举例分析小学英语教学过程中一个典型问题

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举例分析小学英语教学过程中的一个典型问题

如何帮忙同学在单位时光内最大效率地牢铭记住宅学词汇是小编们英语教师讨论的一个问题，小编们应当向效率要时光，而不是用时光补效率，惟独解决了效率问题，才干既减轻同学的负担，又提高了教学质量。那么，小编们应当如何举行有效的词汇记忆

一、有效训练瞬间记忆。提高词汇记忆效率

教导心理学者讨论的结论指出：“凡是已经识记过的事物都有在大脑组织中以某种形式留下痕迹。”记忆痕迹在脑中的存储分三种状况：瞬间记忆、短时记}乙和长时记忆。瞬间记忆存储时光很短，但在记忆过程中占有主要作用。在这个基础上，只要略微启发，就能引起联想和回忆，转化为长时记忆。因此，在教新词汇时，先向同学明确记忆指标，例如，在教新词汇时，要求同学在一、二分钟内记熟所学的新词汇，然后听写，也可以通过抢答或个别提问的方式由教师读词汇，同学口头拼法，或是教师讲出词汇中文意思，同学为了达到要求，迅速记忆，必定高度集中注重力仔细朗读背诵，剧烈的记忆愿望可以提高记忆的效率。刚开头惟独部分同学达到要求，经过一段时光的训练，基本上每位同学都能按要求完成，即使成果差的同学，瞬间记忆效果也很好。这种训练，增强了单位时光内的信息接纳量，提高了记忆效率，增加了记忆效果。

二、利用多种展现。加深词汇的感知频度

记忆是靠外界环境对大脑举行刺激并形成痕迹的，大脑神经历到的刺激越深，记忆的持久性越强。因此，老师在课堂上应尽力使同学对所要记忆的学问形成深刻的印象，为长时记忆打基础。在教学过程中，想方设法用新鲜、甚至反常的方式展现。

三、化机械记忆为理解记忆，增加词汇的理解深度

四、按照忘记曲线逻辑，巩固词汇的记忆效度

德国心理学家艾宾浩斯的试验证实：忘记的逻辑是先快后慢，刚记下的材料，最初几个小时内忘记的速度最快。假如四至七天内不重临，记忆将受到抑制，甚至彻低消逝。因此，小编们务必引导同学有方案地常常复习英语词汇,an深印象；讲解课文时，结合教材的内容有机天然地再现；课后练习中，支配相应的听写、翻译、完成句子、同义搭配、造句等，使同学在多次的复现中巩固所学词汇。

五、利用分组循环记忆。强化词汇的记忆能度

1．把需求记忆的词汇及其汉语意义抄在卡片

2．把词汇举行分组，举行循环记忆

小学英语,的,教学

篇2:举例分析小学英语教学中一个难点问题

举例分析小学英语教学中的一个难点问题

听完专家们的讲解受益匪浅。对英语学科学问有了更完整、更深刻的熟悉。诚实说在没接触培训之前感觉自己成天都是昏昏然然的，走进教室、再出教室。只知道上了课说了“A、B、C...”别的一片空白。如今固然问题还是无数，但起码明确了继续学习的方向。作为一名农村小学英语老师在英语教学方面的困窘无数，希翼通过这次培训能提高自己的教学技能与教学成效。现就个人在小学英语教学中收集到的同学学习中的一大难点：“开口难，不会说，不敢说，不肯说，参加率低。”谈谈自己的想主意。

缘由分析：

1、短缺学习英语的环境氛围。每周惟独两节四十五分钟的英语课堂同学能听到老师较流利的口语感触英语。用英语沟通的环境很少，甚至可说是没有。因此，同学听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境，没有反复操练语言的机会，导致他们不会说，不肯说。

2、胆小，羞于说英语。农村小学的同学土生土长，从小受周围特定环境与家庭教导的影响，与城市小孩相比，往往会显得越发胆小拘谨、不善言谈，缺少自信念理，又胆怯会说错被教师批判，会遭人耻笑。发言基本处于被动位置，不敢大胆说出来。即使在课堂上因为紧急胆怯说错，甚至只张嘴巴不发声。

3、农村小学教学办法、手段落后于城市小学，在农村小学中还存在用法传统的英语教学办法的状况，而这种“满堂贯、英译汉”的教学办法，不仅使课堂气氛沉闷，同学处于被动接受状态，而且根本不吻合小同学的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习爱好，以致于同学产生厌倦心理，不肯意继续学习英语。

4、家庭教导与环境的负面影响。在小编们学校，无数同学都属于留守儿童，家长文化基础差，意识稀薄，以为学习英语是初中的事，小学里只要学好语文、数学等最基础的科目就足够了，因此，当孩子满怀喜悦地向父母描述对学习英语的好奇时，在取得长进向父母邀功时，父母们缺少鼓舞，没有从正面乐观地举行引导教导，而是疑惑地问：“这么小的孩子，能学好吗？”而有的家长固然也能熟悉到从小学开头学英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。

碰到困难，小编们不应挑选躲避，而是要英勇的打败它。要让这些同样需求平等教导的孩子去体味英语，感触英语，学习英语。

策略：

1、创设良好的语言环境因材施教情景教学。

良好的语言环境是同学提高口语的重要场所和环境。因为同学平常接触的多数都是汉语，惟独在英语课上短短的几非常钟时用英语表达，但是小同学的词汇太贫乏。所以，老师要在课堂教学时可放慢语速，充分利用肢体语言的优势举行教学。刚开头同学大概会不习惯，但是老师要坚持用英语组织教学的各个环节，说慢一点，反复重复，反复感触，慢慢地学会认识了老师的语言，就能融入到学习中去，这样老师带动同学讲英语，逐步培养同学用英语思维的能力，制造一种轻松开心，活跃的语言环境，提高口语水平。

2.活动激“趣”，欢乐学习。

都说爱好是最好的教师，是学好语言的关键，激发同学学习英语的爱好是小学阶段英语教学的一项重要任务。小编想同学都是一样的，

无论是城镇还是农村，要是惟独填鸭式的灌输，任何同学都提不起学习英语的爱好。小同学故意注重时光短、好奇心强、仿照力强，小编们可以抓住注重力集中的短临时刻，组织形式多样的课堂活动，如嬉戏、表演、竞赛、歌唱等，培养同学对英语的爱好，使同学在轻松开心而又紧急刺激的氛围中学习，同学的学习乐观性高，不会感到厌倦，学到的学问记忆的特殊牢固，教学效果会大大提高。另外，还可以通过一些自编的chant,琅琅上口的顺口溜帮忙同学迅速记忆。

2、建立平等的师生关系，制造和睦的课堂教学气氛。

教学活动是师生的双边活动，要使之有效地举行，就要建立起同学对老师的相信感。尤其是对农村同学来说。要变化传统的师道尊严的旧思想，建立平等的师生关系。要敬重热爱同学，对同学是一定的看法，能缓解同学内心的紧急，对学习有心理障碍的同学更要擅长培养他们的自信念和学习热烈。惟独建立起师生之间交流的绿色通道，才会有教与学之间的宽裕、民主、和睦的氛围，才干为师生互动制造条件。

3、找及时机强化英语训练。

对外语的学习，小编们不能只局限于英语课，而应扩展到日常生活中去。在校内内创设英语学习氛围。比如将教室的课桌，窗户，黑板都贴上英语卡片，给同学营造一个深厚的英语环境。小编们还要求同学自己动手制作单词卡片，把天天所学的单词制作成卡片，回家产当小教师教教家人，或学生之间相互比比谁做的好，单词认的多等。

小学英语,的,教学篇3:在小学英语教学中激发同学学习动机

在小学英语教学中如何激发同学的学习动机

如何激发不同层次的同学对英语的学习动机？首先，什么是动机呢？激励并维持同学朝向某一目的的学习行为的动力倾向，动机好比汽车的发动机和方向盘，为个体活动提供动力，又调整方向。这样的比方十分恰当，也十分形象，那么如何激发同学的持久的学习动机呢？实际教学中又该怎样做呢？经过长久的试探和实践，在经受了无数波折和失败后，小编总结了以下一些阅历，并在实际教学中收到了肯定的成效。

一、利用多种教学方式，激发同学学习爱好

小学阶段的同学好奇心强，当英语带着异国面具走进课堂时，他带给同学全新的感触，同学会为自己说出的单词，句子，对话而高兴，这时也就对英语产生了爱好，他们也就能乐观主动而且情绪开心地投入学习，问题的关键是小编们如何激发并维持同学的学习爱好。在这方面，小编做出过无数努力和调节。**年小编刚刚接手了一个三班级，同学初学英语，眼里都弥漫了好奇和迫不及待，小编以为同学年纪小，比较贪玩，注重力很难集中，便设计了嬉戏、竞赛等多种活动，同学果真爱好大增，天天都会期盼着上英语课。

二、运用多样嘉奖机制，固化同学学习动机

孩子大了，光靠“做嬉戏”等玩的方式已经不能持续同学的长期学习爱好了，所以小编想到了嘉奖机制，像口头表彰、嘉奖贴纸、学习用品等。孩子都是有好胜心的，所以小编利用这一点，常常表彰同学的长进和成果，同学的高兴和骄傲溢于言表，于是越发努力学习。

三、树立长短学习目标，连续同学学习动机

对于六班级的孩子来说，嬉戏已经没有多大吸引力了，甚至有的孩子自认为已经“成熟”了，嬉戏已经“天真”了，所以小编们要随着班级的增长变换激发动机的方式办法，针对这些大孩子小编引导他们自己树立了短期目标和长久目标，短期短至一周、一天甚至一节课的学习目标，长久长至一个月、一学期的学习目标，达到目标可以得到嘉奖，当然达不到的也将接受“惩处”，奖罚分明才干起到效果，关键是“惩处”要把握尺度考究方式。

经过长久的试探和实践，这些激发同学学习动机的策略有了肯定的成