积的乘方说课稿-教学设计【教学参考】

积的乘方说课稿—教学设计【教学参考】积的乘方说课稿—教学设计【教学参考】积的乘方说课稿—教学设计【教学参考】积的乘方说课稿—教学设计【教学参考】《积的乘方》说课稿我本节课说课的内容是初中数学八年级第15章《整式的乘除与因式分解》第一节《整式的乘法》的第三课时《积的乘方》。我将尝试运用新课标的理念指导本节课的教学。新课标指出，学生是教学的主体，教师的教要建构新的知识体系。下面我将以此为基础从说教材，说教法，说学法，说教学程序这四个方面加以说明。一、说教材1、教材的地位和作用本节课《积的乘方》处在教材《第 8章、整式乘除与因式分解》的第一节，是学生在学习了同底数幂的乘法，幂的乘方两种幂的运算性质之后紧接着的第三种运算性质，是幂指数运算不可或缺的一部分。并为整式的运算打下基础和提供依据。这节课的内容无论从其内容还是所处的地位来说都是十分重要的，是后继学习整式乘除与因式分解的桥梁。2、教学目标：新课标指出教学目标应包括知识目标、能力目标和情感目标这三个方面，我个人认为三维目标的第一目标应该是情感目标，因为只有真正解决了学生情感态度价值观的问题，学生才有可能学会知识与技能，才能更好的学会知识与技能，反之，学生学会知识与技能的过程也同时成为学生学会学习，形成正确的价值观的过程。以此为指导我制定了以下的教学目标）情感目标：在发展推理能力和有条理的表达能力的同时，进一步培）知识目标：要求学生理解并准确掌握积的乘方的运算性质，熟练应用这一性质进行有关计算。）能力目标：在探索积的乘方的运算性质的过程中，发展推理能力和积的乘方是幂的第三种运算性质，也是本章后继学习的基础，所以我把理解并正确熟练运用积的乘方的运算性质作为本节课的重点。同时，学生在学习幂的运算性质的时候很可能死记硬背这些性质的结论，以至于混淆运算性质，所以在教学过程中我将积的乘方的运算性质的探索过程及其应用方法作为本节课的难点。通过让学生动手，动口，动脑进行讨论来增强对已学三种幂的运算性化解难点。二、说教法遵循“教师的主导作用和学生的主体地位相统一的教学规律” ，本节我采用“温故而知新—自学新知—自我测评”的教学方法（这是我自己结合杨思模式和生本理念，并加入了“尝试教学法”和“ 教学法”的一些思想，自己实践摸索出的一套教学程序， 谈不上是模式哦）并采用多媒体小黑板等教学手段，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生的学习积极性和主动性。。通过教师在教学过程中的点拨，启发学生通过主动自学，主动观察、主动思考、动手操作、自主探究来达到对知识的发现和接受。三、说学法《数学课程标准》强调，从学生的生活经验和已有知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和数学方法，同时获得广泛的数学活动经验。再加上这个年龄段的学生思维活跃，求知欲强，但在思维习惯上还有待教师引导。所以，在新课之前我首先对他们已有的知识进行老师对个别学生又进行了个性化的学法指导。在做自测题时，老师对学生的疑难问题进行引导和必要的示范。在我的课堂上，我允许学生出错，也根据新课标的理念，我把整个的教学过程分为三个大的阶段，即：温故而知新，自学新知，自我测评。教学过程兴趣导课结合生本课堂 321自主学习模式课堂体现的三个特点（即整体导课，趣贯课和练习进课），再加上这个班学生是我第一次上课，为我学生更快更好的适应我的教学方式方法，也为了拉近我与学生之间的距离，我这节课首先我出示了几组在校园抓拍的学生和校园风景的照片，再配音乐《隐形的翅膀，从学生反应来看，效果良好。温故而知新（快速计算）大教育家孔子曾说过：温故而知新。从现代教学来说就是所谓的“建构主义”思想，目的有二 :一复习旧知识，二新课的学习中会用到所复习的识点。自学新知、心中有目标，学习更有方向，展标的好处有（使学生上课就（激发了学生的学习动机，调动了学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。、自学提示。“尝试题“ 这里用到了邱学华先生“尝试教学法”的理念，尝试教学理论的主要特点是：先试后导、先练后讲，即可概括为“先试” ，而“试”就是“先让学生试一试”，主要目的是为了检测学生在自学效果。）自学-我理解了 解读法则理解法则。）大判官”目的为了温馨提示大家在使用法则时避免可能出现的错误。“共同欣赏“ 这是我们四道河子中学数学组的一大特色，要引导学生质。同时，课程标准也指出 , 数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据 、进行计算、推理 和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想 和方法是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造 力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文 明的重要组成部分。 总结起来，学数学就是学习它的思想与方法 ,所以我们要重视在课堂教学中渗透数学思想与方法 开动脑筋——我能行， 提高题目的梯度，使学生的学习更上一个台阶。）知识纵横”属于本节的拓展部分，实现“不同的人在数学上有不同3自我检测，我更自信、自测；检测本节课的教学效果。、互评；在这里我用到了我们数学组的一个宝贵方法，即用手势语对同性问题，老师点拨，对个性问题，则采用兵交兵的办法其是在昨天下午放学后给我提出意见的那位还不留名的老师。由于当时时间上紧张，自己多少有点慌乱，尽管