人教选修《语言文字应用》第4课《熟语》教学设计

人教选修《语言文字应用》第4课《熟语》教学设计一、学习目标1、知识与能力培养学生使用熟语的能力2、过程与方法了解词和词语的区别，整体认识现代汉语的词汇系统3、情感态度与价值观提高现代汉语的运用能力，正确使用熟语阅读和写作二、重点、难点1、掌握辨析熟语的方法，能正确辨析和使用熟语认识2、理解熟语的内涵三、学习过程（一）、课堂活动1．列举与“马”有关的成语。(至少三个)2．展示课下收集有关“马”的成语故事。（三）知识拓展2008年5月12日四川的汶川发生大地震，用成语来表达下列情景：1、形容地震强烈、巨大的成语：2、形容地震之后的景象的成语：3、汶川大地震,表现人们的心情的成语:4、形容发生地震后形势的紧迫的成语5、现场抢救的人们的表现：6、全国人民团结一致的表现:（四）阅读“工具箱”部分，完成下列问题1、概括填表格特类点型结构（字数）用法语体或感情色彩语义2、总结概括熟语的特点3、什么是熟语？明确：熟语是语言在长期发展过程中逐渐形成的、为人们所熟习、一般不能任意改变其结构的定型的词组或句子，包括成语（约定俗成）、谚语（口耳相传）、歇后语（巧设悬念）、惯用语（语义双层、双关）等。4、它有什么特点？熟语一般具有两个特点：（1）结构上的稳固性，构成成分不能随意更换，如“明日黄花”不能改为“昨日黄花”。（2）意义上的整体性，熟语的意义是特定的，不能只从字面去解释，如“周瑜打黄盖”是“一个愿打，一个原挨”之意，使用中与“周瑜”“黄盖”无关。5、它有哪些来源？明确：1)来自人们口头广泛流传的现成语言，以谚语、歇后语、惯用语为主，（2）来自书面语言，包括古代各种著作（神话传说、寓言故事、历史著作、诗文、小说等）6、正确使用熟语得注意什么？明确6：①、使用熟语应弄清熟语的意思。很多熟语不能只从字面去理解它的意义。如“三只手”指的是小偷。“平时不烧香，急来抱佛脚”是指临时想办法。因此弄清熟语的意义，是判断熟语使用正误非常重要的一步。②、成语使用要注意感情色彩不少熟语也带有鲜明感情色彩，熟语大多是用来调侃人的，批评坏人坏事，讽刺不良现象居多。③、注重熟语使用场合、语言环境熟语是民间口口相传的语句，口语化是它的一大特点，因此公文、报告等严肃的语体文禁用熟语；在庄重场合、严肃气氛中不能用熟语——除非故意，用熟语来调节气氛。④、熟语使用允许语言重复成语辨析题作为高考的保留题型，对检测考生语言实际运用能力非常有效，要解答这类题，必须在正确理解成语的基础上结合语境去辨析。要注意平时“熟视无睹”的成语。即平时常见但不常用的成语，容易望文生义的成语。（望文生义）注意成语前后的矛盾。（五）课堂巩固1、判断下列熟语属于那一类型（1）、开天辟地、精卫填海、朝思暮想、世外桃源(2)、背黑锅、穿小鞋、唱对台戏、刀子嘴，豆腐心、跳龙门(3)、外甥打灯笼——照舅（旧）、小葱拌豆腐——一青（清）二白(4)、情人眼里出西施、瑞雪兆丰年、跑得了和尚跑不了庙2、下列各句中，加点的词语运用正确的一句是（）（06浙江卷）A．马大嫂为人热情，工作兢兢业业，总是不胜其烦地为小区居民做好每一件事。B．我终于登上了魂牵梦萦的黄山，奇松异石、流云飞瀑宛然在目，令人赞叹不已。C．正是这些变通的劳动者，凭借着理想与信念，胼手胝足，夙兴夜寐，创造了一个个奇迹。D．他鲁莽草率，刚愎自用，走到哪里哪里就被他闹得一团糟，真可谓“人中吕布，马中赤兔”。3、在下列横线上填上适当的熟语①与“项庄舞剑，意在沛公”意义接近的有《醉翁亭记》中的。②与“痴心妄想”相近的熟语有。4、把下列句子中的加点熟语换成一个意义相当的四字