蟋蟀的住宅第二课时教案

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蟋蟀的住宅第二课时教案1

一、复习旧课，导入新课

１、指名朗读生字、新词，检查掌控状况。

２、导入：通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不愿随遇而安，慎重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅到底是什么样的。

二、精读住宅特点，加深感悟

１、自由读３～６自然段，用横线画出住宅有什么特点，想一想，你能用一个词来概括吗？

２、反馈沟通，并指名在黑板上板书。

〔向阳、倾斜、隐藏、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生〕

３、这小家伙真不简约，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得这么出名呢！

有感情地朗读第一自然段。

４、现在，我们就来当蟋蟀的建筑师，为它画一张住宅剖面图吧！

〔把画好的图贴在黑板上。〕

５、你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞颂的语气读３～６段。

三、转换角色，练习说话

１、现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参与昆虫建筑阅历沟通大会，请你们立刻做好预备，介绍一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特点！

２、同学自由预备后发言。

３、有感情地朗读５、６两个自然段。

四、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦

１、现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程吗？

〔由于它的挖掘工具太简约了！〕

课文是怎么写的呢？指名分节读７～９小节。

画出蟋蟀挖掘动作的词。

２、它用前足挖巢穴简单吗？巢穴挖好了还要干什么呢？

〔整修〕

３、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。

五、阅读资料，深入认识蟋蟀

１、看资料〔课前同学们搜集的有关图片及其他资料〕谈体会。

２、看了图片、资料，你又懂得了哪些不知道的知识。

六、总结全文

１、齐读全文。

２、读了蟋蟀的`住宅的介绍，你喜爱蟋蟀吗？为什么？能用自己的话赞美它吗？

３、练写。

４、沟通。

七、安排课后作业

１、把你认为最喜爱读的句子抄一抄。

２、看谁先把５、６两节背出来。

蟋蟀的住宅第二课时教案2

一、教材简析

从教材编排来看，本册有两个训练重点：体会句子含着的意思；阅读要有肯定的速度。《蟋蟀的住宅》是学校六年制第九册第七组课文中的一篇课文。学习本组课文，在理解课文内容的同时，留意体会表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并留意把这些方法运用到看书的习作实践中去。

二、教学目标

《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，并且是本组单元的第二篇课文，在学习第一篇说明文《鲸》以后，同学已经掌控了一些说明方法，所以在教学《蟋蟀的住宅》时不把同学掌控说明方法作为教学的重点，因此在本节课中重点达到以下学习目标。知识目标：了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说明对象的特点，形象生动地说明事物的方法。技能目标：训练同学在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的技能。培育同学自主学习、合作学习、探究学习的技能。情感目标：激发同学喜爱祖国语言文字、喜爱动物、喜爱自然的情感。

三、重点、难点

重点：让同学了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。

难点：让同学感悟蟋蟀不愿随遇而安、吃苦耐劳的精神。

第二部分说教法、学法

一、设计理念

长期以来一贯关注老师如何教，而忽视了同学如何学，在这节课中将关注同学的学法，用同学的“学”决断老师的“教”。从而引导同学自主、合作、探究学习。在同学自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把同学的感悟与老师、同学沟通。

二、教法、学法

在此设计理念的指导下我预备采纳以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。同学主要采纳以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。

第三部分教学流程

如何转换同学角色，转变学习方式，引导同学自主学习，我想让同学转换角色，把自己当作蟋蟀，介绍自己的家和修建家的经过。因此我设计了以下教学流程：

一、联系生活、激趣导入

同学在以前已经学过口语交际介绍自己的家，同学会特别骄傲，能踊跃地说。再加之已经学过《明明上学》一文，同学已经知道蟋蟀的歌声好听，对蟋蟀的可爱、有趣早已牢记在心。这样二者结合起来，能很好地调动同学学习的爱好，实现旧知迁移，为同学转换角色，转变学习方式作预备，也为同学进展口语作预备。

这样让同学把自己的`家和早已熟识的蟋蟀的住宅联系起来，自然而然地导入课题。

二、研读课文、自主感悟

在导入课文后，我设计让同学研读课文，自主感悟。请同学快速读课文，理解课文主要内容，同学能很快体会出文章主要内容：蟋蟀住宅的特点和修建经过。这个环节落实本期教材训练重点：提高同学阅读速度，达到阅读有肯定的速度，能体会文章主要内容。

三、自主学习、合作沟通

1、小组学习、组内沟通

这个环节依据同学感爱好的问题，把同学分成几个学习小组，分别学习、讨论蟋蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的。每个同学要先仔细读书，体会自己感爱好的问题：蟋蟀的住宅有什么特点或怎样修建住宅的，想想假如你就是一只可爱蟋蟀，你会怎样向大家介绍你的家或你修建住宅的经过；把你感爱好的句子勾画下来反复读一读，把你的理解写在句子旁边或本子上，假如还有不懂的句子或以在旁边标上问号；并且估量一下，其它小组的同学有可能向你们提出什么问题，该怎么解答。同学在自读自悟几分钟后再在小组争论沟通，共同质疑，共同推想一下其他组同学会提的问题，一起解答别人提出的问题。这样先让同学自读自悟，再在小组争论沟通，就真正达到人人动口读书，上心体验，实现人人自主学习，而不让小组合作学习成为个别优秀同学的一言堂，从而提高小组合作、探究学习的效率。达到设计理念中引导同学自主、合作、探究学习，培育同学自主、合作、探究学习的技能。

2、全班沟通、答记者问

同学把自己转换成蟋蟀这个角色，汇报介绍“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特点时，就有可能依据自己在读中的感悟，用朗读勾画批注法，边朗读边结合自己的体会介绍，也有可能会依据课文内容绘制示意图介绍。在听完介绍后，其它小组的同学可扮演小记者向这组同学质疑，进行答小记者问。这样促使同学自读自悟时更仔细，在本小组沟通争论时更合作、更投入。在同学自主解疑仍有困难时老师适时点拨，达到调动同学积极性，共同参加，自主质疑、自主解疑或合作解疑的效果。实现设计理念中关注同学的学法，用同学的“学”决断老师的“教”。〔在此过程中适时涌现CAI课件，蟋蟀住宅的资料、图片。〕

由于通篇采纳拟人手法表达，同学在阅读中会产生浑厚的爱好，在汇报蟋蟀住宅经过时，同学除了边朗读边谈体会，还很可能会自然而然转换成蟋蟀的角色，配上动作介绍修建住宅的经过。在转换角色的同时，同学一方面对课文自读自悟，自主学习读懂了课文，另一方面在情感上对蟋蟀产生认同，自然就体验到蟋蟀不愿随遇而安、吃苦耐劳的精神，这样就既突破了教学难点，又实现了知识与技能、过程与方法、情感与立场三维一体这一设计理念。〔在这一过程中相机出示CAI课件，蟋蟀修建住宅的经过。〕

四、拓展延伸、情感升华

通过以上环节的学习沟通，已经激发了同学对蟋蟀的喜欢和赞扬之情，就进入拓展延伸、情感升华这一环节。让同学把自己收集到的动物住宅和它们修建住宅的图片、文字资料或关于的相关资料，在学习小组内沟通，再把此时此刻想对蟋蟀或其它动物想说的话写下来，鼓舞同学用我笔写我心，畅所欲言。然后推举代表在全班沟通。这样让同学有预备地说一段话，实现读、写、说结合。

蟋蟀的住宅第二课时教案3

一、复习导入

1.指名朗读课文。

2.讲主要内容。

二、朗读感悟，沟通探究

1.探究第三段

〔1〕体会第四自然段在文中的作用？〔这个自然段，并没有详细地写蟋蟀的住宅的状况，只是交代了为讨论，才又“搜寻”它们的巢穴的。这是为下文写蟋蟀住宅的内外状况作了一个简约的交代。〕

〔2〕课文是从哪两个方面写蟋蟀住宅的特点的？〔内、外〕

〔3〕外部和内部各有什么特点？〔外部：①向阳②隐藏③干燥④有门⑤有平台；内部：①简朴②清洁③干燥④很卫生〕

〔4〕蟋蟀的住宅从内到外给你以怎样的印象？同学沟通后归纳

〔暖和：朝着阳光；安全：草丛中隐蔽、隧道曲曲折折、不碰门口半掩着的草丛；便于排水、干燥：堤岸；卫生：认真耙扫门口、整理平坦，墙壁光滑；简朴：没有什么布置。〕

〔5〕理解“当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”一句。〔这是个泥人句。“当……时候”这个介词结构，专用表示时间，然后再写出这个时候，蟋蟀已经劳动结束，可以在平台上“弹琴”，实指它“叫”。在这句话中，奇妙地把蟋蟀发出的声音比方为“弹琴”，又将蟋蟀洞窟门口的平地称为“平台”，让读者感到，这座住宅的'设计是很讲究的，它不仅能藏身栖息，而且还具备休闲娱乐的功能──劳动之余，四周静静静之时，住宅的主人操琴弹奏，享受生活的乐趣。这种形象的语言也反映了昆虫学家对昆虫的非常感情。

体会“主人有的是……平整”一句。〔是说它很勤劳〕

〔6〕理解“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简约，这座住宅真可以算是伟大的工程了”一句。〔用“伟大的工程”来形容蟋蟀挖掘的洞窟，好像有些太夸张了，然而用蟋蟀挖掘洞窟的工具来作比较，说是“伟大的工程”却一点也不为过。蟋蟀的整个身躯是那么的柔弱，用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后腿，与要完成的挖土、搬土块、踏地、推土、铺土、修整等工程相比，这是多么大的反差！所以对蟋蟀来说，这不能不说是一个伟大的工程，也是人们为之惊异的超凡举动。〕

2.探究第三段

〔1〕分层：第一层〔7〕：写建造的时间和怎样建造。

第二层〔8〕：工作速度快，不知疲乏。

第三层〔9〕：长时间修整。

〔2〕感悟探究

①动工的时间如何？将第一句话用“当……时候”改写。〔当十月来临，秋冬初寒的时候，蟋蟀就开始造房子了。〕

②如何建造？说明什么？〔说明它是使出全身的劲进行挖掘的〕

③进展如何？累了怎么办？

“我一连……不耐烦了”说明什么？〔说明蟋蟀挖掘的时候很有耐烦，不停地工作，能吃苦耐劳。〕

④怎样修整？“即使……只要……还……”一句何意？〔从秋天开始建造，到冬天还在整修，说明蟋蟀建造住宅特别仔细，一点也不马虎。[也就是开头说的“不愿随遇而安”]可见它住宅出名是靠它仔细辛勤劳动得来的。〕

〔3〕小结：对于蟋蟀如何细心建造住宅，是从三方面介绍的：①动工时间；②怎样挖掘；③不断修整。

三、全文总结

1.“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”设疑：不仅把蟋蟀挖掘的洞窟说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？为什么？提出问题后，要求同学潜心读书，引导同学从朝着阳光、倾斜的隧道、深度和宽度、隐藏的门口、平坦的平台、光滑的墙壁、清洁干燥的屋子内部等，感受到蟋蟀身上好像有一种聪慧和才智，知道住宅要向阳，能排水，大小要相宜，住宅要简朴、卫生。然而，它们用来建筑这座住宅的工具却又是那样柔弱的一对前足和一双后腿，让同学从这种明显的反差中体会到，蟋蟀能建造出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是伟大的工程，绝不夸张。充分体会到这一点之后，我们不禁也要发出感叹：“这座住宅真可以算是伟大的工程了！”

2.中心：《蟋蟀的住宅》这篇课文通过介绍自己观测到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，激发我们观测自然界的爱好。

3.写作手法：

在文章中大量采纳了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比