杜甫诗三首 优秀公开课教案

语文教案杜甫诗三首——人教版八年级上册第25课教学设计平顶山市第四十一中焦沛霞2022年3月20日此教案的备课思路1、课文位置：在新课程标准实验教科书八年级上册（人教版）第25课。2、课文类型：讲读课文。3、备课思路：以激发兴趣，启发、引导学生自学、合作探究为指导思想；以师生互动，指导学生诵读、讨论、感悟、适时点拨、为主要教法；采用多媒体技术辅助教学；要求学生充分预习，利用图书、网络资源广泛收集学习资料、，在理解课文的基础上背诵积累古诗文知识，完成知识、能力、方法、情感态度与价值观等各个学习目标。此教案的特点教学目标知识与能力目标：诵读、默写课文。理解诗的思想内容，提高诵读和文学鉴赏能力。过程与方法目标：预习掌握注释内容、找出疑难问题。主要用用点拨法、诵读法、讨论法。情感态度与价值观目标：⑴、从《望岳》诗中，学习热爱中国、勇于攀登的精神。⑵、从《春望》、《石壕吏》中，感受诗人忧国忧民的情怀。⑶、培养学生对古文化的兴趣。重点、难点、疑点1、重点：反复诵读，体会思想内容和语言风格。2、难点：⑴、引导学生与古代作者对话，领会作者的思想感情。⑵、诗的时代背景。3、疑点：第三首诗的结尾，诗人怎么没有被抓走？教法、学法教法：以指导学生诵读、讨论、感悟、为主，适时点拨、引导、启发，用多媒体技术辅助教学。学法：充分预习、收集相关资料，在理解基础上背诵积累古诗文知识。教学准备1、教师准备：多媒体课件2、学生准备：充分预习、搜集作者生平和作品资料，了解写作背景，在疑难处作标记。课时安排二课时。第一课时教学要点讲读《望岳》、《春望》。教学内容及步骤导入（方法：设置情境法。由杜甫在文化史上的杰出成就导入。并板书课题、作者。）（目的：激发学习兴趣。）导入语：唐诗是我国文学史上的一颗光辉灿烂的明珠，千古传诵，经久不衰。因此，说到中国的古代文化，就一定要谈唐诗，谈唐诗，就一定要谈伟大的现实主义诗人“诗史”杜甫。今天，让我们一同走进杜甫的三首名诗《望岳》、《春望》、《石壕吏》。二、课前热身（方法：多媒体展示。）（目的：了解作者及写作背景，积累文学常识，为全面理解课文作准备。）1、杜甫：字子美，生于河南巩县。生活在唐朝由盛转衰的历史时期。被誉为“诗史”、“诗圣”。其一生可以分为四个时期。①35岁以前，读书壮游时期。诗风浪漫。代表作《望岳》。在“开元盛世”时期，与李白是好友。②35～44岁，十年长安困守时期。成了忧国忧民的诗人，这一时期确定了他一生的创作方向。③45～48岁，陷贼与为官时期。有《三吏》《三别》等。作品达到了现实主义高峰。④48岁以后，弃官远游时期。“漂泊西南”的生活。2、写作背景：《望岳》作于杜甫25岁时，是早期代表。《春望》写于逃离长安前一个月。《石壕吏》构思巧妙，情节生动，流传较广。诵读、整体把握（方法：先诵读感悟。然后教师用多媒体课件明确）（目的：帮助学生整体把握诗的内容。）·《望岳》是早期的作品。热情赞美泰山雄伟磅礴的气势，抒发了诗人决心登顶的壮志。表现了敢于进取、积极向上的人生态度，极富哲理性。·《春望》由“望”着笔，情景相融。抒发了触景伤怀、忧国思家的痛苦心情。·《石壕吏》是叙事诗。表现忧国忧民的感情。四、研读《望岳》（方法：充分的读、结合生活实际谈感悟。先让学生发表意见，再及时地引导、明确）（目的：探究诗意、掌握学习诗歌的方法。培养合作、探究感悟能力。）1、朗读感知①自读。结合课下注释，读准字音。②师范读。学生评价。③指导朗读。把握节奏、重音、语速、语调。④齐读。感悟诗人的情感。2、解读文本、探究诗意（方法：合作探究诗意。）①运用联想、想象手法，用自己的话描述诗人眼中的泰山形象。·气势雄伟、神奇秀丽、巍峨高大。②合作探究：诗人登泰山有何感受？产生了什么愿望？·山中层出不穷的云气让诗人心胸荡漾，但时间已是傍晚，鸟已归巢，自然产生了“会当凌绝顶，一览众山小”的愿望。品读——体会感情。（方法：问题——讨论——明确）①首联：“岱宗夫如何”中蕴涵什么感情？·高兴得不知如何形容的惊叹、仰慕之情。本诗的成功之处就在于不直接描写泰山之高，而是用“齐鲁青未了”的体验来烘托。②颔联：最传神的字是哪个？为什么？·“钟”字，将大自然写得有情有意；“割”动感强烈。③颈联：人在什么情况下才会“决眦”？表现诗人什么情感？·因为长时间目不转睛地望，眼眶才会“似决裂”。表现了诗人对祖国河山的无比热爱之情。④尾联表现了诗人什么雄心壮志？蕴涵什么哲理？·不怕困难，敢于攀登的雄心壮志；蕴涵哲理：要想成功，就要不怕困难，敢于攀登。4、诵读、背诵，积累语言5、小结学习诗歌的方法·明确：朗读——解读——品读——诵读。五、自读《春望》（方法：指导自渎、适当补充指导、多媒体辅助）1、背景：安绿山起兵叛乱后，玄宗奔蜀，长安沦陷。杜甫在投奔刚即位的肃宗途中，被叛军俘获，带到长安。次年三月，他写下了这首“忧乱伤春”的千古名篇。2、诵读：①自读。②齐读。3、小组合作探究①诗人因何为花“溅泪”，为鸟“惊心”？·因为春望”所见：国都沦陷，城池残破，虽山河依旧，但乱草遍地，林木苍苍。久别家乡、思家忧国，感时伤怀，所以为花“溅泪”，为鸟“惊心”。②颈联抒发了什么感情？·思念亲人的离乱伤悲之情。4、拓展延伸（目的：联系生活实际感悟课文。）首、颔四句写景，睹物伤怀；颈、尾四句抒情，遭乱离家。请结合活生体验谈感受。问题：你有过思念家乡、眷恋亲人的经历吗？请描述。5、背诵全诗。六、小结（方法：思考～交流～明确）（目的：总结两首诗的艺术特色）·①《望岳》气势雄伟，有青年杜甫的蓬勃朝气和卓越才华。②《春望》深沉凝练。③《石壕吏》构思巧妙。附：板书设计雄——远望望心——近望气势雄伟岳壮——细望敢于攀登志——愿望春望忧国望思乡第二课时教学要点：讲读《石壕吏》教学内容：一、导入（设置情景式）1、杜甫为什么被后人称为“诗史”？·他的诗中包含了大量的社会历史内容。在他的“三史”、“三别”中表现尤为突出。二、整体把握、理清思路1、结合注释，通读通译课文。2、整体把握课文内容《石壕吏》是叙事诗。主体部分是第3段，老妇人的“致词”。全文前四句：“致词”的由来，及故事发生的时间、地点。全文后四句：尾声，暗示老妇人被差吏抓走。诗的内容叙事、有抒情色彩。流露出诗人的忧国忧民之情。全诗通过对“有吏夜捉人”的形象描绘，揭露了官吏的横暴，反映了人民的苦难。三、佳句赏析1、“有吏夜捉人”·是全诗的关键句，也是全诗的提纲。“夜”、“吏”表明了差吏的凶狠、残酷。2、“吏呼一何怒，妇啼一何苦。”·呼、怒、啼、苦，形成了鲜明的对照，两个“一何”，加强了感情色彩：既表现出“吏呼”如狼似虎，“妇啼”的悲愤凄苦，又体现了诗人强烈憎恶差吏、深刻同情老妇人的感情。这两句独立成段。作用：强调了吏呼的怒，妇啼的苦，并统领后文。四、合作探究1、老妇含泪“致词”，从哪些侧面揭露了“安史之乱”给人民带来的灾难？①“三男邺城戍”→说明兵役的苛酷。②“一男附书至，二男新战死”→三男二死，说明战争惨烈。③“出入无完裙”→说明战争惨烈，人民贫困。2、《石壕吏》的构思艺术？·构思巧妙。明写老妇的陈词之苦，暗写差吏的威逼。表现主题：揭露官吏的残暴，兵役的苛苦，同情人民的贫困、苦难。巧妙的构思在一定程度上表现了诗人思想的矛盾。明赞老妇，实则是含蓄的揭露。五、归纳总结，提领全文1、概述课文内容。·《望岳》写望东岳泰山。表现诗人坚忍不拔的性格和远大的政治报负。·《春望》写诗人看到京城被叛军焚掠一空的荒凉景象和诗人的感时、恨别，表现了诗人爱国、爱家的美好情操。·《石壕吏》通过对“有吏夜捉人”的形象描绘，揭露了官吏的横暴，反映了人民的苦难。2、写作技法：①《望岳》诗篇气势雄伟，豪放，表现了诗人卓越的创作才能。②《春望》深沉凝练。③《石壕吏》构思巧妙，语言精练。3、主旨：①《望岳》写望泰山，希望凌绝顶而小天下。以抒雄心壮志。②《春望》通过眺望长安的破败景象，抒发了作者感时恨别，忧国思家的感情。③《石毫吏》通过对“有吏夜捉人”的形象描绘，揭露官吏的横暴，反映人民的苦难。六、质疑、解疑（方法：学生质疑、教师解疑。目的：培养质疑能力。）诗人怎么没有被抓走？（诗人是朝廷命官。）七、板书设计：石壕吏苦兵人民役生苛活苦苦八、课堂活动1、改写、表演（活动方法：按课后练习二的要求，把课文改成短剧并表演。）（活动目的：培养创新能力。）2、飞行连诗（活动方法：给字连线成句，组成杜甫的诗《江南逢李龟年》。）（活动目的：培养创新能力。）君度前堂九逢几歧王崔好风宅见闻南景