第七单元《条形统计图》（教案）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

“非遗中的数学+”系列----《条形统计图》教学设计教学内容：人教版四年级上册第七单元教材分析：本节课是单式条形统计图这一单元的第一课，认识每格表示一个单位的条形图是本节课学习的重点。本节课知识的学习为今后学习以一当几的条形统计图、复式条形统计图奠定了基础。在内容层次上，结合学生已有经验，呈现了统计表、象形统计图表示数据的方式，在此基础上，再给出条形统计图，通过对比使学生认识并感知条形统计图的特点。教材注重学生经历数据收集的过程，旨在让学生学会用条形统计图表示数据、分析数据并解决实际问题，体会条形统计图在实际生活中的运用和优势。学情分析：由前测可知，学生已经掌握了简单的数据整理过程，能够用自己喜欢的方式（文字、图画、简单的统计表等）呈现分类计数的结果。有一定的生活和知识经验，但经历统计的过程还不够丰富、熟练，还没有懂得快速整理数据的方法。本节课的学习是学生第一次认识条形统计图，是后续学习复式条形统计图的基础。教学目标：1.利用信息技术使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法整理数据，培养信息的注意力、判断力、洞察力。2.使学生在使用交互平台进行数据比较，分析，进一步提高学生分析问题，解决问题的能力，形成信息技术的思维品质。3.利用数字化资源学习解决问题的过程中，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，发展数学应用意识，创造性解决问题。教学重难点：重点：利用数字化资源和工具收集和整理数据，初步认识条形统计图。难点：利用EXCEL自主学习制作统计图并多元分析数据。教学过程：一、传承文化，激趣导入。师：同学们，美食是一个地方的文化传承，外海面是我们江门最有特色的传统美食。（播视频）外海面是江门市非物质文化遗产，你们吃过吗？你知道外海面是怎么做出来的吗？外海面的制作包括“和面、揉面、轧面、切面、晒面”5个工序，最后的晒面是最关键的一步，天然生晒的外海面最为可口。孩子们，你们猜猜什么月份晒外海面最好呢？生1：6月、7月，因为那时是夏天，很大太阳。生2：我认为12月，因为我妈妈都是12月晒腊肉、鱼干的。师：看来大家都认为晒面与天气有关。那到底哪个月份最适合晒面？下面，我们先以2021年12月份江门市的天气情况图为例，借助多媒体融合技术，从数据统计的角度探究外海面百年传承的秘密。【设计意图：从身边的非物质文化遗产引入，以情境引出探索的问题，让学生感受到统计的需要，让学生清楚地知道为什么要展开统计，统计地数据从哪里来。】二、小组合作，探究新知（一）图表对比，整体建构师：请看图，你认识这些天气图标吗？生：太阳表示晴天，有云遮住太阳表示多云，只有一朵云，没有太阳表示阴天，有云有雨表示下雨。师：你的课外知识真丰富！你能从这个图中一眼看出每种天气的数量吗？生：不能师：那怎么办？生：把相同的天气整理在一起。师:现在把学习单推送给大家，请你完成收集整理。生：学生在平板上移动图标，分类整理，并填写统计表。 师：表扬完成作品上交的同学。请看这两位同学的作品，你喜欢哪一张？（挑一好一坏的两幅作品）为什么？生：我认为左边的整理很好，因为它的图标一个一个对应了。师：对的！作图要一一对应才便于统计。师：请问每种天气的数量各是多少？师：你从哪里一眼看出这些数据的呢？生：从统计表中可以很快看到数据。师：请把你的统计表贴在黑板上。师：这是统计表，这是象形统计图，你觉得哪种方法统计比较好？为什么？生：统计表能看清数据，但象形统计图更直观，两个合一起就更好了。师;统计表“数据清晰”，象形统计图“形象直观”，但数缺形少直观，形缺数难入微，能否把数形结合呢？请小组讨论一下。生：可以在象形统计图旁边加上数字师：现在数量清晰了，但如果每次都要摆这么多不同的图标会很麻烦，有快捷又清晰的方法吗？生：下面已经有天气的名称了，所以上面全部画格子就行。师：巧思妙想！我们看，把图标套上格子，根据数据定下高度，然后涂上颜色建构条形。这就是我们今天要学习的条形统计图。出示课题：条形统计图和贴条形统计图师：请观察条形统计图，它由哪些部分组成呢？请在小组内说说。学生汇报：生1：有标题，有横轴：表示天气类型，比如说晴天、阴天、多云、阵雨、雷阵雨，这些都是天气的种类。还有纵轴：是数字，表示天气的天数；生2：由纵轴知道“一格代表一天；生3:下雨有5天，我们先在纵轴找到数字5对应过去的这一条线确定条形的高度，然后由下往上涂颜色。长方形的直条，就表示5天的意思。【设计意图：利用信息技术，让学生经历数据收集、整理的过程，感悟数据表征多样性，渗透一一对应的思想，利用数形结合，以问题为导引，关注图表的内在联系，注重整理数据方法的有效迁移，认识不同描述数据方式的特点，感受数据思想的一脉相承。】（二）分析数据，知情明理师：刚才同学们经历了收集、整理、统计的过程，了解了条形统计图的结构，现在让我们回到开课的问题：哪个月最适合晒外海面？现在老师把刚刚同学们提到的6月、7月、12月的天气情况统计图展示出来，请分析这三个统计图，说说哪个月份最适合晒面？为什么？生：我认为12月份最适合，因为晴天比较多，雨天比较少，所以适合晒面，而6月和7月，雨天很多，晴天很少，晒面容易发霉。师：是的，通过对数据分析，得出12月份最适合晒外海面，因为晒面需要炽热的阳光，通风的季节，少雨干燥，加上是年末，临近春节，所以面工师傅经常选择12月份作为大量生产的月份，以满足人民群众的需要。师：通过选月份晒面的例子，你觉得条形统计图除了“数据清晰”、“形象直观”，还有什么优点呢？生：便于比较（板书：便于比较）师：认真观察，善于总结是成功学习的关键！【设计意图：创设现实情境，让学生通过观察、对比、思考，得出12月份最适合晒面，并结合实际分析晒面的自然条件，同时对条形统计图数据清晰、形象直观以及便于比较等特点有更具体深入的理解。】（三）大数据收集，学生尝试绘制统计图。师：而适应市场，灵活变通就是美食传承的诀窍！商家为适应不同人群的口味，尝试将外海面与虾子搭配做成虾子面，与菠菜组合做出菠菜面，还有枸杞面、墨鱼面。今天商家想了解一下我们班孩子的喜好，现在请同学们在平板投票你最喜欢的外海面品种。师：我们来看看大家的投票结果，请根据以上结果在学习单上绘制条形统计图。师：为了规范作图，老师给大家推送作图视频。师：现在，请你根据视频的指导重新修正自己的统计图。然后拍照上传。学生利用平板拍照上传学习单。教师在平板上点赞快速完成作品的同学。师：你们刚刚重新修正了什么？谁来说说？生：我修改了条形的位置，刚刚没有对齐相应的名称。生：我看错了一个表示的数量。师：观察这个条形统计图，你发现了什么？生1：我发现了我们班的同学喜欢虾子面的最多，有32人，喜欢菠菜面的最少，只有0个。生2：店家往后可以多生产虾子面。师：你真会用数学的思维解决现实问题！条形统计图还能帮助人们作出决策。【设计意图：以数据分析为核心，利用数据本身的含义，找出数据之间的关系，利用数据中的有效信息，加以深度分析，透过数据看问题本质。此环节让学生掌握分析数据的方法，丰富数据分析的经验，增强学生数据意识，发展学生的核心素养。】（四）学会用Excel快速作图屏幕出示全校师生“喜欢的外海面品种”的统计表师：以下是我们全校师生“喜欢的外海面品种”统计表，如果让你根据表中的数据在学习单上绘制条形统计图。你会遇到什么困难呢？生：数据太大了，画不完。师：那该怎么办？生：用一个格代表多个同学。师：那用一格代表多少个同学合适呢？师：信息技术就能帮我们快速解决这个难题。视频播放Excel制作条形统计图的过程。 师：请看，我们可以在Excel这个软件中输入需要调查的品种和数据，然后插入表格，你看，这样就能自动生成了条形统计图。请大家在平板上打开Excel试试。学生在平板上尝试用Excel输入数据，生成条形统计图。师：我们来看看同学的作品。这个条形统计图的一格表示几呢？生：用一格表示20人。师：你很会观察重点！当我们统计的数量较大时，还可以用一格表示多个单位。【设计意图：信息技术赋能教学，让学生跨学科学习，感受在大数据的时代，信息技术统计的便捷。】三、推广应用，巩固提升（一）江海区景点大众点评统计图师：大数据时代，用好信息技术不仅可以推广美食，还能促进旅游文化宣传。上面是我们江海区的六个著名景点，你去过吗？出示江海区的六个著名景点。师：这是网上对江海区旅游景点的大众点评情况统计图。看图，你有什么想说的呢？请小组内交流。生：我看到最多同学喜欢去阅读中心生：我觉得我们江海区的每个景点都很漂亮。（二）世界各国GDP情况横式条形统计图师：孩子们，其实条形统计图有不同的样式。我们一起来看看。播放视频。师：看完这个视频，你有什么想法？生：老师，我知道GDP表示的是一个国家的生产总值。师：是的！你的课外知识很丰富！GDP是国内生产总值，也是衡量一个国家经济状况的最佳指标。生：从视频中我们可以感受到祖国越来越强大，作为中国人我觉得很自豪，很骄傲！【设计意图：在数学课程中融入思政元素，在知识的生成中内生立德树人的思想传导，在解决问题中挖掘生活元素，触动学生的灵魂，培养学生的家国情怀，达到在育智的同时育德的目的。】四、课堂小结。同学们，在这节课中你学到了什么？五、作业设计这节课的学习已经接近尾声，但是我们知道学习不仅发生在课堂，作业也是一种学习，希望同学们下课之后积极思索研究性作业，相信大家在数学学习的旅程中会越来越优秀，本节课的学习到此结束，下课！设计亮点:本节课利用希沃一体机平台与学生学习用平板电脑互融互通开展智慧教育，信息技术的运用贯穿教学的每一个环节。主要亮点在于以下几方面：1.用信息技术落实立德树人的根本任务。引入各国GDP的水平，感受祖国的繁华昌盛；以江门市非物质文化遗产——外海面作为真实学习情境导入，渗透传统文化；引入本土六大文体旅游景点，感受政府对人民的关怀。2.利用交互功能进行深度学习。运用投票功能收集数据，交互生成统计图；运用拖动功能统计数据，拍照实时上传作品，学生在观察、分析、比较、上传分享等活动中学生创造性学习与表达统计的知识。3.利用Excel自主学习制图。让学生通过Excel输入数据，收集数据制成图表，自主学习制作条形统计图。体会信息技术的快捷性，从“知识性”教育转向“智慧性”教育，培养学生信息技术的核心素养，有效地突破本节课地教学重难点。4.利用信息技术渗透“数形结合”思想。对比统计表和象形统计图的特点，利