美术说课稿整理

PAGE页码页码__美术说课稿_4整理美术说课稿美术说课稿5篇作为一无名无私奉献的教化工作者，就有可能用到说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么问题来了，说课稿应当怎么写？以下是我细心整理的美术说课稿5篇，，希望大家能够喜爱。美术说课稿篇1一、设计思路冬天到了，雪花漫天飘舞，像鹅毛，像纸片，像棉花……纷纷扬扬，一下子，公路边，屋顶上，树上全挂满了雪花，顷刻间，这个五彩的世界穿上了银装，变成了洁白的一片。面对这一切，孩子们充溢了喜悦，充溢了惊异。正是借助于孩子们这样一个心境，设计了《下雪天》这一课。本课在设计时注意激发学生的学习爱好。新课标指出：美术教化是我国全部公民在中小学阶段必需接受的，而不是一部分人，要使这种全体性成为可能，关键在于激发学生的学习爱好。通过嬉戏活动、观赏、沟通、体验等一系列活动达到这一目的。同时，探究性学习也是美术学习的一种好方式，所以，在老师示范完后支配了这一环节：请学生观赏思索这些雪花各有什么不同？该怎么剪？并试着剪一朵。让学生能通过视察、____、实践，最终驾驭不同雪花的剪法。二、教材____本课属于造型。表现学习领域，通过本课的学习，要让学生感受冬天，感受雪，体会雪给人带来的喜悦之情。在一系列的活动中，学习表现雪景的方法，创作出不同造型的雪花，并通过集体合作表现、创建一个有意义的冬天。本课内容分成四部分，第一部分为名画观赏，关维晓的《雪野》和莫奈的《鹊鸟》，引导学生视察下雪时及雪停了时各种事物的改变。其次部分为观赏不同雪花的造型，感受六角形的雪花。第三部分为剪纸步骤，示范折三折的雪花如何制作。第四部分是一幅小挚友在创作雪景图的照片，为学习活动供应详细的场景，激发学习的爱好。在实际教学中，因为主要是表现下雪时的情景，所以第一部分内容只是选取了关维晓的《雪野》作为观赏的对象。其次部分内容基本保持不变。第三部分改成老师实际操作示范，这样学生视察得更清晰一些。第四部分则去掉了。在教学依次上，也作了部分调整，即其次部分内容与第三部分内容调换了一下，同时，依据实际须要，作了一些适当的增加，目的在于便于教学，更好地激发学习的爱好。第一幼儿教化幼儿教化网三、学情____大部分的学生都看到过下雪，都感受过下雪的景象，能表现雪景应当不成问题，关键是剪团花的技法驾驭。由于学生还没有角的概念，因此在折纸时会遇到困难，折完后，在画的时候，要留意绘制的角度与大小，剪时也要细心，不要剪断，否则前功尽弃。在整个过程中，学生主要通过视察观赏、沟通体验、探究学习、集体合作、嬉戏活动等形式完成学习任务。四、教学目标1、视察雪花和下雪的样子，初步学习剪团花的基本方法和学问。2、学习折、剪、贴、添画或拼贴的方法，通过集体合作的形式表现雪景，培育学生的视察力、想象力、创建力和与同伴合作的实力。3、通过引导学生对下雪天的视察、回忆、思索、想象与探讨，使学生感受雪景的美，进一步培育学生对漂亮大自然的酷爱。五、重点难点重点：通过视察，学习用剪团花表现手法创作出不同造型的雪花。通过集体合作，用剪、折、贴、添画或拼贴的方法表现下雪天的情景。难点：依据学生已有的阅历，通过视察、想象和创作表现有生活情趣的雪景，剪团花时折、画、剪三步的处理与驾驭。六、教学策略与手段本课在设计时尽可能地运用好玩的教学手段，如谜语、嬉戏、音乐等，通过多媒体增加对形象的感受实力与想象实力。教学中重视学生的主体地位，强调学生的感受与体验，通过探究学习、合作学习达到学习目的。七、课前打算1、学生：白纸、剪刀、胶水、各色调纸、绘画工具2、老师：课件、范作、白纸、剪刀、背景纸3、环境设计与布置：运用蓝白色调，营造冬天雪白与安静的氛围，并在教室四周适当张贴与冰天雪地有关的图片。4、教学用具的设计与打算：打算一些备用的白纸、彩纸、蓝色的背景纸以及相关的课件。八、教学设计美术说课稿篇2一、说教材《祥瑞图案》是人美版小学美术第六册11课的教学内容。本课属于“设计应用”这一领域。这节课是以我国民间美术中的祥瑞图案为基础，使学生了解它的形式和题材是多种多样的，并且蕴含着丰富的寓意和美妙的祝愿。让学生充分发挥想象力和创建性，从而设计出形象各异、题材不同、寓意不同的祥瑞图案，使学生学会自己动手装饰美化生活，提高学生审美实力，进一步丰富学生的想象力和创建实力。依据本课教材的内容特点及学生的实际状况，教学目的的设定及教学重难点的确定，主要体现在以下几个方面：（一）、教学目标：通过对祥瑞图案的观赏，使学生初步了解有关祥瑞图案的学问，了解民族传统文化及祥瑞图案的设计特点和造型方法。启发学生感受并表现生活中的美妙事物，从而体验到生活的乐趣。（二）、教学重难点：重点：尝试用绘画的形式设计祥瑞图案，表现自己对美妙生活的宠爱之情，表达对将来生活美妙的祝福。难点：图案的造型要生动、好玩，并且能表达自己的美妙愿望。（三）、教学打算：作业纸、水彩笔。二、说教法通过收筹钱料、观赏图片，使学生相识到祥瑞图案经常采纳人们熟识的各种可爱的动植物形象作为表现对象，了解到图案本身经常蕴涵着人们对华蜜生活的憧憬和追求。三、说学法学生通过观赏、感受、设计等过程，充分体验设计图案的乐趣。四、说教学过程一、组织教学师生问好（稳定心情，检查用具打算状况。）二、美术实践活动活动一、祥瑞图案我观赏方法与步骤：1、观赏导入（播放课件——喜庆的音乐《新年好》）师：你听，奇妙的音乐把我们带入了过新年的快乐气氛！过年时，家家户户都会忙着置办年货！（1）、你瞧，李奶奶家的门上贴上了？（课件出示年画——连年有余）再看看张爷爷家的墙上挂上了？（课件出示年画——连年有余）。（2）、年画上都表现了什么？（上面都有鱼，莲花）为什么过新年的时候要贴上年画呢？（渲染过节气氛）你能猜出他们的用意吗？（课件展示——连年有“鱼”）提问：（学生指出“鱼”的错误）哪里错了？说说你的理由。（学生讲出缘由）师：你视察的真细致，感谢你帮老师订正了这个错误。在中国，人们为了表达自己美妙的祝福，常用事物的谐音和象征的手法来表现。（比如：连年有余的“连”取的是莲花的“莲”的谐音，“余”取的是鲤鱼的“鱼”的谐音。——预示着来年大丰收。）师：我们把这种具有美妙寓意的图案叫做祥瑞图案。今日就让我们一起来相识了解祥瑞图案吧。揭示课题：《祥瑞图案》：此环节优点是与喜庆的音乐相结合，通过音乐带给学生喜庆祥和的气氛，激发学生的学习爱好和心情，然后通过对一件学生熟识的祥瑞图案的____，让学生相识到祥瑞图案无处不在，初步感受祥瑞图案的美妙寓意及基本的表现形式。2、启发谈话师：生活中，有着各种各样的祥瑞图案。同学们，你都见过哪些？（学生介绍自己了解的祥瑞图案。）3、学生观赏老师课件展示各种祥瑞图案（刺绣、石刻、木雕等等）师：同学们说的真不错，下面来瞧瞧老师找到的。铜钱——古时候的钱币上。瓦片——人们居住的房屋上。木雕——工艺____的艺术作品中。刺绣——就连人们穿的衣服上都有。：此环节的优点在于通过让学生观赏生活中的祥瑞图案，使学生知道祥瑞图案是为生活所用的，它无处不在，让学生感受祥瑞图案的美妙。4、新知赏析师：难怪人们要把它誉为“中国民间传统文化中的珍宝”。下面就让我们一起来探寻“珍宝”的奇妙吧！（课件出示：四季平安、喜上眉梢、五福捧寿、三羊开泰等祥瑞图案，引导学生观赏____。）A、四季平安（图、词）提问：同学们，在这幅名为《四季平安》的图中你看到了什么？（瓶、花）你能说说它的意思吗？（瓶—平，象征平安。图中的四季用了一年四季的花朵来表示。——寓意着祈盼岁岁平安的愿望。）B、喜上眉梢（图）：提问：谁来找一找这幅图上都有些什么？（喜鹊、梅花）你能给这幅图案起个名字吗？（喜鹊停在梅梢上，喜鹊同喜，就是“喜上眉梢”。寓意——预示喜事将近。）C、五福捧寿（词）：提问：看，这是一幅祥瑞图案的名字，你能猜到这幅图案是什么样子的吗？（五只蝙蝠围着寿字或桃子）——这是用来祝寿的祥瑞图案。D、三羊开泰（词）：提问：看到这个成语，谁能想到这个图案是怎样的？（出示图案）在古代，祥也写成羊，所以羊也象征着祥瑞，三羊开泰寓意着祈盼新年伊始能够兴盛发达。：此环节的优点在于能够引领学生由浅入深、按部就班的观赏____，如赏析“四季平安”时，是同时出示图和文字，先让学生找出图案中的形象，然后找出相应的谐音和象征，了解祥瑞图案中谐音和象征的用法；“喜上眉梢”，给出图案，让学生视察图案内容，然后依据谐音、象征的方法为图案起名字，并说出寓意，学习运用祥瑞图案的谐音象征法来理解图意；“五福捧寿、三羊开泰”，给出文字，让学生运用谐音象征法想象图案；最终从题材上赐予图片观赏。活动二：祥瑞图案我设计方法与步骤：1、设计方法提问：（1）、观赏了这么多寓意美妙的祥瑞图案，你们喜爱吗？（喜爱）（2）、老师也特别喜爱，忍不住想要设计一个。那么，我们该如何设计呢？（老师边说边示范）设计步骤：A、确定主题（人物、事务——想好寓意）；师：首先，要确定好主题。最近老师的一位挚友要过生日了，那我就设计一个祝寿的祥瑞图案吧！B、选择图案（搭协作理——依据寓意选择）；师：那祝寿应当选择什么图案比较好呢？（课件出示单个物体供选择）（蝙蝠、寿桃等）好，那我就选择蝙蝠和寿桃吧！C、图案组合（把选择好的图案进行组合）；师：（老师有意设计构图不完整的作品，引导学生____）在同学们的帮助下，老师的作品最终完成了，大家觉得美丽吗？哪里不好了？（学生说出缘由：太单调、太松散）D、修改完善（最终进行修改）。师：你说得真棒，这祥瑞图案可是经过细心支配的，无论是图案的位置、还是角度，都显示着肯定的含义和美感。当然我们还可以加上装饰使图案更完备。你看，老师还用谐音给它取了个名字，叫“福寿双全”。：此环节我设计的是依据学习老师引导学生进行创作，这是本节课的亮点，依据学生所了解驾驭的祥瑞图案的谐音象征法，运用老师所给的单独图案进行组合创作，并让学生说出重组图案的寓意。同时，为下面的创作做铺垫。2、布置作业师：同学们，你们想把祝愿送给谁呢？我信任收到祝愿的人确定很快乐，下面就让我们用祥瑞图案来表达自己的美妙祝愿吧！3、学生作业，老师巡察。（刚好订正学生的错误）4、作业展评师：同学们，这里的每一个图案都蕴含着一个美妙的祝福，让我们一起共享这份美妙。你认为谁的作品最棒呢？谁来说一说，棒在哪里呢？你可以获得最佳设计奖，老师送你一个祥瑞图案，祝你虎虎生威。你可以获得最佳创意奖，老师祝你学习五谷丰登。你可以获得最佳色调奖，祝你四季平安。活动三、老师小结方法与步骤：1、课外拓展（时间允许状况下进行）（课件出示剪纸作品）师：这是中国传统的民间艺术——剪纸，至今已有一千五百年的历史了，逢年过节或喜庆的日子，人们会剪纸各种各样的祥瑞图案。感爱好的小挚友，课后可以试着剪一剪自己设计的祥瑞图案。我们今日的课就上到这里，下课。：此环节的优点在于由祥瑞图案的设计拓展到中国的剪纸艺术，让学生了解到祥瑞图案在我们中国民间的传统文化艺术中是无处不在的，让学生了解学习民族文化的重要性。2、师生道别，宣布下课。美术说课稿篇3一、教材____下面来谈一谈我对教材的理解，本节课选自人民教化出版社中学（美术鉴赏）外国美术鉴赏的第四课。在新课标的学习内容中，属于五大系列中的鉴赏模块，本节课的主要内容是关于文艺复兴时期的宏大艺术家达芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔等人的艺术鉴赏。即通过描述、____、说明、评价等方法，结合学生已有的生活阅历，逐步提高学生的艺术鉴赏实力，养成健康的审美情趣，形成酷爱中华民族文化，敬重世界多元化的情感。二、学情____接下来是其次部分——学情____。中学生已经具备了一些文化基础和美术鉴赏常识，也具备了肯定的鉴赏实力，但是对于深化理解还相当有限，所以我会引导学生通过细致视察、合理猜想、小组探讨、沟通探究、评价感悟等环节，归纳出西方古典艺术希腊、罗马的艺术特点，潜移默化地让学生感受古典雕塑的艺术魅力。三、教学目标依据新课程标准，教材特点、学生的实际，我确定了如下教学目标：学问与技能目标：了解文艺复兴时期美术作品的种类、题材、造型技法、艺术风格，体悟文艺复兴时期美术作品的艺术魅力。过程与方法目标：通过观赏与相互探讨，加深对文艺复兴三杰对西方艺术所作出的贡献，驾驭对于西方美术作品的鉴赏方法，提高学生对美术作品的观赏实力。情感看法价值观目标：学习艺术巨匠勤奋的创作精神，从文艺复兴作品中所反映的人文精神，理解和感悟人本主义理念的意义。四、说教学重、难点基于以上对教材、学情的____和教学目标的设立，我确定本课的重点和难点是：重点：通过对达芬奇、拉斐尔等绘画作品的观赏，了解文艺复兴时期艺术的风格特点和造型特点。难点：文艺复兴时期的性质和历史意义。五、教学方法新的美术课程提出要特殊留意对学生特性和创建精神的培育，帮助学生建立符合各自特性天赋的视觉思维方式和体验。因此，我采纳的教学方法是讲授法、情景法、探讨法、观赏法、联想法、沟通合作探讨法。六、教学打算俗话说“巧妇难为无米之炊”，好的教学打算能够提高课堂的教学效果，为此我做了如下的打算：多媒体课件、相关材料的搜集。七、教学过程下面是本次说课最重要的部分——教学过程。为了更好的完成教学目标，我将从五个环节绽开我的教学。环节一：激发爱好，导入新课采纳电影片段的方式，开展本节课的教学活动。为此我将播放电影片段《达芬奇____》中对《最终的晚餐》____视频，并提出问题：这是谁的作品？____耶稣的门徒是哪一个？激发学生的探究爱好。引导同学们说出自己的感受。从而引出我今日的课题《“巨人”辈出——文艺复兴美术》。本环节的设置是为了激发学生的爱好，并能主动参加本节课的教学活动中去。环节二：拓宽思维，直观感知紧接着为了培育学生自主学习和探究的实力，我会接着展示《最终的晚餐》提问：这是什么时期的作品？你们是如何看出来的？学生各抒己见，简洁介绍文艺复兴美术的特色。而后，针对这节课的重点，我将采纳小组探讨的形式，引导学生合作探究，找寻答案。并且再次提出问题：除了达芬奇，这一时期代表人物还有谁，有什么艺术主见？前后四人为一小组进行探讨，激励他们相互沟通，大胆发言，通过这样的支配，本节课的重点在合作探究中得到解决，培育了学生____学习，合作学习的实力。接着作出总结：，文艺复兴时期，三杰：达芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔。环节三：谆谆教导，详细____考虑到学生的实际水平和课堂练习时间，并结合本课的教学重难点，展示作品《蒙娜丽莎》，引导学生观赏，作品中描绘了什么？有什么特殊之处？那个神奇的微笑又代表了什么？给你什么样的感受？你觉得背景和人物色调和谐么？为什么？你喜爱这幅作品么？发挥学生的想象，整体的感知，畅所欲言。提示学生从构图、明暗及画中人物的外貌特征、精神气质以及色调等方面去____。激励学生沟通，从不同的角度考虑问题，并大胆的发表自己的.观点。在学生探讨的过程中我会巡察检查探讨的结果，让学生在轻松的氛围中体验鉴赏的乐趣。在沟通探讨结束后，以小组为单位进行汇报，并激励学生提出不同观点，当然在学生的汇报过程中我会集中的去发觉学生的亮点，注意学生的体验过程，并给与激励与确定，对于思路受阻的学生我会进行引导，从建议性的评价动身，一方面可以加深对作品的理解，另一方面也能够发散学生的思维，培育学生自信念，体验胜利的喜悦。环节四：巩固新知，实践展评我会展示两组作品，分别是拉斐尔的《椅中圣母》与中世纪的圣母像作品，与米开朗基罗的《大卫》和早期雕塑家多纳泰罗的《大卫》进行对比。并提出问题：运用所学学问，任选一组，谈谈它们艺术特色的不同之处。学生小组探讨，引导学生从造型、构图、色调等方面____。以小组演讲赛的形式，各组选一个代表，进行演讲，同学之间自评、互评，老师从赏析角度、语言表达等方面进行评述，以激励为主，并引导学生找到发展方向。环节五：回忆重点，小结作业在课程即将结束时，以回顾式的方式引导学生对本节课的重点加以回顾，对本节课的学问文艺复兴三杰各自的成就以及艺术特色进行归纳和梳理，让学生对本节课的学问有一个更加系统的相识。最终，为了使学生能有更高层次的提高，我给学生留了一个拓展延长的作业提问文艺复兴时期的油画材料和我们现在的一样么？那么是谁被称为“色调的独创者”？引导学生搜筹钱料并作出总结谈谈自己的感受和想法。美术说课稿篇4各位老师好：今日我说课的课题是《色调的魅力》。下面我将围绕“教什么、怎么教和为什么这样教，从教材____、学情____、教学目标、教法学法、教学过程和板书设计，六个方面对本节课加以说明：一、教材____《色调的魅力》是人教版初中美术七年级下册其次单元其次课，属于“造型·表现”课。在此之前，学生们已经学习了前面的课程，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、学问是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。本课应侧重于让学生相识色调、了解色调与自我表现的关系，进而培育学生对色调的艺术感受。二、学情____教材____确立了本课的教学内容，为落实教学内容，完成教学任务，学情____如下：本课是初中七年级美术课程，初中七年级的学生经过小学阶段的学习，已经具有肯定的色调学问和造型表现实力，但是平常缺少视察和留意，对色调的认知还比较粗糙和简洁。针对这一状况，本节课我注意启发学生对色调的美的感受。对本节课的作业做简洁的支配，依据学生的基础不同做分层次的布置，使每个学生都能开心与自信的学习本课。三、教学目标依据本教材的结构和内容____，结合着初中七年级年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、学问与技能目标：驾驭色调的三原色、三要素、对比色、同类色等基本色调学问，了解色调的本质、色调的象征以及色调的情感特征；并运用色调的情感特征进行大胆表现、自由创作。2、过程与方法目标：通过老师的启发、引导、让学生在合作沟通、自主探究的学习过程中，形成运用色调进行创作的意识，进而抒发特性的情感和思想。3、情感与价值观目标：提高审美情趣，培育酷爱生活的情感，以及运用色调美化生活的美妙看法。教学的重难点：让学生相识色调，并适当的运用色调来表达自己的思想和感情。四、教法学法考虑到初中七年级学生的现状，我主要实行设置情景教学法，让学生主动主动地参加到教学活动中来，使他们在活动中得到相识和体验，产生践行的愿望。培育学生将课堂教学和自己的阅历结合起来，引导学生主动去发觉周边的客观事物，发展思辩实力，注意心理状况。当然老师自身也是特别重要的教学资源。老师本人应当通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参加活动的主动性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培育学生以理论联系实际的实力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采纳了以下的教学方法：1、直观演示法：利用一些大自然的图片等手段进行直观演示，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获得学问，以学生为主体，使学生的____探究性得到了充分的发挥，培育学生的自觉实力、思维实力、活动组织实力。3、集体探讨法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境探讨，促使学生在学习中解决问题，培育学生团结协作的精神。五、教学过程在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理，各项活动的支配也注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的主动性、主动性。1、导入新课：借用几张大自然的美景图片请同学们观赏来导入新课。让学生感受大自然中的色调魅力，引发学生课程的爱好，激发学生们的学习欲望与____。2、讲授新课：活动一首先让学生们了解一下所要学习的课程大致内容，用几组图片让学生们感受联想生活中的色调，让学生对色调有进一步的理解和感受，让学生初步了解色调和对比色。然后请学生参与活动，，请学生观赏凡高的《白色的果园》，让他们思索作品是如何用色调来表达自然，赏析美术之美和主观情感的。用简洁的图片让学生们了解到三原色的基本概念。提问一些学生最喜爱的颜色来告知他们色调的冷暖与情感的关系、，使学生了解色调的三要素：色相、纯度、亮度，还有色调中的对比色、类似色。教会学生依据人们的心理和视觉推断色调的冷暖，分别为暖色系、冷色系、中性色系。通过两张简洁的色块对比图片，使学生们感受到色调的前进感和后退感，从而使学生了解膨胀色和收缩色，色调的味觉感、色调的音乐感、色调的搭配和春夏秋冬不同的色调感受。活动二用四张色调图片，让学生在春夏秋冬四幅图中找出：互为类似色的两幅图；互为对比色调的两幅图；互为冷色调、暖色调的两幅图。分别用图片让学生感受色调的和谐、对比。3、布置作业。针对初中七年级年级学生素养的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生驾驭基础学问，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是：运用不同的色调，通过组合，分别表达欢快和沉静的感觉。选几张学生的作品进行展示，让学生自评、互评，从中更加深化相识到色调的魅力，巩固今日所学的课本学问。4、课堂小结：课堂小结的目的是强化相识，可以把课堂传授的学问尽快地转化为学生的素养；简洁扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解艺术理论在实际生活中的应用，并且渐渐地培育学生形成良好的特性。5说课反思：这节课的学习，我不仅教给学生们学问，更重要的是提高学生们的文化素养。通过这节课，既提升了学生们对美的感知，也提升了学生们的鉴赏实力。六、板书设计：我比较注意直观地、系统的板书设计，并刚好地体现教材中的学问点，以便于学生能够理解驾驭。我的板书设计是：以多媒体教学系统为载体，适当的结合黑板板书，从而起到引导提纲的作用。各位领导、老师们，本节课我依据初中七年级年级学生的心理特征及其认知规律，采纳直观教学和活动探究的教学方法，以‘老师为主导，学生为主体’，老师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探究的学习，主动地参加到学问形成的整个思维过程，力求使学生在主动、开心的课堂气氛中提高自己的相识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，感谢!美术说课稿篇5我们开展的课题是《绘本在艺术活动中的运用与探讨》，要求老师结合绘本的内容，找寻绘本中的艺术教学点，让孩子学习用绘画、音乐的形式表现文学之美，用五彩的颜色，大胆的想象，肢体的动作，节奏的匹配，描绘出自己对生活的美妙愿望，表达自己对经典的理解和体会。一、设计意图本次我设计的教学活动，绘本《我的手掌印——动物园》中的内容全部是由手掌印画来表现的，非常新奇好玩。它们生动形象、浅显易懂。我想这对于孩子们来说肯定是个很好的绘本教材，肯定能激发孩子们的创建性思维。让绘本活动与美术活动有机地整合在一起，让孩子用手印画的方式来表现形