初中语文-你一定会听见的教学设计学情分析教材分析课后反思

《你一定会听见的》教学设计导入新课：同学们，在神奇的大千世界中，每时每刻都在播放着美丽的声音,他们有的细小，有的繁杂，有的美妙，有的令人心旷神怡……但是也有令人烦躁的噪音,不论怎样,我们的生活离不开声音,声音使我们的生活丰富多彩。一、听声篇1、请同学们一起玩一个游戏：用力堵住耳朵，听不到声音最佳，合住嘴，不能发出任何声响。（持续半分钟后，与学生交流感受：此时，在我们生活中的哪些具体的声音没有了？你有什么感受？）2、师总结：此时，生活中的笑声、歌声、读书声、说话声等各种声音都消失了，在这样的世界里，我们感受不到丝毫生气，只是死一般的寂静、冷清。下面让我们回到有声世界，感受美妙动听的各种声音。（多媒体演示：流水声、鸟叫声等自然界的声音。）引出课题。3、听老师朗读，整体感知课文。并用“只要我用心听，我一定会听见的”这样的句式说话。4、请学生自由谈谈听后感受。，都听到了哪些声音，并能结合自己的生活体验，谈谈在生活中，“只要我用心听”，还能听到哪些声音？二、读声篇１、学生朗读课文，勾画出自己喜欢的语句，并说说喜欢的理由。２、指名朗读喜欢的语句，简单陈述理由。３、精彩段落赏析：（多媒体出示课文前三段）学生齐读、男女生分组读，师生共同来总结文章的语言美。三、绘声篇1、欣赏完课文这些优美的语段后，让学生练笔，模仿课文1-3段中的任何一段，开头也用上“你听过……的声音吗？”来写一段文字，至少使用一种修辞手法。（生写作，师指导）2、师出示多媒体画面，学生发挥想象，用文字把声音的感受表达出来。（师指名朗读）四、结声篇1、师：同学们写的非常好，对生活的感悟和体察非常细微，看来你们都是生活的有心人，都能寻找到生活中细微的乐趣。正如法国作家蒙田所说的那样“生活乐趣的大小是随着你对生活的关心程度而决定的”希望大家都能像清代的沈复一样，能够“以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其间，怡然自得。”（出示多媒体课件）寻找到生活中的物外之趣。只要有心，用心聆听，用心感悟，一定能听见许多美好的声音。2、师生共同吟诵一首小诗：

生活中不是缺少美，

而是缺少发现美的眼睛；

生活中不是缺少音乐，

而是缺少捕捉音乐的耳朵；

生活中不是缺少爱，

而是缺少感受爱的心灵。

把眼睛唤醒，把耳朵唤醒，把心灵唤醒！

你一定会听见的，这个世界，也一定会跟着你欢笑。3、师总结：，同学们，只要怀着一颗热爱生活的心，去听，去看，去想，我们的生活一定会有滋有味。“你开始倾听，用心倾听，微笑着倾听，你一定会听见的，这个世界，将回馈与你最美妙的声音！”声音可以怡情，可以益智，让我们伴随着声音一同成长，在美妙声音的陪伴下，让我们的生活变得更充实、更快乐、更有情趣。最后，让我们在金海心《把耳朵叫醒》的歌声中结束这堂课，让我们把耳朵叫醒，用心去感受生活，我相信：你一定会听到的《你一定会听见的》学情分析《你一定会听见的》这篇课文虽然列人“科学”主题单元，我想有以下几点考虑：这篇文章写了用耳朵“观察”到的另一种世界，有利于引导学生用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，培养学生敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯；课文所写的内容大多为学生所熟悉，有利于唤醒学生的生活体验，再结合初二学生“独立意识萌芽但又很不成熟、渴望梦想却又容易忽略现实”的心理特征及“语文课要有语文味”的特点，我对本篇课文进行了精心的设计和反复的修改。先是让学生大声自由朗读课文。让学生运用朗读法学习，学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引，通过朗读熟悉课文。《语文新课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用……要珍视学生独特的感受、体验和理解。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”所以在学生了解课文内容的基础上，就很有必要让他们勾画出自己感受最深、最喜欢或认为写得很精彩的语句或段落，并谈谈读后的感受。初中二年级的学生已经具备了很好的表达能力和观察能力，同时《语文课程标准》还强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”。结合这是一篇自读课文的特点，因此在这堂课中要让学生尽情发挥个人的感受，无论从语言风格还是所运用的修辞方法、语段讲述的内容及描绘的意境均可，教师只要适时运用点拨引导法在精彩段落的写作和朗读方法上稍作指导，对于学生的发言言之有理就应给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的语言表达能力。当学生通读课文，了解基本内容后，可组织思考讨论：课文提到的这些声音你都听过吗？还有那些其他的声音？在学生畅所欲言后全班继续讨论：这些声音我们太熟悉不过，但是却从没有听见，最根本的原因是什么呢？从而得出结论：只要用心去聆听身边的声音，就会发现各种声音是美妙的。可反复朗读最后一段，谈谈自己的理解。从而得出：生活不是缺少美，而是缺少发现。只要对大自然对生活充满爱，做生活的有心人，用心灵去聆听和感悟，你就一定能听见生活中各种美好的声音。《你一定会听见的》效果分析桂文亚的《你一定会听见的》有那么一种魅力，它犹如一抹灿烂的微笑，挥之不去。久久地闪烁在我们的视野之中，给我们的生活平添了几分美丽和温馨。她有那么一种本领，即能在荒芜中发现繁茂，能在嘈杂中发现宁静，能在宁静中发现美，能在美中发现人生的哲理。这样一篇文字清丽、词句优美的散文特别适合朗诵和感悟。在阅读中学生深切感受到生活中不要关闭自己的耳朵，用心去听身边各种各样的声音，才能体会到这个世界丰富而美妙的的声音。学习了这篇课文后，学生们更倾向于去关注身边点点滴滴的事物，去倾听身边的一切声音，从而更加热爱生活。同时，学生们对这个世界无处不在的声音也有了更深入的感受和发自肺腑的热爱。在这堂课中，学生的表达能力和对声音的认知都达到了非常好的效果。比如在“听声”环节中，学生们的发言非常积极踊跃，他们说“只要我用心听，我一定会听见小草出芽的声音。”“只要我用心听，我一听会听见毛毛虫破茧化蝶的声音。”“只要我用心听，我一定会听见睡莲花绽放的声音。””只要我用心听，我一听会听见大浪拍打在礁石上的声音。””只要我用心听，我一听会听见时间在流动的声音。”……可见学生对生活中细微的声音多么留意，他们的想象和表达那样完美无可挑剔。在最后一个环节的“绘声篇“中，大部分学生都能用一种或几种修辞手法写出对声音的感悟，他们想象丰富，描摹细腻，文字优美，真是绘出了自己的一瓣心香。比如有一位学生写到：“你听过树叶飘落的声音吗？一阵飒爽的秋风飘过，一片片树叶离开了母亲的怀抱，在空中它们兴奋、自由的飞舞着，一个个熟练的样子活似专业的跳伞运动员，最终它们包含着对大地的深爱，禁不住与大地相拥在一起。”还有的写“你听过睡莲花开的声音吗？一个宁静的水塘，一朵洁白的睡莲花在荷叶的遮掩下静静的开放了。一瓣、两瓣、三瓣，终于花瓣全绽开了。嫩黄的花蕊，洁白的花瓣，如一个姑娘般羞涩的站在水塘里。”不管是平时写作成绩好的还是相对较弱的同学，都在认真的的描绘着自己心中那份独一无二的声音。随着他们的尽情展示，每个人都放佛在声音的王国里徜徉了一番。感谢这篇文章的作者，她把瞬间的感动和感悟近乎完美地保留了下来，也感谢这批学生，在课文之外带给我们的收获和感动。《你一定会听见的》教材分析《你一定会听见的》是鲁教版语文七年级下册的一篇随感式小品。本文以人们司空见惯而又难以察觉的声音为题材，描绘了丰富多彩、奇妙无穷的声音世界，提醒人们去品味声音、体验声音、思考声音、感悟声音，在声音中学会成长，养成留心生活，勤于思考，用心体验的良好习惯，很适合现阶段的初中生阅读和品味。本篇课文放在以“祟尚科学”为主题的第四单元，其目的是要引导学生注重观察，体验生活，在感受生活丰富多彩的同时，坚持求真创新的科学精神，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富而又有主体意识的人。为此，我产生了本堂课教学的中心点——“听”，紧扣“听”，将语文的工具性和人文性融合成一个整体。这是一篇文字清丽、词句优美的散文。作者采用第二人称的写法，与读者进行了面对面的直接交流。文章启发人们，不要关闭自己的耳朵，用心去听身边各种各样的声音，就会体会到这个世界的声音是丰富而美妙的。文章写作的目的在于激发人们去关注身边点点滴滴的事物，去倾听身边的一切声音，从而更加热爱生活。这是一篇耐人寻味的文章，文章重点应放在理解“为什么你一天天长大，却逐渐失去了听的兴趣，好象耳朵已关闭”。难点则是引导学生明白，怎样才能用心去倾听周围世界的各种声音。声音是无处不在的，但是我们却常常忽略了它。课文一开头就列举了风声、水声、动物的声音等，这些事物我们再熟悉不过，但正是我们没用心去聆听，失去了听的兴趣，因而什么声音也没听到。后面部分则告诉大家用心地倾听生活中平平凡凡、朴朴实实、普普通通的声音，那样才能感受到生活的精彩。丰富美妙的声音无时不在，无处不在。《你一定会听见的》评测练习听老师朗读，整体感知课文。并用“只要我用心听，我一定会听见的”这样的句式说话。分析：这个题目的答案不必要求统一。细心的同学可能都听过，粗心的同学听过也难以描述具体的感受。但不论是细心的，还是粗心的，都可以让他们讲讲各自的感受2、请学生自由谈谈听后感受，都听到了哪些声音，并能结合自己的生活体验，谈谈在生活中，“只要我用心听”，还能听到哪些声音？分析：此题的核心在于“用心听过”，不是一般地听到，随意地听见，而是用心地有意识地去聆听，是从中感受到喜怒哀乐的，从中汲取了有益的知识的。回答此题若扣住了“用心听过”这一重点，就可以避免泛泛的空谈。3、学生朗读课文，勾画出自己喜欢的语句，并说说喜欢的理由。分析：这篇课文的语言晓畅有趣，很适合十几岁的少年朗读。要读得语气亲切自然，犹如和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作不好说一定要喜欢这句话，或者那句话，只要学生自己喜欢就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。4、欣赏完课文这些优美的语段后，让学生练笔，模仿课文1-3段中的任何一段，开头也用上“你听过……的声音吗？”来写一段文字，至少使用一种修辞手法。（生写作，师指导）5、课文结尾处写了几种声音游戏，选择其中一种，试着把感觉记录下来。分析：课文中提出的五种声音游戏都挺有趣，要做好组织工作，对每位同学来说，虽然只做一种，但对全班来说，每一种都应有人来做。这五种游戏，应以后两种为重点。“听一首喜爱的音乐，把它编成一个故事”，实际上已由“听”迁移到“写”，要求由乐声得到启发，进行联想和想像，写出一篇有较强抒情色彩的记叙文。这可以作为启发学生写作兴趣的新途径，请大家共同来探索。将自己或家人、朋友的一首歌或一段话录下来，再仔细听一听，这是用“耳朵”来细致地体味生活的方法。要启发学生：听，要用心听，想，要用心想。录下的一首歌、一段话，说不定从中能听出歌中歌、话中话，让学生体会到一点生活醉心的奇妙。《你一定会听见的》课后反思淄博十八中《庄子·知北游》里说“人生天地之间，若白驹之隙，忽然而已。”少年时总琢磨不明白时间怎会过的如此之快，明明有大把的时光在手里握着，一日日数着光阴盼着成长。而如今嫁做人妇，升为人母，于事业家庭间奔波疲惫时才恍然大悟，时间何止是“白驹过隙”啊，简直是“虽乘奔御风，不以疾也。”恍惚间，讲完这堂公开课也已半月有余了，但犹记得那时准备课题时，思路都是在婴孩睡熟时、上班的路途中、课间小憩间、孩子们自习空里点点形成的，然后又抽丝剥茧确定主题——讲课线索要以“听”为主，课堂表现要以学生们为主，讲课目的要以感悟美感悟生活为主。如今回过头来再来看这堂的视频，我想我是做到了以上几点的。从听声篇、读声篇到绘声篇、结声篇，一切都以一个“听”字贯穿始终，“听”是本堂课的重点，我更希望能借助这堂课告诉大家“听”也应该是生活的重点。我们不要做生活的“聋子”，不要做一个“充耳不闻”的人，就像学生们的发言那样，如果不用心听，就会成为一个颓废、无趣、平庸、寂寞、空虚、无聊乃至麻木不仁、与世隔绝的人了。我把主动权交给了学生，让他们在听的过程中说出生活的体验，在读的过程里品味声音之美，在绘的过程中便自然而然的感悟了美。四个环节相辅相成的同时也水到渠成。学生们积极踊跃的谈到了生活中无处不在的声音，并用自己的文字传达了他们对于声音的认知和感受，其语言之生动、文字之优美让我不由得赞叹学生们的观察力、想象力和表达力。他们是真正的走进了这堂课，也真正的领会了这堂课，因为他们，才是这堂课的主人。听着他们说“毛毛虫破茧而出的声音”，听着他们说“睡莲花绽放的声音”，听着他们说“瓜熟蒂落的声音”，我心里也不由得感慨万千。原来不知不觉中，时间不仅在我面前飞逝，同样在他们这群少年少女的身上留下了踪迹呵。不知何时间，他们已长高，不再是那时的小不点；不知何时间，他们知识的储备已提升，不再是从前的一问三不知；不知何时间，他们已破茧成蝶，已如睡莲花般缓缓绽开…….我真是生怕错过这些啊，错过他们生长的声音，错过他们青春拔节的声音，错过他们生命中最美好也最容易逝去的声音。还好，我在这里，他们也在，时光也依然如故的流淌。课上有个叫魏坤鹏的孩子说“老师，我听到了时间流动的声音”，多好啊，能够听见时间流动的人，也一定是珍重时间的人吧！珍重时间的人，也必定是热爱尊重生活的人！他、她、他们都是。因为他们都在用心的聆听、认真的观察，和我一起在这篇课文里感悟了美、感悟了生活。时间便在钟表的滴答声中溜走，光阴就在孩子们的成长中滑落，岁月更在我们的阅历和年龄上加重，果然是白驹过隙，恐怕即使是乘着飞奔的快马驾御着长风，也追不上时光的脚步吧。我所能把握的，便是备好每一堂课，把每一节课上的正能量都发挥到极致，在学生青春岁月里留下属于语文的痕迹。不管这堂课最终结果如何，都要感谢张双丙老师耐心的指点和聆听，感谢和我并肩作战、相互鼓励打气的崔娜同志，更要感谢魏校长，没有他，便没有这些文字；没有他，便没有这些灵感。以后的时间