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第页共页高考化学专题复习学案导学形式高考化学专题复习学案导学形式一、问题的提出化学高考是注重考察学科才能与才能品质、旨在选拔人才的考试。化学高考总复习的目的除了使学生做到：普通的知识规律化、零碎的知识系统化外，更应该注重培养学生的才能品质和创新素质，以适应高考由知识立意向才能立意的转变。受应试教育的影响，在传统的高三复习教学中，往往是教师总结出一种方法后，学生随着套用，教师再讲，这种形式〔讲—练—讲〕使学生省略了“方法”的.考虑和被提醒的过程，即检索选择判断的过程，同时也限制了学生的思维。在练习中，采用的是“题海战术”，训练的目的是应付考试。其存在的问题是：1．教与学相脱节：只有教师的“教案”，无学生的“学案”；只写教师要讲的，少写学生要练的，上课抄题或投影，一是浪费学生的时间，二是不利于学生的课后复习。2．题海战术：所选习题量大、难度高，课上教师只讲题，课后学生再做题，未能充分发挥例题的总结知识，形成解题技能，开发学生才能的功能。3．教学活动：教师不是当好“导演”而是充当“演员”，学生那么当“听长”，只能被动地听教师讲，无思独立考活动，没有生动的竞争学习和快乐的协作学习。4．教学方法和手段：教师把学生当作知识的容器，一味地讲，不考虑学生的感受和体验，至于学生掌握如何心中无数，更谈不上对学生才能品质和创新素质的培养；教学手段单一——粉笔+黑板，未能充分发挥化学实验、投影、电脑和直观教具的教学功能，课堂容量小，教学节奏慢，效率低下。二、专题复习学案的设计与施行1．专题的划分化学总复习的知识点多且分散，如按课本顺序复习，学生做题往往是“一看就会，一做就错”。因此，我们根据二纲要求和化学知识的系统性，对复习内容作了重组，通过专题形式从纵横两方面对知识进展归类、联络，以求复习的针对性和实用性。在复习中详细对知识进展专题划分时一般应表达以下两条原那么：①知识梳理与才能培养相结合的原那么根据这一原那么可将高中化学知识分为根本概念、根本理论、元素及化合物、化学实验和化学计算五大专题，同时每个专题又可划为假设干个小专题，一般一个小专题用1至2个课时进展复习。②突出重点知识复习与关键才能培养相结合的原那么选择进步学生素质的重点、难点、疑点、常考点和生长点的知识进展专题编排和设计。比

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