《老王》教案模板集锦九篇

《老王》教案模板集锦九篇

《老王》教案篇1

教学目标：

1、理解课文内容，感悟爱的博大，体察善的魅力，陶冶美

的情操。

2、关爱生活中的不幸者，学会以善良体察善良，以善良回

报善良。

3、体味作者平实朴素的文字背后的善良与博大及平等观念

和人道主义精神。

教学重点：

1、全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。

2、激发学生的同情心和爱心。

教学难点：

领会从__语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。

教学时间：

二课时

教学过程：

一、导入新课

《三字经》的第一句是“人之初，性本善”，可见，善良是

为人之本。与人为善，乐善好施，是中华民族的传统美德。今天，

我们就要以善良体察善良，去关注一个普通的善良人--老王。（板

书课题）

二、预习交流

1、交流作者及背景

杨绛，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。她

的丈夫就是<<围城>>的作者钱钟书。著有散文集《干校六记》《将

饮茶》等，译有《堂吉诃德》。

2、字词交流

给下列加横线的字注音

愧怍（kuìzuò）滞笨（zhì）取缔（dì）翳（yì）

骷髅（kūlóu）攥着（zuàn）塌败（tā）伛（yǔ）

三、走进文本,分析探究。

(一)说老王

1、（老王画像）

请同学们看屏幕，这幅画的主人公就是老王。从画像上看，

你觉得他是一个什么样的人？

①从他满脸的皱纹看，他是一个历尽沧桑的老人。

②从他破旧的衣着看，他是一个贫穷的老人。

③从他的表情看，他是一个善良的老人。

④从弯腰曲背的样子看，他是一个病人。

……

2速读课文，了解这个人物。

说说老王是一个什么样的人呢？先独立思考，后小组合作学

习，用下面的句式说，要注意倾听、补充、质疑

我从文中，看出他是的人（事件、细节）

3、品读课文

请大家选择自己最喜欢的、感受最深、最打动人的句子朗读，

并说说你的收获。

先独立思考，后小组合作，再展示，要注意倾听、补充、质

疑。

提示：可以从人物的描写上找（动作、语言、神态、外貌），

品析是抓住关键字词。

预设①“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地

镶嵌在门框里。”

动作描写。“直僵僵”表现老王最后一次登门时的身体虚弱，

四肢不能灵活活动的样子。“镶嵌”突出老王像是门框上嵌入的

一个器物一般瘦弱无力，身体僵直的形态，表明他病已经很严重

了，完全失去了力量和活气，行动已经不方便了。

②他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、

哪一只不瞎。

肖像描写。翳(yì)：眼角膜上所生障蔽视线的白斑。形象而

贴切地写出老王的眼病已经很严重了，可他还要登门给“我”送

物品，令人感动。

③他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上

绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。

肖像描写。骷髅，没有皮肉毛发的尸体。老王当时瘦得就像

骷髅上绷着一层枯黄的干皮。运用比喻手法形象而贴切地写出了

老王因病痛的折磨而变得外表干瘦、恐怖的特点。老王自己是穷

人是病人，而且长期营养不良，病已经很严重，可有香油和鸡蛋

自己不吃，却送给作者一家人吃，可以看出老王对作者一家人的

关心爱护，想着报恩，真的令人感动。

④他“唔”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手

提着个瓶子，一手提着一包东西。

动作描写。“直”字用得好，表现老王的行动之苦，然而，

行动如此艰难的老王，还要登“我”的门给“我”送物品，表现

了老王的人性光芒。

⑤我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”

他只说：“我不吃。”我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然

后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”

语言描写。“我不吃。”“我不是要钱。”老王发自内心的

语言。两句简短的语言描写，以自己仅有的一点东西送给值得信

赖的朋友，表现老王对好心人的真情和敬重。说明老王对我这个

好人一直是知恩图报。“赶忙止住”是出于老王真心，可以看出

老王是一个极为老实、坦诚的人。

⑥他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。

动作描写：“攥”字写出老王拿钱时紧张的心情。滞笨，呆

滞笨拙。滞笨地。描绘出了老王离开时的情形。可以看出当时老

王的病已经很严重，叫人为他的身体、生活担忧，也为第二天老

王去世埋下伏笔。

⑦他直着脚一级一级下楼去，

动作描写。强调老王临终前的形象，表明他行动已经不方便

了，病已经很严重了。强调老王临终前的形象，表现他生活上的

苦境，表现他人性上的善良。

教师小结：

从这段文字中我们可以看出写人时，要从动作、神态、语言

等多个方面入手，把最能表现__中心的事件详写，这样就能做到

人物鲜明，重点突出。

(二)说作者

1、老王是不幸的人，又是善良的人。那么，面对老王的遭

遇，作者一家如何表现的呢？

同情、关心、爱护、帮助老王。

2、具体体现在那些方面?（小组合作学习，概括、展示）

A、照顾老王生意，坐他车；

B、女儿送鱼肝油，治好老王夜盲症；

C、关心老王的生活；

D、老王再客气，也付给他应得的报酬；

E、老王送来香油鸡蛋，不让他白送，也给了钱。

3、由此可以看出作者是怎样的人？

善良的人。

3、可是，当善良的老王去时，作者有什么感受？

一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

4、作者如此竭尽全力帮助老王，为什么还会如此愧疚呢？

（小组讨论）

明确：愧怍：惭愧，心里不安。老王是这样一个临近死亡的

苦人儿，直着脚，给作者动香油鸡蛋，对于一个生活艰苦的贫困

者来说，这是弥足珍贵的。然而当时的“我”却豪无感觉，没有

请他坐坐喝口茶水，没有及时向他表达谢意，没有领受他情意，

为老王做得太少，心中的悲伤难以抹去，几年下来，才深悟到自

己的麻木，对社会底层的劳动者采取了居高临下的态度，没有与

他平等相待，为自己做的还不够感到愧怍。

5、这篇__的主旨是什么?

明确：__写老王与我的交往，描写了老王的勤劳、善良，表

达了作者人要平等，要互相关心、爱护的人道主义精神。

(三)说自己

1、老王是社会众多平凡人物的一个代表，正是这样的一个

平凡的穷苦人，却有一颗金子般善良的心。现在，像老王一样善

良的人还很多很多。请同学们看屏幕。（弱势群体组图）

2、同学们，看了这些图片，我们该如何对待他们呢?说说你

的看法。

3、每位同学都表示要多帮助弱势群体，请仿照下面例句说

出你的心愿。

例句：“假如我是一团火，就为不幸的人送去温暖”

假如我是一朵花,就为不幸的人送去；

假如我是一颗星,就为不幸的人送去；

假如我是一片云,就为不幸的人送去；

假如我是一棵树,就为不幸的人送去；

假如我是一泓清泉,就为不幸的人送去而杨绛一家对老王只

是出于同情，给予他的多为经济上的帮助，并不是对纯朴忠厚的

老王以更多心灵上的理解与帮助，没有把他视为真正意义上的朋

友。而多年之后，作者体会到了这一层，发现自己对老王远不如

老王对自己，所以心感愧怍。(亦可见：人与人之间要突破界限，

建立真正的平等友谊，有些困难，这也反映了那个时代知识分子

真正的反思。)

师：杨绛真的幸运吗?

(出示幻灯片)

有一晚，同宿舍的“牛鬼蛇神”都在宿舍的大院里挨斗，有

人用束腰的皮带向我们猛抽。默存背上给抹上唾沫、鼻涕和浆糊，

渗透了薄薄的夏衣。我的头发给剪去一截。斗完又勒令我们脱去

鞋袜，排成一队，大家伛着腰，后人扶住前人的背，绕着院子里

的圆形花栏跑圈儿;谁停步不前或直起身子就挨鞭打。发号施令

的是一个“极左大娘”——一个老革命职工的夫人;执行者是一

群十几岁的男女孩子。我们在笑骂声中不知跑了多少圈，初次意

识到自己的脚底多么柔嫩。等我们能直起身子，院子里的人已散

去大半，很可能是并不欣赏这种表演。我们的鞋袜都已不知去向，

只好赤脚上楼回家。

他的专职是扫院子，我的专职是扫女厕。我们草草吃过晚饭，

就像小学生做手工那样，认真制作自己的牌子。我给默存找出一

块长方的小木片，自己用大碗扣在硬纸上画了个圆圈剪下，两人

各按规定，精工巧制;做好了牌子，工楷写上自己一款款罪名，

然后穿上绳子，各自挂在胸前，互相鉴赏。

所以我们知道杨绛也是不幸的，深怀苦痛的杨先生，却把自

己放在幸运者的地位上自责，这是怎样的一种人生境界?这是一

种“因了别人的苦难而忘了自己的辛酸”的情怀。

板书：老王

不幸愛善良

杨绛

我们要怀着一颗悲悯的心，用爱心去唤醒爱心，用善良去体

察善良，让我们做一个老王那样的善良人，做一个像杨先生那样

的善良人。用爱去点亮心灯，让爱之花遍地盛开。让我们的世

界充满爱。(出示幻灯片)

(带领学生贴近文本，深入文本，在对文本的挖掘中，体会

出先生用灵魂的正义，良知的激情，理性的崇高，超越自我苦难

的意志，升华为对他人苦难的郑重关切。更重要的是先生在这种

常态的选择中，还深深为自己愧怍，而这,更显示出杨先生淡泊

中的伟大。)

五、小试牛刀：

作业：试以老王为第一人称，改写文中老王给“我”送香油、

鸡蛋这一部分。(出示幻灯片)

总结：康德说：“在这个世界上,唯有两样东西能够深深地

震撼人的心灵：一是我们内心崇高的道德准则，还有我们头顶上

灿烂的星空。”记住诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾经说过这样

一句话：“我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去

做些小事。”愿你们都能够用爱心去唤醒爱心，用善良去体察善

良，让你们的生命之花因为有了真诚与爱的浇灌而绚丽多彩。同

学们，请付出爱，你就会收获爱。

设计意图：语言是情感的载体，情感是语言的内涵，结尾的

说话练习旨在升华学生的感情激发学生的想像力，学会用语言表

情达意，提高语言表达能力。教师最后的寄语给整个课堂画上一

个圆满的句号。

第二课时

一、导入新课：

期中考试我们班有位同学写了篇作文，题目是“我欣赏农民

工”。他写了“10月23日南昌农民工抬车救人”这件事，突出

了农民工“总不能见死不救”的信念。表达了这位同学对于善良

的农民工的敬意和热爱。小小年纪他便懂得尊重生活中所有值得

尊重的人，用一颗善良的心去发现一颗颗金子般的心，让我们为

他鼓掌。而著名作家杨绛关注的同样是一位只有姓、没有名的普

通人，为什么呢?今天，让我们一起走近杨绛，了解老王。(板书

课题)

(1)解题

1、作者简介(ppt演示)

2、写作背景(ppt演示)

二、出示学习目标：

1、整体把握__内容及思想感情，理解老王的“苦”与“善”;

2、体会作者一家的善良，学会以善良对待善良，关爱弱者;

3、品味__语言的深意。

三、字词和释义（ppt展示）——齐声朗读2遍

四、整体感知

1、速读课文，思考下列3个问题：

(1)老王是怎样的一个人?(__从哪两个方面来对老王进行刻

画?)——苦、善

(2)别人是怎样对待老王的?

(3)你认为作者是怎样的一个人?

2、分段朗读，归纳段意

(1—4)(5—7)(8—22)

五、研讨探究：

1、研讨老王之“苦”

(1)精读课文1—4自然段，学习明确文中交待了老王的哪些

情况?

课文第1自然段：交代了老王的职业————谋生手段

课文第2自然段：交代了老王的家庭情况————孤苦无依

课文第3自然段：交代了老王的身体状况————生理缺陷

课文第4自然段：交代了老王的居住条件————生活条

件。

(2)老王仅靠一辆破旧的三轮车单干勉强谋生，生理的缺陷

对他偷蹬三轮车谋生无疑是雪上加霜，困难重重，由于老王收入

少，所以居住条件极差，这些写的是老王生活之“苦‘。

(3)课文第3自然段写老王的生理残疾，还介绍了人们对老

王的态度。别人如何对待老王?

(4)老王除在生活上“艰苦”外，还在精神上“凄苦”。我

们说，老王是一个苦的人。

2、研讨老王之“善”

(1)朗读读课文5——22自然段，思考下列问题：

①作者记叙了与老王交往中的哪几件事?这几件事说明老王

品质(为人)如何?(填下表)

事件老王的品质

②老王所做的哪一件事最令你感动?为什么?

通过这三件事充分体现老王心好，老实厚道，有善心，关心

人，知恩图报等特点，说明老王做人的道德良心，是极其纯朴善

良的。

③最能打动你的片段是什么，为什么?

老王“临死前送鸡蛋、送香油”知恩图报，临死也要去谢谢

好心人，最能体现老王心地善良，最能令人感动。

作者是怎样表现这一片段的，用了什么描写方法?

——肖像、神态、动作、语言……

3、梳理“我”一家之善，领悟文本思想感情

问题一：老王之所以在离世前的一天还抱病来到作者家里送

来香油、鸡蛋表示感谢，说明作者一家对老王的关照，老王至死

不忘。通读全文，思考作者一家人对老王的“善”主要体现在哪

些方面?(按照课文顺序概括回答)

①②③④⑤

问题二：老王死后，作者认为自己对老王关爱够了没有?作

者是怎样的心情?

同情和怜悯。对他的关爱不够和自己无力改善老王的境遇感

到愧怍，呼吁关爱不幸人。

“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”怎样理解?在

文中起什么作用?

问题三：作者为什么能够那么关心老王?

1)最主要的是平等观念。在作者眼中，人是生而平等的，各

人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别(包

括了天赋条件、成长条件、生理条件)。得出感悟：幸运者只有

关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。——有平等意识，

才会有平等对话，作者才会对人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”

而感到抱歉。

2)人道主义精神。要求社会关心个人，同情个人，尊重个人

对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促

进全体劳动者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神的。

——“老王在生命最后的日子里，身子僵直，样子非常怕人，作

者心里只有同情和悲酸。老王死了好几年了，作者总是感觉愧于

这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱不够。”

六、品读精短，换位体验

教师提示：老王与“我”一家的交往正体现了“以善良去体

察善良”。用心阅读“老王送蛋、送香油”这一片段，请同学们

换位体验。

①假设你是作者“我”，生命垂危的老王给你送蛋时，你会

怎么做?

②试揣测“我付钱给老王”时老王的心理：杨先生那样对我，

我会怎么想?

七、品味语言

杨绛女士的文学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味。比

较下边每组两个句子，联系上下文，说说表达效果最好的是哪一

句，为什么?

①②③

八、关注我们周围的“老王”，不要有旁观者效应和从众心

理，善待他人。

九、作业布置

《老王》教案篇2

【教学目标】

１、把握老王的性格特点。

２、体会作者的善良，引导学生以善良对待善良，关爱弱者。

【教学设计】

１、导入：

同学们，在生活中，我们总是对名人的一言一行十分的关注，

那是当然，名人嘛，最能吸引我们的眼球。但我们接触得最多的

却仍是平平凡凡的普通人，有认识的，有不认识的。你是否曾关

注过他们？我国著名的作家、文学翻译家杨绛女士就曾经关注过

一个车夫，并为他写下了散文《老王》。今天，就让我们透过杨

绛来关注老王。

２、介绍杨绛及钱钟书，写作背景：

⑴杨绛，原名杨季康，生于１９１１年，江苏无锡人。作家、

文学翻译家。主要译著有《堂·吉诃德》，散文集《干校六记》

《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。

⑵钱钟书（１９１０～１９９８），江苏无锡人。学者，作

家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。

⑶__作于１９８４年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了

自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是__时期，是一个荒

唐动乱的年代，作者夫妇被认为是反动学术权威。但是，任何歪

风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老

王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中

３、画说老王：

看课文插图，请同学们注意老王，你们从老王的身上读到些

什么？

（沧桑、凄凉、痛苦、老实、苍老）

（过渡：同学们的观察力很强，下面让我们透过杨绛的文字

来走近老王，感受老王。）

４、走近老王：

⑴学生大声朗读课文，谈谈自己对老王的印象，你能用两个

词语来概括老王的一生吗？

（提示：从生活和为人两方面考虑）──穷苦、善良（板书

学生所说词语，评选公认的好词）

⑵精读课文，文中哪些事情体现老王善良的性格特点？（四

人小组讨论）

明确：老王的善良也有许多表现，愿意给我们带送冰块，车

费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家

看病钱不够。老王的善良更表现在，受了人家的好处，总也不忘，

总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢

（老王的种种善良行为是在自己本身生活悲苦的情况下发生

的，自己悲苦的命运更能够突出他的善良。）

⑶哪些事情体现老王的穷苦呢？（四人小组讨论）

明确：老王一辈子很苦。靠一辆破旧的三轮车活命。__期间

载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日

子。他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小

屋破破烂烂的，眼睛又不好，他的一生凄凉艰难

５、关爱老王：

我们一家如何关爱老王？还有人关爱老王吗？（抢答）

明确：

坐他的车，照顾生意；老王再客气，也要付给他报酬；不能

让他白送香油鸡蛋；当三轮改成平板三轮时，关切的询问他的生

活；女儿像她一样，送他一大瓶鱼干油。老先生自愿当货照顾他

生意。（板书我们一家善良）

与此相反，不愿做他车的乘客，恶意闲话的有的人──冷漠

（个人由于境遇不同，就有幸运与不幸的差别，一个幸运者

只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。）

６、感受老王：

总结老王和我们一家的善良，谈感受。

（根据板书阐述，穷苦卑微的老王善良地关怀着我们一家，

我们一家同样回报以善良。社会需要爱，社会呼唤爱，让我们去

关心周围的人，特别是那些有不幸遭遇的人，用善良体察善良，

用爱心浇灌世界。）

７、现实老王：

社会上还有许多不幸的人，许多弱者，而我们生活在幸福之

中，生活在爱的光环里，让我们学习杨绛女士把爱之光分一些给

身边的人。欣赏《让世界充满爱》，深化感情。

８、身边老王

你身边有类似老王那样生活艰辛而心地善良的人吗？你能

用文字描述一下他（她）吗？或者勾勒一幅他（她）的简笔画。

９、板书：

穷苦

老王

《老王》教案篇8

教学目标

1、知识与技能：体会描写的作用，感受语言风格

2、情感与价值：感悟爱的博大，关爱生活中的不幸者，陶

冶美的情操

3、方法与评价：通过独立阅读，形成自己独特而有创造性

的见解。

教学重点：

全面把握课文，感受语言特点

教学难点：

领会从__语言及人物刻画中渗透出的爱的博大

课时安排：

2课时

发散思维课（第一节）

教学内容

学生通过预习，根据自己对__独特的理解与感受，形成自己

的意见与评价，并在此基础上，对__提出质疑，以培养创造性思

维能力。

教学目标（一个班）

发言人次：13人

发言得分：50分。其中流畅、变通（包括评价、提问）40

分，独创（质疑）10分

教学进程

一、新课导入

以“画太阳”的故事使学生初步理解什么是发散思维课，促

使学生在课堂上能提出有创造性的问题。

二、学生发言预测

（一）局部理解预测

1、“我常坐老王的三轮车。他蹬，我坐，一路上我们说着

闲话。”这句话有什么作用？

2、“他也许是从小营养不良而瞎了一只眼，也许是得了恶

病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”为什么说“反正

同是不幸，而后者该是更深的不幸。”

3、“胡同口蹬三轮车的我们大多熟识，老王是其中最老实

的。”与“有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，

瞎掉了一只眼”中两处“老实”含义的疑问与评论。

4、“老王给我们楼下人送冰，愿意给我们家带送，车费减

半……他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。”其中“前任”

一词在表达上有何好处？

5、“老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。他说：‘我

送先生看病不要钱。’”这句话表现了老王是个怎样的人？

6、为什么后来拿了钱却还“不大放心”？

7、“我们从干校回来，载客的三轮都取缔了。”这句中的

“取缔”是什么意思？为什么会被取缔？

8、“幸亏有一位老先生愿把自己降格为‘货’，让老王运

送。”这句中的“幸亏”一词有什么作用？“降格”是什么意思？

“货”为什么要加上引号？

9、“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”这句中“镶嵌”

用的好不好，好在哪里？