周宁县中心小学一年级语文下册课文517动物王国开大会教学反思参考2新人教版

动王开会教学反思一、必须要有对教材的充分理解理解教材，把握教材的重点有助于更好地把教学任务，教材的理解是对教学做充分的准备,教师要作好足够的课前准.师只有知道上什么，什么是重点、难点才能上好课。学生也就学得轻松愉快。二、改变传统教学模式，充分发挥学生自主性每一位老师都应该放手让学生自主探究解决问题，为学生提供了自由发,处理问题的空间，这篇童话故事是借助狗熊四次发布通知的事巧妙地向读者展现了说话的技巧。教学时，老师可以在朗读指导上多花点时间，不妨把课堂还给学生，让他们自主阅读、自主探究，感悟语言表达的奥妙，这样有助于使学生在积极的探究活动中主动阅,好奇心与求知欲也得以保护和培养。识字是阅读和作文的基础.识字学的质量直接关系到语文教学的质量，关系到学生掌握语言文字这一工具促进其他各门知识的学习质.《语文课程标准》指:语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯.因此，在识字、识词环节把学习的主动权还给学生，让他们自读课文，创设情境，通过“摘苹果”“摘桃子"“乘火车”等环节调动学生积极,学习生字词，大大调动了学生学习的积极.同时我还积极利用多媒体出示动物的图,有助于激发学生的学习兴.理解“动物王国，势认识“物”及牛字,学生自读题目，理解“开大会”，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参与学习活动的欲.《语文课程标准》指:“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的乐趣"这是低年级阅读的要求。因此，在教学过程中我根据儿童的特点为学生创设情境，出示句子，让学生自读、同桌对读、加动作齐读等方式感受朗读的乐趣。写字是小学生必须掌握的一项重要的能力。所以我有意识地在低年级培养学生自主观察与书写的能力，塑造良好的写字习惯，为学生的终身发展奠基。我们今天使用的文字源于我们的祖先在几千年前创造的象形文字。虽然保留下来的象形字已经不多了，但是在低段的识字教学中，象形字是一个极好的切入口。在学习本课的生字“虎”和“熊”

时我学生利用象形字和熟字加一加不同的方式去识,学生不断学习新字的同时，能更好的掌握识字方式，变被动识字为主动识字，充分调动学生的学习主动性，发挥学生的主体地位。作为一名教师不仅重视对学生字形的教而且非常重视字音的及时指导，特别是读轻声地词语，是学生比较难把握的，教师随堂及时指正、指导，日积月累，能够提高学生的语感从学好普通话。上课时，除了让学生会写会认本课生字外，我还让他们了解“通"包含的内容结合低年级学生的特,教学中，我运用分角色朗读的方法，让学生参与到课堂教学中来，让学生在欢快的气氛中去理解和记忆本课的重难点。在朗读结束,学生自己总结“通知”必须包含的内容，并在最后让他们练习如何传达通加深他们的印象整教学过程扎实到位，活泼有序，收到了良好的效果。三、教学中遇到的问题和不足在整个上课过程中，也存在一些问题。首先生字教学内容稍多，占用了较多的时间，导致后面的内容上得较简单。其次“通读通知，留下疑问”的环节，对孩子来说较空，难以提出预设的问题。再者教学过程中课文的朗读环节较,课文的讲解不够，所以孩子不能讲出故事的主要内容，即使给了提示，孩子能填写正,对文章内容的把握，孩子也只是“蜻蜓点水”,没有达到效.后，在写字教学中，教学的字稍多，没有时间让孩子好好练习和讲解。总得来说，通过听课丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来很大的帮助。听课是教师的必修课，以人为,能够体察自己的优点和缺点。通过听课学习别人的长处，通过听课，反思自,才不断进步，这也是教师成长的一条捷.今后我将通过这条捷径获得更多的教学经验，来帮助我更好地完成教学工作。

6古今课

古对今

课

新授课本课识字是三组词语韵.韵文由一些词语有序排列组合而成的。课文展示了古今四季气设计说明

点，朗朗上口，节奏感,适合生朗读有利于启迪学生的智慧，激发学生想象，启发学生开在学习中主动展示自己的本,迪学生们智慧的火.教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，方法读准字音，认记字.学准课安学目学重学准教环

制作字词卡片、多媒体课件。（教师）1课教过1.认会“圆、严"等12个字，会写7个.2。正确、流利、有感情地朗读文，背诵课文。认会“圆、"等12个字会个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。1.制作字词卡片、多媒体课件(教）2.自学字词，熟读课文。（学)1.今天，老师给大家带来一篇很好听的拼音课文《古对今》。一导引课。(用时约分钟

2。板书课题，揭示本课特点。本课的每一句中都有一个“对"字，“对"字前后分别是两种相对的事物，我们也可以叫它“对子歌”。

1.看课件听清老师讲解的本课的特点，同桌交流体.2.齐读课题，认读生字“古”。

1。我会组词。（课件展示课文）3。齐读课题。认读生字“古"。

1.自读课文，遇到不认识的字画出来，借助拼音多读几遍。

1.自读课文，遇到不认识的字画出来，借助拼音多读几遍.

2.我会认。二、初读课

学生按要求自学课文。

2.同桌互相检查互互

圆严寒酷暑凉晨文，识字学词.（用时:约分）

字

2。指名读、开火车读生3.交流识字方法4.再读课文，识词

听。3.交流识字方法4.再读课文,圈不会读的词

霞夕杨古李语香3.我会连。严酷朝凉细霞暑寒阳风5。认读生词,指读、开火车读.1。自读课文，遇到读得不熟的字或,借助拼音多读几遍。

5。流生词的认读。1.自读课文,遇读得不熟的字或词，借助拼音多读几遍.2.同桌互相检查，互读互

4.我会读。2.指名或指定小组互读

听。

严寒酷春秋对子，全班交流正音

3。种形式读对子，直到

和风细朝夕3。各种形式读对子，直

读熟。

莺歌燕舞

鸟语花香三读文感知对子。用：15分）

到读熟。（1)师生交叉读(2）男女生对读(3)学生分三大组拍手赛读优组集体表演读。4。交流对子歌中的特点。反词对：古对今圆对方晨对严寒对酷暑春暖对秋凉(2）气现象对：雪对霜

(1)师交叉读(2)男生对读（3)学分三大组拍手赛读，优胜组集体表演读。4.交流对子歌中的特,并分组对对子。5。朋友：学生各选一个词语卡片，把这张卡片放在胸前然后找到能与自己相对的词语，比比谁的朋友多。6.观看几种对子及相关图片

5。我会对对子。严寒对_______春暖对________和风对_______朝霞对_______莺歌对_______鸟语对________6。我会写反义词。黑—（）-（古(）圆—（哭—(）兴—（和风对细雨朝霞对夕阳

）植和动物对：桃对李

柳对杨

莺歌对燕舞鸟语对花香）课展示几种对子及相关图片。5.背诵《古对今》。指名背，小组背、齐背。1。指导7个字的书写。

7.指名背，小组背、齐背《古对今》。（1认读7个字并组

7。我会写。词。

1.认读生字.

凉

细

夕四、指导写字，布置作业（时约10分）

(2）师范写，生观察每个字在田字格中的位置及笔顺，讨论交.（3作品展示，全班评价

2.说说每个字的结构，观察其在田字格中所占的位置。3.学生描红、写字同桌交流评价。4.作品展示，全班交流。

8。我会写带有下面偏旁纟_________________木：________________2。布置作业：

5。真完成作业。

讠：________________(1）同桌互背《古对

日：________________今》。（2抄写课后词语.板书设计

教学反思

爱做游戏是孩子们的共,在本教学中，我们根据学生的这一心理特点激发他们的学习兴趣，适时地有选择地运用各种游戏，为学生创设愉快的学习氛,使识字教学步入“教师乐教、学生乐学"的理想境界。比如生读音检查运用开火车、青蛙跳伞游戏、抓鱼、字词卡抽读和找一找的游能激发学生的学习兴趣，引导学生在积极的思维中记忆生字。所以，在后面的熟读对子，背诵对子等环,同学们很快就能完成任务，为后面的指导书写生字节约了大量的时间，取得了事半功倍的效果。《对》堂学段识教，文合师：这是一首对子歌，想不想不让老师教，自己就试着读一读？生：想！师：要是你们在读的时候遇到困难该怎么办？想想办法。（老师走下讲台请学生回答解决方法）生：（站起回答）可以用拼音或者请教同桌，问老.师：（表扬鼓励学生你们说的办法都非常很不错！那么你们就在下面自己读一读课文,一边读一边画一画本课的字，不会的问题问问小同桌或老师。（学生开始自读课文教师巡视帮助学生学）师：好了，我们就先读到这，老师发现我们班的小朋友特别会学习，有的同学一边读课文一边把今天的生字画出来了，有的小朋友一边读一边思考，还有的小朋友提出问题问小伙伴，问老师。相信你们在自己学习的过程中一定有很大的收获，谁勇敢地站起来，把今天的课文读一读？（学生读课文，老师表扬，纠正学生读)师：你们已经把课文读通,很。刚才你们在读时还画出了许多生,遇到了许多不懂的词，是吧？那咱们就一句一句地读，把刚才不会的字学会，不懂的词弄.师：先把书放下，（学生放下书本看大屏幕，大屏幕上出示第一句：古对今，圆对方。）我们先来看第一句，谁来读(学生读，生读第一句）师古圆是今天要学的生字，我们来读读这两个字。（生个,生齐读）师：古就以前很早很早的时,今就是我们现在这个时候，明白了吗？

生：明白了！师那的和方的东西你们见过吗？（师左手拿圆球右手拿一个方形的盒子）师：瞧瞧，老师哪只手拿的是圆形的东西，哪只手拿的是方形的东西?（师走到同学们中间让他们辨认）生：老师左手拿的是圆形的东,手拿的是方形的东西。师：真聪明！（表扬回答对的孩子）我们一起大点声再读读这两个.（生齐读）……

4四太《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的散文。课文共4个然段，结构清晰，文中“我"凭借丰富的想象力和独特的创造,画出了四个不同颜色的太,表达了四个美好的愿.全文语言优美、结构工整、具有反复的特读起来亲切舒,非常适合学生朗读。课文富有童真、童趣、学生乐于阅读。本次教学,教师可围绕“动脑筋,有创新”设计教学过程积极创设学习情境，用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自由阅读，相互交流，充分表达,在有声有的阅读中,提升对课文内容的理解，激发学生创新的思维火花，培养学生的创新能力。1．认识“道、"等13个生和偏旁“舌、页,会写“太、阳”等7个字和笔画“"。2．能正确、流利、有感情地朗课文。3．读懂课文，能从文中找出明信息，感悟作者通过画太阳所表达的美好心愿。重点:识字,写字；读好长句子的顿和问句。难点：体会作者想要表达的美好心教师：多媒体课件;生字卡片。学生：预习课文。2课1．认识“道、送”等13个字和偏旁“舌、",写“太、阳”等7个字和笔画“”.2．能正确、流利、有感情地朗课文。一、导入新课。

1．简笔画四圆圈.猜猜老师的是什?2在简笔画上方板书课)你生了什么问题或想法？想解开这一个个疑问吗？就让我们一起学习这篇课文吧。二、自主学习。1．想知道这篇课文讲的是什么？播放课文朗读录音。2．提出自读要求：想一想，你课文里知道了什么？“我”画的太阳是什么样的？3．谁上来画一画？4．“我画个太阳送给谁呢？指名随机板书：春、夏、秋、冬。（与图相对)5．你喜欢这篇课文吗？为什么三、合作交.同学们想读好课文吗？那么,我先学会生字词语吧。我们看,哪小组学得又快又好。1．小组学习：读准字音，标出字词语。认识生字和词语。2．自学检查.(1)出示生字卡。指名读。（2)将生字卡片贴在黑板上，分组进行词语擂台赛。太阳街校金送忙着尝尝秋香温因颜色(3）汇报小组交流时发现的独特巧妙的识字方.教师适当点拨。提示：猜字谜法：大人多一.太）比较法：道-送。熟字加偏旁：阝＋日＝阳；囗＋大＝.换部件法:常—；孩——该。四、成果展示。1．指导小组练,互评评议议。2．检查读课文:哪些小组的小朋愿意读给全班同学听？请站起来.3．课件出示春、夏、秋、冬四图片，在一年四季你的感受是怎样的？4．出示课本插画.“"为什么要这样“我"有什么想法呢？（因为“我”想让世界更美丽、更舒服，这是“我”美好的愿望。）五、指导书.1．指导学生观察生字在田字格所占的位.2．教师提醒学生书写时要注意什么，可以编一编口诀帮助记忆。回忆全包围结构的字的写法：先外后内再封.3．教师在田字格里示范“因”写,学生仿.4．教师范写.“为”注意笔顺，“阳”注意偏旁在田字格中的占.5．学生描红，临摹，教师巡视指.六、效果测.1．读准音节和词语，再写一写2．自由练读课文，齐读,指名分读课文。七、拓展学习。向爸爸妈妈了解太阳与我们生活的关系。4

四个太阳

太阳道送忙尝香甜温暖该颜因太

阳

校

金

秋

因

为________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.耳课

口耳目

课

新课设计说明学准备课安排学目标学重点学准备

《语文课程标准》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。因此本课教学设计努力遵循《语言课程标准》理念中所提倡的“自主合作、探究”的学习方法依汉字的构字规律和学生的认知规,学生观察简化字和古代象形字的相似之处，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力。1.本课生字相对应的实物图片、文字、课件。（教师）2.生字卡片。(学生）2课时教过第课1．认识“口、耳、目、手、足站、坐7生字。2。感悟汉字的形象性，感受学汉字的乐.1。认识7个字。2。学会形象记忆生字。1。本课生字相对应的实物图片古文字、课件教师）2.生字卡片。（学生）教环节

导

学

达检一、游

1.课件出示图

1。学生认读

1。我会连。戏

导

片，引导学生认读

过卡片上的字，读入，激

图片上的生字。

对后该生领读，其

耳发趣（

兴。用

2。教师点评学生完成游戏情况，组织学生开展下一

他同学跟读。2。学生到前边来试贴，贴完后

目时：5

个游戏“贴一贴”.

说说为什么要这样分钟）

贴

口

二、借助图画，学习生字.（用时：分钟）

3。教师小结这些字叫象形字，板书课文题目——口耳目.4.引导学生说说记住这三个字的方法。1。教师课件出示五幅课文插图，这就是它们最初的样子，你愿意帮助它们找到好朋友吗？现在请每个小组拿出1号袋，把生字一个一个摆在桌子上，再拿出2号袋的字，给这些字找朋友。2。以“目”为例，重点点.(1)课件出示眼睛图片，理解字义。“目"是指什么？(2）课件出示古义字“目”，引

3。学生齐读课文题目。4.学自由汇报。1.学看插图，帮助插图找到好朋友。2。以“目”为例，学生了解字形与义的联系。学生看图片，明白“目”就是指人的眼睛。3。学生看课件，观察“手、足、口、耳、目”五个生字分别是人体哪些器官。4。学生互相交流自学情况。

手足2。在你认识的字上面涂红色。导学生发现了什么？3.课件出现

“手、足、口、耳、目与对应的人体器官4.教师小结:今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们的名字哦！5.检查反馈，组织学生汇报自觉情况。（1)指名认读生字，了解识字掌握情况（2）出示生字卡片,组织学生开展识字比赛。6.引导学生图文对照，仔细观察生字和图画的关系。

（1）2~3名同学认读生字，比一比谁读得最准确，声音最洪亮。其他同学认真倾听，纠正错误读音。（2）学生根据老师出示的生字卡片进行抢答，最先回答正确者获胜6.在师引导下学习用字理识字法记忆汉字学生四人一组,先在小组内交流自己的发现，再选出代表与全班同学交.三、巩固

识

1。学生根据字，强

游戏规则完成游化识（

认。用

戏，找对者举起卡片做小老师领读，其他同学跟读。时:6分钟

1.组学生完成游戏找朋友。游戏规则将字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字有拿象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。2。师举生字卡片，学生用手指具体部位，看谁指得又准又快

2。先把实物放到鼻子上，老师出什么卡片，就把食指挪向哪个部位。教反思学目标

第课1。复习巩固7个字，会写4个字并认识“”、“”“”种笔画。2.激发学生热爱祖国文字的情感渗透自主识字的意识。学重点

1。巩固生字，认识“2.激发识字的兴趣。

”、“””三种笔画学准备教环节

1。多媒体课件。（教)2.拼图学具.(学生导

学

达检一、复习生字，导入新课。（用时：8分钟）

导入：在识字王国里，我们已经交了好几个朋友。瞧它坐着小火车也坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。课件出示小火

学生开火车读车厢上的生字比比谁接得又快又准

车图片。1。第一关：我会读。

1.第关：我会读。（1)生自由认读.

3。我会说：人的五件宝:

（1）教师课件出示苹果上的字（2)指名认读。2.第二关：我会背。（1）引导学生读儿歌。（2）指出2～3名生做小老师领读儿歌，教师纠

(2）生认读2.第关：我会读，我会写。（1)生读儿歌。（2）2~3名学生做小老师领读儿歌。（3)生边拍手边读这首儿歌3.第关：写一写，比一比。（1）学生根据课件

4.我组，并说一句话。口）耳（）目（）手）足（）二、闯关激趣，巩固生字（用时：分钟)

正错误（3）学生起立边姿势边读儿歌。3。第三关：写一写。（1）课件出示本课四个生字。(2)学生快速在自己的生字卡片里找到四个字。（3）老师范写“口”学注意观察“口”的笔顺在田字格中的位置（4）指导学习新笔画：（5）学生先描红再写“口”

提示，自由找出生字卡，并认读。(2）生书写生字。（3)生自由汇报。

，师边巡视边提示。（6）师展示优秀作品。(7）同法指导生字“目”“耳“手"字及新笔画“””.1.教师小结：我们不仅可以在学校、课堂中识字，

1.学找一找在什么地方见到过这些朋友.2.自卡片。

5。我会写。三、教

在看电视时，大街师

总

上留看，用心结，激发自主识字兴趣，布

记，也能认识很多汉字宝宝呢2。找一找，在哪些地方还可以见置

作

到我们这节课认识业.(用时:6分钟）教学反思

的“朋友”？3。找一找我们中还有哪些象形字,然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片

《个一》学思《一个接一个》是一年级下册语文部编版第二单元的第三篇课文，这是一首儿童诗，是日本童谣诗人金子美铃的作.她用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界，用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。诗歌共节前三节格式相似，每节共3句：第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子转念之后的喜.每一节的第一句连接着上一节的结尾，内容环环相扣,与题目“一个接一个"相契合。最后一节诗中孩子天真的发问，使诗歌更富有童,引发小读者们的情感共.本首儿童诗内容贴近学生的世界,通与生活的对接，激发学生的情感体验,引起学生的共鸣。这首儿童诗需要两节课来完成讲授，我上的是第一课时。第一课时讲授的重难点是识字、写字、正确地读文、简单地理解课文内容。在课堂上学生的积极性很高，可能是有老师们在后面听课，部分学生放不开，稍有些紧张。但是课堂整体的学习气氛还是不错,作为讲课的教师-我，可以说是内心澎湃，不自觉地跟打了鸡血似的，整节