《音乐与绘画》教案

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！It’snoteasytopushmeawayasastubborngangsterandbecomedustyasadiamond.（页眉可删）《音乐与绘画》教案1教学对象：初中二年级教学目标：1、欣赏音乐与绘画作品，找出音乐与绘画的要素，体会音乐与绘画的联系。2、学生能够尝试用绘画表现音乐，用音乐表现绘画。教学过程：一、导入师：同学们，你们已经上过很多门课，下面我就说两门课，你们根据我说的这两门课的特征来猜一猜我说的是哪两门课？色的画笔画出自己喜欢的图画。生：美术课还可以学唱很多好听的歌曲。生：音乐课没有联系呢？生：有，没有……师：我们有了两种答案，那么你们能说说原因吗？生：讨论究一下。二、新课1、用绘画中的要素——线条来描绘音乐音乐。首先，我先放几段音乐片段，你们想一想能用一种什么样的线条来描绘，为什么？播放《梁祝》、《野蜂飞舞》生：《梁祝》这段旋律比较舒缓，优美，速度慢，用平滑的曲线来描绘。《野蜂飞舞》速度快，节奏紧凑，旋律是急速上下波动的，用波浪线来描绘。2、用绘画中的要素——色彩来描绘音乐师:你会用什么色彩来描绘这个音乐片段?播放《命运》生：黑色、灰色……师：好，那我们看看这里用了什么色彩？播放DVD《命运》这个主题是指当时德国的封建势力，贝多芬号召人色彩也变的明亮起来。3、听音乐联想画面师：我们刚刚用绘画中的要素:线条和色彩来描绘音乐，下幅画面，大家可以动笔画一画。生:展示自己的绘画作品师：你们怎么想到这些的呢？生：这段音乐的旋律很优美，很舒展，很平静，就让我联想到清晨的景象……4、总结根据音乐中的哪些因素进行绘画？师：刚才你们边听音乐边作画，而且画的非常好，那么你们是根据音乐中的哪些因素来进行绘画的呢？生：旋律起伏、音量、节奏、音色、力度、速度、音乐所表达的情绪……5、欣赏绘画作品联想音乐师：下面请大家欣赏一幅绘画作品，作品中有两个人物，我两个人物是什么样的？生：第一个人物是一个富人，他很胖，穿着也比较华丽、富有，他的神情显得很自满、狂妄、傲慢……第二个人物是一个穷人，他很瘦弱，穿着很破旧，他看见富人后显得很紧张、不安，看上去他很可怜……师：大家看得很仔细，描述的很清楚。其实，这两个人物是画家写生中的两个人物，原本不在一个作品中，但是，由于他们在一起，相互交谈。律上？生：表现富人在低音区，用大号演奏；表现穷人在高音区，用长笛来演奏……表现富人力度强，表现穷人力度弱……是怎样用音乐来表现这两个人的。欣赏《图画展览会》中的《两个犹太人》（钢琴版）间歇的节奏，出人不意的重音表现了自满、狂妄的富人。紧接着，在高音区可怜的穷人走来了，描写穷人的音乐很快，表现了他看到富人后的紧张、不安和害怕。两个主题同时出现了，似乎人被蛮横无理的富人赶跑。听管弦乐是如何表现的？用了那些乐器？生：表现富人用的是弦乐，表现穷人用的是小号……现穷人的。6、总结绘画中的哪些因素让你觉得有音乐的存在？哪些因素让你觉得有音乐的存在呢？生：构图、人物形象、线条、色彩……三、总结互渗透，相互影响的。用音乐可以表现绘画，我们通过音乐中旋面中的色彩、线条、构图中感受到音乐存在。希望同学们在以后的学习中能够把音乐与绘画联系起来，让自己的生活更加丰富、更加多姿多彩。《音乐与绘画》教案2【内容】义务教育课程标准音乐教科书（湘版）八年级下册第三单元《艺苑风景线》【教学理念】联系，它们是相互作用的，相互影响的。思维想象。优秀的绘画作品能给人以美的享受，从画面的色彩，线条、结构中感受到音乐的韵律和节奏，使人产生丰富的联想。节课的目的是通过老师的引导与学生的积极探索能够对音乐与生达到一种情感上的、认识上的、实践上的目标。学生在感受，生的艺术修养。的是师生共享的`艺术品，双方的关系是平等的，教师只是起一该要做到具有音乐性、艺术性、综合性和活动性，让学生在音乐课中获得更美的享受。【教学目标】1．学生能够对音乐与绘画之间的关系产生好奇心与探究愿望。2．学生能初步感受、理解音乐与绘画的个性与共性。3．学生能够尝试用绘画来表现音乐。【教学准备】时与学生进行交流与补充。阅读的相关书籍有《色彩美学》郭廉夫、张继华著，《音乐文化趣谈》余开基著，《艺术教育论》郭主编，《音乐课程标准解读》，《艺术世界》85年第三期，中学生分三组坐，以方便随时进行讨论和交流。【教学过程】一、导入1.赏两幅抽象画①英洪的《致爱丽丝》②斯图尔特·戴维斯的《布鲁普斯和伊夫斯》2.聆听两段音乐①多芬的《致爱丽丝》②文的《蓝色妄想曲》3.乐配画4.让学生说明为什么会这样选？从学生的回答当中导入新课，展示《音乐与绘画》的课题二、感受与体验1.听音乐联想画面——音乐中有画面①《节日序曲》施万春作曲②《苗岭的早晨》2.讨论与总结音乐的个性特点首先，音乐是一种听觉艺术，具有流动性与时间性。音乐主要是靠音响、旋律、节奏、音色来进行“绘画”的。音响——使人产生想象和联想，获得视觉形象及画面。旋律——以时间为画笔在不同音高位置上钩出来的线条。纵向的和声色彩。3.欣赏四幅画联想音乐——画面中有音乐要素。4.讨论与总结绘画的个性特点绘画是一种静态的视觉艺术，也是一门空间艺术和造型艺术。绘画的基本语汇是线条、色彩、造型。长短、粗细、曲直之分。色彩——是人眼接受外界色光的刺激而产生的一种感觉。造型——用线条和色彩在平面上组合成一种特定的结构位置。5.音乐与绘画之间的联系——音乐与绘画的对应关系①媒体展示国画《雄鸡报晓》图，然后听圣桑《动物狂欢节》中的《公鸡与母鸡》，让学生对比对同一事物的描绘，音乐与绘画在表现上有什么区别与联系。②划线题请同学们找出音乐借用绘画的专用名词：和声色彩绘画节奏旋律线条调性色彩色调线条流畅③连线题音乐语言要素与绘画语言要素当中哪些要素具有对应关系音乐语言要素绘画语言要素旋律色彩和声、音色构图曲式、节奏线条、造型三、思考与探索每一组选择一幅画，播放贝多芬的《葬礼进行曲》、莫索尔斯基的《伏尔加船夫曲》、《赛马》三段音乐，让学生分析本组的这发表意见，老师作补充说明。四、实践与创造①观看吉拉尔德听《黄河》画黄河的录象片段，让学生感受看得见的音乐。②聆听音乐，展开想象，绘出画面，播放笛子曲《牧民新歌》学生作画。③学生作品赏析，继续播放《牧民新歌》作为背景音乐。五、归纳与总结用音乐可以表现绘画，用绘画也可以表现音乐。音乐表现绘画的作曲家：1.俄国作曲家莫索尔斯基的《图画展览会》，这是作曲家1837年在他看了亡友画家加尔特曼的绘画遗作展览会后，为悼念亡友而作的钢琴组曲，全曲共分10段，每段以一幅图画为创作依据，并各有标题。如《牛车》、《两个犹太人》。2.法国印象派音乐大师德彪西的交响音画《大海》，他运的各种音响材料描绘出对色光的感觉，又结合声态、动态、制造出一幅幅绝妙的大海图画。《音乐与绘画》教案3情感态度目标1、学习利用随意线条形成的图形，想象添画具象或抽象的形象。2、能巧妙地利用随意形，添加有趣的形象。的形象。难点：能巧妙地利用随意形，添加有趣的形象。图画纸、水彩笔、黑色水笔学具学生每人一张图画纸、水彩笔。教师活动学生活动一、创设情景，激趣导入这几种线吗？师板画：直线、曲线和折线。师：你知道这些线的名称吗？二、师生探索，表现创新。师：这节课我们就来一起用线做游戏。师：我们先来做个小联想把它们变成新的形象。出示图画：用线分割的画，让同学们比较一下哪张画最容易让我们添画？（师：想一想如何将各种不同的形状通过添加变成新形象呢？师用课件演示变化师：你有不一样的想法吗？三、归纳拓展，审美升华。板画出形象。2、指导欣赏作品：分析作业的内容和色彩3、你喜欢哪张添画？为什么？每个主体物的颜色一样吗？图片一分割合理添画容易。图片二分割分散，不美观。图片三分