《泉城》课堂教学设计5篇

《泉城》课堂教学设计5篇《泉城》教案篇一

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、在对课文语言文字朗读感悟的根底上，体会对济南壮美景观的发自心的赞美和喜爱。

4、背诵全文。

重点和难点：理解把握生词。体会济南泉水的漂亮、奇妙。

教学设计：

一、直接导入，提醒课题。

上节课我们一起巡游了九寨沟，那儿的环境特殊美，让我们流连忘返。今日，我们再去巡游一个漂亮的地方泉城。（齐读课题。）

同学们读的真洪亮啊！

课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们小组合作沟通一下，看看你对泉城了解了多少。

（小组合作沟通。）

同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。现在谁能告知我你现在最想知道的是什么呢？

二、初读课文。

让我们带着疑问，一同走进泉城去看一看，读书的时候留意：读准字音，读通句子。

读完了课文，谁来试着读一下黑板上的生字？

读得真好，谁还想来试一下？

真不错，下面我们开火车读生字。

这一排的同学都会了，那我们齐读生字。

看来同学们对生字词把握得不错，下面我们可以和一起去巡游泉城了。

三、精读课文。

我们所了解的泉城如此漂亮，笔下的泉城又是怎样的呢？现在我们就跟随一起到泉城去游一游。

1、指读第一自然段。其余同学认真体会：通过课文，你看到了什么，有什么感受？

试着说一下，你从文中体会到了什么？是从哪儿看出来的？

1、这些泉有的白浪翻滚，似乎银花盛开；

由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水特别漂亮。

2、有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；

谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？

模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！

3、有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；

秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，秋天简单让人感觉悲楚，心情消沉。秋天的雨尤其如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢？

4、有的晶莹剔透，似乎明珠散落；

泉水就像珍宝一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿佛听到了珍宝落地的悦耳的声音。

这简直太不行思议了，太奇妙了！

通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？

自由读第一自然段，留意读书的时候认真体会一下泉水的漂亮，奇妙，把体会融于课文的朗读之中。

2、济南的泉水是这样的漂亮和奇妙，接下来，我们就跟随，一起去巡游一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下其次自然段？其余的同学认真体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？

我们现在到了哪儿了？

珍宝泉在哪儿呢？

珠泉的泉水是什么样的呢？你是从哪儿看出来的？

看来珍宝泉的泉水特别得清，清到什么程度呢？

哦，泉水就像珍宝一样。为什么泉水就像珍宝一样呢？珍宝有什么特点？

泉水是从哪儿流出来的，是怎样流出来的？

课文中有一个字表现泉水的流淌特点，是哪一个字呢？

“涌”字说明什么呢？

正是由于泉水有生命力，才表达出泉水的奇妙。

珠串的变化有什么特点呢？

哦，珠串一会儿聚在一起，仿佛形成一颗大的珍宝，有时又分散开，仿佛珍宝散落了满地；有时又断断续续地，有时上升得快，有时升得慢。说明珠串的变化特别快，谁能用一个词语表现出珠串得变化特点？

写到这儿，仍决觉意犹未尽，“仿佛有一只奇妙的手把他们拎到了水面上来。”这里面有一个字用得特别形象，谁能告知我是哪一个字？

谁能为我们演示一下“拎”？

拎高一点，速度快一些，再来一遍。

现在明白什么是“拎”了吗？

那么谁能告知我“拎”么意味呢？，

现在我们已经巡游完珍宝泉，我们现在站在珍宝泉岸边，你想对珍宝泉说些什么呢？

指读课文。

3、我们已经兴致勃勃地游玩了珍宝泉，回忆刚刚我们游珍宝时，我们先朗读课文，找出描写泉水特点的句子，再谈体会。

接下来我们要巡游另外的三大名泉，同学们先自渎课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜爱的泉，认真体会一下泉水的样子。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉巡游一番。

现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？其余同学对比课本插图，你发觉了什么？

五龙潭在什么位置？

五龙潭是怎样形成的？

同学们留意了，这儿有一个词表现了泉水的流淌特点

为什么同样是写泉水的流淌，珍宝泉用的是“涌”而五龙潭却使用“汇注”呢？

谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢？

4、接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。

黑虎泉在哪儿？

泉口是怎么形成的？

泉水是怎样流淌的呢？

喷吐说明什么？

泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢？

5、我们现在又来到趵突泉，请喜爱趵突泉的小导游领我们去巡游一番好不好？

其余同学对比课本插图，你看到了什么？

清到什么程度呢？。

水的确很清，从图中你还看到了什么呢？

是怎样形成的呢？

冒字说明白什么呢？

泉水是什么声音？

同样说明白泉水的力度大，像三对白雪一样。

趵突泉这么美，有那位小导游能为我们再读一下，其余同学再认真体会一下。

我们将要离开趵突泉了，你有什么话想对趵突泉说呢？

现在明白趵突泉为什么位于七十二泉之首了吧？

6、我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢？

同学们说得太好了！你们和本文的一样，都说出了对济南壮美景观赞美和喜爱。

那么同学们，你们在别的地方见过这么美的泉吗？

由于济南的泉水是独一无二的。

课文中哪个词表达了独一无二？

所以说人们称济南为泉城。现在明白济南为什么叫做泉城了吧？

齐读最终一个自然段。

四、布置作业：

同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息，回去办一份手抄报，看看谁的内容新奇。

二年级语文拍手歌教案篇二

教学目标：

1、熟悉13个字，会写10个字。重点学习“熊、九、歌、深”等4个汉字。

2、精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感，背诵课文。

3、懂得喜爱大自然，爱护动物。

教学重点：

熟悉13个字，会写10个字。重点学习“熊、九、歌、深”等4个汉字。

教学难点：

感悟“人和动物是朋友，爱护动物是大事。”

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、导入新课

1、课件出示动物图片，观赏。

2、同学们，你们喜爱动物吗？今日，教师带你们去熟悉一些新的动物朋友，它们就藏在一首拍手歌里呢！（板书课题，齐读课题。）

二、整体感知

1、听范读，画诞生字词，读准字音、留意字形，画出不理解的词语。

2、自由读课文，认读生字。把画出来的生字，小组讨论一下。

三、读认生字

1、出示词语，检查朗读状况。共分两组。自读，轮读。

2、小组学习。

（1）组长检查生字读音。

（2）沟通识字方法。留意“熟字加笔画”、“形近字比照”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。

（3）接读课文。

3、检查小组学习状况。

课件出示生字、词语。

世界孔雀锦鸡

雄鹰飞行大雁

丛林深处猛虎

百灵休息熊猫

去掉拼音朗读、齐读、开火车读。

4、以生字“界、锦”为例，分别说一说汉字的构造，说一说它们的组成局部。给它们组词。

5、找一找，说说每组画线的字有什么一样之处。

孔雀大雁雄鹰

锦鸡黄鹂天鹅

四、合作探究

课件出示问题，学生分组争论，合作学习。

预设：

1、课文中提到了哪些动物？

2、课文是怎样描写这些动物的？

五、理解表达

1、课件出示：

你拍一，我拍一，

动物世界很奇妙。

预设：找个词语替换“新颖”吧。近义词“奇异、奇妙、稀奇”等。

2、熟悉动物。

（1）课件出示图片：

预设：什么动物？课文怎样描写的？

你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。

“伙伴”的意思是什么？你的小伙伴是谁？

（2）课件出示图片：

预设：什么动物？课文怎样描写的？

你拍三，我拍三，雄鹰飞行云彩间。结合图片理解。

（3）课件出示图片：

预设：什么动物？课文怎样描写的？

你拍四，我拍四，天空雁群会写字。想一想，大雁写的什么字？

写什么字？

（4）课件出示图片：

预设：什么动物？课文怎样描写的？

你拍五，我拍五，丛林深处有猛虎。学习形声字“猛”。

（5）课件出示图片：

预设：什么动物？课文怎样描写的？

你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。“不休”的意思是不停留。唱不休的意思是不停地唱歌。

（6）课件出示图片：

预设：什么动物？课文怎样描写的？

你拍七，我拍七，竹林熊猫在玩耍。重点理解“玩耍”。

3、课件出示：

你拍八，我拍八，大小动物都有家。

你拍九，我拍九，人和动物是朋友。

你拍十，我拍十，爱护动物是大事。

预设：

怎么做朋友？

4、比一比。

以小组为单位进展朗读课文和背诵课文的竞赛，相互促进，共同进步。

六、学写生字

1、课件出示“歌、丛、深……”等10个生字。

引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经熟悉的，是从什么渠道或通过什么方法熟悉的。

2、翻开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观看边书空，留意笔顺。

3、指导书写。

（1）课件出示“歌、丛、深……”等生字。

（2）观看字的构造，说说书写留意点，以及每一笔在田字格中的位置。

（3）教师范写，引导学生再次边观看边书空，留意笔顺。重点讲解“歌”左右同宽，“深”左窄右宽，“熊”右上是匕，不是七，“九”第一笔是“丿”等。

（4）学生在田字格里仿写，教师提示写字姿态。

4、稳固生字：抄写今日学的10个生（牛牛范文★.）字。

七、拓展延长

1、你知道人和动物做朋友的故事吗？你能写个宣传爱护动物的标语吗？

2、你能仿照课文写《拍手歌》吗？内容可以是关于爱护植物、爱惜环境、讲究卫生、喜爱学习……

八、稳固练习

翻开“根底训练-《拍手歌》”，一起来闯关吧！

教学难点：篇三

“涌”、“汇注”、“喷吐”、“冒”这几个词分别怎样生动形象地写出泉水的流淌。

教学过程：篇四

第一课时

一、导入新课。

同学们，这些你会吗？我们连连看。

昆明羊城

广州冰城

哈尔滨石头城

济南泉城

南京春城

济南作为我们山东省的省会城市人们为什么称济南为“泉城”呢？

出示句子

济南的泉水天下著名，所以人们称济南为“泉城”。今日我们就一起来学习《泉城》（板书课题）

二、借助预习单，检查预习。

检查生字识、写。

（1）出示学生预习设计第一题“认写”，组织学生仔细观看生字的笔画、笔顺和构造。

检查学生对词语的熟悉和理解。

出示生词和词组：（重点强调加点的字）

晶莹剔透秋雨潇潇昼夜不息济南大约占地

一亩见方不断陡崖地窖往上冒三堆白雪

（1）指名认读，齐读。

（2）指出不理解的词语，在全班沟通解决。可让学生查字典、联系上下文来理解。

指名分自然段读课文。师生评议。

三、理清文章脉络

默读课文，说说课文哪几小节详细介绍了济南的四大泉？你怎样给课文分段？

分小节指明朗读课文，其他同学评议。

四、学习生字

沟通你是怎样记住这些生字的？指导简单错的几个生字：约、悬、穴

描红书写。

其次课时

一、导入

自古享有“家家泉水，户户垂杨”美誉的济南，人们还另外送给了她一个美称——泉城（读课题）

说到泉城济南，自然会想到济南的七十二泉。今日，让我们走进泉城，近距离地感受一下泉城她那独有的魅力。

二、学习第一自然段

轻声地朗读第一自然段，济南的泉水给你留下了什么美妙的印象？

沟通

u泉的美。

（1）（出示句子）板书：美

“这些泉有的``````秋雨潇潇”这些泉有的白浪翻滚，似乎银花盛开；有的晶莹剔透，似乎明珠散落；（个别读）真美！

①你在哪儿见过白浪翻滚？（大海）从白浪翻滚中你体会到这泉水怎样？（大、有气概）

②（雪白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气概呀！

③那你又见过晶莹剔透的东西吗？说说哪些东西是晶莹剔透的？（露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…）

④你又从晶莹剔透中体会到这泉是怎样的？（透亮的，细腻的`，纯洁的…）

⑤生动的比方让你感受到泉水的什么美？

（板书：形态美。）

⑥你能通过你的朗读来向大家呈现泉的形美吗？指名朗读

（2）除了这形态美，假如你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。（出示句子）“有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。”（自由读）

①泉声带给你什么感觉？

②你从哪儿感受到泉声的大？（点红“洪大”“虎啸狮吼”并体会意思）

③引读：这声音洪大，犹如—（个别读）（虎啸狮吼）

④有的声音还很小呢，文中用了一个什么词？（秋雨潇潇）

⑤低细得如--（点红“低细”“秋雨潇潇”）（个别读）

⑥个别读，评价指导。

⑦看来，倾听着来自泉城的声音，也足以令人沉醉！（齐读）

（板书：声音美。）

（3）通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？（泉多、泉美）

（4）有感情地朗读第一自然段，认真体会一下泉水的漂亮，奇妙，把体会融于课文的朗读之中。

从你们的朗读中，教师听出了，泉的漂亮让你们沉醉了。济南的泉，还有什么让你们感受颇深？

u泉的多。板书：多

（1）你从哪里体会到的？（“72泉”）

（2）济南泉水多如繁星，七十二泉只不过是其中闻名的一局部而已。在这七十二泉中，又以“珍宝泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉”最为闻名。

三、学习其次至第五自然段

（一）学习第五自然段“趵突泉”

过渡语

在泉城，其中，趵突泉又被称为“天下第一泉”，名列七十二泉之首。它又有什么过人的魅力而获得此殊荣呢？让我们一起去“趵突泉”领会一下吧。

（出示文字）请大家以自己的方式读读第五自然段，感受趵突泉作为“天下第一泉”的魅力，在有关语句上圈圈画画。

谁来说说看，趵突泉有何魅力？

u趵突泉“大”从哪里感受到的？（点击“占了大半个”）

u趵突泉泉水的“清”

你从什么地方感受到了泉水的“清”？（点击“很清”“清清晰楚”）

（2）（点击图片）哦，连游鱼水藻都可以看得清清晰楚，这泉水可真清啊。你能读好这个句子吗？（指名——齐）

（3）假如当你面对的是一池清泉，你的内心会产生什么感觉？（美）是啊，泉水的清也是一种美，让我们在一齐读好这句话。齐读。

u趵突泉的“美”

（1）（点击）“三堆白雪”图，你看到了什么？

（真的和雪一样白）（雪白无瑕，真美啊）三股清泉如同“三堆白雪”一般雪白漂亮，谁能读好它？指名读。

趵突泉泉水的“多”你从哪里感受到泉水的多？

（点击“比吊桶还粗”“冒”“三堆”）

（2）“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，犹如三堆白雪。这个“冒”字，你能感受到泉水是怎样从泉眼中出来的吗？（教师做动作让学生体会“泉水出来速度的慢”）http：/

（3）让我们再把这句话读好，读出泉水的多，泉水的美。齐读。

（二）学习其次至第四自然段“珍宝泉、五龙潭、黑虎泉”

趵突泉正是以“大”“清”“美”以及泉水的“多”成为了七十二泉之首。其实，其他的泉也各具特色。请你自己到珍宝泉、五龙潭、黑虎泉去观赏观赏，它们又给你留下了什么印象？（自读其次、三、四自然段）

自由沟通自己印象最深的泉水。

l“珍宝泉”

（1）“泉水很清”——“清亮见底”

（2）“泉水许多”——“涌”（教师通过做动作让学生体会“泉水不但多而且流得快）与“冒”比拟。

（3）“泉水很美”——泉水从地下往上涌，似乎一串串珍宝。在阳光的映照下，那串珠忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只奇妙的手把它们拎到了水面上来。

（景象真的很美，除了美，你还体会到什么？——奇妙）

指名读——齐读。

l“五龙潭”

（1）“泉多”：（理解“汇注”——从各个方向汇合而来）新课标第一网

（四周还有“月牙泉、悬清泉、古温泉等，组成了五龙潭泉群。”）

l“黑虎泉”

（1）“泉水多”

（不断地喷吐出来，理解“喷吐”——泉水流量多而且流势猛。）与“珍宝泉、趵突泉”又不一样，（点击看图——这就是黑虎泉喷吐的景象。）

（“水声喧腾”——声音大，也是由于泉水多而且流得快、猛；“昼夜不息”——泉水的多。）

（三）做导游，介绍四大名泉

1、趵突泉、珍宝泉、五龙潭、黑虎泉是济南四大名泉，它们各具特色，各有各的魅力。刚刚大家去巡游了这四大名泉，对四大名泉确定了解。现在，又有一批新的游客来到了济南，请你以导游的身份为他们介绍这四大名泉。（自由选择一个景点）

要求

（1）你要把你介绍的泉所处的位置向游客介绍清晰。

（2）要把泉水最大的特点介绍清晰，以便游客更好地了解。

2、上台介绍。（点击图片）下面的同学就是游客，你们一边看景一边听介绍。

3、拓展观赏：刚刚，我们一起跟着导游巡游了济南四大名泉。他们只是济南泉水中的一小局部，大家还想不想去看看其他的泉水？（观赏组图）

四、学习第六自然段

1、济南就是以泉水而享誉中外，所以人们称济南为“泉城”。

2、齐读。

五、作业

请你为泉城写一条宣传语。

小学四年级语文泉城教案篇五

教材分析：

《泉城》是苏教版义务教育课程标准试验用书四年级上册第八课。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城特色的自然景观。在细致观看的根底上，描写了济南名泉的秀丽风光，抒发了喜爱大自然的思想感情。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、在对课文语言文字朗读感悟的根底上，体会对济南壮美景观的发自心的赞美和喜爱。

4、背诵全文。

重点和难点：

理解把握生词。

体会济南泉水的漂亮、奇妙。

体会对济南壮美景观的发自心的赞美和喜爱。

教学预备：生词卡片、教学图片、多媒体课件。

教学设计：

一、直接导入，提醒课题。

上节课我们一起巡游了九寨沟，那儿的环境特殊美，让我们流连忘返。今日，我们再去巡游一个漂亮的地方--泉城。（齐读课题）

同学们读的真洪亮啊！

课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们小组合作沟通一下，看看你对泉城了解了多少。

（小组合作沟通）

同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。

现在谁能告知我你现在最想知道的是什么呢？

二、初读课文。

让我们带着疑问，一同走进泉城去看一看，读书的时候留意：读准字音，读通句子。

读完了课文，谁来试着读一下黑板上的生字？

读得真好，谁还想来试一下？

真不错，下面我们开火车读生字。

这一排的同学都会了，那我们齐读生字。

看来同学们对生字词把握得不错，下面我们可以和一起去巡游泉城了。

三、精读课文。

我们所了解的泉城如此漂亮，笔下的泉城又是怎样的呢？现在我们就跟随一起到泉城去游一游。

1、指读第一自然段。其余同学认真体会：通过课文，你看到了什么，有什么感受？

试着说一下，你从文中体会到了什么？是从哪儿看出来的？

1)这些泉有的白浪翻滚，似乎银花盛开；

由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水特别漂亮。

2)有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；

谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？

模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！

3)有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；

秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，秋天简单让人感觉悲楚，心情消沉。秋天的雨尤其如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢？

4)有的晶莹剔透，似乎明珠散落；

泉水就像珍宝一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿佛听到了珍宝落地的悦耳的声音。

这简直太不行思议了，太奇妙了！

通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？

自由读第一自然段，留意读书的时候认真体会一下泉水的漂亮，奇妙，把体会融于课文的朗读之中。

2、济南的泉水是这样的漂亮和奇妙，接下来，我们就跟随，一起去巡游一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下其次自然段？其余的同学认真体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？

我们现在到了哪儿了？

珍宝泉在哪儿呢？

珠泉的泉水是什么样的呢？你是从哪儿看出来的？

看来珍宝泉的泉水特别得清，清到什么程度呢？

哦，泉水就像珍宝一样。为什么泉水就像珍宝一样呢？珍宝有什么特点？

泉水是从哪儿流出来的，是怎样流出来的？

课文中有一个字表现泉水的流淌特点，是哪一个字呢？

“涌”字说明什么呢？

正是由于泉水有生命力，才表达出泉水的奇妙。

珠串的变化有什么特点呢？

哦，珠串一会儿聚在一起，仿佛形成一颗大的珍宝，有时又分散开，仿佛珍宝散落了满地；有时又断断续续地，有时上升得快，有时升得慢。说明珠串的变化特别快，谁能用一个词语表现出珠串得变化特点？

写到这儿，仍决觉意犹未尽，“仿佛有一只奇妙的手把他们拎到了水面上来。”这里面有一个字用得特别形象，谁能告知我是哪一个字？

谁能为我们演示一下“拎”？

拎高一点，速度快一些，再来一遍。

现在明白什么是“拎”了吗？

那么