《溶解》大班科学教案

《溶解》大班科学教案

《溶解》大班科学教案1

一、目标：

1、通过观察、比较、探究的过程，使幼儿了解物质的溶解

现象。

2、通过对实验现象的异议，激发幼儿积极探索的欲望。

3、鼓励幼儿大胆讲述自己在实验中看到的现象，培养幼儿

表达能力和倾听能力。

二、准备：

水，一次性透明杯子若干，小石头块苦干，盐、奶粉和方糖

若干、筷子和小勺，人手一份记录表

三、过程：

（一）直接引题：教师提出“溶解”现象：

1、出示方糖，请小朋友猜一猜，方糖放到里会发生什么样

的变化？

2、幼儿操作（1）：请小朋友把方糖放到水里用力搅拌，会

有什么变化？能够从水里取出来吗？（老师出示记录表并示范做

记录）

3、请幼儿品尝糖水

4、老师解释“溶解”现象：糖放到水里能取出来吗？

我们可以用一个词表示，叫“溶解”，溶解在水中。是不是

所有的东西都能溶解在水中呢？

（二）幼儿自己探索“溶解”现象：

１、师：老师准备了三样材料，认识它们吗？请一幼儿帮忙

介绍这三份材料。老师今天要请小朋友用它们来做一个实验。在

做实验之前请小朋友猜一猜，这三样材料放到水中，经过搅拌，

它们会有什么样的变化？

２、出示记录表介绍记录表并讲解记录方法：如果能从水中

取出来的我们用（↑）符号表示，不能取出来的用（↓）表示。

３、幼儿操作（２）

师：现在请小朋友把自己猜想的结果记在记录格中。

（幼儿活动，教师观察）：老师发现小朋友的记录有不一样，

我们怎么样才能知道谁猜的是对的呢？

幼：做实验试一试。

4、师：请小朋友分别把这三份材料放到杯子中，并且用筷

子搅拌搅拌，看看会有什么有趣的现象发生。

幼儿活动，教师指导。石头会化吗？盐和奶粉会怎么样呢？

（请幼儿把看到的现象讲述出来）

交流：

1、请小朋友说说实验结果和你猜想的结果是一样吗？哪个

不一样？

2、小朋友之间的实验结果有没有不一样的呢？哪个实验不

一样？

（五）教师小结：

通过做实验，我们知道了不同的物质入进水中会有不同的现

象发生。石头放进水中会沉下去；奶粉放进水中，会改变水的颜

色；盐放进水中最后不见了。盐和奶粉放进水中经过充分搅拌之

后，能用工具取出来吗？谁能告诉我，你们在生活中还见过哪些

东西可以溶解在水中？

（六）延伸活动：小朋友回家可以用白糖，酱油、味精、醋

去试试看，哪些在水中溶解得最快？为什么？

《溶解》大班科学教案2

活动目标：

1、通过幼儿实验操作，使之了儿解有的物体有被水溶解的

特性，溶解了的物体虽改变了原有模样，但性质不变。

2、通过实验活动，激发幼儿观察事物变化的兴趣，训练幼

儿手脑并用的能力。

3、丰富词汇：溶解、结晶体、固体、粉末状、盐、味精、

调味品等，促进幼儿逻辑思维与连贯讲述能力的发展。

活动准备：

1、实验用具、用品。每个幼儿一只小碗、一只食用匙；每

组三只小碗，分别装有结晶体的果珍饮料、方糖、红糖；一盆热

开水。

2、教师准备一只玻璃杯、一段蜡烛头、六支长蜡烛、一盒

火柴、一只塑料桶、几只热水瓶。

3、将雨花石、鹅卵石等物浸泡在水中放在自然角。

活动过程：

1．观察引导，激发兴趣。

(1)教师出示一小段蜡烛，再将其放入装水的玻璃杯中，让

幼儿观察有什么变化。

(2)请幼儿思考：蜡烛在水是没发生什么变化，那么其他东

西放入水中会发生什么变化呢？

2．观察了解实验用品。

(1)教师：请小朋友看看桌上放着什么实验用具和用品？

(2)请幼儿观察：碗内的果珍、方糖、红糖各是什么样子(形

状)，什么颜色，什么滋味？(丰富词汇：结晶体、固体、粉末状)

3．开始做实验。

(1)让幼儿从上述三种食品中各取少许放在自己的小碗中，

再加些热水。

(2)引导幼儿观察：不搅拌饮料，看看有什么变化？(提示：

颜色怎样，滋味如何？)用食匙搅拌后，又有什么变化？然后让

幼儿将自己配制的饮料喝完。

(3)请每组幼儿就以上问题展开议论，请几个幼儿小结，教

师补充，同时学习“溶解”一词。

4．举一反三。

(1)教师提问：还有什么食品也是用开水冲泡解后饮用的？

(2)教师提问：妈妈烧菜时用哪些东西使菜更有滋味？(丰富

词汇：盐、味精、调味品)

(3)教师提问：妈妈平时做家务时还使用哪些会溶解的东西

呢？(如洗衣粉、肥皂等)

5．教师小结：世界上有许多东西在一定条件下都会发生变

化。有的原来是固体状或粉末状的东西，遇到水就会改变它原来

的样子。人们可以利用这些东西的特点来创造美好的生活。

6．观察熔化实验，激发探索科学奥秘、学习新知识的欲望。

(1)请幼儿思考：是不是所有的东西放在水里都会溶解？(提

示浸在水中的蜡烛)

(2)请幼儿讨论：蜡烛在水是不会变化，那么用什么办法可

以使它发生变化呢？

(3)教师点燃六支蜡烛，分给每组一支，供幼儿观察：蜡烛

在点燃后发生什么变化？(启发幼儿观察火焰下熔化了的烛油)

(4)教师：小朋友做的实验和老师做的实验有什么不同？糖

的溶解和蜡烛的熔化需要什么不同的条件？请小朋友活动后自

由讨论，老师下次再告诉大家。

《溶解》大班科学教案3

一、设计思路：

“水的溶解”是一个科学活动，是“有趣的水”这个主题中

的内容。水是幼儿物体，幼儿对水很感兴趣。而水是幼儿感兴趣

的物体，通过探索“水的溶解”充分激发幼儿对科学探索的欲望。

因此，预设了《水的溶解》这一科学活动。选择适合本班幼儿年

龄特点，学习特点的活动内容，注重教学问题的提问有效性，来

激发孩子的兴趣。

二、活动目标：

1、通过实验，初步感知溶解这一现象。

2、体验科学实验带来的乐趣。

三、活动准备：

1、每人一份记录表、透明杯子若干、石头、黄沙、芝麻油、

红糖、盐、咖啡粉、冰糖、小勺若干个、筷子若干。

2、认字卡：石头、黄沙、芝麻油、红糖、盐、咖啡粉、冰

糖、溶解

四、活动过程：

一）、出示实验材料，激起幼儿活动兴趣。

t：小朋友们好！有没有发现今天李老师准备了很多的东西

呀？

你们可以看一看、闻一闻，有的还可以摸一摸，看看到底这

都是些什么

（幼儿观察讨论）

有谁愿意来说说这些都是什么材料呢？

追问：你是如何知道的？

小结：老师今天给你们准备的材料，它们分别是：石头、黄

沙、芝麻油、红糖、盐、咖啡粉、冰糖。

石头摸起来硬硬的，有点沉；黄沙看上去是黄色的，摸起来

细细软软的.；芝麻油闻起来有股芝麻的香味；红糖看上去和盐

一样是一粒粒的，但是红糖是红色，盐是白色的；咖啡粉是咖啡

色的，有咖啡的香味；冰糖像是一粒粒透明的小冰雹。这些都是

我们生活中很常见的物质，有的可以用来做菜，有的可以泡茶喝，

有的可以玩，但是今天我们要用它们做什么呢？

二）、幼儿进行猜想并学会记录，初次实验并观察实验现象。

t：请你猜一猜，如果我们要把这些实验材料分别放在这几

个杯子中，然后搅拌，充分地搅拌，再看一看，会发生什么变化？

t：好，请小朋友开动脑筋猜一猜吧。

2、对幼儿的猜想提出疑问，引导幼儿初次实验，观察实验

现象。

t：我发现每个小组猜想的都不一样，我怎么才能知道谁猜

对了？谁猜错了？

t：好，那我们就要来进行这个有趣的实验了。请一桌上的

4位小朋友为一组，一起把桌子上的材料都要一一进行实验，然

后由一名小朋友进行实验记录，把最后得到的有趣的现象画出

来。现在请你们把这些材料分别放进杯子中进行充分地搅拌之

后，先观察观察，看看有什么有趣的现象发生。

3、交流实验来验证猜想结果。

t：你记录的材料发生了什么变化？

小结：把这些材料放到水里后，石头沉了下去，芝麻油浮了

起来，黄沙也沉在水底，盐、冰糖都经过充分的搅拌后它们在水

中溶化不见了。咖啡粉变成了好喝的咖啡，颜色也变成了咖啡色，

红糖也把水变成了红褐色，原本透明五味的白开水变成了甜甜地

的糖水。

三）、幼儿再次实验验证猜并进行交流。

t：现在我请你们用调羹试试，看看刚才放进水里的这些材

料，到底哪些能取出来？哪些不能取出来？

能取出来的我们可以怎么记录？那不能取出来的呢？

t：这个实验有趣吗？

哪一组的小朋友愿意跟大家分享一下你们的成果啊？

小结：今天通过做试验，我们知道了不同的物质放进水中会

有不同的现象发生。石头和黄沙放进水中，沉下去了，芝麻油油

放进水中，浮起来了；但是它们都能用调羹取出来。红糖咖啡粉

放进水中，水的颜色和味道发生了变化；盐和冰糖放进水中，虽

然颜色没有改变，但是通过充分的搅拌最后看不见了，溶化在水

中了，最后调羹取不出来。

水宝宝把红糖、盐、冰糖、咖啡粉吸收了，而这些物质也溶

在水中取不出来，还把水宝宝的颜色、味道发生了变化，这种现

象我们叫“溶解”。

石头、黄沙和芝麻油能取出来吗？

石头和油，我们用工具还可以从水中取出来，它们不能溶

解在水中。

t：谁能告诉我，你在生活中，还见过那些东西可以溶解在

水中？

（白糖、味精、果珍、奶粉……）

师：刚才小朋友还说了很多物质，那这些物质能不能溶解在

水中，老师先不告诉你们。回家后做做实验，明天告诉大家好不

好？

五、活动自我反思：

这是一节科常活动，设计活动时候，想给孩子们充分自主探

索的机会。这一点在互动进行的过程中，已经完成了。

活动中最大的问题是，由于我的准备的教具中，物品种类过

多，造成整节活动有点拖拉，为了在一定的时间里完成教学活动，

所以很多环节，都变成了我来“说”，这一点有点背离设计这节

活动的本意了。

这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提

问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很

大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。

这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们

的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动

中的主动性，能力也得到了一定的发展。

六、活动点评：

教研活动的开展得到了全组人员的积极参加。从说课活动到

第二研，组员们每次讨论都非常的积极，从中寻找问题，找出更

好的解决方法。效果也是非常的良好。

李佳老师在前面第一研的基础上上了第二研，活动中针对大

家的意见，李佳老师也是做了一定的调整，将第一研中的一些问

题进行了改善。活动中，李佳老师将记录表进行了修改，提问也

更加的简练。可以看出，经过大家对提问的推敲，提问的有效性

大大提高了。当然活动中，还是存在一些问题。比如：活由于李

老师的准备的教具中，各种物品种类过多，造成整节活动有点拖

拉，为了在一定的时间里完成教学活动，所以很多环节，都变成

了老师来“说”，这一点背离了计这节活动的本意了。

《溶解》大班科学教案4

活动目标：

1、让幼儿感知、发现水有溶解的作用。

2、培养幼儿的动手操作能力、观察及判断能力。

3、让幼儿喜欢自己动手做实验，感觉探索科学的乐趣。

活动准备：

1、玻璃瓶、口杯、搅拌棒。

2、糖、盐、油、沙子、淀粉、石块、洗洁精、洗衣粉。

3、记录卡、记号笔。

4、轻音乐。

活动过程：

一、导入

1、小朋友们好，今天我们又进入了科学探究的领域，老师

今天为你们准备了2杯水，你能看出它们有什么不一样吗?

2、谁想来尝一尝?

3、它们一样吗?有什么不一样?

二、讨论、演示

1、水为什么是甜的?你在水中看见糖了吗?糖哪去了呢?

2、在生活中还有哪些东西在水中可以化掉?

3、水很历害，它让有些东西在水里化掉。在水中可以化掉

的东西南北，在科学上我们叫它“溶解”，今天就让我们一起探

索《有趣的溶解》

4、你们想不想看看糖是怎样溶解在水中的?(师操作)

5、糖能溶解在水中吗?

6、在黑板上老师有张大的记录卡，卡上有两个杯子，杯子

里没有东西的说明能溶解，有东西的说明不能溶解，把你们实验

结果画在记录卡上，能溶解的画“V”，不能溶解的画“X”。

7、糖能溶解在水中所以就在能溶解的杯子下面打“V”

三、实验

1、今天，老师在每一组的桌子上给你们准备了盐、沙子、

石块、油、淀粉，五种不同的材料，那你们猜一下谁会溶解?谁

不会溶解在水中呢?好，现在我选出每组的操作员。其他小朋友

让我们来仔细观察，你们每个人都是小小记录员，一定要把你们

的记录结果填到记录卡上，看看和你们猜想的是不是一样?(请小

朋友在操作过程中，不要争抢，注意协调合作)。

2、幼儿随音乐自选材料进行操作，教师进行指导。

3、小朋友做完后一看记录卡的结果。

4、看看有实验结果和老师不一样的吗?哪个不一样?一起来

操作一下。(教师把不一样的实验再进行示范操作，幼儿共同观

察得出结果。

5、有些材料放入水中就会不见了，就会溶解到水中了，这

就是小溶解的作用。今天我们一起探讨了有趣的溶解，那么利用

溶解的原理我们就可以区分一些物品了。

6、教师出示分别装有盐和油的两个杯子，让幼儿区分哪个

是油，哪个是盐，为什么呢?(盐能溶解在水中，油不能溶解在水

中)。

四、应用

1、现在人们很聪明，利用溶解的原理还制作了许多东西，

如：小朋友常见的“吹泡泡水”就是用洗衣粉、洗洁精溶解在水

中制成的。

2、幼儿分组制作“泡泡水”。

3、泡泡水制作好了，老师带领小朋友一起吹泡泡。

活动延伸：带幼儿到户外吹泡咆

《溶解》大班科学教案5

活动目标：

1、通过实验操作，知道有的物体有被水溶解的特性。

2、知道物体的溶化速度与水的温度、物体的形状大小等有

关。

3、通过实验活动，激发幼儿观察事物变化的兴趣，训练幼

儿手脑并用的能力。

活动重点：

通过实验感知溶解的特性。

活动难点：

知道物体的溶化速度与水的温度、物体的形状大小等有关。

活动准备：

1、教师准备一只透明杯、鹅卵石，记录表。

2、幼儿实验用具、用品：每个幼儿四只透明杯分别贴上标

记、一只食用匙；每组四种实验材料，分别果珍、方糖、白糖、

沙子；每组一盆温开水、一盆凉开水；操作台。

活动过程：

一、观察引导，激发兴趣。

1、教师出示一颗鹅卵石，再将其放入装水的玻璃杯中，让

幼儿观察有什么变化。师：老师这里有一块鹅卵石，我把它放入

水中，请你们猜一猜它会发生什么变化？（在操作台上进行操作）

2、请幼儿思考：鹅卵石在水中没发生什么变化，那么其他

东西放入水中会发生什么变化呢？

二、幼儿进行猜想并学会记录，进行实验并观察实验现象。

1、师：请你们看看桌上放着哪些东西？

请幼儿观察：杯内的果珍、方糖、白糖各是什么样子（形状）

（丰富词汇：粉末状、固体、结晶体。）

2、开始做实验。

实验一：猜想并记录：谁不见了

（1）师：这些材料要和水来作游戏，先请你们想一想，如

果把它们放进水里，会出现什么情况呢？请幼儿讲述自己的猜

想。

（2）幼儿猜想并记录。

师：我们先来一起看一看这张表格，横着这行分别是什么？

（果珍、方糖、白糖、沙子）猜猜竖着的图案表示什么意思？（小

朋友在想、看见的东西），现在请你把你的猜想记录到表格中，

如果你觉得果珍、方糖、白糖、沙子放在水中会消失不见，那你

就打勾；如果你觉得它不会消失，那就打叉。请小朋友轻轻走到

桌子旁边，记录好之后马上回到位置上。

3、实验并记录：到底谁不见了。

（1）师：小朋友的说法各有不同，到底谁猜对了谁猜错了

呢？我们还是做个实验试试吧。做实验时，请你们把这些东西分

别放进贴好标记的杯子中，先观察观察，看看有什么有趣的现象

发生？然后，在你的记录纸上，把这种有趣的现象记录下来。（幼

儿走到桌子旁操作并记录，操作完成后及时回到座位。）

（2）让幼儿从上述三种食品中各取少许放在自己的透明杯

中。

（3）引导幼儿观察哪种东西消失的快，指导幼儿做记录。

（4）幼儿拿记录纸讲述自己发现的现象

（5）请每组一名幼儿讲解实验结果。消失的最快的是什么

东西？它是什么形状的，最慢的呢？

（6）师：现在老师也来做一遍，看看我的猜想对不对。（教

师在操作台上做实验，并记录表格。）我们看看什么东西在水中

一下子就不见了？什么东西在水中要好久才消失？

（7）教师讲解、展示大记录表。

教师小结：一些东西放进水中会不见，这种现象叫溶解，在

水中可以溶解的东西越是颗粒小的溶化的越快，物体的溶解与水

的形状、大小有关。

三、通过实验知道物体的融化速度与水温有关

实验二：

（1）师：请你拿一些糖加入两个杯子中，一个加上凉水，

一个加上热水，看看哪个杯子里的糖溶解的快？

（2）请幼儿做实验记录，并请幼儿讲解自己的试验结果。

教师小结：在水中可以溶解的东西，在温水中比在凉水中溶

化得快。物体的溶化速度与水的温度有关。

四、回忆生活中的经验，扩展知识

出示ppt

1、教师提问：还有什么东西也是用开水冲泡溶解后饮用的？

引导幼儿举一反三。

2、教师提问：妈妈烧菜时用哪些东西使菜更有滋味？（盐、

味精）

这些东西在水中能溶解吗？

3、教师提问：妈妈平时做家务时还使用哪些会溶解的东西

呢？（如洗衣粉、肥皂等）

4、师：我们回家和爸爸妈妈一起找一找，看看哪些东西也

是可以溶解的。

教师小结：世界上有许多东西在一定条件下都会发生变化。

有的原来是固体状或粉末状的东西，遇到水就会改变它原来的样

子。人们可以利用这些东西的特点来创造美好的生活。

生活经验拓展：请幼儿观察生活中还有哪些东西还能够溶解

在水里？请幼儿回家尝试，与同伴交流分享经验。

《溶解》大班科学教案6

活动意图：

水是我们日常生活中不可缺少的，水与我们生活有着密切的

关系。水是生命之源，水孕育了大千世界，芸芸众生，水为生命

提供能量，让生命能够存活。水也是社会经济发展和日常生活不

可缺少的重要自然资源和环境因素。

活动目标：

1、了解物体在水中的溶解现象，激发探索兴趣。

2、知道只有通过实验才能找到正确答案。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

1、方糖、花生、麻油、果珍。

2、透明的杯子、小碗、筷子、勺子。

3、小博士课件。

4、幼儿人手一份记录本和笔。

活动重点难点：

活动重点：

在观察、比较和实验的过程中了解物体在水中的溶解现象。

活动难点：

会记录自己的猜想和实验结果，知道只有通过实验才能找到

正确的答案。

活动流程：

观察引趣→猜想实验→迁移运用

活动过程：

一、观察引趣

1、看一看，闻一闻，老师给准备了什么样的实验材料。

2、幼儿观察，教师指导。

3、幼儿讲述观察结果，知道实验材料名称，了解其外形特

征。

二、猜想实验

（一）实验一：谁不见了

1、猜想并记录：谁不见了

（1）这些材料要和水来作游戏，先请大家想一想，如果把

它们放进水里，会出现什么情况呢？谁会不见了？

（2）幼儿猜想并记录。

提出记录要求：选择两种符号，一种表示它不见了。另一种

表示它还在。

（3）展示幼儿记录，幼儿讲述自己的猜想。

2、实验并记录：到底谁不见了

（1）小朋友的说法各有不同，到底谁猜对了谁猜错了呢？

我们还是做个实验试试对吧。在做实验前，我想请你们把这些材

料都放进杯子中，进行充分的搅拌之后，先别忙着记，先观察观

察，看看有什么有趣的现象发生？然后，在你的记录本上，把这

种有趣的现象记录下来。

（2）幼儿实验，教师观察，随机指导。

（3）幼儿讲述自己的发现。

（4）小结：小朋友猜想的和实验出来的结果有的一样，有

的不一样，只有动手做一做，我们才能知道正确的答案是什么。

（二）、实验二：谁能取出来

1、提出问题：放到