《李时珍》教案三篇

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《李时珍》教案三篇

《李时珍》教案篇1

一、教学要求

1.阅读课文，了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学

家。学习李时珍为了能够解除病人痛苦，不畏艰险，坚持实践，

行医著书的高尚精神。

2.学习生字新词，理解珍贵记载解除拜访流传救死扶伤疑难

病症严寒酷暑等词语。

3.给课文第4自然段分层次。

4.有感情地朗读课文。

二、教学重点

理解课文中写李时珍编写《本草纲目》的部分；练习给自然

段分层次。

三、教学时间

3课时

四、教学过程

第一课时

（一）揭示课题，范读课文。

今天我们学习第21课《李时珍》，那么李时珍是一个怎样

的人呢？听老师将课文读一遍。教师范读课文。

（二）学习生字词。

1.自由轻声读课文。要求读准字音，联系上下文理解词语。

2.检查学习情况。

编

提醒学生注意读音。

拜、籍

提醒学生注意字形。

有关词语解释：

世代：世世代代，祖祖辈辈。

诊费：看病所收的费用。

救死扶伤：救活快要死的人，扶助受伤的人。

疑难病症：指病因不明，很难医治的疾病。

对症：针对病情。

记载：把材料写下来。

完善：完美。

严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。

品尝：仔细辨别，尝尝味道。

流传：传下去，传开去。

3.分自然段指名朗读课文。

（三）指导分段。

1.课文主要讲了李时珍的哪两件事？分别在哪几个自然段

讲的？

2.课文可分为几段？

第一段（第1自然段）：讲李时珍是明朝的一位伟大的医学

家和药物学家。

第二段（第2、3自然段）：讲李时珍跟父亲学医。

第三段（第47自然段）：讲李时珍编写《本草纲目》的经

过。

（四）作业。

抄写词语。

第二课时

（一）讲读第一段。

1.指名读第1自然段。

2.读了第1自然段，你知道了什么？

3.什么样的人才可以被称为医学家和药物学家？什么样的

医学家和药物学家才能被称为伟大的呢？

4.齐读。

（二）讲读第二段。

1.男女生分读第2、3自然段。

2.李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又

同意了？

3.李时珍为什么要立志学医？

4.李时珍为什么能说出一张对症的古方？想象一下李时珍

是怎样处处留心、暗自记下药方的。

5.李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而

同意他学医的呢？（主要是被李时珍坚定的决心和刻苦好学的精

神所感动，才同意他学医。）

（三）讲读第三段。

1.四排学生分排朗读。

2.学习第4自然段。

①默读第4自然段。这一自然段一共有几句话，每句说的是

什么？可以分成几层？分层的依据是什么？

②这一自然段的第1句起什么作用？

③李时珍发现旧药物书有什么缺点？（引导学生归纳出不

全、不详、不对。）

④李时珍决心重新编书的原因是什么？

⑤齐读第4自然段。

（四）作业。

第三课时

（一）齐读第14自然段。

（二）继续讲读第三段。

1.学习第5自然段。

①默读第5自然段，思考：李时珍为编书做了哪些准备工

作？

②哪句话概括了这一自然段的内容？

③李时珍亲自采药遇到哪些困难？他是怎么做的？

④李时珍为什么要亲自品尝药材？这样做有什么危险？

⑤李时珍为什么要请教医生、老农、渔民和猎人？

⑥有感情地朗读第5自然段。

2.学习第6、7自然段。

①指名读第6、7自然段。

②为什么说他终于编写成了新的药物书？

③从哪些地方可以看出《本草纲目》是一部伟大的著作？

（三）总结全文。

1.齐读全文。

2.李时珍为什么能成为伟大的医学家和药物学家？从他编

写《本草纲目》这件事反映了哪些好品质？

3.指导学生学习段首概括的写作方法。

（四）作业。

《李时珍》教案篇2

第二教时

一、复习检查

师：（出示小黑板）请看半分钟后填写，注意记忆方法。

本草纲目医学家药物学家药方世代行医古方

疑难病症对症良方药材药性药效完善救死扶伤

师：请同学互相批改。（出示小黑板）

师：请填对8个以上的举手。请填对最多的报。

师：请最多的同学介绍经验。（怎么记忆的）

生：我是用的归类法。先记有“药”字的词：药方、药材、

药性、药效；再记有“方”字的词。

生：我是记每个词的开头第一个字。

导读第四节

师：谁来说说我们学习第3节的方法？

生：读课文思考这一小节几句话。每句话讲什么。

师：用学习第三节的方法学习第四节，小小班讨论交流。

师：这一节共几句话？（5）

（出示小黑板）

李时珍为了写这部书，不但在治病的时候注意积累经验，还

亲自到各地去采药。他走了上万万里路，拜访了千百个医生、老

农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。

师：李时珍为写书作准备，做了三件事，只要两句话就行了，

你们读一启遍。

（学生读时教师圈：积累经验；采药；拜访）

师：中间三句话不写可以吗？为什么要写这三句话？

生：这三句话不能不写，这样写具体。

生；这样写突出李时珍在采药过程中不怕艰苦，不怕危险，

踏实工作，对人民高度负责的精神。

这三句话一定要写。

师：课文具体地写了李时珍在采药过程中不怕困难、不畏艰

险的动人事迹。赞扬了他的可贵精神，突出了人物形象。这三句

话不能不写。让我们以赞美的语气读这三句话。

师；再请同学们插图，想想：这是李时珍在向谁请教？从何

见得？

生：这是李时珍在向樵夫请教。我从图上画的樵夫背上的.

柴禾看出来。

师：讲得对，李时珍不耻下问，向各行各业的人学习请教，

为的是编写好《本草纲目》。

三、导读第五节

（指名读第五节）

师：为什么说《本草纲目》是伟在的著作？

生：因为写这本书用了２７年的时间。（板书：时间长）

生：因为这本书字数多，有一百多万字。（板书：字数多）

生：这本书内容丰富，记下了一千八九种药物。（板书：内

容丰富）

生：这本书流传广，已译成几国文字。（板书：流传广）

四、总结

１、梳理内容

师：这篇课文写李时珍从小立志学医，在行医过程中发现药

物书有许多缺点，他怀着对人民负责的精神，决心重编新药物书，

作了认真准备，终于写成。反映了他为人民不怕艰苦、不怕危险、

踏实认真，一心为人民的好思想、好品质。

师：请大家读全文，提出不懂的问题。

（出示小黑板）

因为李时珍＿＿＿＿＿所以立下为穷人治病的志愿．

因为李时珍＿＿＿＿＿所以他父亲同意他学医了．

因为李时珍＿＿＿＿＿所以他决心重新编写一部比较完善

的药物书．

因为《本草纲目》这部书＿＿＿＿＿所以说是一部伟大的著

作。

师：请同学们在小小组进行说话练习，等会儿由一个小小组

的四个人上台讲。

五、扩展

师：李时珍刻苦钻研、潜心研究的事迹很多，就拿书上讲他

走了上万里路，拜访了千百个医生、农民就可知道这里有许多故

事，同学们一定还想知道，教师向大家推荐课后阅读――《扩展

阅读》。

使用感想：这个教学片断很好的体现了“教为主导，学位主

题，训练为主线”的教育思想。表现在

1、依据大纲，紧扣教材，突出自主训练。

2、读、说、想、看并举，培养了动口，动脑，动手能力，

激发学生主动学习的兴趣。

3、文道结合，教书育人，是语文课的工具性和思想性得到

统一。

《李时珍》教案篇3

教学目的要求：

1.使学生了解我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍行

医著书的事迹。2.理解课文内容，回答书后问题。

3.给第4自然段分层，说说层意和自然段的段意。4.学习生

字新词。

教学重点难点：

了解李时珍编写《本草纲目》的过程为重点，培养学生分层

和概括层意为难点。

教学思路：

初步理解提出问题讨论问题深刻理解指导朗读教学生字词

教学资料：

李时珍(15151593)：我国明朝杰出的医学家和药物学家。24

岁随父学医。为了编写《本草纲目》，他研读过800多种医药书

籍和有关资料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江苏、江西等

省考察，行程达1万余里。

《本草纲目》：世界医药科学宝库中的一部经典著作。全书

共分52卷，包括药物1892种，药方11096张，药物形态图1160

幅。先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余种文字，

流传全世界。

教学用具：

1.《本草纲目》书。

2.放大的课文插图或幻灯片。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题。

1.板书课题。

2.看了课题，你们想知道些什么？

二、指导预习。要求：

1.自由读课文，力求正确。

2.读后思考：①李时珍是一个怎样的人？②课文写了李时珍

哪些事？

三、检查预习情况。

1.指名分段读。

2.说说每一自然段写了些什么。

3.李时珍是一个怎样的人，课文写了李时珍的哪些事？四、

学习课文1至3自然段。

1.学习第1自然段。

指名读，思考、讨论：这一段告诉了我们什么？（理解：明

朝医学家药物学家）

2.学习第2自然段。

自由读并思考：

(1)那时候指什么时候？李时珍的父亲不愿让儿子再当医

生，为什么用再字？李时珍的父亲为什么不愿让他再当医生？

(2)世代行医、救死扶伤各是什么意思？

(3)李时珍为什么会立下为穷人治病的志愿？3.学习第3自

然段。

轻声读，边读边想：(1)处处留心、暗自记下了不少药方，

李时珍为什么要这样做？

(2)对症是什么意思？他为什么能说出一张古方解决了父亲

遇到的疑难病症呢？

(3)后来他父亲为什么又同意他学医了？父亲从不愿到同意

说明了什么？

五、教学生字词：

诊

职

症

效

凑

六、作业：

朗读课文，抄写生字词。

第二课时

一、检查复习。

1.听写词语：

诊费

职业

有效

对症

疑难

病症

救死扶伤

2.辨析词语：

志愿自愿

二、学习课文47自然段。

1.学习第4自然段。

(1)轻声读，思考这节共有几句话？每句话是什么意思？句

与句是怎样联系的？

(2)引导学生分层，把联系紧密的句子合并在一起。(3)说说

3层意思。

(4)理解重点词句。

①一面行医，一面研究药物这一句在这儿起什么作用？②李

时珍为什么要编写一部完善的药物书？

③完善是什么意思？怎样的药物书才能算是完善的药物

书？

④找出描写李时珍想法的句子，这些想法说明了什么？2.

学习第5自然段。

(1)指导看图，说说图上内容。

(2)读读议议：为了重新编写药物书，李时珍做了哪些准备

工作？（先划出有关句子，再同桌交流。）

(3)指导朗读。

①帮助学生定准1、2两句中的重音：轻读在治病的时候和

重读亲自采药形成对比，暗示后者难度之大；重读山高路远严寒

酷暑，突出困难之多；重读走遍了以及在读两个不怕后稍加停顿，

突出李时珍不畏艰难的精神之可贵。

②后3句让学生边读边体味边定重音，并说说为什么这样

读？重读的词语：好几天、饿了、干粮、天黑了、山上、亲口品

尝、上万里、千百个、书本上。

③齐读这一节，进一步体会李时珍的伟大精神。

3.学习第6至7自然段。

(1)齐读。

(2)提问：你们有谁见过《本草纲目》这本书？

(3)出示《本草纲目》，让学生翻翻（厚薄），看看（图文），

掂掂（分量）。

(4)提问：同学们，你们认为这部书怎样？课文中是怎样评

价它的？（著名、伟大。）它著名在哪里？为什么说它伟大？(5)

讨论后齐读第6、7两段。(6)介绍出版说明中的有关内容及第2

部药物书《本草纲目拾遗》，告诉学生这本书是清代赵学敏编写，

在李时珍著《本草纲目》后100多年，记载了900多种药物。(7)

再问：现在有人正准备编写一部更新更伟大的药物书，同学们知

道是谁吗？