《第十一章探究简单电路》集体备课教案

《第十一章探究简单电路》集体备课教案

主备教师：备课组长：主管领导：

一、教学内容：11．1从闪电谈起

二、教学目标：

（一）知识与技能：⑴了解摩擦起电现象及其原因。

⑵知道两种电荷及其相互作用的规律。

⑶知道闪电是一种瞬间发生的大规模放电现象。

（二）过程与方法：⑷通过实验活动，观察摩擦起电现象，研究电

荷间相互作用的规律，揭示闪电的奥秘

（三）情感态度与价值观：⑸通过模拟闪电现象和学习摩擦起电的

原因，消除对“电”的神秘感，保持对自然界的好奇，对自然现象产

生亲近的情感和探究的愿望。

三、教学重点：摩擦起电及摩擦起电的实质，电荷间的相互作用规

律，验电器的原理

四、教学难点：摩擦起电的实质，认识验电器的工作原理及如何检

验物体是否带电。

五、教具（教学）准备：实验探究法、讨论法

六、教学方法（策略）：橡胶棒、毛皮、玻璃棒、丝绸、塑料尺、碎

纸屑、验电器

七、学情分析：

教学过程

教学步骤教师活动学生活动设计意图

一、新课引采用提问的形式：电是什么？看让学生感受

入过闪电吗？知道闪电是怎样形成的一下静电作

吗？小学课本里学过电荷有几种？用，对课的

它们之间的规律是怎样的呢？学生踊跃教学有奇

老师做些补充：电是物质中存在回答效。

的一种能，人们利用它来使电灯发光

机械转动等，闪电是阴雨天气中云层

间的放电现象。电荷是构成物质的许

多基本粒子所带的电，习惯上把物体

所带的电叫电荷。

二、新课教1、使不带电的物体获得电的过程叫

学起电，起电的方法有三种：摩擦起电、

（一）电是接触起电、感应起电

什么2、摩擦起电：用摩擦的方法使规律在于发

物体带电的过程叫摩擦起电。这时物现！教重在

体带静电。相互摩擦的两种不同的物于引！生活

体带的是异种电荷，其中一种是正电与规律原来

荷，另一种是负电荷，自然界中只存是这么近。

在这两种电荷。物理源于生

正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃活！

棒，玻璃棒所带的电荷叫正电荷，凡

是与玻璃棒所带电性相同的物体所

带的电都是正电荷。

负电荷：用毛皮摩擦过的橡胶

棒，橡胶棒所带的电荷叫负电荷，凡

是与橡胶棒所带电性相同的物体所

带的电都是负电荷。

那么丝绸带什么电？毛皮带什么同学回答。

电？

3、带电体的性质：能够吸引轻

小的物体。如用圆珠笔笔杆或用塑料

梳与头发摩擦后靠近小纸屑，小纸屑

被吸引。

4、摩擦起电的实质：并不是创

造了电荷，而是依靠摩擦使电子从一

个物体转移到另一个物体上。物体失

去电子带上了正电，物体得到电子带

上了等量的负电。问学生：为什么用

丝绸摩擦过的玻璃棒，玻璃棒带正电

荷，用毛皮摩擦过的橡胶棒，橡胶带学生回答

负电荷？老师补充：玻璃棒与丝绸摩

擦，由于构成玻璃棒的原子对其电子

的束缚比较弱，摩擦时玻璃棒上的一

些电子就易转移到丝绸上，这样玻璃

棒因失去电子而带正点，丝绸因得到

电子而带上负电。但它们所带的电荷

是相等的。用同样的方法可以解释毛

皮和橡胶棒摩擦起电的过程。

5、摩擦起电注意事项：摩擦起

电只有在干燥的环境下才容易发生。

潮湿、手上有汗无法完成静电实验。

通过刚才的学习我们知道，摩擦

（二）电荷可以使物体带电，那么不同物体摩擦

间的相互所带的电荷是一样的吗？请同学们学生分组这样处理学

作用参照下面的学案进行实验探究：进行实验生对两种电

⑴将两根被丝绸摩擦过的玻璃荷认识要好

棒靠近，会发生什么现象？一些！

⑵将两根被毛皮摩擦过的橡胶

棒靠近，会发生什么现象？

⑶将被丝绸摩擦过的玻璃棒跟

被毛皮摩擦过的橡胶棒靠近，会发生

什么现象？

把实验结果填在下表中：

现带电玻璃棒橡胶棒

象体

带电体

玻璃棒

橡胶棒

注：表中“玻璃棒”是指被丝绸

对于电荷间

摩擦过的玻璃棒，“橡胶棒”指被毛

相互作用规

皮摩擦过的橡胶棒。

律，我将实

⑷分析表中的现象，你能得到哪些结

验作了改

论？

进，效果非

学生实验后，把他们的实验记录

常好。

结果投在大屏幕上，给学生留出观

学生进行可推广

察、思考、充分交流的时间。学生经

观察、思

过讨论，一般能得出如下结论：“被

考、交流

丝绸摩擦过的玻璃棒上所带的电”跟

“被毛皮摩擦过的橡胶棒上所带的

电”是不同的；同种电荷互相排斥，

异种电荷互相吸引。

这时教师说明：用摩擦起电的方

法可以使各种各样的物质带电，人们

运用上述方法做了大量的实验，结果

表明，自然界中只存在两种电荷：一

种与丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电

荷相同，叫正电荷；另一种与毛皮摩

擦过的橡胶棒所带的电荷相同，叫负

电荷。

“活动3”的目的是让学生观察学生观察

放电现象，了解闪电的奥秘

可以先让学生观察“用起电机模

拟闪电现象”的实验，然后指出这是

一种放电现象。

生活中有许多现象与“放电”有

关，如：干燥的冬天，穿毛衣或脱毛

衣时，会听到“噼噼啪啪”的声音，

如果在夜晚还能看到火花，这是衣服

之间摩擦起电然后放电产生的现象；

身穿毛衣和化纤衣服，由于摩擦，身

体上会积累电荷，这时如果手指靠近

金属物品，将发生放电现象，你会感

到手上有针刺般的疼痛感；油罐车的

后面常拖有一条铁链，使油罐上产生

的电荷经铁链流入大地，避免放电产

生的电火花引发火灾；在存放大量易

燃物品的工厂车间或实验室里，工作

人员要穿一种特制的鞋，这种鞋的导

电性能很好，能够将人体所带的静电

导入大地，避免因放电产生火花引起

火灾；高压输电导线和高压设备的元

件，表面要很光滑，可避免因尖端放

电而损失电能或造成事故等。

介绍闪电形成的原因和尖端放电

解释摩擦起电时，应让学生弄清

楚以下3点：⑴原子结构：原子是由

位于中心的带正电的原子核和核外

带负电的电子组成的，在通常情况

下，原子核所带的正电

荷与核外电子总共所带

的负电荷在数量上相

等，整个原子呈中性；⑵不同物质的

原子核束缚电子的本领不同；⑶电子

转移：当两个物体互相摩擦时，原子

核束缚电子本领比较弱的物体上的

一些电子就会转移到另一个物体上，

失去电子的物体因缺少电子而带正

电，得到电子的物体因为有多余电子

而带等量的负电。可见，摩擦起电并

不是创造了电荷，只是电荷从一个物

体转移到另一个物体，使物体显示出

带电的状态。

（三）怎样1、验电器的作用：实验室里总是上网学习，

知道物体用验电器来检验物体现代生活的

带了电是否带电。趋势！教师

2、验电器的构造必须用好引

如图11-1-2所示：由导工作！

金属球、绝缘塞、金属杆、金属箔片

组成。

3、验电器是怎样工作的呢？

让一物体与验电器的金属球接

触，如果验电器的两金属箔片张开一

定角度，则说明物体带电．当一带正

电的物体接触验电器时，验电器就带

上了正电荷，而使两金属箔片张开一

定角度(电子从验电器转移到了物

体)；当一带负电的物体接触验电器

时，验电器就带上了负电荷，而使两

金属箔片张开一定角度(电子由带电

体转移到验电器上)如11-1-3所示

4、验电器的原理：同种电荷相

互排斥。

带电体带电多少不同，验电器的

两金属箔张开的角度就不同，因此可

用验电器来粗略比较物体带电的多

少．

（四）电现与电有关的现象解释

象的应用应用：静电喷涂、静电植绒、

和防护静电除尘、静电复印、防护、避雷针

等

三、课堂小本节课我们学习了摩擦起电现象

结和电荷间的相互作用，并会判断物体

是否带电的几种方法。巩固知识

了解了生活中电现象的利用和防护。

四、课堂练1．有A、B、C、D四个带电体，电荷间相互

习用细线悬挂起来，它们相互作用的情作用规律是

况如图11-2所示，已知B带正电，重点，补充

则D带__负__电荷。练习十分必

要

ACBDAC

2．用毛皮摩擦过的橡胶棒去靠

近一个用丝线悬挂着的通草球时，若

通草球被吸引，则该通草球（D）

A．一定带负电B．一定带正电；

C．一定不带电；

D．可能带正电，也可能不带电

3．薄膜塑料袋的袋口合在一起，

有时很难张开。如果把塑料袋在衣服

上摩擦几下，就容易分开了，这是为

什么？

（摩擦使塑料袋带电，而且两片

塑料薄膜带上同种电，由于同种电荷

互相排斥，所以就很容易分开了。）

课后自我评价与练

五、布置作

业：第一节从闪电谈起

六、板书设一、电是什么

计1.摩擦起电

2.带电体性质：吸引轻小物体

3.摩擦起电的实质：电荷发生了转

移

二、电荷间的相互作用

1.正电荷

2.负电荷

3.同种电荷相互排斥，异种电荷相

互吸引

三、怎样知道物体带了电

1.验电器

2.原理：同种电荷相互排斥

四、电现象的应用和防护

1.应用

2.防护

教

学

反

思

组

员

签

名

一、教学内容：11.2电路的组成和连接方式（2课时）

二、教学目标：

（一）知识与技能：1、知道电路各组成部分的基本作用及常见的电

路元件的符号。

2、理解电路的三种状态开路、通路、短路及两种连接方式串联电路

和并联电路。

3、会画简单的串联电路图和并联电路图。

（二）过程与方法：通过科学探究实验，培养学生初步的观察能力、

分析能力、概括能力及应用物理知识分析、解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观：通过对电路的观察、分析，培养学生学习

物理的兴趣，良好的学习习惯和实事求是的科学态度。

三、教学重点：电路的组成、三种状态和两种连接方式

四、教学难点：会画简单的串联电路图和并联电路图

五、教具（教学）准备：实验线路板、导线、小灯泡、开关、电池

等

六、教学方法（策略）：观察、实验、科学探究

七、学情分析：

教学过程

教学步骤教师活动学生活动设计意图

一、创设物1.的万家灯火是由电路提供的创设物理情

理情境、引2.每户几乎都有电路境，提高学

入新课3.芯片也是由电路组成的生的学习兴

什么是电路？电和人一样需要走路趣

吗？

二、新课教人行有路，车行有路，电的流动

学也要有路。电路无论多么复杂，都是

（一）认识由一些简单电路组成的。我们先对简利用学生喜

电路单电路进行探究。欢动手的特

实验：怎样使小灯泡发光点，让学生

提出问题：要使小灯泡发光需要在实际操作

那些元件？怎样连接。（学生讨论后思考、交流，

回答）使小灯泡亮

进行实验：用手中的仪器连接电起来，体验

路、使小灯泡发光。到成功的快

教师提醒：①连接电路时，先将开乐。！

关断开，电路连接完成，检查无误后

再合上开关。

②切不可用导线直接把电池两端连

在一起，这样会造成短路，烧坏电池

和导线。

③连接电路时，先将软导线接头处的

细铜丝扭在一起，再将接头顺着接线学生讨论：

柱旋紧的方向（顺时针）绕在接线柱各元件的

上，然后将接线柱旋钮旋紧。作用，由一

分析与论证：电路是由电源、用电位同学小

器、开关、导线组成的结。“接触不

（二）电路通路：开关闭合时，就形成一良”是电路

的三种状条电的通路边听老师连接中常见

态开路：开关未闭合，或电线断讲解边做的故障，教

裂致使线路在某处断开的电路。实验学中教师应

短路：用导线直接把电池两端帮助学生找

连在一起，这样会烧坏电池和导线，原因，排除

造成短路。故障，提高

（三）电路如国你想把家里的电路连接情学生的实验

图况或你刚才的电路连接情况画下来，能力。

便于以后电路的维护或你学习时应

用。把电池、电灯等物体原样画出来，

既麻烦又不清楚，怎么办呢？

电路中的器件可以用统一的符号

表示学生思考

1、电路图：这种用符号表示电路连

接情况的图叫电路图

2、认识一些常见的电路元件的符学生阅读

3、画出刚才连接电路的电路图课本37页

4、教师强调：画电路图时应注意的图7-3

问题

（四）电路科学探究：怎样使两个小灯泡同时发

的连接方光

式提出问题：怎样使两个小灯泡同时发

光，需要那些元件，应怎样连接。

设计实验：画出电路图

进行实验：用手中的仪器按照电路图学生动手

连接电路、使两个小灯泡同时发光。实验

交流：每组选出一位同学本组的连接

方法关于电路的

分析与论证：要使两个小灯泡同时发识别与连接

光，有两种连接方式方法，最好

①两只小灯泡首尾相连——串补充一讲，

联，然后接入电路中，由用电器串联分析、训练

组成的电路叫串联电路。如何根据电

②两只小灯泡并列连接——并路图连实

联，然后接入电路中，由用电器并联物，如何实

组成的电路叫并联电路。物图画电路

交流与合作：实验中还发现什么问图。这对后

题，你有什么想法，应如何解决。两学生讨论面教学有

种连接方法，小灯泡的亮度不同，说后回答利。

明什么？

（五）串联在上面的实验中，当两个小

电路和并灯泡发光后，分别从串联电路、并联

联电路的电路中各取下一个小灯泡，观察另一

特点个小灯泡是否发光，然后引导学生概

括串联电路和并联电路的特点。

串联电路并联电路

连接方式首尾相连并列连接

电流只有一条多条路径

路径

用电器各用电各用电器

器互相影互不影响

响（一个坏

了，其它也

不能工作）

应用知识解决实际问题

1.的电灯和电视机、冰箱是如何连接

的。

2.上，马路上的路灯同时亮，早晨同

时灭，它们如何连接的。

3.室的日光灯是如何连接的。

三、课堂小电路由电源、用电器、开关、导线

结组成，有开路、通路、短路三种状态，

有两种连接方式串联电路、并联电

路，用符号表示电路连接情况的图叫

电路图。

四、课堂练1.使用电池时，绝不允许用导线直接

习把__________连接起来，若这样做电

池会因为____________而损坏，这种

情况叫做__________。

2.在有三盏电灯连接的电路中，其中

任意一灯的灯丝断了，其余两灯都不

发光，则三盏灯是____联。

3.在并联电路中，干路中的开关的作

用是_________，支路中的开关的

作用是____________。

五、布置作课本39页1、2、3

业

六、板书设组成：电源、用电器、开关、导线

计

三种状态：开路、通路、短路

两种连接方式：串

联电路、并联电路

电路图：

教

学

反

思

组

员

签

名

一、教学内容：11.3怎样认识和测量电流

二、教学目标：

（一）知识与技能：1、知道电流是怎样形成的

2、知道电流的单位及单位换算

3、使学生知道电流表的用途和符号

（二）过程与方法：通过观察了解并记住并理解电流表的使用规则

（三）情感态度和价值观：通过学生实验培养学生使用电学仪器的技

能和良好习惯

三、教学重点：电流的概念；电流的单位；学会使用电流表测电流的

方法

四、教学难点：正确使用安培计测电流并可熟练测串、并联电路电流。

五、教具（教学）准备：实验线路板、导线、小灯泡、开关、电池、

电流表等

六、教学方法（策略）：学生科学探究活动、讲解、媒体演示、演示

实验

七、学情分析：

教学过程

教学步骤教师活动学生活动设计意图

一、创设物我们在进行连接小电灯的实验创设物理情

理情境、引时，发现合上开关后，小电灯就会发境，提高学

入新课光，这是为什么呢？当电流通过灯丝生的学习兴

时，能使电灯发光。原来，电路接通趣

后形成的电流把能量从电源输送到学生思考

了用电器(电灯)上。

二、新课教利用媒体演示水流通过水轮机的动

学画，说明当水流通过水轮机使，能使电表使用时

（一）什么水轮机转动起来。通过对比，使学为什么一定

是电流生了解电灯发光时电路中存在电流要让电流

小结：电荷的定向移动形成电流“+”进“—”

1、电流的形成与方向出。一直以

电路中的电流形成原因是电荷定向来学生都不

移动。在金属导体中，是电子发生定易接受。今

向移动形成了电流，电流的方向与电年教学先这

子运动的方向相反。个补充实

实验：如图11——26在电路中电流验，效果好，

从电源的正极流向电源的负极它还有利于

2、电流的大小、单位学生认识电

电流我们看不见、摸不着，但是我们流是有方向

可以从水流的情境想象电流的情境。的。

当你打开两个自来水龙头，一般会看

到两管中水流的强弱是不相的，在相

同的时间里，哪个水龙头从管口流的

水量多，就说这个水流强。

【实验】如图11——27使用同一只

灯泡来做两次亮度不同的演示，分别

用一节和两节干电池作为电源。－－

由此我们可以想象到导体中通过的

电流强弱也会不相同。灯泡越亮，通

过的电流越大。

因此需要一个描述电流强度的物理

量——电流强度，简称电流，用字母

I表示，它的单位是安培，简称安，

符号为A；更小的单位为毫安和微

安，符号分别为mA和μA。

换算关系：

1A＝1000mA，1mA＝1000μA

【练习】3安=___毫安=______微安；习题巩固

15毫安=______微安=______安；

400微安=______毫安=______安。

（二）怎样1、介绍电流表

测量电流（1）如何测量电路中的电流大小？

在实验室中有一中测量电流大小的

仪器，叫电流表。

（2）出示教学演示电流表、学生电

流表：电流表的表盘上有一个字母

A，用此表测量的电流值的单位是安

培。

（3）引导学生观察演示电流表，

“－”是公用接线柱，“0.6”或“3”

是“＋”接线柱．

当使用“－”和“0.6”接线柱时，

从表盘的下排刻线读数，量程是多

大？最小刻度值是多少？

当使用“－”和“3”接线柱时，从

表盘的上排刻度读数，量程是多大？

最小刻度值是多少？

（4）进行电流表的读数练习，进行

简单的单位换算

2、电流表的使用方法采用迅速试

较零：检查电流表的指针是否对准零触的方法让

刻度线，如有偏差，进行较正学生观察：

串联：电流表必须串联在电路中，电流表的

使电流从标有“0.6”或“3”接线“+”“-”接

柱流入电流表，从“－”接线柱流出线柱接反，

电流表。电流表的指

3、不允许把电流表直接连到电源的针将反转，

两端不仅无法读

4、使被测电流不超出电流表量程：数，还有可

在已知电路中电流大小时，直接选择能损坏电流

合适的量程；若不能判断，则先试用表。

大量程，然后进行选择。

三、课堂小1、电荷的定向移动形成电流，并用

结字母I来表示。

单位：安培（安）符号A其他单位：

毫安（mA）微安（υA）

2、测量电流大小的仪器，叫电流表

电流表的使用：

（1）较零：检查电流表的指针是否

对准零刻度线，如有偏差，进行较正

（2）串联：电流表必须串联在电路

中，使电流从标有“0.6”或“3”

接线柱流入电流表，从“－”接线柱

流出电流表。

（3）不允许把电流表直接连到电源

的两端

(4)使被测电流不超出电流表量程：

在已知电路中电流大小时，直接选择

合适的量程；若不能判断，则先试用

大量程，然后进行选择。

四、课堂练

习

五、布置作

业

六、板书设

计

教

学

反

思

组

员

签

名

一、教学内容：11.4探究串、并联电路中的电流

二、教学目标：

（一）知识与技能：1、通过实验研究串联电路中电流的关系

2、通过实验研究并联电路中电流的关系

（二）过程与方法：通过实验研究串联、并联电路中电流的关系，培

养学生使用电学仪器的技能

（三）情感态度和价值观：通过学生实验培养学生使用电学仪器的良

好习惯

三、教学重点：通过实验研究串联、并联电路中电流的关系

四、教学难点：实验研究串联、并联电路中电流的关系，正确使用

电流表

五、教具（教学）准备：电路示教板1块，电流表3个，小灯泡

（1．5V）3个，小灯泡（2．5V）3个，小灯泡（3．8V）3个，开关

1个，电池（带盒）4节，导线10根

六、教学方法（策略）：用科学探究的方法研究问题，掌握串、并

联电路电流规律的同时体验探究学习的方法

七、学情分析：

教学过程

教学步骤教师活动学生活动设计意图

一、复习提1、电流表的使用方法对于初

问，引入新2、电流表的读数练习认真思考，中生而言，

课回答问题正确地连接

二、新课教电路（特别

学是并联电

（一）探究1、按下图连接电路路，具有一

串联电路定的难度，

中的电流为保证教学

ca

b顺利进行，

课前教师要

2、利用电流表测出a、b、c三处的

对各小组的

电流

实验仪器逐

3、换上不同的电灯，再次测量三处

认真观察、一进行检

的电流

总结查，并准备

4、通过实验数据，组织学生讨论串

一些备用器

联电路中的电流特点：串联电路中的

材，使教师

电路处处相等

（二）探究不致忙于排

1、按右图连接电

并联电路除器材故

路

中的电流障，而影响

2、利用电流表测出干路中电流和两学生实验和

条之路中电流辅导。

3、通过实验数据，组织学生讨论并

联电路中的电流特点：并联电路中干

路中的电流等于各之路中的电流之

和。

三、课堂小串联电路中的电路处处相等、并联电

结路中干路中的电流等于各之路中的

电流之和。

四、课堂练（1）如图5－4－1是探究串联电路

习中各点的电流有什么关系的电路图。认真思考练习对学生

若已知A处的电流为0.15A，则B处实验能力要

电流为0.15A，C处电流为0.15A。求较高，根

（2）如图5－4－2是探究并联电路据教学情况

中的电流有什么关系的电路图，若已合理选用！

知A处电流为0.14A，B处电流为但复习阶段

0.3A，则C处电流为0.16A。还应强化一

五、布置作自我评价与作业下为好。

业5.4探究串、并联电路中电流的规律

六、板书设一、串联电路中电流的规律。

计串联电路中的电路处处相等

二、并联电路中电流的规律。

并联电路中干路中的电流等于各之

路中的电流之和。

教

学

反

思

组

员

签

名

一、教学内容：11.5怎样认识和测量电压

二、教学目标：

（一）知识和技能：1、初步认识电压，知道电压的作用，电源是提

供电压的装置。知道电压的单位：伏、千伏、毫伏。

2、会连接电压表，会读电压表。

（二）过程和方法：通过观察小灯泡亮度的变化，获得电路中电流的

强弱的信息。

（三）情感、态度、价值观：通过对学生正确使用电压表技能的训练，

使学生会阅读说明书，并养成严谨的科学态度和工作作风。

三、教学重点：会使用电压表，会读数

四、教学难点：能正确知道电压的含义及作用

五、教具（教学）准备：电路示教板、小灯泡、开关、电源、导线、

电压表等

六、教学方法（策略）：学生科学探究活动、讲解、媒体演示、演示

实验

七、学情分析：

教学过程

教学步教师活动学生活设计意图

骤动

一、创设我们可以用一个有抽水机和涡轮的闭合水路此处运用

情境，引与一个有电源和灯泡的闭合电路作一对比：类比的方

入新课水压（水位差）使水管中的水流动，形成水法，有利

流。电路两端一定的电压，使电路中有持续于学生对

的电流。水流经过涡轮时冲击涡轮转动做功。电压概念

电流通过电路中的灯泡使灯泡发光。因此，的理解。

电压是使自由电荷发生定向移动形成电流的

原因。

1、电压是形成电流的原因，电源是提供电压

的装置。

二、新课介绍常见的电源有：干电池、蓄电池、纽扣

教学电池和发电机。

（一）电2、电压的字母表示：U

源与电单位：伏特、简称伏（V）

压常用单位千伏（kV），毫伏（mV）

换算：

1kV=103V1mV=10-3V

3、比一比,赛一赛

256kV=V，

220mV=V，

2.8×104μV=mV。

4、请学生说出常见的电压。

1、认识电压表

1）学生结合前面所学电流表的使用，阅读电

（二）怎压表的使用说明书。

样测量2）用多媒体播放电压表的使用录像。既巩固了

电压3）强调电压表使用时的注意事项。电流表的

4）用多媒体flash动画练习电压表的使用。有关知

2、练习电压表读数——根据量程和指针位置识，又实

读数。现了知

3、学生活动：用电压表测干电池的电压。识、方法

1、电压的概念和能力的

2、电压表的使用迁移。

3、电压表与电流表的区别

三、课堂自我评价与作业

小结

四、课堂

练习

五、布置

作业

六、板书

设计

教

学

反

思

组

员

签

名

一、教学内容：11.6探究串、并联电路中电压的规律

二、教学目标：

（一）知识与技能：1、通过探究实验，得出串、并联电路中电压的

规律，学习科学探究的方法；

2、在实验过程中，训练学生连接电路、正确识记、使用电压表的基

本技能。

（二）过程与方法：1、通过观察和实验，探究串、并联电路中电压

的规律，提高学生对问题的探究能力；

2、通过学生的亲自实验，培养他们初步的观察能力、动手操作的实

验能力和对实验结论的归纳总结的概括能力。

（三）情感态度和价值观：1、通过学生探究活动，激发学生学习兴

趣，培养学生热爱科学、积极研究、探索科学知识的精神；

2、通过同学们共同探究的实验过程，培养学生严谨的科学态度和协

作精神。

三、教学重点：通过实验探究串、并联电路中电压的规律。

四、教学难点：组织指导学生在探究过程中认真观察，仔细分析，

归纳得出恰当的结论。

五、教具（教学）准备：电路示教板、电池组、小灯泡（带灯座）、

开关、导线若干、