《谁画的鱼最大》说课 教学设计

《谁画的鱼最大》说课教师：梁月本课选自人民美术出版社一年级上册第十七课内容本课我将围绕教什么，怎样教，为什么这样教，从以下八个方面来加以阐述。

首先是说教材根据美术课程标准所确立的阶段目标，《谁画的鱼最大》一课属于“造型·表现”学习领域。我借助儿童想象代替思维这一特点，通过看一看，画一画，动一动等方法，表现所见所闻、所感所想，激发学生丰富的想象力与创造力。本课极易引起学生的兴趣，可以为学生提供很大的想象空间。本课在新旧知识之间也起到了一个承上启下的作用。前面两课《看谁涂得更好看》《各种各样的形》均为本课的学习做了铺垫，也为后面四年级学习《用彩墨画鱼》造型表现奠定了基础。说学情根据皮亚杰认知发展理论来看，一年级的学生正处于具体运算阶段，以具体形象思维为主。一年级的学生想象力丰富，好奇心强，创作欲望强，喜欢按照自己的方法自由的表现画面，是最天真、可爱、并富有“表现性”的时期。但他们在课堂上注意力集中时间短，动手能力较弱，比较适合情境类、游戏类教学活动。本课的设计恰好符合他们的兴趣。鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的对象，符合学生的认知情感和心理特征。在教学中，我会让学生通过观察、欣赏、动手创作来激发学生的学习兴趣，并满足学生的求知欲和好奇心，将学科知识与生活相联系，以此提高学生的造型能力，提升学生的审美情趣和艺术修养。基于以上对教材跟学情的分析，以及义务教育艺术核心素养，我设置了以下课程目标审美感知：认识感受生活中鱼儿的外形美、色彩美、花纹美；初步感受自然界中鱼与美术作品中鱼两者之间的关系。艺术表现：运用欣赏、对比、绘画、评价等方法，大胆尝试作画；锻炼学生品评艺术作品的能力。创意实践：巧妙运用色彩、花纹，发挥想象，创造一条大鱼。文化理解：欣赏《戏鱼》领会对比、衬托的艺术手法；了解更多鱼在生活中的应用。确定了教学目标，本课的教学重难点就清晰明了了。我确定本课的教学重点是了解鱼的形状和特征，学会画一条漂亮且充满画面的大鱼。本课的教学难点是感受自然界中的鱼与美术作品中鱼的区别，发挥想象把鱼画得充满童趣，用对比、衬托的方法把鱼画大。说教学方法在教学中为了更好地突出重点解决难点，针对小学一年级儿童的心理特点和认知规律，遵循教为主导，学为主体的教学思想。教法我将使用讨论法，演示法，欣赏教学法激发学生学习兴趣活跃美术课堂氛围。

素质教育以培养学生创新精神和实践能力为重点，所以学法我会采用合作探究法、实际操作法、互动评价法。通过评价激励引导学生积极互动体验创作的快乐，发展学生的想象力提高学生的创造力。说教学过程为了使学生都能在视、听、说等行动环节建立美术的过程，体验审美的快乐，顺利达到教学目标，我将时间分配如下，在时间上，导入2分钟，讲授新课13分钟，学生创作20分钟，展示评价4分钟，小结拓展1分钟。一、激趣导入我创设了神秘百宝箱，蒙眼猜猜猜的游戏。一年级的孩子好奇心重，喜欢冒险。为此，上课伊始，请同学蒙眼触摸百宝箱里有什么，通过触摸认识小鱼-尼莫。再通过海底世界“鱼王争霸赛”，征集作品，引出课题“谁画的鱼最大”。（设计意图：这一环节有效地激发了学生的学习兴趣和表现欲望，为后面绘画美丽的大鱼作铺垫。）

二、讲授新课由于每个学生的成长经历、知识层面，生活环境的不同，观察力与认知层面自然不同，因此在讲授新课这一过程，我将设计以下四个环节来引导学生学习。环节一观看视频，探究新知观看海底世界鱼儿视频，以自然景象丰富视觉体验，学生对鱼有了更深层次的认知。依次是认识鱼的身体结构、鱼的外形、鱼的花纹、鱼的颜色，赏一赏说一说。认识鱼的身体结构：利用PPT动图，引导学生分析和总结鱼的结构特征，鱼=鱼头+鱼鳍qí+鱼身+鱼尾。同时依据一年级学生的年龄特点讲解生字鳍qí。（设计意图：这一环节注重了学科融合，锻炼学生识图、认读的能力。）认识鱼的外形：回忆所学的基本形，让同学们用各种形状的贴纸，亲自动手试着摆一摆组合出不同外形的鱼，在找基本形的过程中，锻炼学生的造型能力。鱼的花纹和鱼的颜色：通过展示黑白且无装饰的鱼，比较得知，经过点、线、面，花纹装饰的且涂上五颜六色色彩的鱼，更好看。让学生学会用花纹颜色表现美丽的鱼。（设计意图：通过观察比较，了解到鱼儿的装饰方法，为绘画环节作铺垫）赏一赏、说一说：在这里我采用小组讨论的方式来探讨自己喜欢的鱼，感受鱼儿的外形美、花纹美、和色彩美。（设计意图：这一环节促进了学生在合作探究中解决问题，学会用语言描述美好的事物，锻炼了语言表述能力。）环节二游戏深入，初知方法小游戏，猜一猜，哪一条是大鱼？然后引出另一条进行对比，猜测鱼儿的大小，以此类推，让学生了解通过对比，可以知道物体的大小。（设计意图：这一环节以游戏的方式调动学生的积极性，把问题抛给学生进行理解总结，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。）

环节三作品赏析，了解对比和衬托欣赏美术是一门视觉艺术，直观的展现，比老师口头讲述更容易让学生所接受和理解，对学生审美能力的提高具有潜移默化的作用。本课我将简单的引导学生欣赏农民画《戏鱼》，并请学生回答三个问题。其中着重讲解衬托的艺术手法。（设计意图：通过欣赏分析，以艺术作品提升学生的创作思维；使学生初步了解艺术源于生活的道理；掌握画大鱼的方法-衬托。）环节四微课示范真创作一年级孩子活泼好动，注意力持续时间短，为了帮助学生将观察总结出的知识内化，更好地进行创作，在这一环节中进行了以下教学活动:1.你说我画展示教师绘画的大鱼，在其周围加入一些有趣的衬托物，你能想到哪些？学生思考回答，并与老师合作完成黑板画。（设计意图：采用这样的互动式合作绘画，贴近儿童心理，鼓舞了学生创作信心。）出示微课视频视频中讲解绘画步骤，首先画出大鱼的形状，添画眼睛、鱼鳍、纹样等，其次是增添背景海草、珊瑚等，最后涂上颜色。（设计意图：示范视频可以让学生在创作上解决技法上的难点，还可以画各式各样的鱼，拓展创作思路。）三、课堂创作为了给学生一个自由发挥创造的空间，我设计了此环节“鱼王争霸赛”比赛（课堂创作）鼓励学生进行艺术实践。在此过程中，我会强调学生注意大小鱼的对比、构图的饱满、色彩的搭配，运用对比、衬托的手法画出美丽的大鱼。并播放音乐营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路，体验造型活动所带来的乐趣。用比赛的方式，激发了学生创作激情。有了以上的创作情境，学生对鱼的认识理解会在他们的作品中以丰富的想象力和独特的个性表现出来。四、展示评价在展示环节中，我会尊重学生的差异性，以表扬和激励为主引导学生围绕鱼儿的形象展开讲评。学生自评、互评为主和教师简评为辅的方法进行评价，从而使学生参与到教学中，培养了学生的自信心和审美素养。（学生作业展示）学生作品粘贴在展板上，说说自己画的鱼哪里大，哪里美。五、总结拓展课堂结束后我将借助板书总结本课内容。同时出示更多的鱼在生活中的应用，开拓学生的视野，注重生活的联系。板书设计根据教学活动的安排，我将板书设计分为三个部分，第一部分是课题，第二部分是基础知识示意图，第三部分是作品展示区，简洁明了，重点突出。

教学反思通过实践检验，学生对“谁画的鱼最大”这一课