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文档简介
《汤姆•索亚历险记》阅读教案
学习内容《汤姆•索亚历险记》第1~8章阅读指导第1学时
1.引导学生用精读和略读相结合的方法,了解1~8章内容,精读《当“海
盗”去》。
学习目标2.在读书实践活动中发展学生多向思维的能力,提高学生的语言综合素
养。
3.品读原著,感悟作品的艺术魅力,学习汤姆•索亚的优秀品质。
1.引导学生用精读和略读相结合的方法,了解1~8章内容,熟悉精彩片
断。
学习重难点
2.品读原著,感悟作品的艺术魅力,感受作品中的人物形象,学习汤姆•
索亚的优秀品质。
导学过程自主空间
一、课前先学:
1.布置学生利用两周时间阅读《汤姆·索亚历险记》1~8章,引导
学生采用略读方法,了解1~8章内容,复述故事情节,理清线索
等。
2.读完1~8章后,用自己的语言描述汤姆·索亚这个人物给自己
留下的印象,完成至少200字的短文。
(要求概括其性格特点或品质,并要以事例为辅助)
3.自主提问:(根据阅读体验,及时记录下自己的困惑之处)
(1)
(2)
二、课堂探究
(一)课堂自学
师生共同设计自主阅读提纲。
1.了解写作背景。(导学生通过阅读书序、上网查阅、同学交
流等方式了解作者、写作背景等。)
2.方法指导:
用略读和精读相结合的方法,了解1~8章的内容,熟悉
精彩片断并用艺术的手法表现出来。如:复述情节、记者采访、课
本剧等。)
3.分析人物
(方法指导:通过人物的动作、语言、心理、肖像分析人物
形象。通过具体事例表现人物具体的特征。如:(某
个情节)表现出汤姆•索亚是一个的人。
4.艺术手法指导
(方法指导:小说常用的艺术手法有:设置悬念、幽默讽刺、
欲扬先抑、描写、抒情、议论、说明、对话、比喻、夸张、象征、
变形、烘托、渲染、对比、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人等。)
(二)组内交流
以小组为单位,讨论下列问题(或解决自己在阅读过程中发现
1
的问题):
1.在这部分里,你觉得汤姆·索亚是一个什么样的孩子?你
是否赞同他的言谈举止?为什么?
2.说说汤姆·索亚为什么向往“海盗”生活?
3.……
(三)组际交流
(四)拓展延伸
1、组内组织题为“成长的烦恼”的讨论会,交换各自阅读的
感想,从书中主人公的生活遭遇联系自己的生活状态,表达自己作
为一个儿童正常的心情和欲望,然后写一段不少于200字的习作。
2、用漫画的形式画出汤姆·索亚的画像。
3、你还读过那些儿童艺术作品,讲给同学们听。
三、达标检测
1.说说《汤姆·索亚历险记》1—8章主要写了什么?在这部分内容
里,汤姆·索亚给你留下怎样的印象?
美文共赏:
阅读《汤姆·索亚历险记》1~8章后,相信你还在回味那些精彩的情节吧?给大家推荐一
个你最喜欢的情节,说说你的理由。(引导学生根据自己的感受来交流,学生可能认为事件
精彩,可能认为语言精彩,只要有所体会就可以。教师根据学生的感悟,相机引导学生注意
语言幽默、夸张的特点。)
美文共赏
书名《汤姆·索亚历险记》作者___________
精彩情节__________________________________________________________________
推荐理由___________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2
学习内容《汤姆•索亚历险记》第1~8章阅读展示第2学时
1.用精读和略读相结合的方法,了解1~8章内容,精读《当“海盗”去》。
学习目标2.初步了解汤姆·索亚的历险经历,感知他的性格特点。
3.通过组间、组际交流、摘抄或写心得体会加深对作品的理解。
1.培养学生快速阅读课文,抓住课文主要信息,概括内容要点的能力。
学习重难点
2.通过组内、组际交流、摘抄或写心得体会加深对作品的理解。
导学过程自主空间
一、课前先学:
1.在略读《汤姆·索亚历险记》1~8章一遍基础上,精读《当“海盗
去》。
2.给下列加点字注音。
烦燥.()胳膊肘.()膝.()盖下颌.()
驰骋.()黝.()黑绶.()带翎.()子
3.填空。
《汤姆·索亚历险记》记叙了主人公和小伙伴们惊险有趣的
生活,表现出他的性格特征。
4.自主提问:(根据阅读体验,及时记录下自己的困惑之处)
(1)
(2)
二、课堂探究:
(一)预习交流
(学法指导:在组长的组织下,组内统一预习答案。)
(二)课堂自学
学生精读1~8章《当海盗去》片段,对深入阅读中产生的心得与
问题及时做好记录,为小组交流做准备。
问题列举:《当海盗去》
1.汤姆为什么会产生当海盗的念头?
2.汤姆在确定当海盗之前还计划作什么?为什么最后选定当海
盗?
3.如果你遇到了汤姆的遭际,你会采取什么样的行动?
4.这一章主要运用了什么描写方法?表现了什么?
(学法指导:教学生学会精读。)
(三)组内交流
师生就《当“海盗”去》片断,进一步走进人物。营造一个轻松和
谐的氛围让学生畅所欲言,和他们一起回忆童年时代,畅谈理想,张扬
个性。
以小组为单位,讨论下列问题(或解决生自己在阅读过程中发现
3
的问题):
1.在这部分里,你觉得汤姆·索亚是一个什么样的孩子?你是否赞
同他的言谈举止?为什么?
2.说说汤姆·索亚为什么向往“海盗”生活?
3.……
(四)组际交流
1.每组代表阐述观点,全班讨论交流。
2.通过学生各自的回答,了解正处于成长期少年儿童的心理状况,
以朋友的身份和学生探讨生活与学习中的困惑和不安,以适当的方式引
导学生建构健康的生活理念,明确告诉他们拥有正直、勇敢的性格才能
把握好生活。
(学法指导:学生将发言内容进行整理,及时记录在“自主空间”
中。)
(五)拓展延伸
1.组织一次题为“成长的烦恼”的讨论会,交换各自阅读的感想,
从书中主人公的生活遭遇联系学生的生活状态,表达作为一个儿童正常
的心情和欲望,由此激发学生“我手写我口”的创作激情。
三、达标检测
(一)选择题
1.暑假里,汤姆希望改掉自己的一些不良习气,加入了小镇上
组织,并得到一条绶带,但汤姆后来退出了。()
A.少年节制会B.天才俱乐部C.少年同盟会D.冒险俱乐部
2.她(蓓姬)脸通红,来回走个不停,四处张望,她叹了一口气,
闷闷不乐地看着汤姆,见他只和一人讲话,不理睬别的人。
()
A.艾美•劳伦斯B.玛丽•奥斯汀C.格雷赛•米勒D.海伦·费尔
(二)填空题
1.《汤姆·索亚历险记》的作者是,他是_____
国人。
2.在《汤姆·索亚历险记》之“当海盗去”中的汤姆在当海盗之前
想加入的行列,成为一名。
(三)探究
汤姆早年失去双亲,被寄养在姨妈那里。在姨妈眼中,他是一个淘
气、捣蛋的孩子。在学校也是一个令老师头疼的问题儿童。对他离家出
走历险,从你的角度上讲,你赞同吗?请多角度地列举理由。(50字左
右。)
4
学习内容《汤姆•索亚历险记》第9~17章阅读指导第3学时
1.引导学生用精读和略读相结合的方法,了解9~17章内容,精读《坟
地杀人案》、《“海盗”生活》。
学习目标2.在读书实践活动中发展学生多向思维的能力,提高学生的语言综合素
养。
3.品读原著,感悟作品的艺术魅力,学习汤姆•索亚的优秀品质。
1.引导学生用精读和略读相结合的方法,了解9~17章内容,熟悉精彩
学习重难点片断。
2.感受作品中的人物形象,学习汤姆•索亚的优秀品质。
导学过程自主空间
一、课前先学
1.布置学生利用两周时间阅读《汤姆·索亚历险记》9~17章,引
导学生采用略读方法,了解9~17章内容,复述故事情节,理清线索
等。
2.读完9~17章后,用自己的语言描述汤姆·索亚这个人物给自己
留下的印象,完成至少200字的短文。
(要求概括其性格特点或品质,并要以事例为辅助)
3.自主提问:(根据阅读体验,及时记录下自己的困惑之处)
(1)
(2)
二、课堂探究
(一)课堂自学
师生共同设计自主阅读提纲。
1.方法指导:
用略读和精读相结合的方法,了解9~17章的内容;熟悉精
彩片断并用艺术的手法表现出来。如:复述情节、记者采访、课本剧
等。)
2.分析人物
(方法指导:通过人物的动作、语言、心理、肖像分析人物形
象;通过具体事例表现人物具体的特征。如:(某个
情节)表现出汤姆•索亚是一个的人。
3.艺术手法指导
(方法指导:小说常用的艺术手法有:设置悬念、幽默讽刺、欲
扬先抑、描写、抒情、议论、说明、对话、比喻、夸张、象征、变形、
烘托、渲染、对比、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人等。)
(二)组内交流
以小组为单位,讨论下列问题(或解决自己在阅读过程中发现的
问题):
1.《坟地杀人案》中对墓地景物的描写有什么作用?
2.你觉得墓地里汤姆的表现怎么样?如果是你,你会害怕吗?
3.《“海盗”生活》中汤姆为什么要等乔和哈克睡着后独自一个人
出去?他要做什么事情?
5
(三)组际交流
(四)拓展延伸
1.《“海盗”生活》前两段描述的是一系列的自然景物和动物的
描写,这也正是马克•吐温所擅长的。请大家仔细阅读这两段,然后
模仿着写一篇有关周围情景的小文章。
2.你还读过那些儿童艺术作品,讲给同学们听。
三、达标检测:
1.说说《汤姆·索亚历险记》9—17章主要写了什么?在这部分
内容里,汤姆·索亚给你留下怎样的印象?
美文共赏:
阅读《汤姆·索亚历险记》9~17章后,相信你还在回味那些精彩的情节吧?给大家推
荐一个你最喜欢的情节,说说你的理由。(引导学生根据自己的感受来交流,学生可能认为
事件精彩,可能认为语言精彩,只要有所体会就可以。教师根据学生的感悟,相机引导学生
注意语言幽默、夸张的特点。)
美文共赏
书名《汤姆·索亚历险记》作者_____________
精彩情节__________________________________________________________________
推荐理由___________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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学习内容《汤姆•索亚历险记》第9~17章阅读展示第4学时
1.引导学生用精读和略读相结合的方法,了解9~16章内容,精读《坟
地杀人案》、《“海盗”生活》。
学习目标
2.进一步了解汤姆·索亚的历险经历,感知他的性格特点。
3.通过组间、组际交流、摘抄或写心得体会加深对作品的理解。
学习重难点通过组内、组际交流、摘抄或写心得体会加深对作品的理解。
导学过程自主空间
一、课前先学:
1.在略读《汤姆·索亚历险记》9~17章一遍基础上,精读《坟地
杀人案》、《“海盗”生活》。
2.给下列加点字注音。
祈.()祷篱笆.()庇.()护倾泻.()
哆嗦.()接茬.()猝.()然撬.()开
颤.()抖剔.()透模.()糊媲.()美
肃穆.()篝.()火
3.填空。
《“海盗”生活》记叙了主人公和小伙伴们惊险有趣的生
活,但他们
也陷入对镇上亲人的思念,终于决定独自回去看一下。在这
里也可以看出不只是的,也是的。
4.自主提问:(根据阅读体验,及时记录下自己的困惑之处)
(1)
(2)
二、课堂探究:
(一)预习交流
(学法指导:在组长的组织下,组内统一预习答案。)
(二)课堂自学
学生精读《坟地杀人案》、《“海盗”生活》,对深入阅读中产生
的心得与问题及时做好记录,为小组交流做准备。
问题列举:《坟地杀人案》
1.是什么声音终于惊醒了汤姆并使他完全清醒?
2.《坟地杀人案》中对墓地景物的描写有什么作用?
3.你觉得墓地里汤姆的表现怎么样?如果是你,你会害怕吗?
问题列举:《“海盗”生活》
1.开头的两段描写了那些景物?有什么作用?
2.《“海盗”生活》中汤姆为什么要等乔和哈克睡着后独自一个
人出去?他要做什么事情?
3.这一章主要运用了什么描写方法?表现了什么?
7
(学法指导:教学生学会精读。)
(三)组内交流
师生就《坟地杀人案》、《“海盗”生活》,进一步走进人物。营
造一个轻松和谐的氛围让学生畅所欲言,和他们一起回忆童年时
代,畅谈理想,张扬个性。
以小组为单位,讨论下列问题(或解决生自己在阅读过程中发
现的问题):
1.《坟地杀人案》中对墓地景物的描写有什么作用?
2.你觉得墓地里汤姆的表现怎么样?如果是你,你会害怕吗?
3.《“海盗”生活》中汤姆为什么要等乔和哈克睡着后独自一个
人出去?他要做什么事情?
4.……
(四)组际交流
1.每组代表阐述观点,全班讨论交流。
2.通过学生各自的回答,了解正处于成长期少年儿童的心理状
况,以朋友的身份和学生探讨生活与学习中的困惑和不安,以适当
的方式引导学生建构健康的生活理念,明确告诉他们健康的人格既
8
需要勇敢,又要拥有善良。
(学法指导:学生将发言内容进行整理,及时记录在“自主空间”
中。)
(五)拓展延伸
1.组织一次题为“成长的烦恼”的讨论会,交换各自阅读的感
想,从书中主人公的生活遭遇联系学生的生活状态,表达作为一个
儿童正常的心情和欲望,由此激发学生“我手写我口”的创作激
情。
三、达标检测:
(一)选择题
1.在去坟地前,是终于惊醒了汤姆并使之完全清醒。()
A.狗叫声B.蟋蟀的叫声
C.送死虫的叫声D.猫叫声和瓶子碎裂声
2.坟地杀人案,是杀死。
()
A.印第安人乔;波特B.印第安人乔;罗宾逊
C.波特;罗宾逊D.罗宾逊;波特
(二)填空题
1.印第安人乔、波特、罗宾逊去坟地_____,汤姆和哈克去坟
地_____。
2.汤姆认为蒸汽船是祭奠的。
3.汤姆在篝火旁捡起_____,并在上面用粉笔写了些字。
(三)写作
《“海盗”生活》前两段描述的是一系列的自然景物和动物的
描写,这也正是马克•吐温所擅长的。请大家仔细阅读这两段,然
后模仿着写一篇有关周围情景的小短文(100字左右)。
学习反思:
学习内容《汤姆·索亚历险记》第18—26章阅读指导第5学时
1.引导学生用略读和精读相结合的方法,了解18—26章内容,熟悉精彩
片段。
学习目标
2.在前面章节基础上进一步了解汤姆索亚的历险过程,学习他的优秀品
质。
9
1.引导学生用略读和精读相结合的方法,了解18—26章内容,熟悉精彩
片段。
学习重难点
2.在前面章节的基础上进一步了解汤姆索亚历险过程,学习他的优秀品
质。
导学过程自主空间
一、课前先学
1.布置学生利用两周时间阅读《汤姆·索亚历险记》18-26章,
引导学生采用略读方法,了解主要内容,做到能够复述故事情节,
理清线索等。
2.用自己的语言描述你所知道的汤姆·索亚人物形象。
(要求在前面阅读的基础上,继续把握其性格特点,结合事例进行
完善。)
3.自主提问:(根据阅读体验,及时记录自己的困惑之处)
①
②
二、课堂探究
(一)课堂自学
师生共同设计自主阅读提纲。
1.了解内容
(方法指导:①用略读和精度相结合的方法,了解18-26章的主要
内容,如:人物、情节等。②熟悉其中的精彩片段并用艺术手法将
其表现出来,如:复述情节、记者采访、课本剧等。)
2.分析人物
(方法指导:通过人物的动作、语言、心理、肖像分析人物形象。
采用词语堆砌的方法,如:
汤姆索亚是一个、、的人。)
3.艺术手法
(方法指导:小说常用的艺术手法有:设置悬念、幽默讽刺、欲扬
先抑、描写、抒情、议论、说明、对话、比喻、夸张、象征、变形、
烘托、渲染、对比、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人等。)
(二)组内交流
以小组为单位,讨论下列问题(或解决自己在阅读过程中发现的问
题):
1.在这部分中你觉得汤姆是个怎样的人?哪些地方给你的印象最
深?找自己感兴趣的地方读一读、品一品;
2.你认为哪个片段最精彩?从哪儿可以看出这个“片断”很“精彩”?
(引导学生根据自己的感受来交流,可以从事件起伏跌宕,也可以
从语言幽默夸张,还可以用侧面烘托的写作方法等方面交流。)
(三)组际交流
10
(四)拓展延伸
你相信一个顽皮的小孩子会冒着生命危险在法庭上为一个无
辜的人辩护而得罪一个杀人如麻的强盗吗?你也许会大吃一惊,大
人都不一定做得到,何况孩子呢?当你读过《汤姆索亚历险记》后
你感想如何?
三、达标检测
1.你觉得这几章写的主要内容是什么?
2.用自己的语言描述你认为最精彩的片段。
3.对汤姆,你最欣赏什么?联系自己的实际讲讲理由。(50字左右。)
学习反思:
学习内容《汤姆·索亚历险记》第18-26章阅读展示第6学时
1.引导学生用略读和精读相结合的方法,了解18-26章内容,熟悉精彩
片段。
学习目标
2.在前面章节的基础上进一步了解汤姆索亚的历险过程,学习他的优秀
品质。
1.培养学生快速阅读课文,抓住课文主要信息,概括内容要点的能力。
学习重难点
2.通过组间、组际交流、摘抄或写心得体会加深对作品的理解。
导学过程自主空间
11
一、课前先学:
1.在略读《汤姆·索亚历险记》18-26章的基础上,精读《意外的
证人》片段。
2.填空。
①汤姆勇敢地在法庭上站出来作证,指出才是杀害医
生的凶手,被冤枉的最后被无罪释放。但凶手却逃走了。
②小说中的酒鬼是。
③在鬼屋里,印第安人乔听到楼上有人,但因为没能上楼.
3.自主提问:(根据阅读体验,及时记录下自己的困惑之处)
①
②
二、课堂探究:
(一)预习交流
(学法指导:在组长的组织下,组内统一预习答案。)
(二)课堂自学
学生从18-26章中任选一片断(建议精读《意外的证人》片段
为佳),对深入阅读中产生的心得与问题及时做好记录,为小组交
流做准备。
问题列举:《意外的证人》
1.汤姆和伙伴哈克一道在坟场玩死猫无意中目击了一个凶杀
案,案情是什么?
2.对于汤姆冒着生命危险在法庭上指控杀人犯这一举动,你是
如何看待的?
(学法指导:教学生学会精读。)
(三)组内交流
以小组为单位,讨论下列问题(或解决自己在阅读过程中发现
的问题):
1.在这部分中,汤姆在作证之前经历了怎样的思想斗争?用自
己的话描述他的心理活动。
2.你觉得在汤姆心中维护正义和英雄背后的恐惧哪一个更重要?
3.你也希望有汤姆的经历吗?
4.……
(四)组际交流
1.每组代表阐述观点,全班讨论交流。
2.教师适当点评。
(五)拓展延伸
汤姆去坟场玩耍时无意看到:杀人不眨眼的强盗印江乔杀害了
一位医生并诬陷了一个无辜的人;后来,被诬陷的人要被判处死刑,
汤姆无法承受良心的折磨,便冒着生命危险去为此人作证,以致后
来差点招来杀身之祸。汤姆就是这样的坚定果敢,富有良知和正义
感,关键时他总能挺身而出,把自己的生死置之于度外。但在生活
中,又有多少人能像汤姆这么做呢?许多人表面上斯斯文文、潇洒
大方,可真到关键时刻,他们却跑得无影无踪,请联系生活中的实
12
际谈一谈你的看法。
三、达标检测:
请仿照示例,依据《汤姆·索亚历险记》的内容,从所提供的
标题中任选一个,用几句话介绍它的情节,并简要写出你的思考(可
评价人物,可叙说启发)。示例:【鲁提辖拳打镇关西】鲁提辖赠
送银两,打发金氏父女走后,设计教训镇关西,不料三拳竟把镇关
西打死了。
【我的思考】鲁提辖是一个扶危救困、嫉恶如仇的人。
备选标题:“了不起的粉刷工”“海盗生活”“意外的证人”
【】
【我的思考】
学习反思:
学习内容《汤姆·索亚历险记》第27-35章阅读指导第7学时
1.引导学生用略读和精读相结合的方法,了解27-35章内容,熟悉精彩
片段。
学习目标
2.在前面章节基础上进一步了解汤姆索亚的历险过程,学习他的优秀品
质。
1.引导学生用略读和精读相结合的方法,了解27-35章内容,熟悉精彩
片段;
学习重难点
2.在前面章节基础上进一步了解汤姆索亚的历险过程,学习他的优秀品
质。
导学过程自主空间
一、课前先学
1.布置学生利用两周时间阅读《汤姆·索亚历险记》27-35章,引导
学生采用略读方法,了解主要内容,做到能够复述故事情节,理清线
索等。
2.用自己的语言描述汤姆·索亚这个人物形象。
(要求在前面阅读的基础上继续完善其性格特点或品质,并要以事例
13
为辅助)
3.自主提问:(根据阅读体验,及时记录下自己的困惑之处)
(1)
(2)
二、课堂探究:
(一)课堂自学
师生共同设计自主阅读提纲。
1.了解内容
(方法指导:用略读和精读相结合的方法,了解27-35章的内
容,如:情节、人物等。熟悉精彩片断并用艺术的手法表现出来。
如:复述情节、记者采访、课本剧等。)
2.分析人物
(方法指导:通过人物的动作、语言、心理、肖像分析人物形
象。采用词语堆砌的方法,如:
汤姆索亚是一个、、的人。)
3.艺术手法
(方法指导:小说常用的艺术手法有:设置悬念、幽默讽刺、欲
扬先抑、描写、抒情、议论、说明、对话、比喻、夸张、象征、变形、
烘托、渲染、对比、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人等。)
(二)组内交流
以小组为单位,讨论下列问题(或解决自己在阅读过程中发现的
问题):
1.你认为这几章中主要写了汤姆的几次历险?哪一次最精彩?
2.他的言行举止你是如何看待的?
3.对于汤姆,你最欣赏的是什么?
4.……
(三)组际交流
(四)拓展延伸
《汤姆·索亚历险记》中的汤姆与《从百草园到三味书屋》中的
“我”都具有怎样的儿童心理?请简要回答。
三、达标检测
1.用自己的语言描述小说中你认为最精彩的一次历险。
2.汤姆索亚与蓓姬在山洞中历险以后,第二次去探险时是哪一位小
伙伴同他一起去的?他们探险的目的是什么?结果怎么样?
3.你希望经历汤姆•索亚那样的历险生活吗?为什么?
14
学习反思:
学习内容《汤姆·索亚历险记》第27-35章阅读展示第8学时
1.引导学生用略读和精读相结合的方法,了解27-35章内容,熟悉精彩
片段。
学习目标
2.在前面章节基础上进一步了解汤姆索亚的历险过程,学习他的优秀品
质。
1.培养学生快速阅读课文,抓住课文主要信息,概括内容要点的能力。
学习重难点
2.通过组间、组际交流、摘抄或写心得体会加深对作品的理解。
导学过程自主空间
一、课前先学
1.在略读《汤姆·索亚历险记》27-35章的基础上,精读《洞中历
险》片段。
2.填空。
在《洞中历险》这个片段中描写了汤姆和在洞中经历了
的痛苦和的威胁的困境;他们从洞中出来后,贝奇的
父亲用铁门把洞口封了起来,最后印江·乔埃的下场
是:_________;过后,汤姆和_______从侧洞进去找到了印江·乔埃
埋藏的金币,他们发了财.之后道格拉斯寡妇收留________在自己家
里生活,他和汤姆商量着结伙做强盗.
3.自主提问:(根据阅读体验,及时记录下自己的困惑之处)
(1)
(2)
二、课堂探究
(一)预习交流
(学法指导:在组长的组织下,组内统一预习答案。)
(二)课堂自学
学生从27-35章中任选一片断(建议精读《洞中历险》片段为
佳),对深入阅读中产生的心得与问题及时做好记录,为小组交流做
准备。
问题列举:《洞中历险》
1、蓓姬一共哭了几次?每次哭的原因分别是什么?
2、在历险过程中,汤姆表现出什么精神和人性特征?
3、在探路的过程中除了凭借蜡烛,还凭借了什么?
(学法指导:教学生学会精读。)
(三)组内交流
师生就课文中节选的《洞中历险》片断,进一步走进人物。营造一
15
个轻松和谐的氛围让学生畅所欲言,和他们一起回忆童年时代,畅
谈理想,张扬个性。
以小组为单位,讨论下列问题(或解决生自己在阅读过程中发现的
问题):
1、你认为汤姆在历险中有怯懦和失望的心理吗?
2、对于汤姆,你最欣赏的是什么?
(三)组际交流
1、每组代表阐述观点,全班讨论交流。
2、教师适当点评。
(五)拓展延伸
你相信当两个孩子陷入绝境,他们仍不顾自己安危为对方着想
吗?你也许会大吃一惊,大人都不一定做得到,何况孩子呢?当你
读过《汤姆索亚历险记》后感想如何?
三、达标检测:
(一)选择题
1.汤姆和贝奇在野餐时走进了一个山洞,被困在里面。他们在山洞
里再一次遇见了()。村民费尽周折救出汤姆和贝基之后封
死了山洞。。恶人()死在山洞里了得到了应有的报应。
A酒鬼波特B印第安•乔C罗宾逊
2.是谁撕坏了教授解剖学书里的彩色插页——人体图?()
A艾美•劳伦斯B贝奇•撒切尔C格雷赛•米勒
3.汤姆和哈克去一个鬼屋“寻找海盗埋藏的财宝”的时候,发现乔装
的印第安人乔和一个同伙在鬼屋中找到了一部分财宝,并且偷听到
有一个“二号”指()
A某个旅馆的房间号码B另一个藏宝藏的地方
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