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文档简介
《各具特色的民居》教学设计(8篇)教学目标:
1、读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和谐相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、雄伟壮
观、别致美观、蜂拥而至、安稳无恙、崇山峻岭”等词语。
2、默读课文,了解客家民居、傣家竹楼的鲜亮特色,体会中华传统民居丰富的文化内涵。
3、学习课文精确的说明和生动形象的描述,积存语言,领悟表达方法。
教学重点:
了解客家民居、傣家竹楼的鲜亮特色,体会中华传统民居丰富的文化内涵。
预习提纲:
1、初读课文,借助字典扫清读书障碍。将字音读准,语句读通顺,有困难的地方要反复地读。
本课你所熟悉的新字是:
2、再读课文,划诞生字词语,并联系上下文或借助词典理解词义。
(1)你熟悉的生字和词语:
(2)你理解了哪些词语的意思?
3、三读课文,简洁概括课文的主要内容。想一想客家民居、傣家竹楼各有什么特点。
4、默读课文,标出你喜爱或者是触动你的地方,并在旁边写出你的理由或感受和体会,有怀疑的地
方用问号标明。
5、背诵积存。你积存的好词语和句子是:
6、搜集与课文相关的信息资料。
你搜集到的与课文有关的信息是:
教学流程:
一、导入新课
我们的祖国地大物博,“百里不同风,千里不同俗”,在艺术形式上百花盛开,在民居上也是各有
特色。看图片,猜猜这是哪个地方的民居?(播放课件:如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣
家竹楼等)这些五花八门的房子,真有点令人眼花缭乱了,这节课,我们就走进客家民居和傣家竹
楼去参观领会一番。(板书课题,齐读课题)
二、检查预习。
1、出示词语认读:
闽西南粤东北奇葩骚扰夯筑竹篾布局匀称风雨侵蚀安稳无恙
和谐相处勤俭持家秩序井然遮天盖地清风徐来蜂拥而来家道兴盛
承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕多起竹楼,傍水而居树满寨,花满园
2、检查读课文状况。(可以让学生自己选择要读的段落。)
3、与同桌沟通自己弄懂的词句。
4、初步沟通阅读感受,分别用一个词形容它们给你留下的印象。
梳理整理:客家民居──世界民居奇葩,傣家竹楼──绿色之家。
三、自主研读,小组合作梳理。
1.将全班同学分为甲、乙两大组,分别研读客家民居和傣家竹楼,研读要求如下:
①讨论内容:
从建筑成因、建筑材料、外形构造、文化内涵几方面思索,客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”
从建筑成因、建筑材料、外形构造、文化内涵几方面思索,傣家竹楼与众不同之处在哪?
②研读方法:
先默读课文,边读边思;读后整理,可以采纳列表格、在文中划主要词句、标感受、列提纲等方法
《各具特色的民居》教学设计篇二
学习目标
1.学习并积存“奇葩、安稳无恙、和谐”等词语。
2.有感情朗读课文,了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3.学习抓住事物特点进展表达的说明方法
教学重难点:了解客家民居及傣家竹楼的特点,学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
课时安排:1课时
教学预备:关于各地民居的课件。
教学过程
一、导入新课
我们的祖国地大物博,“百里不同风,千里不同俗”,在艺术形式上百花盛开,在民居上也是各有特色。看图片,猜猜这是哪个地方的民居?(播放课件:如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等)这些五花八门的房子,真有点令人眼花缭乱了,这节课,我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领会一番。(板书课题,齐读课题)
二、初读课文,读通读准
1.客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点,请同学们带着这样的问题自由通读全文,要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么,有什么疑问,在书上标记一下。
2.出示词语认读:
闽西南粤东北奇葩骚扰夯筑竹篾布局匀称风雨侵蚀安稳无恙
和谐相处勤俭持家秩序井然遮天盖地清风徐来蜂拥而来家道兴盛
承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕多起竹楼,傍水而居树满寨,花满园
三、了解民居特点
1.默读课文,按表格要求在文中画出相关语句。
客家民居
位置
作用
材料
结构
文化特征
2.完成填空后小组沟通,共同完成表格填空
客家民居
位置闽西南、粤东北的崇山峻岭中
作用防范盗匪骚扰和当地人排挤
材料在土中掺石灰,用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂,以竹片、木条作筋骨
结构大多为三至六层楼,一百至二百多间房屋如橘瓣状排列,布局匀称,雄伟壮丽;土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列
文化特征吉利、幸福、安静;和谐相处;勤俭持家;公平互助
3.全班沟通,了解客家民居的特点。
四、深读探究,感知表达特点
1.自由读《客家民居》局部,思索是围绕哪段话来写的?(画出中心段落:第一自然段)
2.读其次自然段,客家民居“奇”在何https://./处?指名说,相互补充。(用料奇怪;造型奇怪;特别结实。)
3.用了哪些方法对民居的特点进展说明的,有什么好处?(列数字-通过厚1米、高15米以上,三至六层,一百至二百多间房屋,两三百年甚至五六百年,这些详细的数字,使人精确地了解客家民居的根本特点;打比方-房屋如橘瓣状排列,生动地写出了民居独特的造型。)
4.同桌协商,并参考文中插图,画一画客家民居的俯瞰图。(教师出示八卦图,请学生参考比拟。)
五、客家民居中,表达了哪些中华传统文化?(勤俭持家、和谐相处、公平互助等)
六、自读《傣家竹楼》局部
1.自己设计一张表格,了解傣家竹楼的特点。
2.创设情境,运用方法,介绍傣家竹楼。(傣家竹楼,以其独特的建筑形式,美丽的风景,成为人们旅游观光的景点。假如由你来当导游,该如何向游客介绍?请各小组推选选手,共同设计导游词,参与评比。)
3.评议
七、拓展阅读:这篇文章在介绍永定土楼的特点时用了哪些说明方法。
近五六年来,世界上有30多个国家和地区数以千计的专家、学者慕名前往闽西永定县,参观考察被赞扬为“中国古建筑奇葩”的闽西土楼。联合国教科文组织参谋史蒂汉斯安德烈先生参观了土楼后赞美道:“这是世界上独一无二的神话般的山区建筑模式。”永定土楼,特殊是圆形住宅(土楼),以悠久的历史,宏大的,精致的构造,独特的风格扬名于世。美丽而壮丽的永定圆楼,掩映在青山绿水之中,有如从地下冒出来的自然生长的巨大的“蘑菇”,又如自天而降的黑色“飞碟”,环形的屋顶飘浮在烟雾中。
仅以永定县苦竹乡井头村的深远楼为例,楼里三圈,直径80米,周长250米。外圈四层,房子260间;中圈二层,房子60间;里圈一层,房子8间。共有房子328间,里头住毒害80户500人。尤其令人不行思议的是,偌大一座城堡式的高大建筑,不用一根钢筋,一包水泥,一块砖石,全以一担担黄土积累而成,自明清迄今,始终完好如新。
永定圆楼由于土墙环拱,又能保暖隔热,冬暖夏凉,,易于防卫,便于治理。闽西土楼为什么能历久不毁,成为我国古建筑艺术的一个奇葩呢?控其神秘,原来它以黄土为主要原料,佐以沙、石灰,拌掺少量红糖、糯米和木屑、竹条等,经过反复揉打、研舂、碾压,然后夯打土墙,并以木料为梁呆,瓦片为顶盖,因而特别坚实坚固。
板书设计:各具特色的民居
客家民居傣家竹楼
世界民居奇葩
《各具特色的民居》教学设计篇三
教学目标:
1.学习并积存“奇葩、安稳无恙、和谐”等词语。
2.有感情朗读课文,了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3.学习抓住事物特点进展表达的说明方法
教学重难点
了解客家民居及傣家竹楼的特点,学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
教学方法:诵读感悟法、读写结合法、图表说明学习法
课时安排:1课时
教学预备:关于各地民居图文并茂的课件。
教学过程
一、导入新课
师:我们的祖国地大物博,“百里不同风,千里不同俗”,在艺术形式上百花盛开,在民居上也是各有特色。请看图片,猜猜这是哪个地方的民居?
师:播放课件:西藏民居、客家民居、傣家竹楼等。
师:这些五花八门的房子,真有点令人眼花缭乱了,这节课,我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领会一番,板书课题,齐读课题。
二、初读课文,读通读准
1.客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点,请同学们带着这样的问题自由通读全文,要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么,有什么疑问,在书上标记一下。
2.出示词语认读:
闽西南粤东北奇葩骚扰夯筑竹篾布局匀称风雨侵蚀安稳无恙和谐相处勤俭持家秩序井然遮天盖地清风徐来蜂拥而来家道兴盛
三、了解民居特点
1.默读课文,要求在文中画出相关语句。
2.小组沟通,共同完成。
闽西南、粤东北的崇山峻岭中
作用
防范盗匪骚扰和当地人排挤
材料
在土中掺石灰,用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂,以竹片、木条作筋骨
结构
大多为三至六层楼,一百至二百多间房屋如橘瓣状排列,布局匀称,雄伟壮丽;土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列
文化特征
吉利、幸福、安静;和谐相处;勤俭持家;公平互助
3.全班沟通,了解客家民居的特点。
四、深读探究,感知表达特点
1.自由读《客家民居》局部,思索是围绕哪段话来写的?画出中心段落。
2.读其次自然段,客家民居“奇”在何处?指名说,相互补充。
3.用了哪些方法对民居的特点进展说明的,有什么好处?学生说一说。
五、客家民居中,表达了哪些中华传统文化?学生沟通、汇报。
六、自读《傣家竹楼》局部
1.自己了解傣家竹楼的特点。
2.介绍傣家竹楼。
七、拓展阅读:这篇文章在介绍永定土楼的特点时用了哪些说明方法。指名学生答复。
板书设计:
各具特色的民居
客家民居傣家竹楼
世界民居奇葩
《各具特色的民居》的教学设计篇四
一、教材解读
中国民居具有古老而独特的魅力,是中华文明的珍贵遗产,表达了民族的才智和深厚的文化底蕴。这篇课文是写我国地方民居的说明文,介绍了特色鲜亮的客家民居和傣家竹楼。
客家民居
客家民居是中国南方山区的建筑奇葩,它那独特的风格吸引了众多中外学者、游客甚至美国的军事专家。
文章首先概括介绍客家民居特点、所在的位置和环境,以及在世界民居中的地位:其样式是“圆形围屋或土楼”,“点缀”说明地处偏僻的山区,“世界民居奇葩”是用比方和比拟来说明客家民居在世界民居中的地位。然后,课文具体介绍了客家民居突出的特点:营垒式的住宅及这样建筑的缘由和作用。用举例子、列数据、打比方等方法,详细生动地说明白营垒式住宅的建材、外观和整体布局等特点。紧接着写圆形围屋按八卦布局排列及其象征意义。最终写圆形围屋内部构造特点及表达出的民俗文化特征。
二、教学目标
1.读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和谐相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、雄伟壮丽、别致美观、蜂拥而至、安稳无恙、崇山峻岭”等词语。
2.默读课文,了解客家民居、傣家竹楼的鲜亮特色,体会中华传统民居丰富的文化内涵。
3.学习课文精确的说明和生动形象的描述,积存语言,领悟表达方法。
三、教学案例
教学片段
一、整体感知课文,分组侧重研讨一种民居
师:我国幅员宽阔,有56个民族,很多地方的民居都特色鲜亮。课文为我们介绍了哪些民居?具有什么特色?请同学们把课文默读一遍,想想自己从中了解到了什么?
生:我知道课文主要介绍了“客家民居”和“傣家竹楼”。
师:(板书:客家民居傣家竹楼)是的,课文主要给我们介绍了客家和傣族两个民族的民居。
生:我觉得“客家民居”和“傣家竹楼”特点都特别鲜亮,的确像题目写的一样──各具特色。
师:这是我们读了课文的初步感受。接下来我们分成小组来学习。每个小组在阅读全文的根底上,选择一种民居深入地读一读,读完后再争论争论:这种民居有什么特点?然后做好汇报的预备。
(学生分组读书、争论,预备分工汇报。)
二、沟通“客家民居”的特点
师:同学们都预备好了吗?哪一组先来给大家汇报?
生1:我们小组重点阅读的是《客家民居》这个局部。我先来给大家谈谈我们小组合作学习的方法。首先,我们找出了最能反映客家民居特点的语句;然后,我们深入阅读了这些语句,从中总结出了客家民居的特点;最终,我们还讨论了客家民居形成这些特点的缘由。下面,我来说说我们勾画的语句。
(1)这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。
(2)营垒式住宅。
(3)墙厚1米、高15米以上的土楼。
(4)一百至二百多间房屋如橘瓣状排列,布局匀称,雄伟壮丽。
(5)土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列。
(6)楼内房间大小一模一样,他们不分贫富、贵贱,每户人家公平地分究竟层至高层各一间房。
我汇报完了,请我们小组的其他同学接着汇报。
生2:我们小组通过对上面这些语句的深入讨论,发觉了客家民居有这些特点:第一点,他们的房屋是“营垒式”的。我们刚刚查了词典,“营垒”就是军营和它四周的围墙。其次点,他们房屋的排列方式很特殊,我们寻常见到的房子,是一排排并列在一起的,而客家人的房子,如橘瓣状排列,就是像橘子一样一瓣瓣地排列成一圈,这个外形书上的插图可以看得很清晰。第三点,他们土楼围成的圆形房屋均按八卦布局排列。我们刚刚看了关于“八卦”的解释,但是我们还是不太明白“八卦布局”是什么样子的?教师能给我们讲讲吗?
师:(拿出一张八卦布局图)同学们请看,这就是一张八卦布局图,它也是中华传统文化的代表之一。
生2:感谢教师,我接着汇报。最终,我们发觉客家民居的第四个特点,他们在安排房屋上特别公平,不分贫富与贵贱,每家人都能公平地分究竟层至高层各一间房。这就是我们在合作学习中,总结出来的客家民居的特点。
生3:我接着说。我们小组在阅读时,还发觉了客家民居之所以有这些特点,是和他们生活的环境以及本民族文化分不开的。例如:
其次自然段中讲到,“客家人是古代从中原繁盛的地区迁到南方的。他们的居住地大多在偏僻、遥远的山区,为了防范盗匪的骚扰和当地人的排挤,便建筑了营垒式住宅。”这就是居住的环境对客家人建筑风格的影响。
还有第三自然段写到“客家先民崇尚圆形,认为圆是吉利、幸福和安静的象征”,第四自然段写到勤劳和善的客家先民在房屋的安排上,表达了他们团结、和谐、公正、公正的性格特点。我们觉得,正是生活的环境和特别的民族文化,造就了客家先民如此独特的建筑风格。
师:你们小组合作学习得特别仔细和深入,对客家民居的特点了解得特别清晰,分工汇报也特别清楚。这种合作学习的方式值得大家学习。听了你们小组的介绍,我们感受到,走进客家民居,就真是走进了客家的历史与生活,走进了客家的传统文化!
三、了解傣家竹楼的特点
师:那么傣家竹楼有什么特点呢?哪一个小组来汇报?
生4:我们小组经过读书和争论,发觉了傣家竹楼的三个特点。我先汇报第一个特点。请大家看第1自然段,傣家竹楼有“藏在竹林”的特点。
生5:我汇报其次个特点。第2自然段告知我们,傣家竹楼还有“傍水而居”的特点。主要是由于他们住在亚热带,竹楼有利于防炎热和湿气。
生6:我汇报第三个特点。第3自然段告知我们,傣家竹楼还有“树满寨,花满园”的特点。我们小组汇报完了。
师:你们小组在汇报时把三个特点介绍得很清晰,感谢你们。但是你们汇报的主要是傣家竹楼在环境方面的特点。竹楼本身有什么特点呢?谁来补充?
生1:我来说说竹楼的整体构造吧。请大家看第3自然段后半局部,“每幢竹楼呈正方形,分上下两层,楼上住人,楼下关牲口、堆柴禾。竹楼由20至24根柱子支撑。”这里主要用了列数字的方法,让我们感受到傣家竹楼构造简洁。还有“屋内横梁穿柱,有的横梁上雕刻着花纹。离地七八尺处铺楼板或竹篾,将楼房隔为两层。以前屋顶是用茅草编织的草排或木片掩盖,近年来大都改用瓦顶”,从中可以感受到傣家竹楼也有别致美观的特点。
师:你着重介绍了傣家竹楼“构造简洁,别致美观”的特点。其他同学还有补充吗?
生:我来补充。竹楼本身的特点在第4自然段也写到了,“室内通风也很好,坐在室内,只觉清风徐来,花果飘香。”可见它还有“宽阔和通风很好”的特点。
生:我还要补充。课文最终一段给我们介绍了傣家建筑竹楼的风俗:一家盖房,全村帮助。这表达了傣族人民的团结友好,也算是傣族盖房的一大特点。
师:说得很有道理。这也是傣族文化的象征,是我们中华传统文化的一个局部。
四、比拟两篇短文表达方法的异同
师:通过两个小组的合作学习、自学汇报,我们对客家民居和傣家竹楼的特点有了整体的了解。那么这两篇短文在表达方法上有什么一样或者不同的地方呢?请同学们把两篇短文对比起来看看,认真想想。
(生默读,思索,批注。)
生:我觉得两篇短文把民居的特点介绍得鲜亮生动,我好像亲眼看到了客家民居,亲自走进了傣家竹楼,就像课文题目一样,真是“各具特色的民居”呀!
师:我们透过的描写,充分感受到了客家民居和傣家竹楼“各具特色”!
生:我发觉两篇短文都讲了民居的形成缘由,但缘由是不同的。客家人是为了防范盗匪的骚扰和当地人的排挤,所以形成了营垒式住宅;傣家人是为了防酷暑和湿气,所以建筑了风格别致的傣家竹楼。
师:是的,每一种特色的民居都有它形成的缘由,我们在搜集资料的时候,除了留意民居的特点,也要留心它们的形成缘由。
生:两篇文章的开头也截然不同。客家民居一开头就说它被誉为“世界民居奇葩”,使我们想一口气读完,看看这是一朵怎样的“奇葩”。而傣家竹楼的开头“踏上傣家人居住的土地,你就走进了绿色的世界”,让我们仿佛跟随来到了傣家竹楼旁边,一起去渐渐感受它的特点。
师:是啊,文章的开头方式不同,给读者的感受就不同。
生:两篇短文都运用了许多说明方法,比方,列数字,打比方。
生:我觉得两篇短文也都通过民居,反映了中华传统文化的魅力。
师:同学们理解得很深入。在习作中,我们也要擅长学习和运用的表达方法,写出事物的鲜亮特点。
《各具特色的民居》的教学设计篇五
一、激情导入,初步感受我国民居的魅力
师:我国幅员宽阔有56个民族,很多地方的民居都特色鲜亮。大家看大屏幕,(播放图片)这些各具特色的民居无不展现着民族文化的独特魅力。让我们一起走近这些民居
师:本课介绍了哪些民居呢?
默读阅读提示,看本文提出了怎样的阅读要求?读后沟通
二、自学争论,沟通学习所得
1、下面分小组来学习,每个小组在阅读全文的根底上,选择一种民居深入的读一读,读完后再争论:这种民居有什么特点,采纳了怎样的方法说明的。
2、学生自学,教师巡察指导。
三、自学沟通“客家民居”
1、小组代表汇报:
客家民居:方法是
①先找出最能反响客家民居特点的语句
②然后深入阅读这些语句,从中总结客家民居的特点
③最终还讨论了客家民居
形成这些特点的缘由
①营垒式住宅
②房屋排列如橘瓣分布匀称,雄伟壮丽
③圆形,按八卦布局排列
④安排特别公平,不分贫富贵
2、采纳怎样的说明方法说明的?
采纳举例、列数字、打比方的方法:
①在闽西南和粤北的崇山峻岭中,点缀着数以千计的圆形围屋或土楼,这就是“世界民居奇葩”的客家民居。(这句话主要运用了打比方和作比拟的方法,概括地说明白客家圆形土屋在世界建筑史上的地位。与“世界民居”比拟是一朵特别的、罕见的花。
②它们大多为三层至六层楼,一百至二百多间房屋如橘瓣状排列,布局匀称,雄伟壮丽。用列数字、打比方的方法,生动形象的说明圆形围屋的外观和整体布局的特点。
四、沟通“傣家竹楼”
1、小组长做代表沟通,其他同学补充
傣家竹楼有什么特点呢?
①藏在竹林
②傍水而居
③树满寨,花满园
④形状别致美观,
⑤构造简洁,美观,宽阔通风。
⑥一家盖房,全村帮助。这是傣族文化的象征,也是我们传统文化的一个局部。
2、比拟一下两篇文章表达方法的异同
①两篇短文都把民居的特点介绍的鲜亮生动,就像亲眼目睹一样
②两篇短文都先讲了民居的形成缘由。每一种民居都有它形成的缘由,我们在搜集资料的时候,除了留意民居的特点,也要留心它们形成的缘由。
③两篇短文的开头不一样,给读者的感受不同
④都运用了许多的说明方法比方打比方,列数字等
五、沟通收获,总结:
学习了本课你有什么收获?学生沟通
同学们理解得很深入,在习作中我们也要擅长学习和运用的表达方法,写出事物的鲜亮特点
六、沟通搜集的民居资料
七、课后作业
学习运用本课的说明方法,写一处景物或者建筑物。
《各具特色的民居》的教学设计篇六
【学习目标】
1、学习并积存奇葩、安稳无恙、和谐等词语。
2、有感情朗读课文,了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3、学习抓住事物特点进展表达的说明方法。
【教学重难点】
了解客家民居及傣家竹楼的特点,学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
【课时安排】
1课时。
【教学预备】
关于各地民居的课件。
【教学过程】
一、导入新课
我们的祖国地大物博,百里不同风,千里不同俗,在艺术形式上百花盛开,在民居上也是各有特色。看图片,猜猜这是哪个地方的民居?(播放课件:如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等)这些五花八门的房子,真有点令人眼花缭乱了,这节课,我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领会一番。
(板书课题,齐读课题。)
二、初读课文,读通读准
1、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点,请同学们带着这样的问题自由通读全文,要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么,有什么疑问,在书上标记一下。
2、出示词语认读:
闽西南粤东北、奇葩、骚扰、夯筑、竹篾、布局匀称、风雨侵蚀、安稳无恙、和谐相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、清风徐来、蜂拥而来、家道兴盛、承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕、多起竹楼、傍水而居、树满寨、花满园。
三、了解民居特点
1、默读课文,按表格要求在文中画出相关语句:
客家民居:
位置作用材料构造文化特征
2、完成填空后小组沟通,共同完成表格填空:
客家民居:
位置闽西南、粤东北的崇山峻岭中作用防范盗匪骚扰和当地人排挤材料在土中掺石灰,用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂,以竹片、木条作筋骨构造大多为三至六层楼,一百至二百多间房屋如橘瓣状排列,布局匀称,雄伟壮丽;土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列文化特征吉利、幸福、安静;和谐相处;勤俭持家;公平互助
3、全班沟通,了解客家民居的特点。
四、深读探究,感知表达特点
1、自由读《客家民居》局部,思索是围绕哪段话来写的?
(画出中心段落:第一自然段。)
2、读其次自然段,客家民居奇在何处?指名说,相互补充。
(用料奇怪;造型奇怪;特别结实。)
3、用了哪些方法对民居的特点进展说明的,有什么好处?
(列数字-通过厚1米、高15米以上,三至六层,一百至二百多间房屋,两三百年甚至五六百年,这些详细的数字,使人精确地了解客家民居的根本特点;打比方-房屋如橘瓣状排列,生动地写出了民居独特的造型。)
4、同桌协商,并参考文中插图,画一画客家民居的俯瞰图。
(教师出示八卦图,请学生参考比拟。)
五、客家民居中,表达了哪些中华传统文化?
(勤俭持家、和谐相处、公平互助等。)
六、自读《傣家竹楼》局部
1、自己设计一张表格,了解傣家竹楼的特点。
2、创设情境,运用方法,介绍傣家竹楼:
(傣家竹楼,以其独特的建筑形式,美丽的风景,成为人们旅游观光的景点。假如由你来当导游,该如何向游客介绍?请各小组推选选手,共同设计导游词,参与评比。)
3、评议。
七、拓展阅读
课后反思:客家民居、傣家竹楼独特的建筑特色深深吸引着孩子们,在阅读文本时,通过反复的朗读、比拟,很快找出这两种建筑的独特之处,并从文中感受到不同民族的民风民俗。学完课文,孩子们依旧兴趣盎然,在课外查找了许多的资料,了解了更多的民族建筑。
《各具特色的民居》的教学设计篇七
教材简析
中国民居具有古老而独特的魅力,是中华文明的珍贵遗产,表达了民族的才智和深厚的文化底蕴。这篇课文是写我国地方民居的说明文,介绍了特色鲜亮的客家民居和傣家竹楼。语言简练精确、平实质朴又生动形象,这是课文两篇短文在表达上的共同特点。运用举例子、列数字、作比拟、打比方等多种说明方法,通俗、生动、精确地对客家民居和傣家竹楼的特点加以说明,学问性、科学性、趣味性均较强。
设计意图
本文是一篇说明文,《语文课程标准》在小学高段阅读目标局部指出:“阅读说明性文章,了解文章根本的说明方法”,六年级的学生也具备了较高的自学力量,在教学中,重点是要引导学生把近六年学习的阅读方法运用到读和悟中。依据余映潮板块式教学思路,把教学设计成三个板块:初读,了解课文内容——再读,体会民居特点——研读,领悟说明方法。
学习目标
1、读读记记“和谐、炎热、蜂拥而至”等词语。
2、默读课文,了解客家民居、傣家竹楼的鲜亮特色,体会中华传统民居丰富的文化内涵。
3、学习课文精确的说明和生动形象的描述,积存语言,领悟表达方法。
4、学习比照阅读的阅读方法。
教学重难点
了解客家民居及傣家竹楼的特点,学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
课前预备
1、关于土楼和竹楼的图片
2、一组中国民居邮票图片
教学时间
一课时
教学过程
一、导课(3分钟)
1、出示民居邮票一组,说说你熟悉其中的哪些民居。
2、介绍民居:民居是建筑中最早消失的类型,是中国建筑史上对民间居住建筑物的习惯称呼,作为住房的民居在人们的日常生活建筑中占有极为重要的位置。我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳才智的双手,在适应与改造大自然的漫长岁月中制造出来的。由于我国幅员宽阔,各地区的自然地理条件不同,56个民族风格与传统各异,生产和生活各具特色,建筑材料千差万别,使我国的民居建筑多姿多彩,富有制造性。今日我们就来熟悉其中的两个。(板书课题)
二、授课
板块一:初读,了解课文内容(7分钟)
1、自由读课文,做到正确、流利,读后划出不懂的词句。
2、先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句,再同桌沟通。
3、默读课文,思索:客家民居和傣家竹楼各有什么特点。
4、初步沟通阅读感受,并分别用一个词形容它们给你留下的印象。
梳理整理:客家民居──世界民居奇葩,傣家竹楼──绿色之家。
板块二:再读,体会民居特点(14分钟)
1、将全班同学分为甲组、乙组,分别学习客家民居和傣家竹楼,从建筑成因、建筑材料、外形构造、文化内涵几方面思索,客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”?傣家竹楼与众不同之处在哪?
2、先默读课文,边读边思;读后整理,可以采纳列表格、在文中划主要词句、标感受、列提纲等方法。
3、集体沟通,感受民居特色。
沟通“客家民居”特点:
①由甲组代表介绍“客家民居”的特点,其他组员补充。
②乙组成员针对甲组介绍状况质疑,甲组成员答疑。
沟通“傣家竹楼”特点:
①由乙组组代表介绍“客家民居”的特点,其他组员补充。
②甲组成员针对乙组介绍状况质疑,乙组成员答疑。
板块三:研读,领悟说明方法(11分钟)
1、默读课文,思索:介绍民居特点时运用了哪些说明方法。
2、集体沟通,要求:结合文中语句举例谈说明方法,并说说这样写的好处。
主要的说明方法列举如下:
①列数字:“……夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。”(详细可感)
②打比方:“它们大多为三至六层楼,一百至二百间房屋如橘瓣状排列,布局匀称,雄伟壮丽。”(形象直观)
③引用资料:“根据传统习俗,先要选好地方,打好地基……”(充实详细)
④举例子:“比方,很多房屋大门上刻着这样的正楷对联:‘承前祖德勤和俭,启后子孙读与耕’,表现了先辈盼望子孙和谐相处、勤俭持家的愿望”(真实可信)
三、结课(5分钟)
1、两篇短文在表达方法上有什么一样或不同之处?
2、选择你感兴趣的一枚民居邮票,上网查询有关资料,了解民居的成因、建筑特色、流传价值和与之相关的历史传奇与民间故事,写一篇说明短文。
板书设计
各具特色的民居
客家民居傣家竹楼
世界民居奇葩
教学反思
略读课文是学生独立阅读的实践时机,个体自读和合作沟通是略读课文学习的重要方式,在本课的教学中,教师重在引导学生通过自主阅读猎取信息,培育学生独立阅读力量。
同时,略读课文作为联系课内外阅读的桥梁,学生在教师的指导下,尝试运用精读课习得的方法独立阅读,并适当向课外拓展、延长,实现了“大语文”的教学理念。
《各具特色的民居》的教学设计篇八
一、教学目标:
1、学习并积存“奇葩、安稳无恙、和谐”等词语。
2、有感情朗读课文,了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3、学习抓住事物特点进展表达的说明方法。
二、教学重难点:
重点:了解客家民居及傣家竹楼的特点。
难点:学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
三、教学预备:
关于各地民居的课件。
四、课时安排:
1课时
五、教学过程:
(一)、图片导入,初识民居
1、出示CAI课件,说说你熟悉哪些民居。
2、教师介绍:今日王教师给大家带来一份小小的礼物,那就是一段介绍各地民居的图片。民居是人们对民间居住建筑物的习惯称呼,作为住房使用。我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳才智的双手,在与改造大自然的漫长岁月中制造出来的。由于我国幅员宽阔,各地区自然地理条件不同,56个民族风格与传统各异,使我国的民居建筑多姿多彩,富有制造性。今日我们就熟悉其中两个。
3、板书课题
(二)、初读课文,整体感知。
师:走进文中介绍的傣家竹楼和客家民居中去,看一看两个地方的民居能让我们感受到些什么?请大家快速默读课文。思索:客家民居或傣家竹楼各有什么特点?
(三)、自主研读,合作
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