校企合作调查报告

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！.（报告综述部分）特殊性决定了职业教育不仅要遵循教育规律，也要遵循人才需求规律，办出职业教育自己的特色。大力加强校企合作，产教融合，是提学理念的更新，推动“校企合作，产教融合”校企合作模式的探索，我们课题组先后用20天左右的时间，分别对近年来与我校学生就业校企合作，提高学生就业”这一主题进行了调研，侧重于查找问题，提出对策。现将调研情况报告如下。一、校企合作调研数据41家企业选择有一定工作经验人员，占73.2%；24家选择应届中职毕业生，占42.9%；23家选择应届大专院校毕业生，占家选择进城务工人员，占16.1%。占被访企业比例73.2%有一定工作经验人员应届中职毕业生应届大专院校毕业生进城务工人员9家16.1%..作与沟通54家，占96.4%；职业道德素养53家，占94.6%；吃苦耐劳51家，占91.1%；专业技能46家，占82.1%；选择积极进取及自主学习意识与能力的各43家，占76.8%；另有两家提出了创新能力。占被访企业比例73.2%有一定工作经验人员应届中职毕业生应届大专院校毕业生进城务工人员9家16.1%3.目前563620家。在招聘员工时，与其他求职人员相比，更倾向中职生的哪些素质（可多选）一项中，选择职业道德素养的39家，占69.6%；吃苦耐劳精神35家，占62.5%；团队合作与沟通能力35，占62.5%；自主学习意识与能力29，占51.8%；专业技能水平27家，占48.2%；积极进取2316家占26.8%；职业资格证书4家，占7%。企业对目前中职毕业生的工作能力，满意的7家，比较满意的37家，不满意的5家，弃选的7家。4.为企业培养合格的员工，中职学校需要改进（可多选）的选项中，选择加强与企业需求对接的39家，占69.6%；加强职业道德教育的37家，占66.1%；加强专业技能培养的36家，占64.3%；更新专业..理论教学的19家，占33.9%；改善专业设施设备13家，占23.2%；提高教师技能水平的10家，占17.9%；空选的2家。5.企业对校企合作项目的参与意向图标在被调查的企业中，有49家暂时无验，无闲设备，以及给企业营销增加负担和涉及行业机密等。6.目前企业与职业学校已经开展的合作有（可多选）7.企业接收中职生顶岗实习实训做法一项中，17家空选。在其余39家企业中，选择①学生顶岗，师傅指导的13家，选择②学生旁观为主，师傅操作示范的13家，选择③接纳学生实习，随意安排的5家，选择④学生顶岗，师傅与学校教师联合指导的1家；同时选择②③、①③的各3家，选择③④的1家。8.关于“中职生在企业实习期间发生工伤事故，哪种做法比较合理”一项中，23家，②学校统一组织学生购买保险，学生个人支付的15家，③企业为学生购买保险，税前扣除的3家，①③共选的5家，①②共选的1家，1家提出了“按国家有关保险法律条例”进行处理，2家提出了具体情况具体分析，空选的6家。选）一项，认为政府缺少相关政策引导的31家，占55.4%；缺乏合作机制的27家，占48.2%；企业利益得不到保证的23家，占41.1%；缺乏合作平台的21家，占37.5%；缺乏系统保障机制的19家，占..33.9%；企业无意识参加合作的10家，占17.9%；学校缺乏主动性的5家，占9%；空选的3家。10.“如果要推动企业参与职业教育，企业希望政府提供哪些优惠政的40家，税收优惠的34家，以奖代补，补助企业参与职业教育的教育费用的29家，宣传企业形象方面提供帮助，给予相关荣誉称号的29家，还有2家企业提出了嘉奖，空选的4家。11.在参与职业学校的人才培养过程中，企业主要担忧（可多选）的是：选择学生安全的44家，学生管理36家，生产效益30家，实习劳动报酬23家，设备损耗10家，空选3家。12.关于“在参与职业学校人才培养过程中，企业最希望得到学校哪一项，选择用工优先的26家，解决员工培训的17家，专业技术支持的17家，协助企业完成应急性任务的17家，宣传企业品牌的17家，提升生产效益的15家，资源共享的12家，空选的5家。二、调研情况分析中职毕业生，再次是应届大专院校毕业生。单就中职生而言，在工作中虽不如前者上手快，但起薪水平低，数量多，且易管理；相对后者而言，中职生有一定专业技能，动手能力强，在招聘员工的来源中占42.9%。对目前中职毕业生的工作能力，企业满意及比较满意率占..78.6%，基本上持肯定态度，所以，中职生还是比较受企业欢迎的。劳精神，团队合作与沟通能力，自主学习意识与能力，专业技能水平要改进的前三项依次是：加强与企业需求对接，加强职业道德教育，加强专业技能培养。集中在品行、素养及职业道德等方面。多数企业认为，中职生吃苦耐劳精神欠缺，自我定位不准，眼高手低，缺乏稳定性，自制力差，个人主动意识不强，进取心不够，缺乏学习主动性和学习能力，自主学习意识差，责任感不强，缺乏自我批评意识，社会经验不足，环境适应能力需提高，心理承受力差。此外，专业基础知识不扎实，专业能力差，工作经验缺乏，动手能力有欠缺。的企业仅是提供实习机会和实习基地；此外，为教师提供实践机会、为学校提供技术支持、为学校师生做专题讲座各占10.7%，而参与人合作的企业不足10%。而且，企业接受中职生顶岗实习实训，基本上是学生顶岗、师傅指导或学生旁观为主、师傅操作示范，而师傅与学..校教师联合指导的仅为3.6%。服务与管理、烹饪、数控、电子专业、美容美发与形象设计等，这些厂、晨鹰服装公司工作的中职毕业生有近500年1月21日1-7层是我校与阳光酒店联合办学的场所，作为烹饪、饭店服务与管理、旅游服务与管理、公关礼仪等相关生实习设备和实习场所并负责对甲方学员进行培训和实习指导。因就业岗位，而且，学生实习基本上变成了就业。6.企业对校企合作项目的参与意向，主要集中在为学生提供实习机会，参与人才培养方案的设计与实施，开展校企文化交流，为职校教师提供实践机会。企业不愿意参与的是在学校建立生产型实训车间、机密等。..生购买，明确传递出企业规避风险的信息。位的是：企业认为政府缺少相关政策引导，缺乏合作机制，企业利益得不到保证。要推动企业参与职业教育，71.4%的企业希望政府能够按实习工种给予人才培养培训经费补助，60.7%的企业希望获得税收优惠，51.8%的企业希望能够以奖代补，补助企业参与职业教育的教育费用和在宣传企业形象方面提供帮助或给予相关荣誉称号。（占同时，企业最希望得到学校用工优先（占46.4%）的服务或支持，其次是解决员工培训，专业技术支持，协助企业完成应急性任务，宣传企业品牌，这些各占30.3%。三、调研结论加强，而且校企合作基本上呈现校“热”企“冷”的态势。校企合作学校热切期盼真正意义上的校企合作。而企“冷”的根源在于：培养会增加企业的负担；企业没有培养学生的经验等。而事实上，从长远角度看，校企合作不仅不会增加企业负担，从人才适用性、企业自身的建设和发展上来说，反而会产生很大的促进作用。..（2）企业参与人才培养本是企业的责任和义务，但这种责任和义务劳动力没有额外的代价。用人标准，可用但不好用，不能令企业十分满意。（4）现在的学生第三年实习基本上变成了就业，学校监管和指导不到位，直接把学生推给企业，学生面临着到社会人的角色巨变，由此出量和校企合作的怀疑和不积极态度。（5）企业因追求利润最大化的原因，很少派技术人员到学校参与专业建设或教学，为学校投入实习实训设备的更少，不超过1%。企业保密问题，一般并不情愿学校教师深入企业。2.在校企合作过程中，尚有诸多问题亟待解决。在调研中，部分企业平台而止步不前。..到补偿。（2）学生实习安全缺乏保障措施，学校指导和管理工作不到位。学担责任，监管难以到位，这就给学校带来了很大的安全风险；此外，校企合作对传统教学模式的冲击也给学校教学管理带来一定的难度。未考虑自己为企业做了什么，能为企业做什么。②期望值过高，缺乏对企业的正确认识，过于美化企业的工作环境、弱化工作强度、强化工作待遇，于是当真正走向工作岗位时，现实与想象之间产生了很大的落差，难以接受，于是采取一走了之手段，很作。③制度约束力不够。没有任何措施、制度约束学生随意走开的行为，所以纵容了学生的这一做法。..因素，他们缺乏自制力、没有责任心，难以做到干一行爱一行。四、对策与建议要建立长期、稳定、深度的校企合作关系，关键是要充分调动校企双方特别是企业参与的积极性。优惠，激发企业参与校企合作的热情；建立政府牵头、行业与协会参等后顾之忧。素质人才满足企业的需求。（1）加强学生做人教育，强化学生职业道德培养。中职教育的职业识和技能水平，更工作态度和责任心。在调研中，被调研企业一致认同养，而责任感欠缺、态度不端正、吃苦精神不足则是致命的缺陷。尤其是在今天，企业出售的并不单是产品，更主要的是服务，服务贯穿于企业经济活动的始终，这就需要学生有良好的职业素养和职业道德。..（2）切实做好学生第三年的顶岗实习工作。学生到企业顶岗实习是反映的中职生自我定位不准、眼高手低、稳定性差、心理承受力差等诸多问题，固然基于多方面的原因，但在一定层面上，与其说是品行素养问题，不如说更多归于适应问题。如果在这一时期，学校监管到位、指导得力，随时洞察学生的心理状态，及时予以引导和化解，使师，联合企业共同管理学生，严格落实学生实习管理制度，把学生实学生不授予毕业证书。（3）加强有职教特色的师资队伍建设，强化教师面向企业的能力培养，严格落实教师（不仅专业教师）下企业实践制度。学校员工管理上，所以，很多时候对学生的职业素养教育空洞而苍白。教师必须到企业去学习、调研、见习，有能力的要顶岗实习，亲身体验企业的管理和文化氛围，对其有深层次的了解，而不仅仅停留在技能学习的层面。（4）做好常规教学中的职业指导和就业教育工作。职业指导..养，文化基础课日益被边缘化，其育人功能也日益被削弱，职业道德一定的偏差。调研中企业反映最多、最强烈的不是学生的技能问题，业生，但在“对目前中职毕业生的工作能力是否满意”一项调查中，12.5%的企业选择了满意，66.1%的企业选择了比较满意，仅有9%的企业选择不满意，12.5%的企业弃选，这个现象说明什么？职校生不笨，能力也未必低，只要顺利度过了角色转换和工作适应期，职业定位符合实际，就业心态平稳，能够塌下心来认真工作，企业对中职生还是认可和接受的。（4）与企业共同制订人才培养方案，创新人才培养模式。根据合作企业提供的工作岗位，在企业技术人员的参与下，剖析工作岗位，分型课程为主体的职业教育课程