《口语交际父母的爱》教学设计一等奖

《口语交际:父母的爱》教学设计一等奖

1、《口语交际:父母的爱》教学设计一等奖

【教材理解】

父母的爱，是慈爱的笑容，是亲切的话语；是热忱的鼓舞，是严格的要求。第六组课文，向我们展现了父母之爱的一个个侧面，让我们感受其中的肤浅与宽广。学生的生活中，父母的爱，也有各种不同的表现方式。此次口语交际的教材中，安排表达了三个层次：先通过出示生活中家长教育孩子的几个典型事例，引出话题，让学生评说，提出自己的看法。其次，是引导学生联系生活，把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。最终是给爸爸妈妈讲三个小故事，请父母谈看法，促使父母正确教育孩子。

同样的口语交际主题，在三年级下册中消失过。但这次“口语交际”的编排意图，在熟悉及力量层面上有了明显的提升：不仅要让学生感受父母的爱，更要学会辨析并理解什么是真正的有意义的父爱母爱，能依据详细的事例，清晰、明确地表达自己的看法，学习与父母坦诚地沟通沟通，增进了解，融洽关系，形成和谐的家庭育人气氛。

【设计意图】

亲密联系生活实际，通过沟通与沟通，引导学生说出心里话，鼓舞学生在生活中主动真诚地与父母沟通沟通，学会感受、理解并回报父母的爱。依据话题内容，合理创设情境，通过“辨析评说、情景演绎、同伴互助”等方式，激发学生的表达欲望，引导学生积极参加练习，畅所欲言。通过师生、生生的互动沟通，进展有效评价，逐步标准口语表达，清晰明确地表达自己的看法，养成良好的听、说态度和习惯，提高口语交际的力量。

【学习目标】

１、在创设情境、联系生活的沟通沟通中，懂得在感受、理解父母的爱的同时，学习坦诚地与父母沟通沟通。

２、能清晰地诉说自己的.故事，专心地倾听别人的诉说，明确地表达自己的看法，进一步培育积极参加、真诚沟通、流畅表达等口语交际力量。

【教学流程】

一、辨析评说，情景演绎，理解正确的父爱母爱

１、谈话导入。

２、阅读材料，辨析评说：

⑴妈妈很爱刘明明，家里什么事情也不让明明做，连书包都是妈妈整理。有一次，妈妈出差了，几天不在家。明明上学不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本。

⑵冯刚的学习成绩始终不太好，每次考试完毕，是他最可怕的时候，由于少不了又要被爸爸训斥。爸爸每次骂完他，总是说：我爱你，才会这样严格要求你。

⑶李路杰对什么东西都很奇怪，喜爱动手试一试。有一次，李路杰把家里的电话机拆了，却再也装不好了。爸爸知道了，没有批判他，而是亲切地说：“既然你能拆开，就肯定能把它装起来。”在父亲的鼓舞下，李路杰最终把电话机装好了。

读了这些材料，你有什么看法？

同桌沟通后，组织集体沟通。沟通中，组织开展评议，引导学生用标准的语言，清晰、明确地表达自己的看法。

３、情景演绎：

假如你是刘明明、冯刚，会怎么与父母沟通？同桌合作，选择其中一份材料，想想：这个同学该怎么说？或同桌分好角色，演演母子俩或父子俩的对话。学生练习后，组织并引导学生进展沟通、评价。适时小结。

二、联系生活，诉说故事，学会感受、理解与沟通

１、生活中，你和爸爸妈妈之间有没有发生过类似的事情？请组成四人小组，说说自己的事例，请同学评说评说，这是怎样的一种爱，或帮你想想与父母沟通沟通的方法。

（学生小组沟通。）

２、组织并引导互动沟通：

说事例，谈看法，出办法，或预演与爸爸妈妈沟通的情景。适时小结。教师提示语预设：

⑴你觉得他把事例（看法）说清晰了吗？有什么建议吗？

⑵你觉得这是一种怎样的爱，谈谈你的感受。面对父母，你表达过内心的感谢吗？

⑶听了他的故事，你想说什么？

⑷请组内同学说说你们刚刚给他的建议。有相像经受的同学，解开这个疙瘩了吗？怎么解的？听了同学的建议，你准备如何与父母沟通？

三、总结提升，引导沟通实践

【点评】

现场感觉此教师教学细腻温婉，并力求朴实、真实、扎实。通过创设交际情景凸现口语交际课的交际性，先是对文中三位父母的教育方法进展评点，以此激发兴趣，学习辨析与劝告的方式，包括语言、态度等，这为其次情境交际即“四人组合作沟通生活中这样的事例”作了较好的铺垫。另外，教师注意学生语言的进展，引导学生有条理表达简单的意思，准时抓住学生沟通中的语言进展评价，从中学习遣词造句、沟通表达的技巧。

【思索】

当学生站在自己的立场时能滔滔不绝、流畅贴切地陈述自己的观点，但是当演饰自己父母或者同学父母时，却结结巴巴、辞不达意，由于学生没有体验过为人父母的心情，所以如何选取贴近学生生活实际的言语交际材料让孩子们真正能够说起来，需要我们连续探究。

2、《口语交际:父母的爱》教学设计一等奖

作为一名教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成局部，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的《口语交际:谈谈爸爸、妈妈对我的爱》教学设计范文，盼望对大家有所帮忙。

【教学目标】

1、让学生体会父母对自己的爱，激发学生爱父母的情感；

2、在互动交际中，培育学生口语交际力量。调动学生表达的欲望，做到清晰明白地叙述见闻并说出自己的感受和想法。态度大方，有礼貌，语言标准。

【教学预备】

1、课前让学生预备自己从小至今的具有代表性的照片；

2、请学生家长参与本次口语交际课；

3、本单元中四篇课文的插图和古诗《游子吟》的意境图；

4、实物投影仪。

【教学过程】

一、课文导入，激情入话题

1、导言：同学们，首先让我们回忆这一单元学过的四篇课文，谈谈哪篇使你最受感动？为什么？

（学生谈、教师协作出示相应课文的插图。）

2、在组内沟通各自的感受。

3、这几篇课文令你感动，那么它们的共同点是什么？（爱）

4、这几篇课文都突出了一个大大的“爱”字，你能用精炼的语言来评价课文中的爱吗？

《珍贵的缄默》──父母之爱无私的、宏大；

《她是我的”朋友》──朋友之间的爱是真诚的；

《七彩钻石》──爱可以制造奇迹，可以感天动地；

《妈妈的账单》──母爱无价。

5、教师小结：世上的爱有千万种，唯有它最无私，她不要求你的回报，假如有：那就是只要你过得比他（她）好。他（她）爱你的程度是没有什么可以比的，假如非要用语言来表述，那就是：只要你要，只要他（她）有；这个人就是妈妈，这个人就是爸爸。

让我们回忆自己的成长过程，谈谈父母对我们的爱。

二、照片展现，深情讲事例

1、组内展现自己的成长照片，叙述成长过程中父母对自己的爱，选最难忘的、最令自己感动的事来说。

2、选出小组代表，请他在组内再说一次，并适当参加自己的感想。组内的同学可以插话，以完善他的发言。

3、推举代表在全班沟通。

4、听了这几位同学的发言，你想说点什么？

（可以评论别人的发言，也可以谈自己的经受。）

三、三方互动，温情话彼此

1、请家长谈谈听了学生发言之后的感受。

（可以谈对同学发言的评价，可以谈自己的父母，也可以谈孩子成长中的事。）

2、教师谈此时的想法。

（教师的发言可以是以下内容：①听家长和学生发言时自己的感受。②谈亲身经受：父母对自己或对自己孩子的爱。③谈自己在不同的成长阶段中对父母的感情变化。）

四、古诗引导，纯情悟孝心

1、出示图片：《游子吟》的情境图，配乐。教师配音：关于父母对儿女的感情，也是从古至今人们歌咏的主题，这首《游子吟》不仅赞颂了宏大的母爱，也表达了子女对父母的喜爱、感谢之情。配乐朗读《游子吟》。

2、明白这首诗的意思吗？

谈谈你明白了什么？重点谈对最终一句的理解。

3、小结：小草尚且要报答照射过它的春天的阳光，那么我们做子女的又该怎样报答赐予了我们生命和无限关爱的父母呢？

五、享受缄默，真情告白

1、让我们就像《珍贵的缄默》中那样，在缄默中再次回味我们成长的过程中，父母给我们的爱，在心中悄悄地说出你最想说给父母听的话。

（至少留出一分钟的缄默时间）

2、与四周的同学沟通心里的话。（不想说的同学，可以静静地写下来。）

3、把心里话，说给全班同学听。

六、言随心动，热忱化行动

1、导言：有很多同学还没有时机把心里话说给全班的同学听，或许有的同学并不想用这样的方法来表达自己对父母的爱，或许有的同学更想把这份爱深深地埋在心里，而用行动来表达出来。无论怎样，爱是需要通过表达来传递的。你想怎样表达你对父母的爱呢？信任每个同学都有各自的想法，大家相互说一说，很可能别人的想法会对你有帮忙呢。

2、自由组合，同学之间相互说说，怎样爱自己的父母。

3、小组汇报。

（还可以展现19课后“综合性学习提示”中提到的小制作等）

七、自主评价，亲情至永久

1、请学生评价哪种表达方式更好。

2、请到场的父母来谈谈他们更喜爱孩子们哪种表达爱的方式。

3、小结：其实父母爱孩子是不需要回报的，我们也无法评价爱父母的方式毕竟哪种更好，只要我们有一颗爱父母的心，你肯定会在时时到处都用最恰当的方式表达出对父母的爱，就像父母爱你一样。

3、《口语交际:父母的爱》教学设计一等奖

在教学工开展教学活动前，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么写教学设计需要留意哪些问题呢？以下是小编细心整理的《口语交际:谈谈爸爸、妈妈对我的爱》教学设计，仅供参考，盼望能够帮忙到大家。

【教学目标】

1、让学生体会父母对自己的爱，激发学生爱父母的情感；

2、在互动交际中，培育学生口语交际力量。调动学生表达的欲望，做到清晰明白地叙述见闻并说出自己的感受和想法。态度大方，有礼貌，语言标准。

【教学预备】

1、课前让学生预备自己从小至今的具有代表性的照片；

2、请学生家长参与本次口语交际课；

3、本单元中四篇课文的插图和古诗《游子吟》的意境图；

4、实物投影仪。

【教学过程】

一、课文导入，激情入话题

1、导言：同学们，首先让我们回忆这一单元学过的四篇课文，谈谈哪篇使你最受感动？为什么？

（学生谈、教师协作出示相应课文的插图。）

2、在组内沟通各自的感受。

3、这几篇课文令你感动，那么它们的共同点是什么？（爱）

4、这几篇课文都突出了一个大大的“爱”字，你能用精炼的语言来评价课文中的爱吗？

《珍贵的缄默》──父母之爱无私的、宏大；

《她是我的朋友》──朋友之间的爱是真诚的；

《七彩钻石》──爱可以制造奇迹，可以感天动地；

《妈妈的账单》──母爱无价。

5、教师小结：世上的爱有千万种，唯有它最无私，她不要求你的回报，假如有：那就是只要你过得比他（她）好。他（她）爱你的程度是没有什么可以比的，假如非要用语言来表述，那就是：只要你要，只要他（她）有；这个人就是妈妈，这个人就是爸爸。

让我们回忆自己的成长过程，谈谈父母对我们的爱。

二、照片展现，深情讲事例

1、组内展现自己的成长照片，叙述成长过程中父母对自己的爱，选最难忘的、最令自己感动的事来说。

2、选出小组代表，请他在组内再说一次，并适当参加自己的感想。组内的同学可以插话，以完善他的发言。

3、推举代表在全班沟通。

4、听了这几位同学的发言，你想说点什么？

（可以评论别人的发言，也可以谈自己的经受。）

三、三方互动，温情话彼此

1、请家长谈谈听了学生发言之后的.感受。

（可以谈对同学发言的评价，可以谈自己的父母，也可以谈孩子成长中的事。）

2、教师谈此时的想法。

（教师的发言可以是以下内容：①听家长和学生发言时自己的感受。②谈亲身经受：父母对自己或对自己孩子的爱。③谈自己在不同的成长阶段中对父母的感情变化。）

四、古诗引导，纯情悟孝心

1、出示图片：《游子吟》的情境图，配乐。教师配音：关于父母对儿女的感情，也是从古至今人们歌咏的主题，这首《游子吟》不仅赞颂了宏大的母爱，也表达了子女对父母的喜爱、感谢之情。配乐朗读《游子吟》。

2、明白这首诗的意思吗？

谈谈你明白了什么？重点谈对最终一句的理解。

3、小结：小草尚且要报答照射过它的春天的阳光，那么我们做子女的又该怎样报答赐予了我们生命和无限关爱的父母呢？

五、享受缄默，真情告白

1、让我们就像《珍贵的缄默》中那样，在缄默中再次回味我们成长的过程中，父母给我们的爱，在心中悄悄地说出你最想说给父母听的话。

（至少留出一分钟的缄默时间）

2、与四周的同学沟通心里的话。（不想说的同学，可以静静地写下来。）

3、把心里话，说给全班同学听。

六、言随心动，热忱化行动

1、导言：有很多同学还没有时机把心里话说给全班的同学听，或许有的同学并不想用这样的方法来表达自己对父母的爱，或许有的同学更想把这份爱深深地埋在心里，而用行动来表达出来。无论怎样，爱是需要通过表达来传递的。你想怎样表达你对父母的爱呢？信任每个同学都有各自的想法，大家相互说一说，很可能别人的想法会对你有帮忙呢。

2、自由组合，同学之间相互说说，怎样爱自己的父母。

3、小组汇报。

（还可以展现19课后“综合性学习提示”中提到的小制作等）

七、自主评价，亲情至永久

1、请学生评价哪种表达方式更好。

2、请到场的父母来谈谈他们更喜爱孩子们哪种表达爱的方式。

3、小结：其实父母爱孩子是不需要回报的，我们也无法评价爱父母的方式毕竟哪种更好，只要我们有一颗爱父母的心，你肯定会在时时到处都用最恰当的方式表达出对父母的爱，就像父母爱你一样。

4、《口语交际:父母的爱》教学设计一等奖

教材分析

《我爱画画》是一堂口语交际训练课，本课配有一幅图画，内容是四个小朋友在边画画边交谈。图中人物动作鲜亮，表情生动。教学时，教师要创设情境，通过表演等形式，激发学生交际兴趣，培育学生大方、有礼貌的听说态度，训练学生用一般话进展口语交际的力量。

教学目标

1激发学生口语交际的兴趣，愿意把自己的画介绍给大家。

2培育学生用一般话进展口语交际的力量。

3培育学生大方、有礼貌的听说态度。

教学用具

挂图、彩笔、纸、画。

教学过程

一、创设气氛，激趣导入

教师：同学们，你们喜爱画画吗今日这节课我请了几个爱画画的小朋友来做客。你们瞧，他们来了。（出示挂图）咦这四个小朋友怎么这么面熟呀他们是——（眼尖的学生发觉是自己班上同学的.名字，大声念出。念到名字的学生走上讲台扮演图中的小朋友。）让我们仔细观看他们做些什么，说些什么

小明：小惠，你画的是什么

小惠：我画的是草地上一座房子，小白兔在屋里煮饭，屋顶的烟囱正冒烟呢！平平，你呢

平平：我画的是一张桌子，桌子上有一盘苹果。我最爱吃大苹果。敏敏，你画什么

敏敏：我画的是高楼大厦。小明，你画好了吗

教师：感谢小惠、平平、小明、敏敏的精彩表演！（掌声）

评点学生是活动的主要参加者，教师让学生通过表演，模拟生活交际实际，唤醒学生已有的学习阅历，使学生增加了生活体验，激发了思维与口语表达的环境条件和动力源，从而激发起学生交际的兴趣。

二、以图激趣，明确要求

教师提问：刚刚几个小朋友干什么，他们都说了些什么

生：他们告知其他小朋友自己画了什么。

生：他们还对别人的画提了意见。

师：他们是怎样提意见的呢是不是说：“你画得不好，你画得太难看……”

生：小朋友都夸别人的画画得好。还很有礼貌。

（板书：说说自己的画，夸夸喜爱的画。）

评点教师通过语言比拟，让学生明确在评价别人时，应当多夸奖，必需有礼貌。同时训练学生口语表达力量，引出本节口语交际课的内容。

三、激情促说，双向互动

1学生在小组中交换提问，分别介绍自己画了什么，然后再说说自己喜爱哪幅画，为什么。

2请说得较好的小组向全班展现画，并介绍画的内容，相互评画。教师鼓舞其他同学对这个小组同学的画和话发表自己的意见。

师：听了这个小组同学的交谈，下面的同学想对他们说什么吗

生：×××同学，你画得真棒！（师：表扬你啦！你该怎么说）

生：感谢！

生：×××同学，你的画要是……

（师：给你提建议呀，你该怎么表示）

生：感谢你！我承受你的建议，肯定把这幅画画得更好。

评点教师努力调动学生生活与语言积存，提示有关文明礼貌与交际内容的语言材料，使之受到正确的训练，有效地提高口语交际的力量。

教师：还有许多同学的画画得很好，你们想看吗让我们在欢快的音乐声中去别的小组欣赏别人的画。把你最喜爱的画登记。

评点让学生自由走动，自主选择自己喜爱的画，使学生真正成为活动参加者。

四、表扬鼓舞，课后延长

教师：今日这堂口语交际课，每位同学不仅介绍了自己的画，还学会了评别人的画，信任今后咱们班会涌现出更多的小画家，画出更美的画，把我们班装扮得像个大花园。课后，我们将举办画展，请学校的教师和大哥哥、大姐姐来我们班参观。

5、《口语交际:父母的爱》教学设计一等奖

【教学目标】

1、让学生体会父母对自己的爱，激发学生爱父母的情感；

2、在互动交际中，培育学生口语交际力量。调动学生表达的欲望，做到清晰明白地叙述见闻并说出自己的感受和想法。态度大方，有礼貌，语言标准。

【教学预备】

1、课前让学生预备自己从小至今的具有代表性的照片；

2、请学生家长参与本次口语交际课；

3、本单元中四篇课文的插图和古诗《游子吟》的意境图；

4、实物投影仪。

【教学过程】

一、课文导入，激情入话题

1、导言：同学们，首先让我们回忆这一单元学过的四篇课文，谈谈哪篇使你最受感动？为什么？

（学生谈、教师协作出示相应课文的插图。）

2、在组内沟通各自的感受。

3、这几篇课文令你感动，那么它们的共同点是什么？（爱）

4、这几篇课文都突出了一个大大的“爱”字，你能用精炼的语言来评价课文中的爱吗？

《珍贵的缄默》──父母之爱无私的、宏大；

《她是我的朋友》──朋友之间的爱是真诚的；

《七彩钻石》──爱可以制造奇迹，可以感天动地；

《妈妈的账单》──母爱无价。

5、教师小结：世上的爱有千万种，唯有它最无私，她不要求你的回报，假如有：那就是只要你过得比他（她）好。他（她）爱你的程度是没有什么可以比的.，假如非要用语言来表述，那就是：只要你要，只要他（她）有；这个人就是妈妈，这个人就是爸爸。

让我们回忆自己的成长过程，谈谈父母对我们的爱。

二、照片展现，深情讲事例

1、组内展现自己的成长照片，叙述成长过程中父母对自己的爱，选最难忘的、最令自己感动的事来说。

2、选出小组代表，请他在组内再说一次，并适当参加自己的感想。组内的同学可以插话，以完善他的发言。

3、推举代表在全班沟通。

4、听了这几位同学的发言，你想说点什么？

（可以评论别人的发言，也可以谈自己的经受。）

三、三方互动，温情话彼此

1、请家长谈谈听了学生发言之后的感受。

（可以谈对同学发言的评价，可以谈自己的父母，也可以谈孩子成长中的事。）

2、教师谈此时的想法。

（教师的发言可以是以下内容：①听家长和学生发言时自己的感受。②谈亲身经受：父母对自己或对自己孩子的爱。③谈自己在不同的成长阶段中对父母的感情变化。）

四、古诗引导，纯情悟孝心

1、出示图片：《游子吟》的情境图，配乐。教师配音：关于父母对儿女的感情，也是从古至今人们歌咏的主题，这首《游子吟》不仅赞颂了宏大的母爱，也表达了子女对父母的喜爱、感谢之情。配乐朗读《游子吟》。

2、明白这首诗的意思吗？

谈谈你明白了什么？重点谈对最终一句的理解。

3、小结：小草尚且要报答照射过它的春天的阳光，那么我们做子女的又该怎样报答赐予了我们生命和无限关爱的父母呢？

五、享受缄默，真情告白

1、让我们就像《珍贵的缄默》中那样，在缄默中再次回味我们成长的过程中，父母给我们的爱，在心中悄悄地说出你最想说给父母听的话。

（至少留出一分钟的缄默时间）

2、与四周的同学沟通心里的话。（不想说的同学，可以静静地写下来。）

3、把心里话，说给全班同学听。

六、言随心动，热忱化行动

1、导言：有很多同学还没有时机把心里话说给全班的同学听，或许有的同学并不想用这样的方法来表达自己对父母的爱，或许有的同学更想把这份爱深深地埋在心里，而用行动来表达出来。无论怎样，爱是需要通过表达来传递的。你想怎样表达你对父母的爱呢？信任每个同学都有各自的想法，大家相互说一说，很可能别人的想法会对你有帮忙呢。

2、自由组合，同学之间相互说说，怎样爱自己的父母。

3、小组汇报。

（还可以展现19课后“综合性学习提示”中提到的小制作等）

七、自主评价，亲情至永久

1、请学生评价哪种表达方式更好。

2、请到场的父母来谈谈他们更喜爱孩子们哪种表达爱的方式。

3、小结：其实父母爱孩子是不需要回报的，我们也无法评价爱父母的方式毕竟哪种更好，只要我们有一颗爱父母的心，你肯定会在时时到处都用最恰当的方式表达出对父母的爱，就像父母爱你一样。

6、口语交际《父母之爱》教学反思

身为一位优秀的教师，我们要有很强的课堂教学力量，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学力量，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编细心整理的口语交际《父母之爱》教学反思，欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所帮忙。

1、在开课导入的环节，我利用布满感情的描述将学生导入情景，激发学生的沟通欲望，让学生为了表达自己的爱而自然地和同学们去进展沟通。在指导沟通的过程中，最大的问题就是将自己的所想说详细。我也将本环节作为了教学的重点，不仅出示了交际要求，还在教学过程中围绕学生的发言，抓住要点，做精要的点评，表扬学生的.精彩发言，指出学生的缺乏，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。

2、我对课文中出示的三个小故事的争论、沟通做了重点训练。围绕以情为主线，以理解父母、爱护父母、感恩父母为目标，采纳多项互动的交际形式，使学生积极主动地参加课堂。课堂上，针对三个生活中的小故事，同学们各抒己见，从不同的角度汇报沟通。

美中缺乏的是仍有一局部学生只用几句话简洁地描述了自己的看法，表达还不够详细。通过反思我认为，问题可能主要表现在对学生的问题预设不够充分，针对问题设计突破方法不够详细有效。我将会在以后的课堂中投入更大的精力钻研学生，将问题预设得更充分些，将要求提得更细一些。

7、语文S版口语交际《爱妈妈》教学反思

《小乌鸦爱妈妈》是一首叙事性很强的歌曲，选材相宜，符合我们中班幼儿的年龄特点。本次活动目标有三点：

1、感受歌曲中小乌鸦爱妈妈美妙情感和美丽抒情的乐曲旋律。

2、尝试用身体动作和面部表情表演动作。

3、能与同伴合作嬉戏，共享欢乐。从目标的完成性上看，到达了预期的教学效果。

通过小乌鸦找来虫子，喂已经年纪大了的妈妈的情节，表现小乌鸦爱妈妈的情感。通过这个活动来教育幼儿要学会感恩父母，不遗忘父母的哺育之恩。整个活动中，大局部幼儿都能很好的参加到其中，并且保持极大的热忱。本次活动，以“情”的渲染和体验为主线，让孩子充分感受母爱的温馨与幸福；体验妈妈对自己无私的关怀与爱惜；表达自己对母亲的感谢之情。让幼儿感受到歌曲中美妙的意境，给幼儿美的体验，培育孩子爱妈妈的情感。

活动中还是存在着一些缺乏：在引导幼儿尝试利用身体和面部表情表演动作时，大局部幼儿都能参加到其中，但是个别幼儿消失不敢表现的现象，教师没有准时进展引导鼓舞。最终的合作嬉戏环节，个别幼儿的交往协商力量还有待进一步提高。

活动虽然存在缺乏，但是孩子们在活动中感受到了歌曲中所表达的爱，音乐的魅力是无限大的，而我们教师们只要利用好了这个“工具”，那么我们的孩子们就肯定能从中感受到世界的真、善、美，更加欢乐的成长！

8、语文S版口语交际《爱妈妈》教学反思

这首歌的教学目标：

（1）培育学生用优美的声音来演唱。

（2）透过学习《小乌鸦爱妈妈》使学生增加对妈妈、教师的敬重、爱戴之情。

（3）在教师的引导下能唱准句尾一个字。

学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》唤起了学生心灵深处最真挚、最纯净的爱。对妈妈的爱。从他们的语言中我明白妈妈是他们最爱的人。我先用音符嬉戏导入，在导入局部我觉得我这个嬉戏动身点是好的，但是我没有好好的利用，嬉戏完了，就好了，我没有把它运用到这节课里去，跟课文脱节了。这是我的第一个缺乏。

接下来是学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》，在这一个环节里我觉得自己在音乐的技巧方面我还不够这是我的其次个缺乏。

对于这首歌的旋律我还没深入进去，只是让学生体会了歌词的意思，还有心情没有来体会旋律，这首歌的旋律其实是很美的，我没有让学生好好的去体会这首歌的美，还有在教唱歌曲的时候我也没有把句尾一个音没有指出来，其实学生在唱这首歌的时候后面这个音还是没怎样唱准的，但是我没有提出来，就这样教下去了。这是我的第三个缺乏。

可能是紧急，也能够说是我预备不充分，在上课的时候琴弹的不是很流畅，这就大大影响了这节课，这是我的第四个缺乏。

还有在一些小细节方面也消失了一些错误，像在说话方面、表演方面还有在这首歌的旋律挖掘和动作挖掘等等。这次教师们和教研员们给我提出的缺乏之处，还有一些要求，我会努力的，我会更加努力的。

这堂课是完毕了，但孩子们在这堂课上流露出来的纯真和蔼良却久久不能隐去。作为这堂课的组织者，引导者，我很兴奋，很快乐，爱，让孩子们多了些灵魂的触动，而真正能打动人心的音乐课才是我们每一位孩子所期盼的。愿在新课程的指引下，我们音乐教师共同努力，让我们的音乐课堂变得越来越灵动和完善。

9、语文S版口语交际《爱妈妈》教学反思

《爸爸妈妈对我的爱》这篇习作是紧承口语交际《谈谈爸爸、妈妈对我的爱》而写的。在上这次作文课前，我们正好学了四篇有关父母爱自己子女的课文。在这期间，课文安排了“综合性学习”，让学生利用课余开展一次活动：回忆、了解父母关怀爱惜自己的事情。很多学生下去后通过观看父母平常是怎样为自己操劳的，自己有什么感受。学生积存了很多感性材料，为习作供应了很多值得写的素材。

上课伊始，我用生动的语言勾起了学生父母对他们爱的涟渏，激起学生剧烈的表达欲望。他们蠢蠢欲动，想把父母对自己爱的故事一吐为快。但此时我采纳欲扬先抑的方法，再次让学生在小组内沟通一下父母对自己疼爱的事例，其意图是让学生在组内相互启发，让学生获得多的习作材料。然后各组推选代表在班上汇报，汇报这一小组的集体成果，让全班学生获得更多的素材。

有了充分的写作素材，接下来面临的是如何来选择典型的事例如何来记述的问题。我采纳六人学习小组争论沟通的形式，来探讨如何来写的问题。学生在沟通，同时如何来写的方法也渐渐明晰。学生在争论沟通的根底上，指名一名代表汇报小组的成果。学生代表说出了很多表现父母关爱自己方法：有的说抓住父母关爱自己的语言；有的说要抓住父母疼爱自己的动作来表现；有的说要抓住父母的心理活动来表现；有的说要抓住父母的神态来表现；还有的说要抓住一些微小的但又典型的事例来写。学生你一言，我一语，在不经意的沟通中获得了如何来写好本次习作的表达方法。

自信念是小学生很重要的心理品质，也是获得胜利的重要保障，而兴趣是最好的教师。三年级学生习作刚刚起步，很大一局部学生在初学写作的过程中失败过，他们确实有一种望“文”生畏的心态。我在翻开学生心里的这个“结”时做得不够，假如从让学生增加自信念、激发兴趣入手效果可能会更好。只要能使学生攻破这一关，调动起他们的积极性，作文教学就能顺当进展了。

10、语文S版口语交际《爱妈妈》教学反思

感受音乐，体验音乐”是本课教法的宗旨。让学生在教学活动中参加体验，主动探究，专心实践，培育了学生爱好音乐的情趣，进展了学生对音乐的感受力和表现力，丰富了学生的情感体验，为强调音乐学科与其它艺术学科的横向联系与沟通，课中设计了故事导入，创编音乐故事等音乐活动，让学生在开心、简洁的教学环境中猎取学问，并且使学生在听觉艺术、视觉艺术、形体艺术和语言艺术等方面都得到培育。

《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲实行叙事性手法，记叙了乌鸦反哺的感人故事。旋律多采纳同音进展和三度、四度跳动音程，并逐句下行，节奏由密渐疏。歌词形象生动，寓意深刻。给人们以启发：爱不仅仅仅是索取，更重要的付出和奉献，教育孩子懂得爱并学会爱。

我认为一堂好的音乐课选材非常重要。好的素材能激起孩子心灵的震撼，情感的共鸣。所以在这节课一开头我就让孩子们观看小乌鸦爱妈妈的动画，用温柔的语气与学生沟通，拉近自己与学生间的距离，让学生了解歌曲的资料同时也有情感上的共鸣。为了避开枯燥乏味单一的节奏训练，我用故事引出小鸟、小青蛙、小乌鸦，让学生用动物的叫声来仿照歌曲的节奏，学生们兴趣高学得也快。在歌曲教学方面我请大家轻声用“lu”音随琴哼唱歌曲的旋律，这种轻声哼唱能够让学生的音唱得准一些，气息平稳些，还能够渲染出这首歌曲“爱”的气氛。然后再跟琴轻声演唱，再透过教师的引导，学生自己去说说小乌鸦如何表达对妈妈的爱，渐渐体会歌曲的心情，学生们很快就学会了歌曲，并能正确表达歌曲的情感表现。接下来，带着全班同学边唱歌曲边跟着教师学习表演，以小组形式争论分主角扮演小乌鸦、乌鸦妈妈、小花等来表现歌曲时，孩子的眼睛里都是饱含着深情，动作轻而缓，贴合歌曲中速、深情的要求。最终，我说“小乌鸦作为一种动物都能这么爱自己的妈妈，那我们作为人类能为自己的妈妈做些什么呢”出乎我的意料之外，孩子们都说的那么好，好多孩子都能答复出为自己的妈妈干家务、洗脚等等。这正是给了学生能够抒发情感的时机，给

了学生创设情感的空间，丰富了音乐课堂，让过去只唱不感受，重技能轻情感的音乐课，变得有血有肉，生动活泼。

这堂课是完毕了，但孩子们在这堂课上流露出来的纯真和蔼良却久久不能隐去。作为这堂课的组织者，引导者，我兴奋着、回味着、也深思着……确实，爱让孩子们多了些灵魂的触动，而真正能打动人