《生物的变异现象》教学设计

《生物的变异现象》授课方案授课内容：苏教版科学六年级下册第二单元遗传与变异第2课《生物的变异现象》教材解析：生物的变异与生物的遗传都是生物体生殖的重要规律，遗传使物种连续，变异使物种后代出现差别。进行这方面的学习，变异比遗传稍难理解。所以在授课的建构模式上，引导学生从认识人类开始，渐渐向认识其他动植物，从而使学生了变异及变异的种类。授课目的：1、学习目标：1）学会认真观察动植物的身体特色的差别性进行解析，并做出讲解2）知道变异也是生物的特色之一，在生物界宽泛存在；2、技术目标：（1）学会检查及进行统计。（2）学会查阅和收集有关生物的变异资料。3、感情目标：1）培育小学生的科学涵养。（2）感觉生物变异的奇异和美好。授课重点：知道变异是生物的特色之一，在生物界是宽泛存在的。授课难点：能对动植物的特色及其差别性进行解析，并做出讲解。课时安排：一课时授课准备：课件、各种变异玉米实物授课过程一、问题导入，激发兴趣给学生提出问题：有的同学一下子就能被认出是谁家的孩子，但是有的为什么就很难被认出来呢？（简单认出来的是因为与父亲母亲长得像，难被认出的是因为与父亲母亲长得不像）你跟父亲母亲有哪些相似的地方？再说说差别。相同的地方是生物的遗传现象，不相同的地方就是生物的变异现象。（揭穿课题）（设计目的：经过问题导入激发学生对科学的好奇心和求知欲，以及由此产生的亲近科学、体验科学、热爱科学的感情。）二、检查研究，初识变异游戏“找不相同”1）找一找照片中这一家人在外形特色上有哪些不相同，并记录下来。2）小组合作学习3）小组进行报告2、报告在课前检查的“自己与父亲母亲特色的异同”。3、经过游戏“找不相同”和课前检查“自己与父亲母亲的异同”，你发现了什么？（每人都和自己的父亲母亲有好多不相同的特色，即即是双胞胎也有好多不相同的特色。）班级同学差别大检查1）选定几个特色作为检查项目，比方“有无耳垂”、“单双眼皮”、“舌头可否卷曲”、“头发可否能卷”等。2）学生分组合作完成检查。（3）统计各组数据，汇总出全班的数据5、小结：子代与父代之间、同一种物种之间一般都或多或少地存在着一些不相同的特色，这种现象称为变异。6、提问：动植物身上也有这样的变异现象存在吗？7、引导学生进行假设。（学生之间进行着不相同见解的交流）8、认识动植物间的变异现象1）课件出示金鱼、康乃馨、玉米图片，并请学生显现收集到的几种玉米，说说你的想法，为什么会这样？2）小组谈论回答。（原来动植物之间也存在着变异现象，变异现象是宽泛存在的。）（设计目的：观察、检查、统计、假设等都是科学研究的重要手段，引导学生知道如何运用科学技术知识去试一试解决手头身边的问题，会提出假设或猜想，会收集有关的信息或凭据，会进行判断、推理，并且能与他人共同合作研究什么是变异现象。）三、连续研究，拓展变异课外知识补充：1、交流有关变异现象的谚语。比方：“一猪生九仔，连母十个样”，“龙生九子，各有不相同”等。（说明人们早已发现了生活中存在着变异现象）2、出示三叶草的图片，说一说“好运的四叶草”传说。3、认识我国培育金鱼的历史，让学生领悟对生物变异现象的利用。4、认识变异的两种形式1）可遗传的变异：如经过培育出的高产量的蛋鸡。2）不可以遗传的变异：我检查一下，有没有同学的父亲母亲都是带近视眼镜的？近视这个现象是变异吗？（设计目的：在此环节中让学生理解科学研究更需要查阅书刊及其他信息源，从多种路子去学科学，以及感觉自然事物的变化多样，及美丽、高雅，给学生以美的心灵的陶冶。）四、总结全文，回忆变异学了本课，你认识了什么是变异现象吗？你知道了变异的哪些知识？在本节课的学习中，你会用什么方法来进行科学证明?（设计目的：教师经过问答方式总结全文，与学生一起回顾学习过程，对“变异”这一现象和科学证明方法有更深的记忆，增强了对知识的牢固。）五、设计作业，课后延伸设计一个四叶草的纪念品。（设计目的：在学生研究自然现象的同时，对学生进行合适的人文教育是必要的，让学生感觉到人与自然的亲近关系，目染耳濡地在学生心灵上播撒