第二单元写作《审题立意》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册

《写作：审题立意》教案【课型】写作指导课【教学目标】1.理解“审题”和“立意”的含义和要求。2.能掌握不同类型题目的审题立意方法，学会运用审题的方法技巧，准确审题。3.能够根据审题立意的结构，按要求完成写作活动。【教学重难点】1.教学重点（1）掌握不同类型题目的审题立意方法。2.教学难点（1）能够准确审题立意。【课前准备】导学案、多媒体课件。【课时安排】1课时【教学过程】一、情景导入（3min）教师进行趣味性的课堂导入，引起学生的学习兴趣。师：大家还记得南辕北辙的故事吗？生：记得。师：那有没有同学能给老师概括一下它讲了什么呢？（屏显：南辕北辙的文言文故事。）故事：西汉·刘向《战国策·魏策四》：今者臣来，见人于大行[5]，方北面而持其驾，告臣曰：“我欲之楚。”臣曰：“君之楚，将奚为北面?”曰：“吾马良。”臣曰：“马虽良，此非楚之路也。”曰：“吾用多。”臣曰：“用虽多，此非楚之路也。”曰：“吾御者善。”此数者愈善，而离楚愈远耳。生1回答。明确：讲的是一个人想要乘车到楚国，但是他把方向搞反了而且不听从别人的劝告，于是离原来的目标越来越远。师：大家把这个故事和写作文联系到一起去能联想到什么呢？生123回答。预设：作文写跑题，审题错误，立意错误。明确：刚才老师让大家回忆这个故事，就是想要告诉同学们：你的作文，也许语句流畅，文采斐然；也许内容充实，材料丰富；也许结构别致，富有创新。毫无疑问，这些都会为你的作文增光添彩，锦上添花。但是这些都不是你能得高分甚至满分的可靠保证。如果你下笔千言，离题万里，牛头不对马嘴，审题立意错了，那就南辕北辙了。师：所以，一篇作文最关键的就是审题立意，那么今天我们就来学一学应该如何审题立意。二、讲授新课（35min）（一）研读教材，厘清概念。师：默读教材上的文字，试着总结归纳“审题”和“立意”的内涵。（2min）明确：①审题：审察题意，明确题目的要求。②立意：确立最主要的思想内容。（二）“命题”作文，如何审题。（18min）师：审题都审什么内容？明确：①审什么：审体裁、审题眼、审限制词、审范围、审隐含意、审要求②题目的呈现形式：全命题作文、半命题作文、材料作文（话题作文）1.审体裁（1）注意文题中表明文体的标志词语。①题中含“记”“忆”“访”“传”“纪事”“赞”“颂”“歌”“抒怀”“畅想”等词语，即写记叙文或抒情散文，如《乡忆》《柏树颂》《江陵游》等。②题中含“议”“论”“说”“谈”“辩”“驳”“评”“感”“看法”“启示”“谈起”等词语，即写议论文。（2）遇到没有标志词的文题，可以通过试加标志词的办法辨明文体，也可以从文题的含义发现它对文体的要求。①一般来说，以时间、地点、人物、事件为题的，要写记叙文，如《难忘的一天》《班级见闻》《我和同桌》等。②要求阐发某种主张、论述某个道理的题目，要写议论文，如《努力是成功的阶梯》《“扶”与“不扶”》等。师：这些题目，或展示出论题，或直接点明论点，都是不难辨明的。（3）牛刀小试审体裁。师：现在大家来审一审，这些题目都是什么体裁。我点同学来回答。生1234回答。明确：《论教养》——议论文；《怀疑与学问》——议论文；《十四岁的我》——记叙文；《不忘初心，方得始终》——议论文。2.审题眼师：题眼是文题当中揭示意义、体现中心、点明重点或表明感情色彩的词语。举例：（1）《那一幕，我难以忘怀》明确：“难以忘怀”也就是印象深刻。为什么印象深刻呢？你得给出充分的理由，如果写的是泛泛的人和事。比如，只是在家里打碎碗被妈妈唠叨，在课堂上被老师表扬有爱心，就写“那一幕，我难以忘怀”，那就没法写出这个题目应有的震撼程度。（2）《他也是我的老师》明确：《他也是我的老师》的题眼是“也”这个虚词。“也”字说明“他”不是我们通常所指的学校里给自己传授知识的老师，而是指在生活中或社会上给自己知识、技能、处世的道理的人。因此，我们首先要选准对象，然后重点写出“他”不是老师，却像老师一样教育了“我”。师：词组性题目，起修饰作用的词是题眼，动词是题眼。明确：《小故事》“小”是词眼。（3）牛刀小试审题眼。师：又到了大家来审一审的环节，点同学来回答这些题目的题眼是什么。生1234回答。明确：《难忘的一件事》——难忘；《珍宝》——珍；《这件事教育了我》——教育；《我喜欢那句格言》——格言。3.审限制词（1）表时间词《那一幕，我难以忘怀》；《当我走进考场的时候》师：大家一起告诉老师，它们的时间词是哪个。（2）副词《微感动》；《越来越好》《门其实开着》；《_____其实很快乐》，明确：“其实”包含着一个误会设计，起初认为是那样，后来因为某一际遇，明白是这样，行文必须把误会交代清楚。《我依然_____》，明确:“依然”包含一种无怨无悔，即使错了，即使亏了，也不改初衷。4.审范围明确：范围：就是给题材画个圈，圈内的你可以写，圈外的不能写。最近两年，为了防范套作，命题者越来越倾向于在写作范围上加强限制。（1）以“你在我心里”为题，写一篇文章。这道题目中的“我”可以怎么理解？(即“我”的范围)“请以初中生活为素材，以‘你在我心里’为题，写一篇文章”，这道题目中的“我”又该怎么理解？明确：中考题：“请以初中生活为素材，以‘你在我心里’为题，写一篇文章”。这道题目，如果没有“以初中生活为素材”的限制，选材可谓海阔天空，题目中的“我”就可以非作者自己。比如可以虚拟“我”为项羽，项羽对虞姬说“你在我心里”；或者杜甫对李白说，树叶对树根说，白云对蓝天说但“以初中生活为素材”，“我”就只能是“我”，非作者本人莫属了。虚拟成别人，就跑到圈外了，会被红牌罚下。（2）牛刀小试审范围师：下面有三个题目，大家审一审范围是什么？能怎么写，不能怎么写？（3min）①“美丽的瞬间”明确：你写的内容就得是瞬间发生的，不能像“三年前→一年前→现在”这样娓娓道来。②“那一幕，我难以忘怀”明确：只能写一个场景，不能“家里→学校→街头”写上好几幕。③“一道风景线”也是如此。师：请同学们特别注意题目里的时间词，如:“一天”“冬天”；地点词，如“校园”“窗外”；数量词，如“那一刻”“一件事”“第二次”。5.审隐含义明确：挖题蕴：我们对题意的理解不能仅限于表层含义，还应认真体会其深层含义，如比喻义、引申义或语境义。举例（1）《窗外有蓝天》师：小组讨论，这个题目应该如何立意？（3min）明确：①景物描写，照应“蓝天”的本义。②积极向上，照应“蓝天”的比喻义。蓝天是种象征，相对悲伤是快乐，相对挫折是成功，相对失去是获得，相对束缚是自由。③窗外，就是往长远看，从失败中看到希望，看到未来。④经历风雨的蓝天更美丽。⑤要写到从窗内到窗外的过程和思想变化。（2）《我的梦》明确：关键在于对“梦”的理解。如果把“梦”理解为睡觉时做的梦，就很容易写成一篇想象文章。其实，这里的“梦”还指“梦想”“理想”，从这个角度去理解，立意更深，选材范围更广。师：下面两个题目，大家小组讨论其隐含义。3分钟后派代表回答。（3min）生12回答。（3）《路》明确：它可以是走的路，也可以是攀登科学高峰的路，也可以从无路到有路，暗示勇于开拓、勇于实践的重要，阐明只要指导思想正确，方法对头，有决心，有毅力，事就能办好，路就能走通。（4）《我眼中的色彩》①“色彩”不能单纯地写成“赤橙黄绿青蓝紫”等颜色。②比喻意涵，比如，黑色往往跟灾难联系在一起，绿色往往跟希望联系在一起，从这个角度，可以写抗击疫情，表现我们这个民族在灾难面前不屈不挠的精神。6.审要求明确：要注意题目中的限制，要关注题目所暗示的取材方向，还要注意“要求”、“导语”、“说明”、“提示”中的隐含信息。①要注意题目中的“警告性信息”；②要注意题目引导语中的“暗示性信息”。明确：每一个作文题，不论其题型如何，都有具体的写作要求。这些“要求”透露出来的，大多是“警告性信息”，它们的作用是提醒我们防止“技术犯规”，保护我们少失分。另外，题目中关于要注意字数、要规范地书写、要把文题补充完整以及如何运用文题所提供的材料等，也会作出说明，在审题中均应予以注意。7.半命题作文——补题半命题作文还应该注意：明确：补题时，所补内容要符合汉语语法习惯；要积极、健康、向上；要兼顾文章体裁；要兼顾新颖性。如《______，我要对你说》这一作文题，如果写“爸爸”“妈妈”“朋友”之类，则显得普通；但如果写“孔子”，另辟蹊径，将两千多年前的孔子作为倾诉的对象，就显得新颖别致。题目醒目，立意新颖，作文才能出彩。（三）研读材料，寻明立意。（15min）师：根据下列方法研读材料：1.读懂材料，找到关键语句；2.根据结果反推原因；3.细致体会命题者的感情倾向。1.研读材料的方法一【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”请依据上述材料的整体语意审题立意，自拟标题，写一篇不少于600字的文章。师：小组讨论，你是如何审题的，这则材料能怎么立意？（2min）分析：通过分析这则材料，我们发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话——“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠”。据此，可以立意为——成功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。明确：方法一：找——找重点，寻关键；材料作文题的审题难度比较大，主要表现在题目中没有给出明确的立意，但是就像一首诗、一篇文章有自己“诗眼”、“文眼”一样，故事型材料也有能暗示其话题的“题眼”——关键词句，扣住这些关键词句，就能准确迅速地把握材料的主要方向。

关键语句：抒情句，议论句，提示语等。2.研读材料的方法二【材料】花园里的小橡树愁容满面，看到别人在开花结果，它不知道自己该做什么。苹果树说："你为什么不能结出一个美味的苹果呢？你太不努力了！"玫瑰也对它说："别听它的，你应该开出一朵玫瑰花，你看多容易！"小橡树非常努力，可是既未结出美味的苹果，也未开出漂亮的玫瑰花，它越来越迷茫。迷茫中，小橡树尝试让自己平静下来，去倾听自己内心的声音：我是一棵橡树啊，我永远结不出苹果，也开不出玫瑰花。我的使命应该是长得高大挺拔，给鸟儿栖息，给游人遮阴。小橡树顿觉浑身充满力量，它快乐地生长着，很快就成为一棵大橡树。成长过程中我们需要些什么呢？小橡树的经历应该能引发你一些思考。请自拟题目，写一篇不少于600字的文章。师：小组讨论，你是如何审题的，这则材料能怎么立意？（2min）分析：材料给出的寓言故事里，小橡树“它快乐地生长着，很快就成为一棵大橡树”。但是这是从何得来的呢？我们反推原因和过程：小橡树有烦恼——眼看别人开花结果，自己却不知做什么。别人给出不同的建议，自己不知该作何选择；小橡树后来没有听信别人的意见，而是根据自身特点，找准了自己成长的方向，终于成长为一棵有用的大橡树。很显然，这个故事牵涉成长话题，但是，命题者并不给出很宽泛的写作话题“成长”。根据材料，我们可以命题提炼出最佳的立意点：人首先要认识自己、认清自我，找到自己成长的路径、方向，然后才能实现自己的价值。明确：方法二：析——寻结果，析原因；由果及因，为什么会产生这样的结果？在结果的基础之上，反推原因和经过，在此基础上提出中心论点。这是一个有经过有结果的完整事件，就由果溯因，顺藤摸瓜，层层推进，探求其原因，在原因处立论，确立文章的观点。3.研读材料的方法三【材料】一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”要求全面理解材料，自主确定立意；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。分析：在这段材料中，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”非常明显的表明了对乌鸦的感情倾向：批驳。乌鸦学鹰没有成功，是因为它既不具备老鹰的客观条件，又不能从主观上认识自我，这样造成了悲剧。其主体材料的寓意是：批评乌鸦的盲目模仿。类比现实，其深层意蕴是讥讽人类的丧失自我和盲目学习。【换一个结尾，再看看】一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是乌鸦。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”要求全面理解材料，自主确定立意；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。分析：结尾换成了——孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”“摸着”“也很可爱”，材料的情感倾向发生了变化，可见，