《春雨》教学设计

《春雨》教学设计

《春雨》教学设计1

活动目标

1.初步了解下春雨时小动物的不同活动。

2.能够依据小动物身体的大小为它们选择合适的雨伞。

3.观赏儿歌，感受下春雨的欢乐。

活动预备

课件预备：植物实拍图若干；小动物实拍图片若干；树叶伞、蘑菇伞、花瓣伞图片；《下春雨了》儿歌音频。

纸面教具：树叶伞、蘑菇伞、花瓣伞各1张。

活动过程

一、出示图片，引导幼儿感知花草树木对春雨的宠爱，接着引出主题，鼓舞幼儿大胆猜想哪些小动物也喜爱春雨。

——春天到了，春雨滴答滴答，真美啊！看看谁喜爱春雨？

——对的，小花、小草、树木都喜爱春雨。

——除了植物们很喜爱春雨，猜猜有哪些小动物也喜爱春雨？

二、出示图片，引导幼儿看图回答问题。

1.出示动物图片，引导幼儿思索这些小动物谁喜爱春雨，谁可怕淋雨。

小结：小青蛙、小鱼、小鸭喜爱春雨。小兔、小鸡、小蚂蚁可怕淋雨。

2.出示喜爱春雨的小动物图片，引导幼儿说说喜爱春雨的小动物会在春雨里做什么。

——小青蛙/小鸭/小鱼为什么喜爱春雨？它们会在春雨里做什么？

——我们来听听小青蛙/小鸭/小鱼是怎么说的吧。

小结：小青蛙、小鸭、小鱼，它们都会游泳，所以都不怕水。它们喜爱春雨。

3.出示可怕淋雨的小动物图片，引导幼儿争论这些小动物遇到春雨时该怎么办。

小结：我们可以让怕淋雨的小动物躲到树叶、蘑菇、花瓣下面。

三、出示纸面教具“树叶伞、蘑菇伞、花瓣伞”，将教具贴在椅背上，启发幼儿思索小蚂蚁、小兔子、小鸡三种小动物分别选择哪把伞遮雨更合适。并请幼儿仿照小动物的动作站到相应伞的面前。

——老师这里有三把伞，有大大的树叶伞，中等的蘑菇伞，小小的花瓣伞，你们觉得小蚂蚁、小兔子、小鸡三种小动物选择哪把伞遮雨最合适呢？

——你们来当小动物，学着小动物的动作站到雨伞的面前吧。

四、出示小动物和雨伞的图片，请幼儿依据动物身体的大小选择合适的雨伞。

1.出示小动物和雨伞的图片，请幼儿连线，并说一说缘由。

——小兔子/小鸡/小蚂蚁会选哪把伞呢？我们来看一看刚才扮演小兔子/小鸡/小蚂蚁的小伴侣选对了没？

小结：小兔的身体比较大，所以选了大大的树叶伞。小鸡的身体比较中等，所以选了中等的蘑菇伞。小蚂蚁的身体最小，所以选了小小的花瓣伞。

2.出示更多的小动物和雨伞的图片，请幼儿连线，进一步学习动物身体大小与雨伞大小的对应关系。

五、播放儿歌音频，引导幼儿完整观赏儿歌，并用动作自由表演儿歌内容。

1.初步观赏儿歌。

——下春雨了，喜爱春雨的小动物们真快乐。可怕淋雨的小动物们也都有了合适的雨伞，它们欢乐地走在雨中。

——小伴侣们来听听这首好听的儿歌《下春雨了》，一起共享小动物的欢乐吧。

2.师幼一起诵读儿歌，并请幼儿用动作自由表演儿歌内容。

附【儿歌】

下春雨了

下春雨了，滴答滴答，小青蛙“呱呱呱”唱着歌，淋着雨，真愉快。

下春雨了，滴答滴答，小鸭子“嘎嘎嘎”唱着歌，淋着雨，真愉快。

下春雨了，滴答滴答，小鱼儿游来游去，跳着舞，淋着雨，真愉快。

下春雨了，滴答滴答，小动物们走来走去，撑着伞，淋着雨，真愉快。

《春雨》教学设计2

一、设计理念

旨在通过供应丰富多元的文本及画面，以听声赏图、品词析句、创作沟通等形式，创设浓浓的读书氛围，让同学在阅读中发觉、研读、品尝，感受祖国语言文字之美。老师关注阅读策略指导，渗透比较阅读的思想，提高同学语文素养。

二、教学目的

（一）通过阅读描写春雨、赞美春雨的文章，从不同角度感受春雨的美，培育同学喜爱大自然的情感。

（二）同学在阅读中感受祖国语言文字的美，积累语言，体会“淋、滴、洒、落、飘”等词的妙处，培育主动积累词语的意识。

（三）激发同学阅读爱好，沟通阅读感受，培育同学课外阅读的习惯。

三、教学重点

通过阅读，从不同角度感受春雨的美。

四、教学难点

丰富词汇，进展同学的观看和想象力量，进展思维和语言表达力量，培育同学课外阅读的爱好与习惯。

五、课前预备

（一）课件。

（二）小白鸽、小燕子、麻雀、小黄莺的头饰。

六、教学过程

（一）赏读《春雨的颜色》，提炼春雨的美。

1.听声感受声音美。

（1）感受春雨声。

师：今日，老师给你们带来了一份春天的礼物，你们听！（课件播放春雨声）你听到了什么声音？

（2）指导朗读。

师：谁来仿照一下春雨声？（沙沙沙，沙沙沙……）

【设计意图】春雨声，声声入耳。通过模拟声响，营造了审美化的课堂教学情境，感受春雨的动听，激发剧烈的求知欲。

2.赏图感受形态美。

（1）体会春雨的形态。

师：春雨听上去那样严厉，那看上去又是什么样儿呢？你们瞧，（课件出示春雨图）在你眼中，春雨像什么呢？（出示：春雨像_________。)

同学自读《春雨的颜色》，找一找楼飞甫爷爷眼中的春雨像什么。（出示：春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……）

（2）指导品读。

【设计意图】春雨图，赏心悦目。通过观看画面，想象说话，感受春雨的形美，自然引向文本的阅读观赏。

3.读文体会颜色美。

（1）师：春雨的声音那样悦耳，春雨的样子那样可爱，小鸟们也被春雨吸引来了，它们正在争辩一个好玩的问题，那就是——（出示：春雨究竟是什么颜色的？）

（2）同学读《春雨的颜色》，找一找小鸟们眼中的春雨各是什么颜色，沟通。

（3）师：春雨的颜色真丰富！你喜爱谁眼中的春雨？

（4）师指导同学分角色表演读小鸟们的对话。（预备头饰）

【设计意图】通过生动好玩的共性化表演读，供应同学在课堂上的实践空间。

（5）师：小伴侣真会读书！老师仿佛观察春雨落到草地上，落在油菜地里。（课件突出“落”字。）小伴侣，你感受到春雨是怎样落下来的呀？（指导读好带“落”的句子。）

（6）师：春雨就是这样的温顺，你还留意到春雨有哪些轻柔的动作？（突出“淋洒滴飘”四个字。）

（7）师：春雨多像一位手法娴熟的魔术师呀！她让雨丝落向草地，淋在柳枝，洒向桃花，滴在杏花。落在油菜上，又飘向蒲公英花。（点击出示图片）这些植物由于有了春雨，显得生气勃勃，散发生命的颜色！让我们用美美的朗读来夸夸春雨！

【设计意图】品词析句，辅以多媒体的协作，将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，将文字变成立体的形象，使文章的情趣与同学的感悟融为一体，让朗读成为一种享受。

（8）师：春雨听了你们的夸奖呀，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……她落满了大自然的每一寸土地，让我们抓紧去查找她的脚印     ！

（9）（播放课件，展现雨后植物的颜色。）师：雨后的空气是那样清爽，走近一些，再走近一些，瞧，梨花晶莹透亮，牡丹精神十足，迎春花娇小可爱，梅花散发芳香，春笋冲破泥土，蘑菇撑起小伞，紫玉兰在枝头绽放，郁金香举起欢快的酒杯……此时此刻，小伴侣眼中的春雨是什么颜色的？（补充积累描写颜色的成语。）

（10）师：春雨的颜色这样丰富，你最喜爱春雨的哪一种颜色？当回小诗人夸一夸春雨。

（出示：春雨是()色的。

你们瞧，

春雨（）在（），

（)就（）了。)

【设计意图】把春天各种颜色的植物淋漓尽致地呈现在同学面前，为同学供应丰富的表象，鼓舞同学想象，制造自己的语言，在生成中进一步感悟春雨的颜色美。

4.沟通体会心愿美。

（1）师：其实春雨本无色，但春雨滋润万物，不知不觉中，它给我们带来了一个万紫千红的春天。

此时此刻，你想对春雨说些什么？（出示：春雨，我想对你说……）

（2）师引读《春夜喜雨》。

（3）师：春雨就是这样悄悄地装扮春天，让世界五彩缤纷，让我们赏心悦目，它不仅声音美、形态美、颜色美，更是心——意美。

【设计意图】辅以问题情境，引入已学古诗《春夜喜雨》，层层递进，深化同学对于春雨心愿美的感悟。

（二）辅读《春雨沙沙》，发觉春雨的美。

1.师：楼飞甫爷爷笔下的春雨是如此漂亮，老师还给小伴侣带来了一首诗。（出示诗歌《春雨沙沙》。师配乐范读）。

2.同学用喜爱的方式自读小诗，用笔画出喜爱的句子，读给同桌听，并沟通。（师参加争论。）

3.同学汇报沟通阅读感受，老师结合板书，点拨引导同学通过朗读，从春雨的某一个方面感受春雨的美。

●预设一：声美——春雨沙沙，春雨沙沙。

●预设二：形美——细如牛毛，飘飘洒洒。

●预设三：色美