《黄河颂》教案模板9篇

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《黄河颂》教案模板9篇

《黄河颂》教案篇1

教学目标：

知识与技能:掌握字词，背诵;有感情的朗读课文。

过程与方法:自主合作探究的方法。

情感态度与价值观:理解诗歌的内容，培养学生的爱国主义

情操。

教学重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂

民族伟大精神的伟大内涵。

教学难点：联系时代背景理解诗歌的内容，调动并培养学

生的爱国热情。

教学时数：一课时

教学过程：

一、导入：

教师：同学们，被喻为母亲河的黄河是我们的中华民族的摇

篮。______大家见过黄河没有?______没有。那就先让我们欣赏

一下黄河的画面。(播放黄河画面的视频)黄河以它雄浑的气魄，

高远的形象，入诗、入画、入曲。人们歌咏它，是因为它古老，

它孕育了华夏五千年的文明;因为它厚重，它本身就是一部中华

民族的历史;还因为它沧桑，它与它的人民一起经历过抗争与苦

难。

在上个世纪，日本帝国主义入侵中国，民族危在旦夕，黄河

就以它磅礴的气势激励它的儿女奔赴抗日前线。那是在1938年

9月，诗人光未然带领他的抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口

瀑布.滔滔的黄河水，在诗人的心中掀起万丈狂澜，他挥笔写下

了不朽的诗篇——《黄河颂》。这节课我们就来共同学习光未然

的《黄河颂》。

二、介绍作家和写作背景：

先让学生介绍。

《黄河颂》是著名诗人光未然(原名：张光年)与音乐家冼星

海合作的音乐作品《黄河大合唱》中的第二章歌词。《黄河大合

唱》共八章,其中《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫黄河》，传

诵最广。

当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，诗人随八路军行进

到黄河岸边，雄奇壮丽的山河，伟大而坚强的军民，怎不让他唱

出豪迈的颂歌。

三、既然《黄河颂》是一部音乐作品，那先让我们来听歌，

好不好?大家在听歌的过程中注意感受这首歌表达了什么样的情

感。(放歌曲)

这首歌雄浑、高亢，听后你有什么感受?——激动、振奋。

用四字成语概括，那就是心潮澎湃、热血沸腾。下面大家就带着

这激动的心情、昂扬的热情进入课文的朗读，在没朗读课文之前

我们先扫清字词的障碍：

1.注意下列黑体字的读音

diānpéngpàikuánglán

巅澎湃狂澜

bǔpíngzī

哺育屏障滋长

下面大家就自由的、大声的朗读课文，把我们澎湃的激情宣

泄出来吧!

2.指导阅读

①.朗诵诗歌要注意以下几点：朗读时应该注意停顿、节奏

和对__感情的把握。

②.“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领

下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”

“劈”的重读，且四句不妨越读越激昂，以表现的黄河的气势。

③三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读

得高昂，表明在歌颂。

④最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心，

要读得铿锵有力。)

3.欣赏朗诵视频

大家在听读的过程中,有没有发现这段朗诵比我们课文多了

一段文字,这段文字是这首诗的朗诵词。

朗诵词有什么作用呢?提示、领起、铺垫的作用，还有揭示

主题和渲染氛围的作用。

4.师生合作朗读课文

四、梳理__的脉络：

望黄河

颂黄河伟大坚强

赞祖国

五、问题探究：

1诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄?他借歌颂黄河表达了

什么感情?

2如何理解黄河是摇篮?是屏障?

3如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”?

4歌颂部分反复出现“啊!黄河!”有什么作用?

研讨第四个问题：这是一种呼告的修辞，就好象面对黄河在

大声呼喊。三次出现“啊!黄河!”很自然地把__分为三个层次。

第一个“啊，黄河!”是从历史的角度来赞颂黄河对中国的

贡献，写到了黄河是中华民族的

篮，既然是摇篮，我们就应该读得深情一点。

第二个“啊，黄河!”它是从地理位置的优势来描写、抒发

对黄河的情感。所以，读得要比第一个稍微带点感情一些。写到

了它像一个巨人。既然是一个巨人，我们就应该读得更加坚定。

而第三个则是写的黄河的泽被众生，它为中华民族做出的贡

献。所以，读时感情要最浓厚的。写到了它哺育了中华民族的儿

女，我们就应该在读这一段的时候使感情达到顶峰。

七、联想：

面对祖国大好河山，历代文人写过不少关于“黄河”的诗句，

你知道哪些?

关于“黄河”的诗句

大漠孤烟直，长河落日圆。

白日依山尽，黄河入海流。

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

学了《黄河颂》这篇__，你们一定有很多收获，谈谈你们的

感想吧!

课下延伸：

1阅读《黄河大合唱》的第三章《黄河之水天上来》，及其

它歌唱祖国山河的诗歌。

2欣赏《黄河大合唱》音乐。

3搜集黄河过去、现在的自然环境资料，然后写出个人看法。

《黄河颂》教案篇2

教学目标

1、用普通话正确、流畅、充溢感情地朗读课文，理解课文

所表达的思想感情。

2、培养同学的爱国情感和民族的自豪感。

教学重点

反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

教学难点

掌握诗歌的思想内涵。

教学方法

自主、合作、探究法

教具准备

多媒体课件

课时布置

一课时

教学过程

一、导入新课

边倾听《捍卫黄河》的歌曲边欣赏有关黄河图片导入课文《黄

河颂》。

二、知识积累

1、作者简介和时代背景

作者简介

光未然，原名张光年,现代诗人，文学评论家。1936年到延

安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海

谱曲后风行全国。

时代背景

当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，抗日战争全面迸发，

全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人随八路军行进在黄河边，

雄奇壮丽的山河，面对伟大而坚强的抗日军民，唱出了豪迈的颂

歌。

《黄河颂》教案篇3

◆教学目标：

（一）、知识与能力：

1、能正确认读、理解、识记、运用本课词语。

3、了解作者及作品相关知识；了解黄河的过去和现在状况。

2、能正确、流利、有感情地朗诵课文。并在朗诵中想象、

感受黄河的气势和领悟作者的思想感情，提高学生的朗诵能力。

（二）、过程与方法：

1、利用多媒体去创设情境，调动学生的情感，为朗诵打好

基础。

2、采取听、读、诵、背等灵活多样的朗诵教学方式，提高

学生的朗诵水平。

3、在讨论交流，品味质疑探究中，感受诗词的语言美和意

境美。

（三）、情感态度和价值观：

1、感受黄河磅礴的气势，激发学生民族自尊心和自豪感。

学习黄河伟大坚强的精神并献身于祖国。

2、树立对母亲河的忧患意识，行动起来，拯救母亲河。

◆教学步骤：

一、引入，激发：

1、提问：同学们，你们知道中华民族的母亲河是指哪条河？

学生回答后大屏幕显示《中国地图》：

让学生找出黄河的地理位置，并说说你对母亲河——黄河知

多少？

（提示：可从河长、流经省份、流域面积及人口、历史文化

等方面回答）

学生回答后屏幕显示相关资料，并让学生齐读：

黄河仅次于长江，是中国第二大河，干流全长5464公里，

流经青海、四川、甘肃、宁夏、绥远、陕西、山西、河南及山东

9个省份，成“几”字形，向东注入渤海，沿途汇集了30多条

主要支流和无数溪川，流域面积达75万多平方公里。黄河流域

有肥原沃土，物产丰富，山川壮丽，居民几占中国总人口四分之

一，耕地则约占全国四成，是中华民族的母亲河。

观看屏幕显示图片，了解黄河与华夏文明的关系：蓝田人

头像；仰韶文化中的器皿；殷墟发掘的甲骨文；秦始皇兵马俑：

《清明上河图》等图片，以增强学生的感性认识。

2、教师顺势导入课题：

既然我们的母亲河如此之伟大，那么，就让我们一起满怀激

情地歌颂她吧！

二、板书课题《黄河颂》，并对作者、作品、创作背景作简

介：

1、词作者——光未然：诗人和文学评论家。原名张光年。

湖北光化人。1936年在武汉发表歌词《五月的鲜花》，谱曲后

在抗日救亡运动中广泛传唱。1939创作组诗《黄河大合唱》，

经冼星海谱曲后，在延安首次上演。这是我国近代合唱音乐的一

座光辉的里程碑，也是我国近代大型音乐作品的典范之作。

2、作品简介：《黄河大合唱》是诗人光未然在抗战初期转

入敌后抗日根据地途中，亲临黄河险峡急流，目睹黄河的恢宏气

势后创作的。

当时正值中华民族生死存亡的关头，千千万万英雄儿女投入

了抗日洪流，诗人以黄河两岸人民抗日救国的英勇斗争为题材，

歌颂了伟大祖国和人民的顽强不屈。

“黄河大合唱”共有8个乐章，包括《黄河船夫曲》、《黄

河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、

《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧！黄河》。

《黄河颂》是大合唱中第二乐章，歌词唱出了黄河的雄姿，

颂扬了中华五千年的灿烂文化和伟大而坚强的民族精神。

3、曲作者——冼星海：中国近现代著名的音乐家。

1931年考入巴黎音乐院，在肖拉·康托鲁姆作曲班学习。

1935年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》、

《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。

1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女大”兼课。

教学之余，创作了不朽名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等

作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人

民音乐家”的光荣称号。

三、学习课文：

（一）、听——整体感知：

1、听课文《黄河颂》。

2、听歌曲《黄河颂》。

3、请问：听配图朗读和歌曲后，你有何感受？

4、词语认读、理解、识记学习：

巅(diān)狂澜(lán)哺育(bǔ)澎湃(p?ng)(pài)滋长(zī)

浊流(zhuó)一泻万丈(xia)体魄(pò)屏障(píng)(zhàng)

5、讨论交流，感知内容：这首歌词可分为几个部分？各部

分主要写什么？

（分为三个部分：朗诵词为序曲，展现了黄河的伟大坚强。

主体部分分为望黄河；颂黄河。末尾激励我们学习黄河的精神。）

（二）、读——欣赏体会：

要求：读准字音，读出节奏、读出感情，读出气势。

提问：师生互动，讨论交流，体会思想感情：

（1）、哪一个字统领了望黄河部分？

（“望”字统领）

（2）、作者望到黄河什么景象？这些景象分别从哪些角度

去观察、描写的？

（惊涛澎湃/掀起万丈狂澜；浊流婉转/结成九曲连环；从昆

仑山下/奔向黄海之边；把中原大地/劈成南北两岸。分别从近镜

头、俯瞰全景，纵向，横向的角度去观察和描写）

（3）、作者通过这些景象描写，展现了黄河怎样的气势？

（波澜壮阔）

（4）、作者从哪些方面去颂黄河的？突出黄河对中华民族

有哪些贡献？

（黄河养育了中华民族——历史贡献；黄河保卫了中华民族

——地理优势；黄河激励着中华民族——精神价值）

（5）、歌词中三个“啊”字对“颂”黄河起什么作用？

（是感情高亢昂扬的标志，又是歌颂意思的转换和划分。由

实到虚，层层推进，文气跌宕起伏。）

（6）、从黄河的身上，我们学到了怎样的民族精神？

（伟大而坚强）

（三）、诵——品味探究：

方法步骤：学生自己大声朗诵——朗读比赛——集体朗读。

1、品味语言：指出你最喜欢的或最能打动你的语句，并说

说理由。

2、质疑探究：

（1）根据你的体验，说说你对黄河是“摇篮”，是“屏障”

的理解？

（黄河是华夏文化分发源地，黄河养育了华夏儿女；黄河地

理优越，靠着它，中华儿女曾抵御了许多外族的入侵。）

（2）“你一泻万丈/浩浩荡荡/向南北两岸/伸出千万条铁的

臂膀，”其中的“千万条铁

的臂膀”是指什么？这句话有什么深刻含义？

（指黄河支流。这句话把黄河比喻为一个巨人，体现了黄河

气势磅礴、勇不可挡的气度和力量）

（四）、背——体验反思：

1、你觉得我们该如何继承并发扬中华民族伟大而坚强的品

质？

2、如果你站在黄河边，望着气势磅礴的黄河，你最想说些

什么？

（五）、延伸拓展：

1、你知道有关黄河的著名诗句有哪些？请说给大家共赏。

2、欣赏歌曲，谈感受：

《黄水谣》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》。

3、观看录像：《黄河是如何变“坏”的.rm？》，自由发言

谈感想。

四、布置作业：

在班上举办一次《黄河颂》歌唱比赛或《黄河颂》朗诵比赛。

《黄河颂》教案篇4

三维目标：

知识与技能：有感情的朗读课文，积累字词；

过程与方法：通过朗读，合作交流感悟__的主旨；

情感态度与价值观：感受黄河悠久的历史与波澜壮阔的形

象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。

教学重点：

扫清__字词障碍，感悟__主旨，理解黄河所凝聚的中华民族

的伟大精神。

教学难点：

联系时代背景理解诗歌的内容，有感情朗读课文，提高学生

朗读能力。

教学过程：

一、创设情境，引出文本

大家好！同学们今天老师给大家带来了一首歌曲，请同学们

认真倾听！（播放《黄河大合唱》）欣赏歌曲后你有什么感受？

（生结合自己的感受回答）是啊，古往今来，黄河以其雄壮的气

势，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女。黄河颂就

是歌颂我们伟大的中华民族。今天就让我们一起走进著名诗人光

未然的《黄河颂》！（板书课题）

二、了解背景，初读文本

（一）、创作背景:

通过阅读书下注释或自行查阅资料，完成下列各题，了解作

者及创作背景。

1、__作者（光未然），现代（著名诗人）。早年从事

抗日救亡文艺活动，创作过歌词《五月的鲜花》，还著有组诗（《黄

河大合唱》）。

2、创作背景：1938年，（抗日）战争全面爆发，日本侵

略者的铁蹄践踏华北大地，全国掀起抗日救亡的高潮。诗人光未

然奔赴延安，随八路军将士在黄河两岸抗击日寇。雄奇壮丽的山

川，英勇抗敌的战士，强烈的感染了诗人。激动之余，光未然

写下了组诗（《黄河大合唱》）。《黄河大合唱》共分（八）

个乐章，《黄河颂》为第二乐章。

（二）、欣赏诗歌：

1、请同学们小声初读这首诗，圈点勾画出对于你来说为生

字的词语，同座合作交流、或借助工具书解决。

2、欣赏课文配乐朗诵，感受磅礴气势，引起学生心灵的共

鸣。同时，给不认识的字注音。

三、感情读诗，感悟主旨

（一）、朗读

1、学生欣赏课文的配乐朗诵。

2、教师范读课文。

3、学生自由练习朗读，要求用普通话正确流畅、充满感情

地朗读。

4、学生齐读。

（二）、比读课文

每组同学选择你们喜欢的一段课文，自由选择朗读方式，有

感情地朗读出来，并说出喜欢的理由。

（三）、品读课文，感悟__主旨。（以下各题合作交流完成）

1、解题。__题目是《黄河颂》，哪个词是关键？（抓住“颂”

字。）

2、这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文

字着眼点完全相同吗？（第一节重点落在黄河上，第三节重点落

在中华儿女上。）

3、第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但不是立即开

始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字

来统领，应该是哪个字？（即“望”字）

4、“颂黄河”这一环节也有明显的标志，这就是文中反复

出现的“啊！黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层次

的主要内容是什么？

5、小结课文

用如下板书总结课文：

序曲——主体——尾声

黄河伟大坚强望黄河——颂黄河学习黄河精神

四、拓展延伸，升华文本

学生根据《黄河颂》音乐进行乐朗诵。

五、布置课外作业：

1、阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

2、欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进

行表演唱。

《黄河颂》教案篇5

教学目标

①知识与技能：指导同学把握诗文基调，有表情朗读诗文，

培养同学鉴赏诗歌的能力。

②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。

教学重点

反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

教时安排：一课时

教学过程

一、导入

播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感

染同学，引起同学心灵的共鸣。

二、朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

①教师范读。

②同学自由练习朗读。

③同学齐读。

三、内容研讨

①解题。这节课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住颂

字。)

②这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字

着眼点完全相同吗?(第一节重点落在黄河上，第三节重点落在中

华儿女上。)

③第二节是主体部分，主要是颂黄河，但并不是立即开始歌

颂，在颂之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，

应该是哪个字?(即望字。)

④颂黄河这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出

现的啊!黄河!这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内

容是什么?

⑤小结课文。

用如下板书总结课文。

序曲主体尾声

黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神

四、再朗读

在理解课文的基础上，要求同学根据《黄河颂》音乐，进行

配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排同学齐读、领读或个别诵

读。

五、课外作业

①阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

②欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行

表演唱

教后记：随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气魄，回想

着雄奇壮丽的山河，英勇的战士抗击敌人的气概，使同学感受到

中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。《黄河颂》给了同学一

个了解先烈精神的机会。

《黄河颂》教案篇6

【教学依据】

通过阅读优秀的文学作品，增长知识，陶冶情操，培养崇高

的爱国主义精神，是语文教学的目的之一。《黄河颂》是初中语

文七年级下册第二单元的一篇__。本单元的教学重点是：一、联

系课文内容，引导学生了解中国现代国情(如五四运动、九一八

事变、抗日战争)，培养学生热爱祖国山河和语言文化的爱国主

义情操。二、要细致分析、细心揣摩课文中的精彩段落和关键词

句，使学生充分体会到汉语言丰富、优美的表现力，饶有兴趣地

锻炼运用祖国语言的能力。三、本单元的课文都是很好的朗读课

文，教学时应继续注重朗读训练，要求学生读准字音，读出感情，

通过反复朗读，自行领会文意，培养语感。要引导和鼓励学生说

出对课文的整体感受，通过师生互动、交流，进一步把握课文内

容。

《黄河颂》是著名的音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌

词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的的现代诗来读。这首

诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，赞美了黄河的英雄气概，

表达了对黄河的热爱与歌颂，同时也表达了一个炎黄子孙强烈的

民族自豪感。__语言和抒情方式浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初

中一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料。因此调动

学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部

分是深入理解课文的关键。

新课程中强调教师教育理念的变化、教学中倡导学生主动参

与，师生互动，合作交流，从而培养学生语文素养和健全的人格。

根据《黄河颂》的特点，设计本课的教学时，可从朗读训练，培

养语感，整体领会文意的.角度出发，激发并强化学生的朴素的

爱国情感。

本案例设计了四个活动层次，由浅入深，由易到难组织教学

内容。首先以“黄河知识知多少”，调动学生知识积累，了解黄

河历史，同时可调动起学习情感；然后以“吟诵黄河诗作”完成

本课的朗读训练任务，借助音乐的力量，通过各种形式的“读”

反复体味诗歌中澎湃激昂的民族感情；第三个板块中，注重从学

生的理解感悟入手，让学生探究黄河精神的实质所在，特别是最

后一个问题的各抒己见，更是富有时代气息，学生虽没有诗人的

生活体验，但仍可从自己所处年代

出发，明确新时代的青年应持一种怎样的人生观念；最后以

“咏唱黄河歌曲”作结，强化了课文的情感，深入了学生的心灵。

诗歌教学中，应始终坚持以学生为主体，教师为主导的原则，

引导学生在动态中思维，以多媒体课件作为烘托气氛，渲染情感，

提供感性认识的载体，以读为主线，从情感、态度和价值观方面

体味__的独特内涵，把握作品的意义和价值。通过对作者人生经

历与写作经历，以及作者写作的人文背景的研究，独立思维，在

自己的心目中得出独特的阅读体验。《黄河颂》的设计就是以营

造良好的课堂氛围为契机，来唤起学生的高昂的学习情绪，激发

学生强烈的求知欲望，增强其探究思考的信心，使其智力得到最

好的发挥和发展。

【教学设计】

[教学目标]

1．有感情地朗读诗歌并注意节奏，提高朗读诗歌的能力。

2．记诵自己喜欢的句子，积累词汇、语句。

3．培养学生搜集和处理信息的能力以及交流与合作的能力。

4．理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵，培养学生的

爱国情感和民族的自豪感。

[教学方式]

利用多媒体辅助教学，朗读，探究，倡导学生主动参与、乐

于探究、勤于动手。

[教学过程]

一、导入。（多媒体播放黄河照片和录象）

早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河

流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其粗犷、勇敢、勤劳、坚强

的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的

精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。今天我们

要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌——《黄河颂》。

二、话说黄河历史。

1．课前准备：通过查阅图书资料、网上资源，收集关于黄

河的历史史实、地理文化、诗词传说等等。

2．课堂活动：话说黄河——你对黄河文化知多少。

通过交流，了解黄河与中华民族历史文化的深远关系，更好

的了解诗人对黄河的“歌颂”是源于深深的爱国情怀，并可在学

生发言的基础上适当联系诗句，加深理解诗歌内容。

三、吟读黄河颂歌。

了解黄河历史能让我们感受到黄河的雄壮、博大与深厚的文

化底蕴。歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。诗人光未然作

为时代的歌手出现，站在高山之巅，代表英勇的儿女，向着黄河

唱出了颂歌。我们来一起吟诵诗作，感受那澎湃激昂的黄河情、

爱国心。

1．教师配乐范读，学生正音正字。

要求：用普通话正确流畅、充满感情的朗读，读出气势，引

起学生心灵共鸣。

2．学生练习读。

要求：学生选择自己最喜欢的一句或一节诗，说一说应怎样

读。老师指导如何读出诗歌的感情基调、节奏层次、气势韵味。

3．师生合作配乐朗诵。

要求：老师读朗诵词，学生读歌词。

四、探究黄河精神。

诗歌的韵味，伴着我们的声音、我们的情感，敲打着我们的

心灵，让我们进一步走进诗歌，探究黄河精神。

1．你认为全诗是写一种气势，还是写一种精神？

2．你认为作者描绘黄河一往无前，无坚不摧的特点，歌颂

它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？

3．你能用一个相似的短语来替换诗歌结尾的“伟大坚强”

这个词，发出自己的誓言吗？

五、咏唱黄河歌曲。

师生齐唱《黄河大合唱》，强化诗歌情感。

六、结语。

在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族；英雄

的儿女，维持了祖国尊严，我们为民族自豪，为祖国歌唱。今天

我们仍然要以黄河为榜样，学习

它的伟大和坚强，团结奋斗，振兴中华，为使我们的民族跻

身世界强国之林而奉献自己的力量！

【教学实录】

师：大家知道“中华儿女”又被称为什么吗？

生：华夏儿女。

生：炎黄子孙。

师：不错。我们身上都流着同样的血。那大家知道我们的祖

先最早起源于哪儿呢？

生：我们是炎黄子孙，炎帝、黄帝部落在黄河流域群居，所

以应是黄河两岸。师：你说得非常正确，（多媒体播放黄河照片

和录像）早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在

黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其粗犷、勇敢、勤劳、

坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋

进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。今天

我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌——《黄河

颂》。

师：课前已要求大家通过各种方式查阅黄河的历史，请同学

们尽展才华，让我们“话说黄河”。说一说你对黄河知识知多少。

生：黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓，流入渤海，全长

5464公里，流经我国九个省区。

师：你真是黄河的优秀儿女，了解了黄河的概貌，正如诗中

所说：“浊流宛转，结成九曲连环。”

生：中国现在的黄河中下游的许多城市：咸阳和西安、洛阳

和郑州、安阳和开封、商丘等地都是古代中国的政治、经济、文

化和交通中心。

师：你是从城市的角度来说的，很好，这能体现诗中的哪一

句呢？

生（齐说）：啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古

国文化，从你这儿发源。

生：根据中国历史的记载，中国几代帝王建都均在这黄河流

域。平阳（今山西临汾）是尧的都城，舜之都为蒲坂（今山西省

永济具西蒲州），禹的都城是阳翟（今河南禹县）。

师：你对历史颇有研究的。

生：西安的大雁塔、秦始皇的兵马俑、开封的铁塔、龙亭，

洛阳的龙门石窟、白马寺，天水的麦积山石窟，银川的海宝塔，

刘家峡的炳灵寺石窟，等等，宏伟壮观，技艺高超，造型优美，

不仅当时举世罕见，也是当今世界之奇作珍品。

师：这都是黄河给我们带来的宝贵财富啊！

生：在抗日战争时期，黄河两岸活跃着广大军民，万山丛中、

青纱帐里，到处都有敌后游击队英勇斗争。

师：黄河发出了怒吼，华夏儿女正在为保卫黄河、保卫祖国

而战。

生：老师，可我从一则资料上看到，黄河经常给我们带来灾

难和痛苦，如决堤、泥沙淤积等。

师：这个问题值得我们深思。

生：我还知道一句诗：黄河之水天上来，奔流到海不复回。

师：谁写的？

生：不知道。

师：著名诗人李白写的。滚滚黄河东逝水，又怎不令人诗兴

大发呢？

师：大家的发言，让老师再一次感受到黄河的雄壮、博大与

深厚的文化底蕴。歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。无论

在哪个时代，黄河都象征着中华民族伟大的血脉和精神。

师：诗人光未然作为时代的歌手出现，站在高山之巅，代表

英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。我们来一起吟诵诗作，感受

那澎湃激昂的黄河情、爱国心。

师：首先听老师读，同学们将你听到的语气旁批到书上。听

完后，选择你最喜欢的一句诗或一节诗，说一说应怎样读。

（师配乐范读，生作批注）

师：哪位同学将你听到的感受说出来？

生：我听出“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。”

一句最有味道，这句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分

句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，

表现黄河的气势。

师：你与老师真是不谋而合。

生：最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决

心，要读得铿锵有力。

《黄河颂》教案篇7

课型:导学

课时安排:1课时

教学目标:

1．知识与技能目标：字、词的积累，对诗歌内容的理解；

2．过程与方法目标：培养自主、合作、探究的能力及发散

思维能力；

3．情感态度与价值观目标：培养热爱祖国的感情。

教学重点：

1．培养自主、合作、探究的能力及发散思维能力；

2．培养热爱祖国的热情。

教学难点：培养发散思维能力。

教学方法：读、悟、赏

教学媒体：录音机；电视机；VCD；投影仪

教学过程设计：

1．以黄河波涛汹涌的画面配以朗颂词引入；

2．整体感知

（1）录音范读，学生体验作品语感和感情；

（2）学生自由朗读，整体感知诗歌内容；

（要求：正确、流利、有感情、把握好诗歌基调--热情、悲

壮、豪迈）

（3）（配乐）齐读

（4）找出你喜欢的诗句，并朗读；

3．质疑

4．深入探究（用投影片展示问题）

（1）第一节歌颂了黄河什么？表达作者怎样的感情；

（2）第二节"颂前"哪个系统领诗句？诗从哪几个方面来歌

颂黄河？此诗文坛人仅仅是歌颂黄河吗？

5．思维拓展：

（1）第二节中"多少英雄的故事，在你的身边扮演？你知道

哪些英雄的故事，（抽生讲）再放英雄故事的画面，让学生猜，

画面中的英雄是谁？最后放《英雄赞歌》来结束对英雄的赞颂?"

（2）仿写："啊、黄河！你是伟大坚强，像一个巨人，出现

在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。"

写你熟悉的事物。

（3）放《黄河颂》的录音，让同学们感受这首诗的悲壮感

情。

（4）齐唱《保卫黄河》并配以黄河的画面。

6．小结：

《黄河颂》这首诗不仅歌颂、赞美了黄河，赞美了黄河，而

且赞美了中华民族的伟大坚强，并让我们炎黄子孙学习这种精

神。

7．板书设计：

黄河颂

光未然

序曲（朗诵）--（歌唱）主体---尾声

伟大坚强望--颂学习黄河精神

《黄河颂》教案篇8

教学目标：

1、语言智能发展目标

（1）能通过课文的学习,感受伟大的民族精神和强烈的爱国

感情。

（2）能有感情地朗读诗歌和准确地表达自己的心理感受。

（3）能初步学会运用英特网和图书馆搜集黄河相关的资料，

并做初步的整理。

2、音乐智能发展目标

（1）通过倾听《黄河大合唱》组乐，特别是课文部分《黄

河颂》，感受音乐所表现的感染力。

3、人际关系智能发展目标

（1）通过小组交流或信息共享来增进学生团结协作的精神。

教学设想：

《黄河颂》赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的热爱和

歌颂，同时也表达了一个炎黄子孙强烈的民族自豪感。__气势磅

礴，直抒胸臆，读来琅琅上口，使人受到无尽的感染。所以本课

教学应以学生诵读为主，从诵读中领会它的思想内容，体会它的

情感，发展学生的多元智能。重点感悟诗歌的第二节。

教学准备：

1、学生准备与黄河相关的资料。

2、教师准备《黄河大合唱》各个部分的mp3音乐和课文录

音及黄河景色的图片。

教学课时：一课时

授课年级：七年级

教学设计：

一、情景导入

1、播放《黄河大合唱》组乐

2、同时黄河景色图片联播

（以这种方式导入是为了渲染课堂气氛，激发学生学习本课

的兴趣并发展音乐智能。）

二、话说黄河

古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养

着一代又一代中华儿女。歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民

族。在学习课文之前同学们先七嘴八舌地说说自己课前搜集到

的黄河的相关资料，3分钟后每组推选1人小结你组搜集到的资

料。

（既是对搜集的资料的一次整理，也是借此对搜集资料的方

法技巧的一次交流，更是对团队协作的人际交往智能的一次锻

炼）

三、多角度朗读，让学生体会其中的思想感情。

1、教师范读或听课文录音初步感悟。

2、学生自由练习朗读进一步感悟，并用一句话概括__的中

心及作者的情感。

3、学生齐读再进一步感悟。

（要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。通过反复地朗

读，既增进了对诗歌所表现的强烈的感情有一个丰富的感性体

验，也是对有感情地朗读诗歌的语言智能的一次锻炼）

四、欣赏质疑

1、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”

字。)

2、这首诗的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字

着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落

在“中华儿女”上。)

3、第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即

开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个

字来统领，应该是哪个字?(即“望”字。)