《欧姆定律》 教案 (公开课专用)2022年苏科版教案

《欧姆定律》说课稿〔2〕

本文是苏科物理九年级第十四章第三节。

一、本课的地位和作用

欧姆定律是电学中的根本定律，它是进一步学习电学知识和分析电路的根底，是本章的重点。欧姆定

律是实验定律，教材通过具体的任务，引导学生学习科学探究的方法，进一步体验科学探究的全过程。本

节内容综合性强，教学时应十分重视科学方法教育，重视科学研究的过程，让学生在认知过程中体验方法、

学习方法，了解得出欧姆定律的过程。教学内容的编排是根据实验目的和实验方法，提出实验方案，通过

做实验和对实验数据分析、处理得到定律以及数学表达式。

二、教学目标确实立

根据学生知识储藏、年龄及心理特征，确定以下教学目标：

(1)通过实验探究电流、电压、电阻的关系，理解欧姆定律的物理意义，能初步运用欧姆定律计算有

关问题；

(2)学会同时使用电流电压表测量导体两端的电压和其中的电流，并通过数据分析归纳其中的物理规

律。

(1)引导学生有依据的进行合理的猜测，学习用不同的方法研究物理问题；

(2)进一步体会用图像研究物理问题的优越性。

(1)上网查阅欧姆故事简介，增进学生热爱科学、追求科学、献身科学的学习热情；

(2)培养学生科学地认识物理规律的客观性、普遍性的意识。[在《课程标准》中，科学探究既是学生

的学习目标，又是重要的教学方式之一。将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传

承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能

力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。学生在科学探究活动中通过经历与科学工作者进行科学

探究时的相似过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学

的思想和精神。]

三、教学重、难点确立

因为《欧姆定律》这节课，是通过实验去发现电流与电压、电阻的关系，通过运用数学方法分析得出

规律，所以，做好实验，利用数学方法正确得出二个实验结论，理解定律的内容以及其表达式、变换式的

意义是本节课重点。

因为运用数学方法处理好实验数据，建立和理解欧姆定律对八年级的学生要求较高，所以培养学生运

用欧姆定律解决简单的实际问题的能力，是本节课难点。

四、教师教学方法确实定

五、本节教学采用实验研究的方法。教师要“以观察和实验为根底〞，以增强学生的感性认识为突破

口，有机地融合各种教法于一体，做到步步有序，环环相扣，前后照应，不断引导学生动手、动口、动脑，

积极参与教学过程。

六、学生学习方法确实立

本节课主要引导学生运用科学探究过程，对U、I、R三者关系进行实验操作及数据处理。科学探究的

形式是多种多样的，其要素有：提出问题、猜测与假设、制定方案与设计实验、进行实验与收集证据、分

析与论证、评估、交流与合作。在以前学习的根底上，本节课完全可以放手让学生自己去完成整个过程，

包括运用图像法对实验结果的处理。

七、教学流程的设计

用科学探究的思想贯穿整个教学过程。

(一)导入新课(投影：两同学争论日常生活的现象，书中插图)[在观察、调查、阅读等情境中发现问

题，尝试提出可以通过科学探究来解决的问题。]

(二)进入新课

步骤1、提出问题，探究通过导体的电流与电压、电阻的关系引导猜测：

(1)导体中的电流与导体两端的电压；(2)导体中的电流与导体的电阻。

[本环节为猜测。这是因为进行猜测和假设，收集相关信息，将已有的科学知识和问题相联系，尝试

提出可检验的猜测和假设，能帮助学生针对所提出的问题依据已有的科学知识、经验，通过思考做出猜测

和假设，并且可以了解猜测和假设在科学探究中的作用。]

步骤2、引导设计活动方案，设计并连接电路

(1)要研究某一个量与另外两个量之间的关系，我们通常用什么方法?

(2)你打算先研究电流与哪个物理量之间的关系?这时应该控制哪个量不变?怎样控制?

(3)请你将实验的电路图设计并画在你的笔记本上。(弹出展示连接过程的电路图)

(4)请根据电路图说出实验中需要的实验器材(在学生的表达中弹出实验)，然后板演电路的连接，并

说明电路连接及实验时的注意点(投影出注意点，这些注意点根本是细节问题，特别是后两问，牵涉到温

度对电阻的影响和如何减小误差)。

开关应处于状态；

滑动变阻器的滑片处于阻值位置；

注意认清电压表、电流表的接线柱；

电压表量程选V，电流表量程选A；

闭合开关前应电路，确认电路无误前方可进行实验。

实验过程中，电路能否闭合时间太长?

测量数据的组数有没有最少的规定?为什么?调节变阻器滑片时，读取怎样的数据，可以使测量结果处

理较为准确?

步骤3、学生分组实验并要求学生记录数据，等待分析

讨论归纳结论(1)：在电阻一定时，探究导体中的电流与加在两端电压的关系。

讨论归纳结论(2)：在电压一定时，导体中的电流强度与导体的电阻成反比，并运用图像对数据处理。

步骤4、讨论归纳，形成共识

小结归纳电路中的交通规那么——欧姆定律，给出内容及表达式。

[分析、处理、观察、测量实验结果，并与猜测和假设进行比拟，做出解释。这样可以帮助学生收集

更多的证据支持解释，检查解释及过程、方法上是否存在问题，必要时提出改良措施。]

(三)课堂练习

1、小试牛刀

某导体两端的电压为2V时，通过导体的电流为500mA，此导体的电阻为Ω。切断电源，当导体两端

的电压为零时，导体的电阻为Ω。

一段导线两端的电压是6伏时，通过它的电流为0。4安。假设加在导体两端的电压增大到10伏时，

能不能用量程为0。6安的电流表来测量通过导体的电流?(计算答复)

[这两题表达两个作用：一是对所学知识做一稳固，二是帮助学生树立自信心，享受成功感。]

(四)布置作业(略)电功率教

教学目标：

1、理解电功率的概念。〔A〕

2、理解用电器的额定功率和实际功率概念。〔B〕

3、会用电流表、电压表和滑动变阻器等测定小灯泡的电功率。〔B〕

重点：伏安法测小灯泡的电功率

教学难点：实际功率和额定功率的区别和联系。

教学过程：

一、知识回忆

1、电功率是描述电流_________的物理量。

2、电功率的公式是什么？

3、电功率公式中1W＝1________。

4、用电器在________________________的功率叫做额定功率。

5、某用电器铭牌上标“220V100____〞，空白处填适宜的单位，如何看待？

二、设计实验

列举出设计实验的注意点及步骤

1、测量小灯泡实验原理是什么？

2、需要测量哪些量？

3、需要哪些测量工具？

4、如何改变小灯泡的电压？

5、设计实验电路图

6、如何测出小灯泡的额定功率？

7、设计实验表格

此过程重点加强实验素养，让学生了解为什么这么做。提醒设计实验时需要注意的一些问题及解决的

方法。

三、分组实验

实验步骤

按设计的电路图连接好实物图。

将滑动变阻器调到阻值最大位置，闭合开关。〔为什么？〕

调节滑动变阻器滑片P的位置，先后使电压表的示数小于、等于和略大于小电灯的额定电压，观察小

电灯的亮度，并将实验数据填入表格中。〔学生自主设计表格〕

小灯泡电压表示数电流表示数小灯泡小灯泡的功率

规格U/VI/A的亮度P/W

额定电压

U额＝2.5V

四、分析数

据

1、当小灯泡两端电压为额定电压也即是2.5V时的功率。

假设将小灯泡两端的实际电压记做U实，小电灯额定电压记做U额，小电灯实际消耗的电功率为P实，

小电灯的额定功率为P额，那么：

U实>U额时，P实大于P额;U实=U额时，P实等于P额;U实<U额时，P小于P

额。

五、决战中考

1、在“测定小灯泡电功率〞实验中，小灯泡的额定电压为2.5V，灯丝电阻约为10Ω．

⑴请用笔画线代替导线，将图甲所示的实验电路中未连接局部连接完成(连线不得交叉)．

⑵连接电路时，开关应处于状态；按照你连接的电路，滑动变阻器的滑片应调节至最(选填“左〞

或“右〞)端．

⑶实验时，调节滑动变阻器，当电压表的示数为V时，小灯泡正常发光，此时电流表的示数如图乙所

示，那么通过灯泡的电流为A，小灯泡的额定功率是W．

2、在“测定小灯泡的额定功率〞的实验中，实验器材如下图，小灯泡额定电压为2.5V。

〔1〕在方框内画出你设计的实验电路图。

〔2〕小赵同学连接好电路后，闭合开关时，发现灯光特别亮，这说明他在闭合开关前没

有。

〔3〕小赵同学移动滑动变阻器的滑片P，记下了三组对应的电压表和电流表的示数，如下表所示。由此