《从百草园到三味书屋》阅读理解题(带答案)

《从百草园到三味书

屋》阅读理解题（带答案）-CAL--CAL-#FENGHAL-(YICAI)-Company()5ie（三）阅读下面文字，回答14 20题。答：1、本文的写作顺1了：，以空间的转换位顺序，从……到……；2、捉供了本文划分段落的依据'、“白草园”、“三味书屋”。（一）i・鲁迅，原名周树人，是我国着文学家、思想家、革命家。［答］:不矛盾。用“似乎”是因为连那最末次的相见也已经隔了七八年，所以川不肯定的语气：用“确凿”是指我对儿时在口草园中的有趣生活至今记忆犹新，所以乂用肯定的语气。所以不矛盾。（二）阅读下面文字，回答5—题。不必说 的菜畦， 的石井的石井栏,栏， 的皂荚树，的桑也不必说鸣蝉在书叶里长吟， 的黄蜂伏在菜花上， 的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云去了。〃单是周M短短的泥墙根一带，就有无限趣味，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见娱蚣；还有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一小块像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，乂酸乂甜，色味都比桑《要好得远。5、请用〃在选文上划分层次并概括层意。答：1、从整体来写春夏秋百草园的乐趣。2、具体写了且草园泥墙根一带的乐趣。6、阅读本段请写出我在疔草园里的趣事答：找蟆蚣、按斑螯、拔何首乌根、摘覆盆子。7、按课文内容在文段的空缺处填上修饰性的词语。8、本文段中的两个“这里”，具体指代什么【答］指代泥墙根一带。9、文段中“不必说……也不必说……单是……”中那个内容是强调的重点【答］“单是”是本段的强调重点。10、文段的景物描写层次十分鲜明，“不必说”侧巫于事物的事圣的描写，其描写顺序是从低到高，“也不必说”侧a事物的动态描写其描写顺序是从高到ifto这两个“不必说^对百草园整体性的描写，“单是”则是局部性的描F一11、这段文字从事物的颜色、声音、形态、味道、动作五个方面写出百草园里动12、什么作用［答］承上启下的过渡作用。引出下文美女蛇的传说。23、本文引用“美女蛇的传说”从记叙顺序看属于什么有什么作用答：插叙。引用美女蛇的传说不仅强烈地引发了孩子们的好奇心，也给白草园增添了神秘的色彩。物、植物的特色，使人感到疔草园确实多姿多彩，乐趣无穷。“长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。”这句话有（三）阅读下面文字，回答14 20题。①冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。 一块雪地， 地面，用一枝短棒 一面大的竹筛来，下面—些枇谷，棒上 一长绳，人远远地—着，—鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一_便—住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。②我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也也许因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧， 都无从知道。总而言也许我将不能常到疔草园了。Ade,我的蟋蟀们！Ade.我的覆盆子们和木莲是因为站在石井栏上跳了下来吧，之：们！24、答：的活动中场出了儿童的兴奋、惊喜之在文段中的横线填上恰当的动词，并理解情。 这些动词的作用。作用：一系列动词的运用，准确、生动地描绘出捕鸟的全过程，也从捕鸟15s“冬天百草园比较无味”一句运用了什么写法有什么作用好答：欲扬先抑（先抑后扬）的药法。突出了冬天且草园的无限乐趣。26、选文从哪儿个方面来写捕鸟的［答口、捕鸟的条件：2、捕鸟的方法；3、捕鸟的成果；4捕鸟的经验。17.选文段第二段在全文结构中的作用是承上启下的过渡作用。28、"我"到底知道不知道被送到私塾去的原因呢你是从哪些词语看出来的答：不知道。“也许是”表猜测的语气，连用三个“也许是”表现了作者告别白草园时的疑问，猜测和无可奈何的心理。19、请说说选文②中用了“我的蟋蟀们、我的覆盆子们和木莲们”运用了什么修辞有什么作用（表达了作者怎样的情感）答：运用了拟人的修辞方法。表现了作者对于离开疔草园的感叹及惜别的不舍之悄。20。简洁语言分别概括本段文字写了冬天百鸟园里的那些趣事答：拍雪人、塑雪罗汉、捕鸟。（三）阅读下面文字，回答21 24题.① 出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。②第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花口了，还戴着大眼镜。我很恭敬,因为我早听到，他是本城极方正，质朴、博学的人。

花，③三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有花，（三）声阅音读。下然面而文同字窗，们回到答园1里4的太2多0，题太。久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：“人都到那里去了”人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪儿眼，大声道：-“读书！"于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥上下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：一⑧“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢〜〜：金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉哺〜〜……”我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。21、选文②中画线的句子属于人物的哪种描写方法从中可看出老先生是怎样的人以及“我"对他有什么态度（老先生给我的印象及我对他的态度。）答：外貌描盘帚。从中可以看出老先生给我的印象是和蔼、极方正、质朴、博学。而我对老先生也是充满着恭敬，敬佩。22、从选文⑦、⑧两段中可以看出学生读的内容没有标点，而老师读的内容有标点这说明什么答：说明了老师会读，而学生却没有读懂，所以乱读一起。23、请从选文⑨段中找出对人物刻画的句子写在下面，并说说它属于什么描写答：“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。”神态描j、动作描写。24、请理解文章结尾说“这东西早已没有了吧这句话表达了作者怎样的感答：表达了我于那段生活的怀念、惋惜和惆怅之情。（四）阅读下面文字，回答19 22题。尽管刚刚经受过肃杀的冰雪，这里却依然一片苍翠的葱茏。十来枝竹子扶疏摇曳，在初升的阳光下，洒出一片淡淡的影子；两棵不太大的棕搁伸开巴掌，仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数说这里的家珍：据说还是鲁迅先生儿时摘桑«吃的老桑树，虽然枝干上被风刀霜剑镂刻瘢痂交错，但仍显得苍劲傲然，生机勃勃。你看，枝条上冒出得嫩黄淡绿得芽抱，不正是谱写春之歌的音符！园里儿畦青葱的菜田，一眼古朴的石井，顿使人感到幽静沉寂，却乂满U生气。看来，自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的，更多的却是孕育，是萌生！19、以上文字中所写的地点是鲁迅先生所描绘过的文中表现园中景色总的特点的词语是们崇敬的感情的一个词语是文中用拟人手法，以拟成 两个词语，把棕桶比在文中的人。用横线标出直接抒发作者总的感受的语句。答案（-）鲁迅、周树人，文学家、思想家、革命家2、散文，《朝花夕拾》3、位置、名称、下落、景物4、热爱和怀念5、不相信园子里会有这么大的变化，表明了“我”对园子的特殊感情6、因为园子里的事物丰S多彩，幼年的鲁迅在这里过着自山自在的生活（二）7、碧绿、光滑、高大、紫红、肥胖、轻捷8、短短的泥墙根一带9、既写了白草园丰S多彩的自然风物，乂突出了“单是”的局部景观，让人体会白草园到处皆有乐趣10、静态；山低到高；动态：IIJA到低；整体；局部11.颜色、形态、声音、动作、味道12、表达了作者对自山、率真、充满乐趣的童年的怀念，与下文叙写三味书屋所揭示的封建教育制度对儿童的束缚形成鲜明的对比13、扫开、露出、支起、撒、系、牵、看、拉、罩14、D15、表现了对儿童捕鸟时的兴奋惊喜，突出了疔草园的无限乐趣16、承上启下的过渡作用17.③、④18、冬天捕鸟、告别百草园、简介三味书屋、介绍先生百草园19、 苍翠葱茏；瞻仰20、”伸开巴掌”；”数说“；"向瞻仰者数说家珍”22、最后一句阅读文章第二部分；三味书屋中的生活，回答问题。1.原文中怎样描写