除法初步认识教学设计

除法的初步认识授课方案除法的初步认识授课方案除法的初步认识授课方案除法的初步认识授课方案学习目标：一、知识与技术目标：（1）让学生经过亲自着手的实践操作，明确“平均分”的含义，知道把一个数平均分红几份，求每份是多少，要用除法计算。（2）使学生认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式的意义；二、过程与方法目标：经过实践操作培养学生研究知识的能力和对除法的浓重兴趣；三、感情、态度和价值观目标：培养学生的着手实践能力和初步语言表达能力。授课重点：使学生会着手平均分物体，理消除法的含义，知道把一个数平均分红几份，求每份是多少，要用除法计算；学习难点：使学生会着手平均分物体，理解“平均分的含义”，理消除法的含义。授课过程一、创立情境，导入新课师：组织学生开火车背口诀。奖赏两名学生共6枝铅笔。有几种奖赏方法呢？二、组织有效活动，研究数学实质学生讨论沟通，最后得出奖赏方法。导语：今天我们就学习怎样把一些东西分得同样多，让大家都快乐，和把东西分得同样多该用什么数学方法表示。三、致力数学识题，成立数学模型（一）课前预习，沟通报告1．出示预习教学设计，小组合作学习情境图，沟通自己的收获。（附：预习教学设计）（1）森林里有哪些动物？它们在干什么，准备了什么食品？碰到了什么问题？（2）你知道什么是平均分吗？（3）怎样就是平均分呢？举例说明。2．全体沟通，报揭发现。（1）熊猫是怎样分竹笋？（2）每只小猴子分到几个桃子？（3）每只小兔子分4个萝卜，能够分给几个小兔？（4）每只松鼠分5个松果，能够分给几个松鼠？（二）解决问题，学习新知——平均分课件演示（猴妈妈分桃子的画面）猴妈妈要把6个桃子分给三个猴宝宝，怎样分最公正？让学生拿出准备好的图形卡片，放在自己的桌上把它分红3份，每份要分得同样多，该怎样分呢，分分看。让每个同学都着手摆一摆，分分看。教师巡视，认识学生摆的情况。学生摆完后，教师指定1名分得好的学生在黑板前演示分的过程。师：它们同样多吗？生：同样多。师：像这种每份分得同样多的分法，叫做平均分。（板书：平均分）2．师课件出示：8个正方体，平均分红4份，每份几个？师：那我们把8个正方体，平均分红4份，每份几个？。边显现课件边解说。师：几个正方体？生：8个正方体师：分红几份：生：平均分红4份。师：怎样分？生：平均分。师：该怎样平均分呢？我们看课件显现。师：每份几个？生：每份2个。生：把8个小正方体，平均分红4份，每份2个。连结语：经过刚才的学习我们知道了什么是平均分，平均分的方法，那我们把一个数平均分红几份，求每份是多少该用什么数学方法表示呢？学习“把一个数平均分红几份，求一份是多少”用除法计算、除法算式的写法、读法及表示的意义。师：像上面这样把8个正方体平均分红4份，都是把一些东西平均分红几份，求一份是多少的问题，在数学里我们要用一种新方法——除法计算。（板书：除法）师：你们原来知道除法吗？生：不知道。师：老师今天就带你们认识了除法。（板书：的初步认识）师：今天我们学习的内容就是《除法的初步认识》。课件显现除号。师：指“÷”这就是除号。那除号该怎么写呢？教师示范书写：写的时候，先画一横线，上下各一点，横线要平直，两点要对齐。师：除号就表示平均分。师：“把6个桃平均分在3个盘里，每份2个”这道题的除法算式怎么列呢？（边显现课件边写）师：要分的桃是几个？生：6个。师：“6”是要分的数，写在除号前面（板书：6÷）；师：把6平均分红几份？生：3份。师：“3”是平均分的份数，写在除号后边；师：每份是几？生：2个。师：“2”是每份的个数，写在等号后边。教师指着“6÷3＝2”说明：这个算式叫除法算式，读作：6除以3等于2。表示把6平均分红3份，每份是2。齐读：读作6除以3等于2，表示把6平均分红3份，每份是2。请学生个别说这个除法算式读作什么，表示什么。导语：经过刚才的学习我们知道了把一个数平均分红几份，求每份是多少该用除法计算，我们也学会了除法算式的写法、读法和所表示的意义。下面王老师想考考你们，有信心接受挑战吗？四、设计有效检测，解决实责问题1．课件演示哪一组是平均分？学生操作让每个学生拿出12根小棒，着手摆一摆，尔后把除法算式写完好，再指名学生说出除法算式中每个数表示什么。请一个学生到讲台前去分。分完后写出这个除法算式，读出除法算式，再说出除法算式表示的意义。师：今天同学们表现的都特别好，老师要把这12根香蕉平均分给我们班的6位同学。谁会分？请同学来分香蕉。并请学生说出算式。五、升华经验成就，深入数学内涵经过本课的学习