初中语文-《黄河颂》课堂实录教学设计学情分析教材分析课后反思

《黄河颂》教学设计教学设计学习目标：1、正确流畅、充满感情地朗读诗歌。2、整体把握诗歌的主要内容。3、感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。培养爱国情怀。学习思路：本文是一篇诗歌，主要引领学生通过各式各样的“读”，来理解诗歌内容，结构，及写作背景和诗人感情，以读代讲，以读代练，一步步引导学生走近诗歌、走进诗歌、理解诗歌、深悟诗歌。学习过程：一、情境导入

师生共同欣赏黄河视频，调动学生了解黄河，赞颂黄河的激情

（借助视频、音乐，以强烈的气势感染学生，这一教学环节的设计旨在通过充满激情的开头，激发学生的民族感情，形成一种强烈的阅读期待心理，拉近学生与课文的距离）

二、研读诗歌

（1）读一读，议一议，讨论两个问题：①诗人是怎样描绘黄河、赞颂黄河的？应怎样读出感情？②你认为这首诗歌表达了怎样的思想感情？

（2）师生交流明确

1、读出感情。这首诗是赞扬黄河的，就应用赞美、豪迈的语气读。另外，要抓关键词。如：“望”“奔”“掀”“劈”等。三、颂黄河，感知诗意（放视频保卫黄河）

（1）了解时代背景和作者情况对学生进行爱国主义教育。四、赞黄河，拓展诗趣

（1）学完了课文，同学们是不是也有一些话想对黄河说呢？下面，请同学们结合课文内容和自己的感悟，用“我黄河，因为她”的句式，也可以选择自己喜欢的句式，说一句话，颂扬伟大的黄河吧！

（加深理解，迁移运用）

（2）齐颂升华（在奔腾激越的音乐声中，教师小结课文，师生分工合作诵读课文，升华感情，同时让全课的教学余味犹存）附：《黄河颂》课堂实录学习目标：1、正确流畅、充满感情地朗读诗歌。2、整体把握诗歌的主要内容。3、感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。培养爱国情怀。学习思路：本文是一篇诗歌，主要引领学生通过各式各样的“读”，来理解诗歌内容，结构，及写作背景和诗人感情，以读代讲，以读代练，一步步引导学生走近诗歌、走进诗歌、理解诗歌、深悟诗歌。学习过程：导入：“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。”今天，就让我们借着《黄河颂》这首诗歌，唤醒我们内心深处的黄河情。师：课下，同学们已经预习了课文，请拿出我们的预习卡，小组长检查各组的完成情况。有问题的请举手。看来，同学们都能完成预习任务。好，看一下初读感知环节：我从诗歌中读出了什么？生：我读出了黄河的气势。生：我读出了黄河养育我们的伟大贡献。------师：看来，同学们都用心读了，也都有自己的收获。学贵有疑，你还有什么疑惑吗？生：作者为什么赞美黄河？生：作者从几个方面赞美黄河？---师：我想，不只是这几位同学，其他同学肯定也有自己的疑惑，就让我们带着疑惑来学这节课。师：先看一下本节课的学习目标：找生读学习目标。师：同学们到过黄河吗？生：没有。师：那，咱们来看看黄河，好吗？放黄河视频。师：（同步）这就是黄河，我们的母亲河，她用甘甜的乳汁哺育了中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明，见证了古老中国的兴衰荣辱。黄河澎湃的惊涛，恢弘的气势和那奔腾不息的精神，激励了一代又一代炎黄子孙。师：看了刚才的视频，你想到了什么？生：磅礴。生：有气势。-----师：下面，请同学们自由读课文，找一下文中哪些句子能表现视频中的画面。生自由读诗歌。边读边画。生：望黄河滚滚，奔向东南。生：浊流宛转，结成九曲连环。生：一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸-----生：把中原大地，劈成南北两面。师：同学们找的真好，这些句子在文中用哪个词统领？生：望。师：望到文中哪个句子？生：劈成南北两面。师：你把这些句子读一下。生读。师：他读得怎么样？生：没有感情，没有气势。师：那你再读一下。生读。师：他读得怎么样？生：有进步。师：你是怎样处理诗句的？生：重读几个关键词。师：你能不能找出几个关键词。生：“奔、劈”师：很好，还有哪位同学说一下，怎样把诗歌读好呢？-------师：首先要读出感情。这首诗是赞扬黄河的，就应用赞美、豪迈的语气读。另外，要抓关键词。比如“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句，“望”字能不能换成“看”，哪个好？生：不能，“望”有“登高望远”之意，“看”则无高、远的意思。师：所以，“望”要重读，还要读得长一些。师：“奔”字能不能换成“跑”？生：不能，没有气势。师：所以，这个字要重读，稍快一些。谁读一下？----再试一遍。师：还有哪几个词也要注意？（可同桌商量一下）生：“掀”重读，用力。生：“劈”干脆、有力。师：老师也找了几个词，来看一下。“宛转”是什么意思？生：弯曲，曲折。师：应读得慢一些，有起伏一些。哪位同学把这一节诗，试着读一下。生：读。师：读得真好。我们齐读一下，好不好？生：齐读。师：看到黄河雄伟壮阔的景象，诗人的赞颂之情也油然而生、喷薄而出。文中，最能直接抒发诗人感情的是哪一句？生：“啊！黄河！”师：一共出现了几次？（三次）说明是从几个方面来赞颂啊？生：三个。师：下面，请同学们结合刚才读诗的方法，自己尝试把这三节朗诵一下。1、2小组读第一节“啊！黄河！”。3、4小组读第二节“啊！黄河！”。5、6小组读第三节“啊！黄河！”。各小组尝试用自己的方式，把它们演绎出来。生：各小组自由读，自由分工。师：停，同学们都准备的差不多了，第一节哪个小组先展示？生：读第一节。师：他们读得怎么样？生：有感情，好。师：这节诗把黄河比作（摇篮），把谁比作婴儿？（中华民族）所以，黄河对中华民族起了（养育）作用。儿女对母亲的赞美，应该（深情）一些。哪个小组再试着读一下？生：2小组读。师：读得真棒！第二节，哪个小组展示一下？生：3小组读。师：这节诗把黄河比作（屏障），屏障是用来（保卫）的。所以，黄河对中华民族起了（保卫）作用。应读的（坚定有力）。哪个小组再试着读一下？生：4小组读。师：读得真好！第三节，哪个小组展示一下？生：读。师：这节诗把黄河比作（巨人），激励中华民族的精神。作者的感情在这一节达到最高潮，应读的激昂一些。我们一起读一下。生：齐读。师：三个“啊！黄河！”连在一起，组成一个（排比）句式？排比句式该怎样读？生：越来越高，越来越有气势。师：找三个同学读一下，听一听他们能不能读出变化。生：三生连读。师：读得真好，都可以登台表演了。师：老师认为到这里，作者既描绘了黄河，又赞颂了黄河，已经很完整了。没有必要画蛇添足，在前面加一段朗诵词，后面也加了四句话。这两部分完全可以去掉，同学们同意我的观点吗？读一读这两部分，想一下再说。生：不能去掉，朗诵词说黄河代表中华民族的精神。生：不能去掉，朗诵词说黄河象征伟大坚强。生：后面四句话是要学习黄河的精神。师：同学们的启发，使我明白了，这部分还真不能去掉。朗诵词告诉我们，这首诗赞颂的不仅是黄河，更是赞颂我们的民族精神，它起了揭示主题的作用。结尾四句，只赞颂不足以表达作者对黄河的感情，还要学习黄河精神，它起了深化主题的作用。师放《保卫黄河》视频师：（同步）《黄河颂》是著名诗人光未然与音乐家冼星海合作的大型音乐作品《黄河大合唱》的第二章歌词。1938年，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，古老的很好愤怒了，善良的中国人民愤怒了，全国掀起了抗日救亡的高潮。1939年，诗人随军行进在很好岸边，咆哮的黄河，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，于是，他向着母亲河，唱出了豪迈的赞歌。歌颂坚强的黄河儿女，歌颂伟大的中华民族。师：下面，让我们齐读一下朗诵词和结尾四句，读出它的豪迈和决心，读出它战斗的激情！生：齐读。师：读得真好，同学们心中的疑惑解开了吗？生：解开了。各说收获。师：还有疑惑的同学，下课后可到办公室单独找我。师：学完了课文，同学们是不是也有一些话想对黄河说呢？下面，请同学们结合课文内容和自己的感悟，用“我黄河，因为她”的句式，也可以选择自己喜欢的句式，说一句话，颂扬伟大的黄河吧！生：我爱黄河，因为它伟大坚强。生：我赞颂黄河，因为它哺育了中华民族。-------师：同学们说的真棒，《黄河颂》只是《黄河大合唱》的第二章，希望同学们课下能开展广泛的课外阅读，来了解《黄河大合唱》。最后，我提议，让我们再共同朗诵这首诗，我读朗诵词，xx读“望”字领起的部分，女生读第一节“啊！黄河！”，男生读第二节“啊！黄河！”，第三节“啊！黄河！”到最后，齐读。全体起立！齐读。（配黄河颂音乐）下课！《黄河颂》效果分析《黄河颂》选自光未然的《黄河大合唱》第二部《黄河颂》，在体裁上是一首现代诗。诗人站在高山之巅，代表中华民族的英雄儿女，面对着黄河唱出了赞颂之歌。他歌颂黄河的气势宏伟、源远流长，号召中华儿女向黄河学习，学习黄河的伟大坚强。在本课的教学中，基本实现了以下目标：一、让学生在朗读中体会诗歌的绘画美。教师要求学生多次诵读课文，让学生在朗读中体会黄河气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，让学生在脑海里浮现一幅波澜壮阔的雄伟图画。朗读在教学过程中所占的比例大，这符合诗歌的教学特点。二、让学生在聆听中领会诗歌的音乐美，增强学生的爱国感情。教学过程中，教师播放《保卫黄河》的歌曲，让学生聆听，加深学生对诗歌的印象，体会诗歌的音乐美，增强学生的爱国感情。其实，诗歌是歌曲的文字载体，学生只有读懂了诗歌，方能领会音乐的旋律和精神；记住音乐旋律，便记住了诗歌，两者相辅相成。三、让学生在修辞手法的分析中领悟诗歌的建筑美这首诗以短句为主，兼用长句，运用多种修辞手法，突出黄河的伟大形象和伟大精神。如“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。”这些诗句既运用了对偶的修辞手法，又运用了夸张的修辞手法。如“啊！黄河！……啊！黄河！……啊！黄河！……”运用了间隔反复的修辞手法，使诗歌层次分明、感情深沉。如“像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”运用了直接反复的修辞手法，这反复咏叹强、而有力的结尾，突出了黄河的伟大精神。歌词也久久回响在中华热血儿女的耳边。还有拟人、比喻等等的修辞手法，这里就不再一一举例了。教师在讲课过程中，以诗歌“三美”为轴心，引导学生理解诗歌的主旨，又了解诗歌的特点。本节课的教学过程中，主线是清晰的，诗歌知识点的安排是合理的。《黄河颂》测评练习一．给下列加点字词注音或根据拼音写汉字。气魄（

）

澎湃（

）

滋长（

）

屏障（

）

宛转（

）哺育（

）

狂lán（

）

山diān（

）

气pò（

）

摇lán（

）二．写出有关黄河的诗句。1．黄河之水天上来，

。2．

，万里写入胸怀间。3．

，一片孤城万仞山。4．白日依山尽，

。欲穷千里目，

。5．大漠孤烟直，

。三．填空。1．组诗《黄河大合唱》的作者是

，原名

。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，由

谱曲。作品由八个乐章组成，它以

、

和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。2．诗人从自然特征、

、

等方面赞美了黄河的英雄气概，表达了作者对母亲河的

的思想感情。四、阅读训练

阅读下列文段，回答文后问题。

(一）

黄河颂

啊，朋友！

黄河以它英雄的气魄，

出现在亚洲的原野；

它表现出我们民族的精神：

伟大而又坚强！

这里，

我们向着黄河，

唱出我们的赞歌。

我站在高山之巅，

望黄河滚滚，

奔向东南。

惊涛澎湃，

掀起万丈狂澜；

浊流宛转，

结成九曲连环；

从昆仑山下

奔向黄海之边；

把中原大地

劈成南北两面。

啊！黄河！

你是中华民族的摇篮！

五千年的古国文化，

从你这儿发源；

多少英雄的故事，

在你的身边扮演！

啊！黄河！

你是伟大坚强，

像一个巨人

出现在亚洲平原之上，

用你那英雄的体魄

筑成我们民族的屏障。

啊！黄河！

你一泻万丈，

浩浩荡荡，

向南北两岸

伸出千万条铁的臂膀。

我们民族的伟大精神，

将要在你的哺育下

发扬滋长！

我们祖国的英雄儿女，

将要学习你的榜样，

像你一样的伟大坚强！

像你一样的伟大坚强！

6.试着用简练的语言概括这三段诗歌的大意。

第一段____________________________________________

第二段____________________________________________

第三段____________________________________________

7.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借黄河表达了怎样的感情？

8.“它表现出我们的民族精神。”一句，你认为“民族精神”是指一种什么精神？

9.这首诗歌写道：“有多少英雄故事，在你身边扮演？”你知道在历史上，在黄河畔有哪些民族英雄？请简述其事迹。

10.“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀”的含义是什么？谈谈你的理解。答案：一．pòpéngpàizī

píng

wǎnbǔ

澜

巅

概

篮

二．1、奔流到海不复回

2、黄河落天走东海

3、黄河远上白云间

4、黄河入海流

更上一层楼5、长河落日圆

三．1、光未然，张光年，冼星海，丰富的艺术形象、壮阔的历史场景

2、地理特征,黄河在历史上对中华民族的贡献，热爱和赞美

四．1、黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙,黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河伟大坚强的精神，是中华民族抵御外侮的法宝。2、这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是“巨人”的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上无数条“铁的臂膀”。3、反复出现此语句，把诗歌主体部分从“啊！黄河/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，表达了黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励中华民族的意思。由实到虚，步步深入。（一）6.第一段：点明黄河具有英雄的气魄，是民族精神的象征。第二段：从不同方面赞美了黄河的英雄气魄和民族精神。第三段：抒发了中华民族的英雄气概。

7.坚毅执著的流向，汹涌澎湃、一泻千里的气势，百折不回的韧性，横断南北的气概……表达了强烈的民族感情：为拥有黄河而骄傲，为自己是黄河哺育下的中华儿女而自豪。

8.坚韧顽强的意志和不屈不挠的精神（大意正确即可）。

9.能举出古今炎黄子孙饮黄河之水、生息繁衍、借黄河之屏障抵御外侮的例子即可。

10.指黄河向左右两岸延伸出千万条支流。《黄河颂》学情分析学情分析：初一学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，而诗歌的民族文化内涵，需要学生用心品悟与积极交流，否则就会造成学生对诗歌要旨的把握片面、肤浅甚或偏向诗歌语言凝练，表意深刻含蓄，因此不能作过多、过繁的分析，否则会难为学生我将这篇课文的教学重点设定为：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解，揣摩意蕴丰富的语句，理解深刻的含义是教学的难点.《黄河颂》教学反思教学反思：教师对学生不放心，引领、抓的痕迹有些明显。课堂节奏上有些急，如能平心静气、从容的以平常心对待会更好一些。另外，教师对学生的评价不够及时、到位，对知识的关注，对进度的关注多于对学生的关注。课件的利用也不够充分。总之，对整个课堂的把握度上有些紧，不敢大胆放开。《黄河颂》教材分析

教材分析

《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元中的一篇课文这个单元所选五篇不同体裁的文学作品都是以爱国为主题的学习这个单元，要反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧学习《黄河颂》这首诗，还要为本单元的综合性学习《黄河，母亲河》作基础，由课内向课外深化拓展，让学生更多地了解黄河

诗歌以热烈的