，先写爬山虎生长的地方，再写爬山虎的叶子，爬山虎的脚，然后写了爬山虎爬墙的过程，最终写了爬山虎的脚和墙的关系。

科目：语文年级：四教学设计：陶学爱审核：张国红时间：2023.8.8编号：6

2.出示句子，引导学生精读感悟爬山虎脚的位置、形状、颜色。

爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

用这三句话介绍了爬山虎的脚长在哪里，形状和颜色是怎样的。其次句话是对第一话的补充，更具体的说明脚是长在茎和叶柄相连之处，而且是从叶柄的反面伸出来的，它由六七根枝状细丝组成。又以蜗牛的触角比喻每根细丝的形状，写得十分逼真，可见对事物的观测十分细心、认真。

四、当堂训练

过渡语:依照要求，认真规范完成训练题目，7分钟做完；组长组织小组内相互检查并纠错，3分钟完成。

1.做配套练习册第17页“我会写〞和“我会选〞。2.组内相互批阅，师重点改正存在的问题。五、自我反思

一节课的学习中，你收获了什么？你认为本节课所学的知识中，哪些是你在检测过程中简单出错的？小组内谈一谈。

板书设计：6.爬山虎的脚

写作顺序：爬山虎生长的地方——叶子——脚——爬墙的过程——脚和墙的关系。

科目：语文年级：四教学设计：陶学爱审核：张国红时间：2023.8.8编号：6

6．《爬山虎的脚》教学设计

其次课时

1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解爬山虎的特点，并体会是怎样用确凿、生动的语言写出它的特点。

2.学习细心观测的方法，培养留心周边事物的意识。

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解爬山虎的特点，并体会是怎样用确凿、生动的语言写出它的特点。

难点：理清爬山虎爬墙的过程，学习细心观测的方法，培养留心周边事物的意识。

一、导入环节

（一）导入新课，板书课题。

今天我们继续学习第六课：爬山虎的脚（板书课题并齐读课题）请看这节课的学习目标：（二）出示学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解爬山虎的特点，理清课文的表达顺序。

2.学习细心观测的方法，培养留心周边事物的意识。

过渡语：目标大家都明白了，你有信心完成吗？让我们带着目标上路，踏上愉快的学习之旅，老师相信你们是最棒的！

二、先学环节

（一）出示自学指导

过渡语：根据学习自学指导的要求，自主学习。完成学习任务的同学请举手示意。1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.画出描写爬山虎爬墙的动词，小组内同桌相互说一说爬山虎爬墙的过程。（二）学生自主学习教材（三）自学检测

过渡语：同学们，老师看到你们自学的都很认真，但结果如何呢？让我们一起检测一下吧！请合上课本，独立把自学检测完成。完成后，组长组织对桌交换，相互批阅，有不解提出来。

1.我会填：

爬山虎的脚时候，六七根细丝的头上就成小圆片，住墙。细丝原先是直的，现在了，把爬山虎的嫩茎一把，使它在墙上。

2.并用自己喜欢的方式演示一下：可以用纸笔画一画，也可以两人合作一人读一人演。

3.教师抽查：让一个小组的两名同学上台演示：爬山虎是怎样爬墙的。

过渡语：请你将自学和测试过程中的不解举手提出来，组内同学帮助解决，组内解决不了的准

科目：语文年级：四教学设计：陶学爱审核：张国红时间：2023.8.8编号：6

备在全班内解决。

（四）我的不解：各小组推荐代表汇报组内未解决的疑难问题。

三、后教环节

过渡语：同学们，下面你们带着你们组内未解决的问题和老师的问题再次深入朗读课文进行合作探究吧。

（一）出示学习任务和指导（要求：先依照1—6号的顺序进行交流，然后推选班内展示的同学，展示时要运用普通话，声音洪亮，其他同学认真倾听，进行评价。）

1.朗读课文并思考各组未解决的问题，从文找到答案。2.探讨交流：爬山虎的叶子有什么特点？爬山虎是怎样爬墙的？（二）预设生成和点拨

精讲点拨提醒：

1.在其次自然段写了爬山虎叶子的特点。不仅写了叶子的颜色、形状、排列等方面，还写了叶子的静态和动态的美。

2.通过朗读，我们不难体会到爬山虎真是一种顽强的植物啊，它那旺盛的生命力、它那新鲜好看的叶子，都是源于这细嫩却有力、执著的脚。它这种顽强向上的精神也值得我们学习，在遇到困难的时候不要轻易放弃。

3.要想把事物的特点特点写得形象具体，就必需细心观测。课文中把爬山虎的脚写得这么形象具体，说明白对爬山虎的观测细致入微。我们要学习的观测方法，养成认真观测周边事物的好习惯。

过渡语：方才，我们通过朗读课文和探讨交流，深入的理解了课文的内容。终究同学们对本课的知识把握的怎么样呢？那我们进入当堂检测环节检测一下吧！（要求：认真书写，做完后小组内对桌交换批阅。）

四、当堂训练

过渡语:依照要求，认真规范完成训练题目，7分钟做完；组长组织小组内相互检查并纠错，3分钟完成。

1.做配套练习册第19页“我会改〞和“我会读〞。2.教师巡查辅导，重点改正存在的问题。3.小组内展开课文背诵比赛，看谁背得快。五、自我反思

一节课的学习中，你收获了什么？你认为本节课所学的知识中，哪些是你在检测过程中简单出错的？小组内谈一谈。

板书设计：6.爬山虎的脚