《变色龙》教案初三优秀模板

《变色龙》教案初三优秀模板

人教版九年级下册语文《变色龙》教案

教学目标

课后评价知识目标把握故事主要情节，概括人物性格特点。

能力目标体会对话、细节描写对刻画人物性格的作用。情感态度

与价值观通过*的学习提高学生阅读小说的兴趣。

教学设计

教学过程及步骤一、课前三分钟演讲

学生推荐小说《变》。

二、导入新课

由小说《变》导入新课《变色龙》。通过图片介绍变色龙。

变色龙，蜥蜴的一种，皮肤的颜色随着四周物体颜色的不同

而改变。我们用它来比喻在政治上善于变化和伪装的人。

三、整体感知

1、快速阅读课文并欣赏课本剧，要求思考：

这篇小说写了一个什么故事?小说的主人公是谁?他给你留

下最深刻印象的是哪一点?

明确：小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人指”案件的

经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。他给我们留下的最深刻的印象是：

善变，见风使舵，趋炎附势，媚上欺下，为自己争取最大的利益。

2、学生小组讨论：

奥楚蔑洛夫处理案件的根据是什么?

他是怎样判决这个案件的?

(从他对狗、对赫留金的语言以及动作描写上分析)

在处理案件的过程中，奥楚蔑洛夫表面上一直变来变去，实

际上有一样东西一直没变，是什么?

⑴学生代表回答小组讨论结果。教师小结并板书。

⑵师生讨论奥楚蔑洛夫的“变”与“不变”。

明确：奥楚蔑洛夫主要是根据小狗的主人是谁来处理案件

的，态度随着小狗主人的变化而变化。

在这来回的变化之中，他媚上欺下、见风使舵的性格特征始

终不变，不知羞耻的沙皇的忠实的走狗的本质特征不变。

四、拓展研究

课堂小练笔：《狗眼看人》

请你以小说中的小猎狗为第一人称，以小猎狗的感受为出发

点，叙说这个案件的处理过程。

五、作业设计

1、完成同步练习册。

2、小说续写。

假若张乡绅拜会范进时，突然报喜人上门说“这个范进并没

有中举”，请你联系范进中举前后胡屠户的态度变化，想象一下

此时胡屠户会有怎样的表现?

六、教学后记

《变色龙》教学设计

【创意说明】

两个板块：

了解常识──读品结合。

研读探究。小说还借助一个特殊的道具──军大衣来表现人

物善变的心理。研读探讨小说文本的现实意义，应该怎样为人处

世。

【教学步骤】

一、导入新课

二、进入第一板块

了解常识。学生初次学习契诃夫的作品，要对作者、作品及

创作背景进行必要的了解。

1、了解作家及作品：契诃夫(1860～1904)19世纪俄国伟大

的批判现实主义作家，早期作品多是短篇小说，《变色龙》是他

讽刺小说的代表作之一，是揭露警察宪兵的优秀作品，反映沙俄

社会最典型的形象。

2、了解创作背景：*创作于1884年，当时俄国社会正处于

亚历山大三世的黑暗统治下，为强化反动统治，沙皇豢养了一批

狡诈多变的奴才，他们媚上欺下，在民众面前耀武扬威、咄咄逼

人，在贵族老爷面前趋炎附势、阿谀奉迎。文中的奥楚蔑洛夫就

是一例。

3、了解小说的标题和中心人物：变色龙，蜥蜴的一种，皮

肤颜色能随环境的改变而改变，以此作文题不仅准确新颖，而且

点示人物性情，有很浓的讽刺意味。中心人物奥楚蔑洛夫，俄语

本意是“疯癫的”，用它作姓，也具讽刺意味。

三、进入第二板块：阅读品析

1、学生听录音朗读，从以下方面整体感知小说。

⑴最明显的语言形式：对话描写。

⑵最突出的人物形象：奥楚蔑洛夫

⑶最有戏剧性的故事情节：根据狗主人的变化而不断改变

处理结果。

⑷自由散读全文。

2、按要求找点阅读小说。

⑴人物动作的描写点：奥楚蔑洛夫3处、赫留金各2处，

众人1处。

写赫留金：“他追上狗，身子往前一探，扑倒在地上，抓住

了狗的后腿。”

品析：表现他动作迅速，抓住元凶，证据确凿，以便得到公

正的处理。

写奥楚蔑洛夫：“微微向左一转，往人群那里走去。”

品析：用举止的严肃，反衬他的装腔作势。

“严厉地说，咳了一声，拧起眉头，……”善于拿腔拿调，

官气十足。

“裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。”照应开头，丑态

百出后仍趾高气扬。

⑵人物外貌的描写点：

如：警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包。穿过市场

的广场。

品析：勾画出一个外表严肃。威严的警官形象。

写赫留金：“穿着浆硬的花布衬衫和敞着怀的坎肩。”

品析：“花布”、“坎肩”点明受害者的身份是普通的民众。

⑶人物神态的描写点：

⑷人物语言的描写点：

⑸社会环境的描写点：

⑹对狗的评价的描写点：

四、教师研读探究

1、作者刻意多次的描述奥楚蔑洛夫的新军大衣，有什么作

用?

2、小说结尾处写那群人笑，笑什么?为什么而笑?

3、小说运用了多种表现手法，请列举四种。

4、学生讨论，交流。

明确：四次写军大衣。在开头，点示人物的身份和地位。中

间两次一穿一脱，分别是为掩饰自己出尔反尔的窘态和因恐惧而

心寒的内心。结尾处“裹紧大衣”，照应开头，再现他趾高气扬、

专横跋扈的丑态。

对赫留金的嘲笑，对沙皇统治下法律人人平等的深刻讽刺。

表现手法有：夸张、对比、采用对话推动情节、用生动的细

节表现人物等。

逐一引导学生找出并细细品析小说语言的艺术效果。

五、小组合作讨论，归纳人物性格

备用教案

【创意说明】

从小说要素入手，把握情节，生动复述，还原人物，编写课

本剧。

【教学步骤】

一、梳理小说要素

人物：奥楚蔑洛夫、巡警、赫留金、狗、独眼鬼、无聊看客

无数。

故事情节：奥楚蔑洛夫处理狗咬伤赫留金手指头案的始末。

环境：俄国社会的阴森可怖与萧条败落。

二、理清小说结构

开端：(1～5)受理案件。

发展高潮：(6～27)处理案件，因狗主人不同而五次变色。

结局：(28～29)判案结果，狗被带走，受害者遭恐吓。

三、学生自由选择对话部分，安排角色，演读精彩的人物语

言

四、学生选择最有趣的情节，编写课本剧

教师可提示以下要素并提示编写样式：

地点：木柴厂

人物：警官──奥楚蔑洛夫。

巡警──奥的随从。

赫留金──受害者。

小狗──-肇事者。

目击者──独眼鬼。

围观人群

普洛诃尔──将军家的厨师。

编写人物对话时最好加以想象，如：说话人的动作、表情等，

参考戏剧的样式，加入旁白或舞台提示语，进行趣味的创作活动。

第一幕

奥楚蔑洛夫：(挤进人群)，这儿到底出了什么事?(用手指赫)

你在这干什么?你究竟为什么举着这个手指头?(环视人群，厉声)

谁在嚷?

赫留金：(诚恳地)长官，我好好的走我的路，没招谁没惹谁，

(用手罩嘴，咳)我正跟……

奥楚蔑洛夫：(严肃的)恩，不错，咳了一声，拧起眉头……

(转身对巡警)你去调查以一下，打个报告上来……

群众：这好象是席加洛夫将军家的狗。

奥楚蔑洛夫：(惊愕后自然)哦，席加洛夫将军，哦……

(交流作品，鼓励表演一小段。)

六、相关链接

1、收集文学作品中的类似变色龙的人物形象。

2、合作探讨，学完这篇小说，你认为用怎样的为人处事方

式最好，最值或