关于怎样才能学好四年级数学诀窍方法

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怎样才能学好四年级数学诀窍方法有哪些呢？学数学要在理解的基础上去做题，学会数学关键在于个人的悟性，以下是我细心收集整理的怎样才能学好四年级数学诀窍方法，下面我就和大家共享，来观赏一下吧。

怎样才能学好四年级数学诀窍方法

1.数学要求具备娴熟的计算力量，所以课后还有做足肯定量的练习题，只有通过做题练习才能拥有计算力量。

2.课前要做好预习，这样上数学课时才能把不会的学问点更好的消化汲取掉。

3.数学公式肯定要记熟，并且还要会推导，能举一反三。

4.数学重在理解，在开头学习学问的时候，肯定要弄懂。所以上课要仔细听讲，看看老师是怎样讲解的。

5.数学80%的分数来源于基础学问，20%的分数属于难点，所以考120分并不难。

6.数学需要沉下心去做，浮躁的人很难学好数学，踏踏实实做题才是硬道理。

7.数学要想学好，不琢磨是行不通的，遇到难题不能躲，讨论明白了才能罢休。

8.数学最主要的就是解题过程，懂得数学思维很关键，思路通了，数学自然就会了。

9.数学不是用来看的，而是用来算的，或许这一秒没思路，当你拿起笔开头计算的那一秒，就豁然开朗了。

10.数学题目不会做，缘由之一就是例题没讨论明白，所以数学书上的例题肯定不要放过。

11.数学可以搞题海战术，没毛病，但问题是光做题不总结，这样即使做再多题目又有何用?

12.学好数学的有效方法就是擅长纠错，哪里错了就准时改正，并做相关习题巩固训练。

13.学数学最重要的就是解题力量。要想会做数学题目，就要有大量的练习积累，知道各类型题目的解题步骤与方法，题目做多了就有手感了，再拿出类似的题目才会有解题思路。

14.举一反三，举三反一，培育数学思维的广度和深度。简洁的说就是一题多解、多题一解训练学问的纵横联系，为建立自己的数学学问体系打下基础。

15.每天要规划出学习数学的时间，只有时间保证了，才能提高学习成果。不要自由散漫，有时间就学，没有时间就不去碰，这要是学不好的。

16.假如数学还是学不会，可以再看一些数学学习阅历、方法及笔记，有现成的前辈总结的阅历干嘛不用?

17.做完题要学会总结。对于做过的题型及做错的题目要擅长进行分类总结，再遇到类似的题目要会分析，知道哪里简单消失问题，然后尽量去避开。同时在做题和总结过程中，要学会举一反三，抓住考点去复习。

18.数学除了一些学习上的方法和窍门外，答题时也要讲究策略，不会的坚决放弃。

19.考试时合理安排答题时间，选择题和大题根据规划的时间作答，超出时间还算不出来就做下一道题。

20.数学有些名人小故事可以看看，很有意思，对数学学习也有一些关心。

四年级数学学习方法

一：记笔记

这方法其实很普遍也很简洁，但恰恰是许多同学不简单做到的，记笔记有许多好处，一是可以把老师的精华记录下来便利复习，二是练习同学的书写力量，三是可以让同学养成边听边写的学习力量，这对于提高学习效率是特别有效的。

二：错题本

许多孩子都马虎，但有些马虎其实是同学对学问点理解不清楚造成的，这类的题目肯定要记录下来。还有的是出题者有意设计的陷阱，这也可以记录下来，定时复习，久了之后许多马虎自然而然地就避开了。

三：学习小组

定期地和小组成员共享好试题，好方法，好技巧，好阅历，即可以增加同学之间的情感，又可以在交伴侣的过程学习到新的东西，提高学习效率，培育合作精神，增加协调力量。

四：题目分类本

和错题本一样，特地记录自己做过的试题，分类指的是将自己做过的试题分为几大类，一类是极其简洁，自己一看就会的。一类是有肯定难度，需要思索找到突破口的，还有一类就是难度很大，需要综合运用许多学问并进行推理才能解答的，后两类都应当是我们的记录重点。在对试题分类的过程中同学自然地就增加了对试题的进一步理解。

如何提高四年级学校生的数学学习爱好

一、创设探究性情境，激发学习爱好

理论曾提出过“三主”的观点：即课堂教学应以同学的进展为主线，以同学探究性的学为主体，以老师制造性的教为主导。所以，在课堂教学中，老师应创设一个探究性的学习情境，引导同学从多种角度，各个侧面不同方向去思索问题，以激发同学的学习爱好，变“要我学”为“我要学”。

二、创设竞争性情境，引发学习爱好

教育家夸美纽斯曾说“应当用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”。我们既然处在一个大的竞争环境中，不妨也在我们的小课堂中设置一个竞争的情境，老师在课堂上引入竞争机制，教学中做到“低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓舞。”为同学制造展现自我，表现自我的机会，促进全部同学比、学、赶、超。例如，在一次数学教研活动中，一位老师就依据教学内容并针对学校生心理特点设计了这样一种情境。讲授“8的熟悉”，在做课堂练习时，老师拿出两组0至8的数字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男队，女队进行竞赛。虽然此刻老师还没宣布竞赛的规章和要求，可是全体同学已进入了老师所设置的情境之中，暗中为自己的队加油，全体同学的学习爱好一下子被引发出来了。

三、创设嬉戏性情境，提高学习爱好

依据数学学科特点和学校生好动、好新、奇怪   、好胜的思维特点，设置嬉戏性情境，把新学问寓于嬉戏活动之中，通过嬉戏使同学产生对新学问的求知欲望，让同学的留意力处于高度集中状态，在嬉戏中得到学问，进展力量，提高学习爱好。例如，在课堂训练时，组织60秒抢答嬉戏。老师预备若干组数学口答题，把全班同学分为几组，每组选3名同学作代表。然后由老师提出问题，让每组参赛的同学抢答，以积分多为优胜，或每答对一题嘉奖一面小红旗，多得为优胜。同学在嬉戏中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的学问，并受到正确的数学思想方法的熏陶，有力地提高了同学的学习爱好。

四、创设故事性情境，唤起学习爱好

“教学的艺术不在于传授本事而在于激励、唤醒和鼓舞”。我们认为这正是教学的本质所在。我们在数学教学中适当地给同学营造一个故事情境，不仅可以吸引同学的留意力，并会使同学在不知不觉中获得学问。例如，在教学“比的应用”一节内容时，在练习当中我为同学们讲了一个故事：中秋节，江西巡抚派人向乾隆皇帝送来贡品——芋头，共3筐，每筐都装大小匀称的芋头180个，乾隆皇帝很兴奋，打算把其中的一筐赏赐给文武大臣和后宫主管，并要求按人均安排。军机大臣和珅了立刻讨好，忙出班跪倒“启奏陛下，臣认为此一筐芋头共180个，先分别赐予文武大臣90个，后宫主管90个，然后再自行安排”。还没等和珅说完宰相刘墉出班跪倒“启奏万岁，刚才和大人所说不妥。这在朝的文官武将现有56位，分90个芋头，每人不足两个，而后宫主管34人，分90个芋头，每人不足三个，这怎么能符合皇上的人均数一样多”。皇上听后点点头“刘爱卿说的有理，那依卿之见如何分好?”此时，同学都被故事内容所吸引，然后让同学替刘墉说出方法，这个故事把数学学问寓于故事情节之中，从而唤起同学学习爱好。

五、创设操作性情境，调动学习爱好

依据学校生好动、奇怪   的心理特点，在学校数学课堂教学中，老师可以组织一些以同学活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使同学通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和敏捷运用所学学问，又能提高操作力量，培育制造精神。例如，在讲“轴对称图