《汉字的联想》 教学设计

-3-人民美术出版社小学《美术》四年级下册第12课《汉字的联想》教学设计教材分析《汉字的联想》属于“造型·表现”学习领域。《艺术课程标准》中提出了在广泛的文化情境中认识美术的特征，了解人类文化的丰富性，关注文化与生活的课程理念。本课旨在让学生初步了解汉字的起源及演变过程，从而加深学生对汉字的认识，感受中国汉字的审美情趣，培养其热爱汉字的民族情感和文化鉴别能力。充分发挥汉字的间架结构和甲骨文绘画的特点，运用巧妙的绘画方法和独特的构思进行创作，将自己对汉字的认识和感受用中国画的方法大胆地表现出来，提高美术素养，陶冶审美情操。学情与学法分析本课所授的学生为四年级学生，这些学生在三年级时已经对中国画有了初步的了解，对笔墨的浓淡、构图的饱满等知识也不陌生。同时，四年级学生具备了一定的汉字书写能力，对汉字所表达的意境也有了自己的理解，然而中国汉字的演变过程以及汉字象形表意的特点，学生还从没有深入地接触与学习。教学目标知识与技能：能大胆地运用中国画的作画工具和方法，表现生动、有趣的汉字形象和绘画作品。过程与方法：通过收集资料、欣赏评述、讨论交流，初步了解汉字的起源、演变过程，理解甲骨文的特点，培养学生自我探究的能力。情感、态度和价值观：通过对中国汉字文化的学习，了解汉字是我们祖先的伟大创造。引导学生欣赏、了解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥妙和艺术魅力，激发民族自豪感。教学重难点教学重点：了解汉字的演变过程和甲骨文的特点，感受中华文化的博大精深。体验用水墨画的形式表现汉字的特点。教学难点：如何根据汉字和甲骨文的形体特点，展开联想，大胆地进行创作，画出新颖、有趣的作品来。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、情境导入激发联想教师在白板上画出“象”的甲骨文。问：你们看到了这个形象联想到什么？学生回答后，出示象的图片。问：这个形象和生活中的象有什么相似之处？问：它是字呢还是画？小结：是的，这个形象说它是字，它更像一幅画；说它是画，事实上它是一个字。真是既是字，也是画，既是画，也是字，这就是中国汉字，总会带给人无穷的联想。今天，我们就来学习第12课汉字的联想。学生观察图片并回答问题。通过画的形式，让学生直观地感受到甲骨文与事物之间的联系，初步感知甲骨文的绘画性。二、学习探究讲解新知1.探寻历史掌握特点问：汉字是怎样起源的？小结：其实人类起初采用“结绳记事”，“绳长为大事，绳短为小事”。当这种记事比较麻烦时，人们逐渐采用刻画事物的形象来记录事情，这就渐渐演变成今天的甲骨文。出示第1份自学材料。检查学生自学情况。（1）学生操作平板，对“马”字进行重新排序。顺序表中出现了“马”的甲骨文、篆书、隶书、正楷、行书、草书和简体字，让学生按照汉字的演变过程重新排序。如图1。出示第二份自觉材料。检查学生自学情况。（2）出示连线表，让学生进行正确的连线。出示篆书、隶书、正楷、行书和草书五种字体的图片和相应的字体特点，让学生操作平板，给它们正确连线。学生回答问题。学生自学有关于汉字的演变过程及各种字体的特点的材料。图1学生进行重新排序图2学生对图文进行配对。运用平板的排序、连线等功能，让学生在轻松、愉悦的氛围中了解了汉字的历史和各种字体的特点。2.了解作用感知伟大问：刚才我们了解汉字的演变的历史，那人类创造了汉字究竟有什么作用呢？小结：汉字的作用可大呢！我们的祖国是文明古国，汉字的作用功不可没。学生回答汉字的作用。了解汉字的作用，增强学生的民族自豪感。3.探究特点寻根溯源（1）分析甲骨文，了解甲骨文的造型特点。出示课本图片，回忆熟悉的甲骨文。总结甲骨文的特点：就是用简练的线条高度概括物体的主要特点。学生试写甲骨文，感知甲骨文的魅力。学生操作小程序，通过对相同的甲骨文和不同甲骨文的组字练习，感受甲骨文的趣味性。依次显示牛、鹿等动物图片和甲骨文，让他们找出：甲骨文抓住了这些动物的哪些特征？甲骨文是让什么造型的？出现牛头的图片让学生试写“羊”的甲骨文。如图3。图3出现乌龟的图片让学生试写“龟”的甲骨文。通过试写甲骨文，理解甲骨文的特点，为学生的创作奠定基础。5.欣赏名家作品开阔眼界欣赏古干的《农家乐》，让学生找出作品中的甲骨文。如图4。问：这幅作品为什么叫《农家乐》？图4通过欣赏名家的甲骨文画，了解名家的创作思路，开阔学生的视野。6.欣赏学生作品取长补短出示学生作品。如图5。问：（1）这幅作品运用了哪些甲骨文？（2）这幅作品在水墨上有什么特点？学生欣赏图片并回答问题。图5通过欣赏学生的作品，了解同伴作品的优点，吸收别人的长处，激发自己的创作灵感。7.教师示范化解难点老师将美术和音乐相结合，古代文明和现代文明相结合，以《弯弯的月亮》为题材创作一幅甲骨文山水画，画时请学生注意老师用了哪些甲骨文？播放《弯弯的月亮》，教师在音乐声中作画。出示老师制作的立体水墨小型立体的装置作品。让学生比较一下平面与立体作品的相似之处与不同。学生观看老师的创作并思考问题。通过教师的示范进一步解决本课的难点。8.尝试创作强化提高学生操作平板小程序，拖动这些甲骨文为师生共同创作的甲骨文水墨装置作品创作一草图。学生在白板上拖动文字进行创作。如图6。图6充分运用平板的拖动、复制翻转、旋转等功能，让学生拖动甲骨文，很轻松地创作了一幅甲骨文画，对本课的难点是一种的突破，对学生的创作是一种强化和提高。三、创作实践体验成功作业提示：运用喜欢的甲骨文，师生共同创作一件以《美丽的森林》为主题的甲骨文水墨装置作品。学生动手实践。培养学生的想象力和创造力。四、展示作业评价提升展示学生作品，让学生进行自评、互评。（1）请你说一说这次共同创作的感受？（2）请你给这一幅作品提一提建议。学生对创作的绘画作品进行自评和互评。体能创作的乐趣；培养