一年级数学《小猫吃鱼》的一等奖说课稿

一年级数学《小猫吃鱼》的一等奖说课稿

1、一年级数学《小猫吃鱼》优秀的一等奖说课稿

今日我讲的课题是《小猫吃鱼》

首先，我对本节教材进展一些分析

教学内容：

北师大版小学数学一年级上册第28---29页“小猫吃鱼”。

教材分析：

材料中安排的“小猫吃鱼”是一组动态的连续故事情景，通过这一故事情景，让学生进一步理解减法的意义。同时也通过一组动态情景，逐步引出得数是零的减法算式。由于减法的意义对于一年级学生而言，是比拟抽象的，如何把这个抽象的概念变为学生能够体会的食物呢？这就需要我们教师来制造性地使用教材，结合本班的实际状况敏捷把握。

学情分析：

一年级学生的动手力量较强，生活阅历也较丰富，对“小猫吃鱼”.“小鸡吃食”.“吹泡泡”等有自身的阅历。利用这些详细情境有利于激发学生的学习兴趣，使他们体会数学与生活的联系。

教学目标：

1.在详细的情境中进一步稳固对减法的熟悉。

2.理解得数是0的减法算式的实际意义，并能正确计算5以内数的加减法。

3.初步体验加减法呼你关系的思想。

4.通过合作沟通，获得胜利的体验；培育学生仔细观看.积极思索.勇于探究的精神。

重点难点：

进一步体会减法的含义。

说教法与学法：

1.依据本节课的意图主题图特点，我采纳了以下教法

充分发挥学生的主体性，让学生通过课堂嬉戏.相互合作、实际操作等方式，自主探究，是学生在嬉戏的过程中不知不觉的学会学问。

2.通过本节课的教学，是学生把握一些根本的学法

让学生学会自主发觉问题，分析问题，解决问题的方法。

说教学过程：

让学生亲生经受生活中的.数学问题，并参加解决问题的过程，激发学生学习的积极性，向学生供应充分从事数学活动的时机，让他们积极主动的参加.解决数学问题。所以本课在教学思路上淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程。从而充分表达了学生是学习的仆人，教师学问学生学习的组织者.引导者与合。

（一）创设情境，激发兴趣。

由于学生熟识和喜爱的“过生日”的场面引入，激发学生的学习兴趣。将原课题“小猫吃鱼”改为“小猫过生日”，表达了以活动为主线进展教学。

（二）细看画面，绽开想象

告知学生今日是小猫的生日，猫妈妈特意为它预备了最爱吃的小鱼。然后提问:1.数一数，盘子里有几条鱼？

2.看着小鱼，小猫心里会怎么想呢?3.猜一猜，小猫会吃掉几条小鱼？

设计意图：一数一猜一想，注意培育学生的想象力.思维力量和语言表达力量，表达了以人为本的思想。

（三）套圈嬉戏

教师引导为了给小猫生日助兴，小方已经迫不及待的表演套圈了，仔细看图，你能依据图和所给的加法算式，列一道减法算式码？

设计意图：让学生在观赏表演中学习，即可是学生放松身心，又可获得学问。

（四）吹泡泡嬉戏

引导：小朋友，你们玩过“吹泡泡”的嬉戏吗？下面小明要给小猫表演吹泡泡了，仔细观看图画，思索，相互沟通。

设计意图：让学生在自己亲身经受过的嬉戏中学习，培育学生仔细观看和积极思索的精神，初步理解“0”在减法中的意义，从而是学生知道生活中到处有数学。

（五）摆学具嬉戏

同学们，你们看小方和小明都给小猫表演了自己细心预备的节目，我们是不是也应当表示表示呀？听教师的口令……..

设计意图：结合学习内容，设计学生喜爱的摆小棒实践活动，既可以是学生放松身心，又可以获得学问，进一步理解得数是0的减法算式的实际意义。

（六）分蛋糕，学会合作

小猫要请大家吃蛋糕了，小朋友们快乐吗？

请出5个小朋友，其中一个演小猫，请大家吃蛋糕。

设计意图：结合学生的生活体验，设计吃蛋糕这一环节，让学生感知数学就在自己身边，通过小组活动，给学生供应了充分的合作与沟通的时机。

（七）总结

回想这节课，我们都玩了哪些嬉戏，通过这些嬉戏你有哪些收获？学生谈收获。

（八）联系国庆，体验欢乐

明天就是10月1日了你知道10月1日是谁的生日吗？

设计意图：由小猫的生日自然过渡到为祖国妈妈庆贺生日，培育学生喜爱祖国的情感。

（九）布置作业

课本第29页第一题和其次题

以上，是我从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明白“叫什么”和“怎么教”，说明了“为什么这样教”。并盼望各位教师对本堂说课提出珍贵意见。

2、一年级数学《小猫吃鱼》优秀的一等奖说课稿

【教材分析】

《小猫吃鱼》是北师大版一年上册第三单元“加减法（一）”中的第4节。本课是在熟悉加减法的意义以及5以内数的加减法计算的根底上，为了突破得数是0的减法这一难点，通过“小猫吃鱼”的故事情境，使学生进一步体会减法的意义。让学生体会、理解得数0的得出过程。

10以内的加减法是小学生必需把握的根底学问，是小学数学计算的起始阶段。加减法的意义，对于一年级学生来说，是很抽象的，如何将抽象的概念转变成学生简单体会的事物，就要依据儿童的年龄特点，从生活阅历动身，选取学生熟识的、新奇的、感兴趣的内容为素材，把学习加减法与解决问题的过程结合起来，从中理解加减法运算的意义与应用价值。如：本课选取的就是学生最感兴趣的故事素材。通过“小猫吃鱼”这一组动态的连续的故事情境，让学生进一步理解减法的意义，并逐步引出得数是0的减法算式。按故事的进展挨次编排情境，将学问与情节进展有机地融为一体，极大地调动了孩子们的积极性，使他们在了解了每一个情节后，急于想了解故事进展状况。在学习中，孩子们也融入到故事里，在故事中去发觉、去解决一连串的数学问题，从而体验学习的欢乐。

【教学目标】

1．在详细的情境中进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义，体会由多到少，由有到无的过程，并能正确计算5以内加减法。

2．初步培育学生的观看力量，想象力量，发觉问题和解决问题的力量。

3．感受数学与生活的联系，产生喜爱数学的情感。

【教学重点】进一步体会减法的含义。

【教学难点】理解得数是0的减法算式的实际意义。

【教学过程】

一、引入数学情境

1．多媒体课件出示“小猫吃鱼”图。

有一天，猫妈妈有事外出，她给小猫预备了丰富的”午餐，你们猜是什么？对了，是小猫最爱吃的鱼。（出第一幅图）数一数，猫妈妈给小猫预备了几条鱼呢？

师：猫妈妈给小猫留了3条鱼，你猜后来会怎么样呢？请你们仔细看，发生了什么变化，是怎样变化的呢?课件出示“小猫吃鱼”片段2，3，4。

2．师：你能把这4幅图连起来，编成一个故事吗？把你编的故事讲给你的同桌听。

生同桌沟通后教师指生沟通。

二、建立数学模型：

1．师：在“小猫吃鱼”的故事中，你能提出什么数学问题呢?（可以一幅图一幅图的提问题，也可以连在一起提问题）

生先自主思索再小组沟通，最终全班沟通。

生可能问：小猫吃了一条鱼，还剩几条鱼?

小猫又吃了一条鱼，还剩几条鱼?

小猫再吃了一条鱼，还剩几条鱼?

以上一一在“小猫吃鱼”课件片段2，3，4上出示。

2．师：你们能解决这些问题吗?想一想，怎样列式？

生独立思索后，同桌相互沟通并说说是怎么想的。

师巡察，引导学生说说“为什么这样列式?”算式中的每个数都表示什么，为什么要这样写。

学生可能消失的答案有：

①3-1＝2

3-2＝1

3-3＝0

②3-1＝2

2-1＝1

1-1＝0

讲一讲每个算式的意思。

以3-3=0这个算式为例：小猫太喜爱吃鱼了，它把全部的鱼都吃了，它吃了几条？（3条）还剩几条？应当怎么列算式呢？（3-3）一条没剩用几表示？（0）3-3=0

为了进一步理解得0的过程，我设计了动手操作的环节—----摆小棒：

3、一年级数学《小猫吃鱼》优秀的一等奖说课稿

一、我的说课内容

人教版《义务教育课程标准试验教科书》数学一年级上册第64

页到65页《10的熟悉》。

二、我对教材的理解

1、教学内容在教材中的地位和作用

10的熟悉的编排与前面8、9的熟悉根本一样，教材先是显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再熟悉10、10以内数的挨次，比拟相邻两个数的大小，最终学习10的组成和写数。由于我们采纳的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成非常重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步熟悉100以内、万以内及多位数的根底。

2、教学目标

依据以上分析和新课标的要求，本节课要到达的教学目标如下：

（1）引导学生经受熟悉10的过程，初步建立10的数感。

（2）学会10的数数、认数、读数、写数、比拟大小和组成，对10的数概念获得全面熟悉和把握。

（3）结合数概念的学习，让学生感受数10与实际生活的亲密联系。

（4）培育学生爱科学、爱祖国的情感。

3、教学重、难点

本课的教学重点：把握10的组成

教学难点：让学生能从一组组成想到另一组组成。

4、教具、学具预备

Flash课件，为每两个学生预备一张记录纸和十个卡片苹果。

三、教法设想

小学低年级学生正处于由详细形象思维向抽象规律思维过渡的阶段。他们的思维往住还要借助于形象直观的实物图象或实践操作的体验活动作为熟悉的根底，因此本节课教学要为学生供应丰富的感性材料，运用直观教学法，操作发觉法，调动学生的多种感官参加，精确把握概念内涵。

四、学法渗透

自主探究与合作沟通是小学数学新课程标准提倡的学生学习数

学的重要方式。在教学中，让学生数一数、摆一摆、比一比、分一分等多种形式，让学生积极参加课堂活动，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本课的教学活动，让他们真正成为课堂的小仆人。

五、说教学程序

依据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：

（一）创设情境、故事引入

激发学生的学习愿望和参加动机是引导学生主动学习的前提。这里设计了一个小朋友都喜爱的故事——“猜一猜”引入课堂，故事主要是说“在数字王国里，9以为自己是最大的数，经常欺侮比它小的数，后来1和0想出了一个方法来应付9……”课件演示到这，我就让学生来猜一猜，毕竟“1”和“0”想出了什么方法来应付9？这么一问，学生的思维就像被激活了一样，同学们都纷纷说出了自己的想法，学生在这一环节中兴致盎然，对数学学习产生了深厚的兴趣，学生积极性高。同时，学生感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的.，是可以组合的。比方：1和0站在一块儿就变成“10”，然后就板书课题：10的熟悉。

（二）自主合作，探究新知

1、数一数

好玩的情境是孩子学习新知的有效平台，在这一环节中，我就设计了孩子们宠爱的魔术表演情境，让学生边看魔术表演边复习1——9的数数过程，并体会“9添上1就变成10”的过程。还引导学生多角度地仔细观看，让学生说说画面中还有什么东西的数量也可以用“10”来观看，如“画面上有10朵花、10颗星星……”最终让学生用“10”来说一句话，这样设计，学生经受了由物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体会到数学就在身边，同时也培育了学生的语言表达力量。

2、“数字娃娃找家”

在这一环节中，我就把教学直尺图这一枯燥的内容改为小朋友特别宠爱的“数字娃娃找家”。这里先是课件演示“0——10”各数字娃娃在玩耍的状况，到了回家时，其它数字娃娃都回到了家，只有数字娃“5、6、9、10”不会回家，还在走来走去。然后，我就请小朋友帮这些数字娃找到自己的家，数字娃娃都找到家以后，我就让小朋友说10以内数的挨次，如：5相邻的前面一个数是谁？这一教学形式新奇，富好玩味性，深受学生的宠爱，同时也有助于学习目标的落实。

4、数学一年级上册《小猫吃鱼》的教学设计一等奖

各位同行大家上午好！今日我说课的内容是是北师大版第一册数学第三单元加减法（一）第四节的内容“小猫吃鱼”。下面我从教材分析、教学目标、教法、学法、教学程序、教学预设六方面说一下本节课的设计思路。

教材分析：

本课内容是在学生刚学完5以内的加减以后消失的，为了突破得数是0的减法这一难点，通过“小猫吃鱼”这一组动态的连续的故事情境，逐步引出得数是0的减法算式。让学生体会、理解得数0的得出过程，也进一步引导学生在详细情境中发觉数学问题，提出问题，解决问题从而体验学习的欢乐。

教学目标：

《课标》提出：“只有学问技能、过程和方法、情感态度和价值观，三个维度的和皆统一，才能让每个学生得到进步和进展。“因此本节课制定如下三个目标：

学问技能目标：在详细的情境中进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义，并能正确计算5以内加减法。

探究性目标：初步培育学生的观看力量，想象力量，发觉问题和解决问题的力量。

情感性目标:感受数学与生活的联系，产生喜爱数学的情感。

教学重点：

进一步体会减法的含义。

教学难点：

理解得数是0的减法算式的实际意义。

教学教法：

依据教学要求，及学生的实际状况，制造性的使用教材，不拘泥于教材，更好地突出重点，突破难点，本节课的教学我将依据数学课标的根本理念，细心设计学生的数学活动，充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参加学习。整节课以情境、活动为主线，把教学内容清楚好玩地串起来，让学生在玩、操作、沟通中思索，在思索中探究，猎取新知。

教学程序：

本节课的教学我主要设计了六个环节：创设情境、新课讲授、摆小棒活动、实际应用、回忆总结、课堂作业。

一、创设情境

1、伴随着“生日欢乐”的乐曲，出示学生熟识和喜爱的迷人、摇曵闪耀的生日蜡烛的生日蛋糕，……这样引入，是为了激发学生的学习兴趣，为下面学问的学习做充分的预备。接着我会不失时机的问猫妈妈还给小猫预备了丰富的午餐，你们猜是什么？学生们肯定会猜到是小猫最爱吃的鱼。接着出第一幅图，让学生数一数，猫妈妈给小猫预备了几条鱼呢？然后让学生猜一猜小猫会怎样做。并让学生提出数学问题，并问能解决这些问题吗？想一想，怎样列式，在小组中说说。

在此环节中着重引导学生说说“为什么这样列式？”算式中的每个数都表示什么。在学生算出最终一步剩了0条鱼时，然后随机进展思想教育：小朋友，你能不能像小猫那样观察自己喜爱吃的东西就全部吃掉呢？为什么？

2、为了进一步理解得0的过程，我设计了动手操作的环节—----摆小棒的活动．让学生在摆的过程中，听教师的口令摆小棒。摆1根小棒，拿走1根小棒，还有几根小棒，应怎样列算式？依次摆到5根，然后结合5-5=0这个算式，前面的5表示什么？后面的”5表示什么？（得数0表示什么？假如摆10根小棒拿走10根，还剩多少根？假如摆在面前100根小棒，拿走马100根小棒，还剩多少根小棒，你发觉了什么规律？同桌之间说一说。（发觉一样的数相减，结果等于0）

师：你能说说生活中遇到的减法问题吗？

3．探究思索，为了进一步感悟减法意义。我设计了如下练习题：（套圈）、吹泡泡、练一练、破解密码

1、首先课件出示第28页“试一试”（套圈）。让学生依据图和所给的加法算式，列一道减法算式，并说一说，每个算式所表示的意思，算式中的每个数表示什么？这两个算式之间有什么关系？（通过这个练习，体会加法和减法意义的联系，加减混在一起，也能提高学生兴趣）

还有其他的可能吗？你能列出算式吗？和同桌说一说。

2、接着课件出示吹泡泡。让学生仔细观看，并说说每幅图的意思，再列出算式。3练一练、破解密码主要是训练孩子的口算力量，练一练一题，让学生发觉同一个数，减去不同的数，减的数越小，得数越大。

4、接着课件出示5只小鸡和两个盘子，这是一道开放题，学生独立完成。教师可以引导学生依据图意绽开想象，培育求异思维。

5、29页第4题，有5个小朋友，桌上只有4个杯子，3把勺。差几个杯子？差几把勺？看懂题意，再列算式解决。进一步理解加减法的含义。

出示：□-□=0你能编一道得数是0的减法算式吗？

二、总结：今日你学会了什么？

由于减法的意义对于一年级学生而言，是比拟抽象的，如何把这个抽象的概念变为学生能够体会的事物呢？我是这样设想的，从详细情境→图形抽象→数字抽象。让学生从自己感兴趣的可以理解的“小猫吃鱼”详细情境动身，自己列式计算，初步体会减法的意义；其次通过摆学具加深对得数是0的减法意义的理解，再次通过练习体会加法与减法意义的联系。他们手脑并用，自主探究讨论，培育了学生独立学习的力量和语言表达力量。应用拓展阶段，留意采纳多种有效的练习方式，使学生在各种活动中逐步提高计算力量总之，本节课设计，努力以学生进展为本，依据教材编者意图，结合学生实际，创设生动、好玩的情境，寓教学于活动之中，让学生用积极主动的方式去体验，使课堂变得轻松而富于活力使每个学生都得到较充分的进展。

以上是我对这节课的思索，还有许多不成熟的地方，恳请各位教师能提出珍贵意见，感谢大家！

5、小学一年级数学教案一等奖《小猫吃鱼》

教学内容：小猫吃鱼P28

教学要求：

1、进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。

2、初步渗透涵数的概念。

3、初步培育学生发觉问题，解决问题的.力量。

教学难点：开放题的教学

教学时间：1课时

教学预备：投影

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、出示“小猫吃鱼”的图。

2、独立观看，想一想每幅图的意思。

二、教学新课

1、发觉问题。说说“小猫吃鱼”的故事，你发觉了什么？

2、提出问题。看了图你可以提出哪些数学问题？

3、尝试解决问题。

（1）同桌争论自己想到的问题，说说你是怎么想的？

（2）尝试列式，相互说说我为什么这么列？

（3）集体反应，说说你跟同桌一起争论出了什么？有什么新的发觉？

4、套圈嬉戏

（1）猜测可能会套上几个圈，有几个没套上。

（2）实践套圈，并列出相应的算式。

（3）还有哪些可能？同桌争论并写出算式。

5、看吹泡泡的连环画做题

（1）生独立做题。

（2）说说4幅图的意思，理解被减数是怎样在变化的。

三、练习稳固

1、计算。学生独立完成，说说“5－5”表示的意思。

2、算一算。先指导学生看清题意，再让学生独立练习，引导学生发觉规律。

3、开放题。将会消失什么状况？先引导学生依据图意绽开想象，再让学生分小组争论沟通。

4、数学故事，先让学生叙述故事，然后引导学生发觉问题，提出问题，并尝试解决问题。

6、小学一年级下册数学《用数学》优秀教案一等奖

教学内容：

用数学

教学目的：

1、亲历从生活中提炼诞生活学问的过程

2、娴熟地进展计算

3、感受生活与数学的联系，促进学生在情感态度等方面的乐趣。

教学预备：

课件

思维训练：

初步感觉数学与日常生活的严密联系，体验学数学用数学的乐趣

教学过程：

一、创设情境

同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。

二、合作探究（课件出示）

早上的`太阳出来了，瞧，郊外的鲜花风光可真美啊，看远处还有几只得意的猴子呢。

课件出示猴子图

左图有5只猴，右有2只猴，分步出示。

请你看图说出图意，你是怎样算出图上的猴子的？

你能独立列出算式吗？评价，你们认为谁说的好？

走过猴林又来到小河边，看，河里有几只鸭子呢？

课件出示鸭子图

生说图意

全班沟通

独立列式计算

评价：你认为他说的有道理吗？

三、课中操

同学们都是聪慧的孩子，有漂亮的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。

四、做一做

梅花鹿图和蘑菇图

说出图意后独立列式

编题

小组内试着相互编题让其他同学们来解答。

P621314

口算竞赛或扑克牌嬉戏

五、课堂总结

今日同学们都学到了什么？

7、二年级语文《卡罗尔和她的小猫》优秀教学设计一等奖

课前透视

这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，布满了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会沟通合作，充共享受阅读的乐趣。

卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活，相像的生活经受会让他们在读悟、体验、积存中感受卡罗尔和善美妙的童心，并从中受到情感熏陶。

教学目标

1、会认15个生字。

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的宠爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔和善的童心，并从中受到情感熏陶。

教学重点

学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔和善美妙的童心。

信息资料：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。

课时安排：两课时

第一课时

切入举偶

1、谈话导入。你最喜爱什么动物?为什么喜爱它?(学生畅谈自己喜爱的动物)

卡罗尔和你们一样也特别喜爱小动物，她最喜爱的是小猫。那么他们之间会发生怎样好玩的故事呢?(板书课题)

【从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的.距离。】

2、插图导入。出示课文挂图：你看到了什么?(指名说)这个小女孩就是卡罗尔，她特别喜爱小猫。(板书课题)

对话平台

自学

1、轻声读课文，留意读准字音，读通句子。

2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。

(1)组长出示生字卡片，检查生字的读音。

本课要求会认的字中罗、洛是边音;适、厨、绒是翘舌音;蹭是平舌音;卡是多音字，在音译词中读kǎ;涂在糊涂一词中读轻声。

(2)学习伙伴相互沟通识字方法。

猜谜识字：不上不下卡。兔子差点不见了免。

形近字比拟熟悉：热垫、兔免。

用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗喵、曾蹭;萝罗、橱厨。

用动作演示记蹭字。

3、班级开展识字大王擂台赛，鼓舞学生采纳自己喜爱的方法识记生字。

默读

1、学生默读课文，说说有什么感受?(教师首先要教给学生默读的方法：集中留意力，不出声，不指读。)

【初步默读课文后学生可能有许多种感受，如，广告的作用真大!卡罗尔是一个特别有爱心的孩子!那一群小猫太好玩了!伯洛是一只很得意的小猫!此时教师要敬重学生的独特感受，对他们的不同见解赐予适当的确定和赞扬，奇妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得好玩?】

2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得好玩的句子或段落。

(1)卡罗尔和爸爸在报上登的广告很好玩。

(2)卡罗尔为小猫预备的家很好玩。

(3)第三自然段、第七自然段很好玩

【敬重学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受自主阅读的乐趣。】

沟通

1、再次默读课文，感悟自己认为好玩的句段，想想为什么认为这局部好玩?

2、组内相互沟通自己的阅读收获，然后全班进展沟通。

【阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的力量。(《课标》语)而这种综合力量的培育，正是通过自我的阅读实践来表达的。全课通过反复默读感悟，既全面实现了学生、教师、文本之间的对话，又在学生读悟、体验、积存的过程中提高了语感。】

练习

1、扩词。

涂适余

卡免垫

2、仿词。

丁冬滴答马虎

冷清亲热快乐

其次课时

对话平台

朗读

学生选择自己喜爱的方式朗读自己认为好玩的局部，同学之间相互评议：他哪里读得好?为什么?哪里还需要改良?

练习读展现读评议读竞赛读

默读

默读后三个自然段，思索：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受?

【再次默读启发思索，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。同时引导学生深刻领悟文意：假如我们关爱地球上的植物，植物就会给我们制造绿色的生命;假如我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处;假如我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们!】

练习

1、把自己积存的好词好句和大家进展沟通。

2、多音字组词。

待

间

3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。(写广告词可能比拟难，教师先让学生沟通一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。)

【教师让学生在感悟了文本内容，领会了语言的精妙后进展练笔，真正表达了学以致用，这是内化语文综合素养语文素养的过程表达。】

作业

建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

教学建议：