2024年秋八年级语文上册 第三单元 名著导读《红星照耀中国》教学设计 新人教版

2024年秋八年级语文上册第三单元名著导读《红星照耀中国》教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容新人教版八年级语文上册第三单元的名著导读《红星照耀中国》是本章节的主要内容。本节课将围绕这部名著展开，通过阅读和分析，使学生更好地理解作品的内容和主旨。教学过程中，将重点关注作品的情节、人物形象、文学特色等方面，帮助学生深入领会作者的思想感情，提高他们的文学素养。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读和讨论，提高学生对文本的理解和分析能力，培养他们的阅读习惯和文学鉴赏能力。

2.思维品质：通过分析作品中的情节、人物形象等，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，培养他们的分析和判断能力。

3.文化素养：通过学习《红星照耀中国》，使学生了解中国的历史背景和文化特点，提高他们的文化素养和民族自豪感。

4.情感态度：通过感受作者的思想感情，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养他们的社会责任感和使命感。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）名著《红星照耀中国》的基本情节、人物形象和文学特色。通过阅读和分析，使学生了解作品的故事梗概、主要人物及其性格特点，掌握作品的文学特色，提高他们的文学鉴赏能力。

举例：作品主要讲述了作者埃德加·斯诺在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，揭示了中国共产党和红军为民族解放和人民幸福事业英勇斗争的崇高精神。作品中的人物形象丰富多样，如毛泽东、周恩来、朱德等，他们英勇无畏、智慧过人，为学生树立了榜样。

（2）作品中所体现的中国历史背景和文化特点。通过学习《红星照耀中国》，使学生了解中国革命历史，感受中国革命的伟大历程，提高他们的历史和文化素养。

举例：作品写于20世纪30年代，正是中国革命形势如火如荼的时期。通过作品，学生可以了解到当时中国社会的矛盾和斗争，以及中国共产党领导下的红军艰苦卓绝的斗争历程。此外，作品还描绘了当时中国民众的生活状况，展现了中国的传统文化和风俗习惯。

（3）作品所传递的价值观和人生观。通过感受作者的思想感情，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养他们的社会责任感和使命感。

举例：作品中所描绘的革命先烈们英勇斗争、无私奉献的精神，体现了作者对革命事业的热爱和信仰。通过学习作品，学生可以感受到其中所蕴含的爱国情怀和革命精神，从而树立正确的价值观和人生观。

2.教学难点：

（1）对作品复杂情节的理解和分析。作品中涉及了许多历史事件和人物，学生对其中的某些细节可能难以理解，需要教师进行讲解和梳理。

举例：作品中的“四渡赤水战役”、“长征”等历史事件，学生可能对具体情况有所不了解。教师可以在此处进行详细讲解，帮助学生理解作品中的情节。

（2）对作品文学特色的鉴赏。作品具有独特的文学风格，学生可能难以把握其文学价值，需要教师进行引导和分析。

举例：作品采用了实地采访的手法，真实地反映了当时的历史场景。教师可以引导学生关注作品的真实性、客观性等特点，培养他们的文学鉴赏能力。

（3）对作品所传递的价值观和人生观的感悟。作品中所体现的爱国情怀和革命精神，学生可能难以深刻理解，需要教师进行引导和启发。

举例：作品中的革命先烈们英勇斗争、无私奉献的精神，教师可以引导学生联系现实生活，思考如何将这种精神融入到自己的生活和工作中，培养他们的社会责任感和使命感。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《红星照耀中国》这部名著的教材或学习资料，以便于他们进行阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于中国革命历史的相关图片和视频，以及一些有关作品中所描绘的人物形象和情节的插图，以帮助学生更好地理解和欣赏作品。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果需要进行一些关于文学作品分析的实验，比如对比分析不同文学作品的写作风格，确保学生有足够的实验器材来进行实验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。例如，可以设置一些小组讨论的区域，以便学生进行小组讨论和合作学习。同时，也可以设置一些实验操作台，以便学生进行实验和实践活动。

5.教学工具：准备一些教学工具，如黑板、粉笔、投影仪等，以便于教师进行讲解和演示。同时，确保每位学生都有足够的学习工具，如笔记本、笔等，以便于他们进行学习和记录。

6.学习指导资料：准备一些学习指导资料，如学习指南、讨论问题等，以便于学生进行自主学习和思考。这些学习指导资料应该与教学内容紧密相关，能够引导学生深入思考和探讨作品中的重点和难点。

7.反馈评估工具：准备一些反馈评估工具，如测试题、讨论评价表等，以便于教师对学生的学习情况进行及时的评估和反馈。这些反馈评估工具应该能够全面反映学生的学习情况，包括理解程度、分析能力、团队合作能力等方面。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《红星照耀中国》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《红星照耀中国》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《红星照耀中国》的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《红星照耀中国》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《红星照耀中国》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《红星照耀中国》的基本情节、人物形象和文学特色。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕作品的情节、人物形象等展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验文学鉴赏的应用，提高实践能力。

在课堂新课呈现结束后，对学习内容进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对学习内容的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《红星照耀中国》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《红星照耀中国》的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《红星照耀中国》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的content，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.理解《红星照耀中国》的基本情节、人物形象和文学特色，能够概述作品的主要内容和主题思想。

2.能够分析作品中的情节、人物形象等，理解作者的表达手法和创作意图，提高文学鉴赏能力。

3.通过对作品的阅读和分析，培养学生的阅读习惯和文学素养，提高他们的综合文化素养。

4.感受作品中所传递的价值观和人生观，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养他们的社会责任感和使命感。

5.能够运用所学的文学鉴赏方法，自主阅读其他文学作品，提高学生的阅读能力和文学鉴赏水平。

6.通过小组讨论和实践活动，培养学生的合作精神和沟通能力，提高他们的团队协作能力。

7.在实践中体验文学鉴赏的应用，提高学生的实践能力和创新意识，培养他们的探索精神。

8.学会对学习内容进行总结和归纳，形成完整的知识体系，提高学生的思维品质和学习效果。

9.通过随堂练习和错题订正，及时检查学生对学习内容的掌握情况，帮助学生巩固学习成果。

10.拓宽学生的知识视野，了解与《红星照耀中国》相关的拓展知识，培养学生的创新意识和探索精神。

11.引导学生关注学科与生活的联系，培养学生的社会责任感，将所学知识运用到实际生活中。

12.学生能够分享学习《红星照耀中国》的心得和体会，增进师生之间的情感交流，提高他们的情感表达能力。七、板书设计1.板书设计应条理清楚、重点突出，以便于学生理解和记忆。

-列出《红星照耀中国》的基本情节、人物形象和文学特色，突出作品的重点内容。

-强调作品中的人物形象特点，如毛泽东、周恩来、朱德等，帮助学生记忆。

-总结作品的文学特色，如实地采访的手法、真实反映历史场景等，帮助学生理解。

2.板书设计应简洁明了，以便于学生理解和记忆。

-采用简洁的文字和关键词，避免冗长的句子，使板书更加清晰。

-使用图表、流程图等视觉元素，帮助学生直观地理解和记忆作品的主要内容。

-设计简洁的标题和副标题，突出作品的重点和章节，便于学生查找和回顾。

3.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-采用有趣的艺术字体和图形，使板书更加生动有趣，吸引学生的注意力。

-设计一些互动环节，如提问、讨论等，让学生参与到板书的设计和制作中，提高他们的主动性。

-利用色彩、图案等元素，创造一个富有艺术感和趣味性的学习环境，激发学生的学习兴趣。八、课堂-通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-提问：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对《红星照耀中国》的基本情节、人物形象和文学特色等方面的掌握程度，及时发现并解决学生的疑惑。

-观察：教师在课堂上通过观察学生的反应和参与情况，了解学生对作品的理解程度，及时调整教学方法和节奏。

-测试：教师在课堂上通过小测试或随堂练习，检查学生对作品的理解和分析能力，及时发现并解决学生的学习问题。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-批改作业：教师认真批改学生的作业，检查他们对《红星照耀中国》的学习效果，及时发现并解决学生的学习问题。

-点评作业：教师对学生的作业进行详细点评，指出他们的优点和不足，鼓励他们继续努力，提高学习效果。

-反馈作业：教师及时向学生反馈作业的评价和反馈，帮助他们了解自己的学习情况，鼓励他们继续努力，提高学习效果。

-鼓励学生：教师鼓励学生积极参与作业的完成，表扬他们的努力和进步，激发他们的学习动力，提高学习效果。

-引导学生：教师引导学生反思作业中的问题和错误，帮助他们分析原因，提供改进的建议，提高学习效果。

-个性化指导：教师根据学生的个体差异，提供个性化的指导和建议，帮助他们解决学习问题，提高学习效果。

-鼓励合作：教师鼓励学生与他人合作完成作业，培养他们的团队协作能力，提高学习效果。

-激励进步：教师激励学生在作业中取得进步，表扬他们的努力和成就，增强他们的自信心，提高学习效果。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《红星照耀中国》的其他版本或相关书籍，如《西行漫记》、《长征》等，以深入了解中国革命历史和红军长征的故事。

（2）视频资源：《红星照耀中国》的电影或纪录片，如《长征》、《红星照耀中国》等，以直观感受作品的历史背景和人物形象。

（3）相关文章：《红星照耀中国》的评论文章或书评，以了解不同人对作品的看法和解读。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，选择自己感兴趣的阅读材料或视频资源进行学习。

（2）教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，以帮助学生更好地理解和拓展。

（3）要求学生在学习后，撰写读书笔记或观后感，以加深对作品的理解和感悟。

（4）鼓励学生参与线上或线下的读书会或讨论会，与他人分享自己的学习和感悟，以拓宽视野和交流学习。

（5）要求学生将所学知识与实际生活相结合，思考作品对现实生活的启示和影响，以培养学生的实践能力和批判性思维。

（6）鼓励学生进行深入研究，如对作品中的历史事件、人物形象等进行深入分析和研究，以提高学生的研究能力和学术素养。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等形式，增加学生的参与度和思考深度，使学生在实践中学习和理解《红星照耀中国》的内容。

2.利用多媒体资源：通过图片、视频等资源，将抽象的历史事件和人物形象具象化，增强学生的直观感受和记忆。

3.引入翻转课堂：鼓励学生在课前通过阅读材料、观看视频等方式自主学习，课堂上进行讨论和交流，提高学生的自主学习能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.课堂组织：在课堂组织上，存在一定的问题，如学生的参与度不高，讨论不