新部编版三年级上册语文教案

新部编版三年级上册语文教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典教案，如幼儿教案、小学教案、初中教案、高中教案、大学教案、其他教案等等，想了解不同教案格式和写法，敬请关注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassiclessonplans,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,juniorhighschoollessonplans,highschoollessonplans,universitylessonplans,otherlessonplans,etc.Ifyouwanttolearnabouttheformatandwritingofdifferentlessonplans,staytuned!第1页共40页新部编版三年级上册语文教案在教学⼯作者开展教学活动前,通常会被要求编写教案,借助教案可以让教学⼯作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧!下面是本新部编版三年级上册语文教案1【教学目标】1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。通过多种方式理解文中的重点词语;能用自己的话解释草地变色的原因。然息息相通、相容相合的美好情感。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语;能用自己的话解释草地变色的原因。【教学难点】抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要美。第2页共40页【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。【教具准备】课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。【教学过程】一、展示图片，导入新课。所知道的关于蒲公英的知识。2.(课件出示2)蒲公英图片，请学生们欣赏。说说自己眼中的蒲公英。过呢?今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。引出课题并板书。(板书：16金色的草地)二、初读课文，学习生字、新词。喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。标出自然段。2.(课件出示3)文中的生字词。蒲公英盛开玩耍喊打哈欠钓鱼而是观察第3页共40页有趣喜爱睡觉合拢引人注目一本正经指名学生读，开火车读。纠正读音：读准翘舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、拢”。3.理解词语：(1)对于像“合拢”“哈欠”等词语可以让学生做一做动作来理解。(2)对于“引人注目”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解。(3)有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。评价。解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。三、再读课文，了解大意。1.自读课文，提出问题：2.学生质疑。3.(课件出示4)学生提出的有价值的问题。(1)乡下是什么地方?(2)为什么“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”?(3)什么叫“不引人注目”?第4页共40页(4)“我”的新发现是什么?(5)为什么会有这样的变化?(6)蒲公英为什么成了“我们”最喜爱的花?4.自主探究，解决问题。(1)自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的方式(读书、画画、动手实验、查资料等)来解决问题。(2)小组汇报学习成果：结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。四、指导识字、写字。(课件出示5)出示田字格中的生字。蒲英盛耍喊欠钓而察拢趣喜睡1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。2.小组讨论如何记忆字型，记准读音。识字方法。熟字加偏旁：盛：成+皿耍：而+女喊：咸+口英：央+艹钓：勺+钅趣：取+走睡：垂+目蒲：浦+艹组词扩展：观察视察哈欠欠条喜欢喜爱5.指导写字。(1)让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。第5页共40页哪些是半包围结构。(3)小老师讲经验：各类字该怎么写。“蒲英察喜”上下结构，上窄下宽，“盛、耍”上下等宽。“喊钓睡”左窄右宽。“趣”半包围结构，“走”的最后一捺写长些。(4)教师重点指导“耍、察、睡”的写法。“耍”上下结构，上下等宽，注意上面是个“而”，下面的“女”的一横要足够长。“睡”右边部分的写法要注意，四横不一样长，第一横最短，第二横最长，最后一横第二短。两小竖插在第二个横上。(5)学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。(6)巩固检查。第二课时【课时目标】1.有感情地朗读课文，感受蒲公英给“我们”带来的快乐，增强热爱大自然的感情。认真观察的好习惯。【教具准备】课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。【教学过程】第6页共40页一、复习导入。1.出示生字词加以巩固(课件出示7)蒲公英盛开玩耍打哈欠钓鱼观察有趣喜爱睡觉合拢引人注目一本正经2.谈话导入：同学们，通过上节课的学习，我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合拢的，花朵又合拢了，草地又成了绿色的。这草地是多么的可爱，这蒲公英是多么的有趣啊。二、精读课文，探究交流。1.指名朗读课文第一自然段，鼓励学生大胆质疑。2.学习课文第二自然段。(1)学生自由读课文第二自然段，指名朗读。(2)理解“一本正经”。①指名学生学着“我”的样子一本正经的样子来喊一喊。②“一本正经”的意思是好象真的有什么事要说，没事却装着有事的样子。(1)听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他们笑得多灿烂呀!他们玩得多开心，多有意思啊!(板书：寻开心)(4)(课件出示8)课文的插图.鼓励学生根据课文的内容演一演。第7页共40页3.学习第三自然段。(1)指名学生朗读，看看你发现了什么?自由说。(板书：新发现)(2)(课件出示9)蒲公英的花就像，可以、。早晨，花朵，是，草地是。中午，花朵，是，草地是。傍晚，花朵，是，草地是。(3)同桌互相说一说。(板书：碧绿金黄碧绿)(4)指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。表示花谢。(板书：合拢张开合拢)(5)齐读本段。(6)引读。(课件出示10)有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是的，而是的。中午回家的时候，我看见草地是的。傍晚的时候，草地又了。我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的，可以、。花朵张开时，花瓣是的，草地也是的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成的了。(7)从小作者对蒲公英的新发现，我们可以看出他是一个什么样第8页共40页的孩子?(善于观察、细心)(板书：要善于观察，思考探究)(8)演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。(9)汇报表演。4.学习第四自然段。(1)真开心呀!我们和草地连在了一起，我们和蒲公英连在了一起。这里的蒲公英不只一株、两株，而是——学生齐读第一自然段。(我们住在乡下，窗前是一大片草地。草(2)这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少快乐。想象一下，它还给我们带来了哪些快乐?(想象说话)(3)这片草地带给我们无穷的乐趣。真是——学生接读：多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!(4)师：从此——生接：蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。(5)有感情朗读、理解最后一段。重点理解“它和我们一起睡觉，三、教师小结，感情朗读。可见，不被人们重视，可是它们对人类却非常有用。你知道哪些东西吗?能向大家介绍一下吗?第9页共40页道。3.用自己喜欢的方式朗读全文。四、拓展延伸，实践探索。1.说说自己喜欢的事物是什么?它有什么特点?2.用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它写下增加阅读量，语言积累，发展语感。3.演一演：和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。的人。新部编版三年级上册语文教案2教学要求：1.学生独立识字6个，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语。的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。3.有感情地朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。察事物的习惯。教学重难点：第10页共40页1.学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重和热爱之情。美。课前准备：生字卡片，教学课件教学时间：1课时教学过程：一、导入。1.同学们都见过草地吗?谁来形容一下你见过的草地。2.读了课题之后你们想到了什么?(这片草地为什么是金色的?)(板书：金色的草地)3.请同学们齐读课题。二、初读课文，感知内容。1.带着心中的疑问听老师读课文。学习生字、词语。2.自由读，检查生字：(1)预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。(2)检查生字。3.指名读，初步了解课文内容：第11页共40页老师帮助学生梳理问题。三、理解课文。(一)学习第一自然段：草地是金色跟什么有密切关系?诉我们草地的位置。“草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，有密切关系。3.指导朗读。(二)学习第二自然段，感悟童真：1.弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戏呢?自读课文第2自然段，找出答案认真读一读。2.指导学生看图说说弟弟和哥哥玩了怎样的游戏。(三)学习第三自然段，探究“变色之谜”：2.分组讨论交流。我的发现：早晨草地是绿色的;中午草地是金色的;傍晚草地又变绿了。草地会变颜色的原因：蒲公英的花就像(我们的手掌)，可以(张开)、(合上)。第12页共40页早晨，花朵(合拢)，是(绿)色的，草地也是(绿)色的;中午，花朵(张开)，是(金)色的，草地也是(金)色的;傍晚，花朵又(合拢)，是(绿)色的，草地就变成(绿)色的。3.为什么小作者这么厉害，能发现这个秘密?(四)学习第四自然段：1.有了这一发现之后，小作者对蒲公英的感情又有了什么变化?2.讨论交流。3.体会句子的作用：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这句话你是怎么理解的?四、总结全文一双善于观察、善于发现的眼睛，发现了花朵与草地颜色的秘密，作美妙和神奇。板书设计：发现早晨中午傍晚绿金绿合张合喜爱教学反思：第13页共40页英颜色昼夜发生的变化，抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。自然中的事物，练习说说他们的新发现，享受发现的乐趣。新部编版三年级上册语文教案3教学要求：1.自主学习本课生字，能工整书写。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。教学重难点：1.理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。2.体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。课前准备：1.布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。教学时间：3课时第一课时一、说话训练，进入秋景。第14页共40页吗?(生说话练习)二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。牧)故事发生在距今1150多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，认真创作，25岁就考上了进士。他的诗立意新奇，优美隽永，骨气雄劲，在当时文坛别具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，可谓文武全才。但当时，动荡不定的社会环境，使他有志难伸。他在长安做过几年官，但没有实权，长期在江南求职，最后还到湖州做过刺史，相当于市长。对江南美景情有独钟，写下了许多诗篇。在江南如诗如画的美景前，他想起自己虽文武全才，却无人赏识，所以他的诗大部分较为低沉，但一首这位诗人就是________2.“山行”是什么意思?这座山在哪里呢?湖南长沙的岳麓山。(课件：岳麓山)其峰海拔297赏红叶的之处。特色：岳麓山脚下，是我国宋代四大书院之一的岳麓书院，古木森森。在岳麓山腰青枫峡谷中，建有一座以杜牧《山行》诗“停车坐第15页共40页枫树，盘根错节，一片连一片。每到深秋，枫叶流丹，红舞秋山。岳麓山景区秀如琢玉，山上遍布名胜古迹，自西汉以来，历代都有遗迹可觅，以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为有名。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里就成为观赏红叶的之处。让我们一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山观赏红叶似火的枫叶吧。三、感受情境，理解诗意。读。3.小组交流诗意。4.检查自学效果：谁愿意来检查大家的自学情况呢?如：我想请_同学回答，回答正确后这位同学有权请后面的同学回答他提出的问题。5.预设问题：(1)诗人首先远远地看到什么?寒山、石径。①什么叫寒山?什么叫石径?“斜”是什么意思?②第一句是什么意思?(2)接着诗人又看到了什么?白云、人家。①“生”是什么意思?第16页共40页②第二句是什么意思?(3)诗人为什么停下车来呢?“坐”是什么意思?“晚”是什么意思?第三句是什么意思?(4)“霜叶”是什么意思?“红于”呢?第四句是什么意思?特别好，值得我们进一步研究。四、研究古诗，体会诗韵。1.你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好研究呢?或者你有什么不明白的地方都可以提出来。(生提问)2.生研究所提出的问题。先独立研究再小组讨论。3.集体交流：(1)“寒山”点明了季节，这个“寒”字使人仿佛看到了……(2)“白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面充满生机，起到静中有动的效果。使人仿佛看到了……听到了……诗人在山脚下看到了什么?此时为什么突然停下来了呢?前突然出现了一片火红火红的枫树林，在晚霞的照射下显得格外迷人，诗人置身这红艳艳似火的满山枫林中，激动不已，怎能不停下来细细观赏。你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情──“爱”。第17页共40页与诗人一起来到了枫树林，你看到了什么?想到了什么?(4)夕阳下的枫树林是如此美丽，诗人突然觉得这枫叶比什么还红?(二月花)哪个字最能表现枫叶的特点?“红”字。透过这个红字，我仿佛看到了……花更红艳。诗人仅仅是赞美枫叶的颜色红吗?诗人更重要的是在赞美的精神不正是诗人一生的追求吗?五、指导诵读诗句。诗句这么美，风景这么美，我们要怎样才能读得美呢?找出你认为重要的词句，带着赞美的语气朗读。闭眼，边背边想象刚才一路上看到的美景。(多种形式反复读，直到背诵。)六、课外作业。改写《山行》或画一幅山行图。一首好诗是美的，一幅好画是美的，一篇佳作会更美，你愿意把刚才游览岳麓山看到的和想到的写下来吗?你愿意把它画下来吗?第二课时一、介绍引入。同学们，你们知道苏轼吗?苏轼是我国宋代文学家、书画家，号第18页共40页东坡居士，所以他又叫苏东坡。他很欣赏一位诗人，叫刘景文，苏东坡写了一首诗送给他，我们一起去欣赏一下这首诗，好吗?二、初读课文，自学生字。1.听师读，要求：听准字音。2.自己读，借助拼音，读准字音。3.自由读，圈出不理解的词语。4.小组读，合作学习，理解词义。5.师生交流。三、再读感悟，想象诗歌画面。1.自由读，结合图理解诗意。2.小组内讨论交流，老师相机点拔。3.师生交流。4.教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。四、发挥想象，有感情的朗读、背诵。1.教师描述诗意，激发学生想象。2.有感情地朗读背诵。五、想一想，议一议。你认为一年的时节是哪个季节?为什么?六、指导书写。1.师写生看。2.生抄写生字，师个别指导。第三课时第19页共40页一、以旧引新，激趣导入。1.说说自己可爱的家乡，抒发对故乡的热爱之情。2.想象古人离开故土后如何抒发思乡之情。教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一示课题——夜书所见)二、指导看图，感知图意。情景。三、自主学习，初步感知。1.自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2.出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。(放映第三张幻灯片，重点指导生字词)3.放映第四张幻灯片，指导古诗朗读：萧萧/梧叶//送寒声，江上/秋风//动客情。知有/儿童//挑促织，夜深/篱落//一灯明。指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点。处。四、再读感悟，理解诗意。第20页共40页(放映第五张幻灯片，画面中出现两个问题。)问题一：诗中描写了哪几种事物?问题二：这首诗表达出了作者怎样的思想感情?2.学生四人为一小组进行讨论，各自对上面的问题发表见解。答案一：诗中描写了梧叶、秋风、儿童、灯明。答案二：一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。4.有感情朗读。五、拓展阅读。你还知道哪些思乡的诗句?(放映第七张幻灯片)《舟夜书所见》(清•查慎行)《泊船瓜洲》(宋•王安石)新部编版三年级上册语文教案4教学要求：1、通过学习本课内容，领悟故事深刻的思想内涵，感受卖火柴发学生要珍惜现在的幸福生活。2、理解课文内容，感受小女孩几次擦着火柴出现的幻象，关注人物的悲惨命运。3、有感情地朗读课文，让学生深入到字里行间以获得情感的体验。在品读中要有所感悟并形成见解，提高学生口语表达的能力，使学生的潜能得以全面发展。第21页共40页重点难点：1、了解本文作者及当时的写作背景，理解课文的内容，领悟课文深刻的思想内涵，感悟作者表达的思想感情。这是本课的难点。2、感受小女孩几次擦着火柴出现的幻象，从而感悟卖火柴的小女孩命运的悲惨和作者寄予的深切同情。3、有感情地朗读课文，激起学生对小女孩的同情之心，培养学生的爱心，并启发学生要珍惜现在的幸福生活。教学课时：两课时第一课时教学目标：1、有感情地朗读课文，了解课文的内容，感受卖火柴的小女孩命运的悲惨，激发对小女孩的深切同情。2、理清文章的结构层次，划分课文段落，概括段落大意。3、联系小女孩的生活背景，体会作者由现实生活所展开的合理想象，初步感受作者表达的思想感情。教具准备：本文的朗读录音，安徒生的资料简介与写作背景简介录音。教学过程：一、简介作者，导入新课1、板书：卖火柴的小女孩安徒生同学们，你们喜欢世界作家安徒生的童话故事吗?你们有谁知道第22页共40页安徒生是哪国人吗?他都写过什么作品?你们又听过他的哪些故事呢?谁来说一说?(学生简说)今天，我们就来学习安徒生笔下的这篇名作《卖火柴的小女孩》。2、播放安徒生的简介与写作背景简介录音。世纪丹麦童话作家。安徒生的童年生活贫困不堪，受尽颠沛流离之苦，因此，他童话中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的穷苦人。在创作生涯中，每逢圣诞节，他总有一本新的童话集出版，作为献给孩子们的礼物。他的作品想象丰富，情节生了深切的同情，对达官贵人的虚荣、残酷和腐败作了无情的揭露，对幸福生活充满了向往和热爱。1846年。当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话，这幅画让安徒生想起了自己母亲的苦难到街上求乞，但她不愿求乞，又不敢回家，于是她就躲在城里的一座桥下坐着。没有鞋穿，她只好用双手抱着双脚取暖，安徒生就是怀着对母亲深切的同情及对世道的不平，创作出了这篇童话故事。二、教学设计第23页共40页事，了解故事梗概。)下，标画出相关词句，回答相关问题，整体感知全文内容，初步感受作者表达的思想感情。)(1)作者是怎样描述小女孩卖火柴的情景的?说明了什么?(标画出相关的词句：“冷极了”“下着雪”“快黑了”“大年夜”“赤着脚”“又冷又饿”“哆哆嗦嗦”“蜷着”“缩成一团”)孩的生活很痛苦、很悲惨。活境遇非常悲苦。(2)小女孩“没注意”什么?她“忘不了”什么?为什么?学生乙：小女孩“没注意”的是她美丽的金发，她“忘不了”的是温暖与食物，突出了小女孩生活的悲苦。“可怜的小女孩”呀!她眼巴巴地看着有钱人家窗户里透出的灯光，深深的同情。(3)为什么小女孩一次又一次擦燃了火柴?共擦了几次?第24页共40页学生丙：小女孩五次擦燃火柴，是为了看到一次次美好的幻境。(4)小女孩第一次擦燃火柴的原因是什么?她看到了什么?之后的结果如何?你从中体会到什么?学生丁：因为“她的一双小手几乎冻僵了”。她燃亮了火柴，感觉“自己好像坐在一个大火炉前面……”但是，美妙的幻境很快就因暖啊，所以小女孩才在幻境中看到大火炉。从作者的描述中，我可以的对照。(5)小女孩后几次擦燃火柴的原因是什么?她看到了什么?饥饿孤独食物……烤鹅慈爱……奶奶寂寞痛苦欢乐……圣诞树摆脱……飞走……(6)在当时的社会，小女孩真的能到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方吗?学生戊：当然到不了，这只是小女孩死前的一种美好的幻觉。在那黑暗的社会中，小女孩只有饥饿与寒冷，没有欢乐和温暖，最后冻饿而死。这充分说明社会的不公平。小女孩用死亡摆脱了寒冷，摆脱了饥饿，摆脱了痛苦!这更突出了小第25页共40页女孩命运的悲惨。(7)本文讲了一个怎样的故事?表达出作者怎样的思想感情?学生甲：这篇课文讲了这样一个故事：在寒冷的大年夜，一个赤火柴，在火光中，她看到种种美妙的幻境，最后冻死在街头，表达了作者对小女孩悲惨命运的深切同情。遭遇寄予的深切同情。容,理清文章的脉络结构。)(1)课文是按怎样的顺序记叙的?学生甲：全文以火柴为线索,先叙述了大年夜,天下着雪,又黑又冷,小女孩在街上卖火柴;之后写小女孩蜷缩在墙角里擦燃火柴取暖,并从火柴的亮光中看到了种种幻境;最后写小女孩捏着烧过的火柴梗冻死在街头。(2)按故事情节的发展顺序,全文可以分成几段?学生乙：全文按故事情节的发展顺序,可分为三段。第一段(第1~4悲惨的生活现状。第26页共40页第二段(第5~9自然段)：讲小女孩一次次擦燃火柴,眼前产生种种幻境。美丽的幻境与冷酷的现实对比,体现出小女孩对美好生活的向往之情。第三段(第10、11自然段)：讲了小女孩在大年夜冻死街头。4、体会作者想象的合理性。(让学生联系小女孩的生活背景,围实在在的事物吗?为什么?”这个问题进行分析、讨论,体会作者由现实生活展开想象的合理性。)老师小结：这些都是小女孩在擦燃火柴时所看到的美妙幻境,不饿,没有欢乐,没有疼爱,她是多么渴望得到温暖,得到食物;渴望像别的孩子那样得到欢乐,得到圣诞礼物,她是多么想念疼爱她的奶奶呀!可是这些都根本无法得到,只能在她临死之前的幻觉中出现。在这强烈的对比中更突出了小女孩的可怜和悲惨。5、结束语。同学们,卖火柴的小女孩生活的时代离我们很遥远,她的生活对我们来说是陌生的。但是这并不重要,重要的是我们用自己的真情和想象,走进小女孩生活的那个环境,用心感受她内心的痛苦,我们才能更深刻地理解文章的思想内涵,感悟作者的思想感情。教学反思：作者寄予的同情。可以让学生先在小组内或自由选择合作伙伴,自己第27页共40页选择读、说的内容、形式。全班交流时,也要充分体现学生的自主选择,独立体验。2、培养学生的三种能力：自主探究能力、想象和表达能力、朗读能力。教学中教师要运用让学生谈感悟、抓重点词、表演读等多种方式培养学生的朗读能力,达到以读代讲,以读悟情,以读达情的目的。第二课时教学目标：进一步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨和作者寄予的深切同情。义深刻的语句,深刻感悟作者表达的思想感情。3、有感情地朗读课文,关注人物的悲惨命运,珍惜现在的幸福生活。教学准备：《卖火柴的小女孩》录像片段,本课重点句段及问题投影。教学过程：一、观看录像,导入新课文题目)下面,我们一起观看录像,让这个录像片段把我们再次拉回到19世纪那个寒冷的夜晚……(播放录像片段)第28页共40页女孩呀!下面让我们更深入地学习课文,走进小女孩的内心世界,进一步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨和作者寄予的深切同情。二、教学设计感受。弄明白作者这样写的目的,锻炼学生逻辑思维及语言表达的能力。)(1)课文几次提到“大年夜”?都是在什么情况下提到的?作用是什么?学生甲：课文三次提到“大年夜”。第一次是在课文开头,写小地走在街上,看着别人家窗户透出的灯光,闻着烤鹅的香味,心里忘不了这是“大年夜”;第三次是写小女孩在“大年夜”冻死在街头。老师小结：课文三次提到“大年夜”,这是给故事安排的特定时间与特定环境。“大年夜”本应是欢乐的、幸福的,而小女孩在大年夜走在街头,在大年夜看着别人家窗户里透出的灯光,闻着烤鹅的香味,在大年夜冻饿而死。大年夜的节日氛围更突出了小女孩命运的悲惨,更能引起人们对她的同情。(2)“她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。”这两句话说明了什么?学生乙：说明火柴是小女孩一家人生活的来源,对小女孩来说,第29页共40页每一根火柴都很珍贵。联系上文她一根火柴都没有卖掉,内疚与怕挨爸爸打的恐惧使她更不敢浪费一根火柴,但是难忍的寒冷逼得她顾不得挨打,终于抽出一根。(3)为什么说“这是一道奇异的火光”?学生丙：这道“奇异”的火光,使小女孩看到暖烘烘的大火炉,一团”“一双小手几乎冻僵了”的小女孩来说,实在是非常可贵的。(4)你从小女孩看到的烤鹅中体会到了什么?学生丁：小女孩又冷又饿,饥寒交迫,“这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个硬币”。她已经一整天没有吃东西了,而街上飘着一股烤鹅的香味,这个饥饿难忍的小女孩多么渴望得到食物哇!(5)小女孩为什么看到了美丽的圣诞树?学生戊：大年夜是一年中最令孩子兴奋的时刻,可以围着美丽的圣诞树尽情地欢乐。又冷又饿的卖火柴的小女孩也不例外,她也需要(6)小女孩为什么在第四次擦燃火柴时看到了慈爱的奶奶?绝境的情况下,她最想念的就是奶奶,自然在幻觉中看到了奶奶。(7)小女孩第五次擦燃了一大把火柴,为什么?第30页共40页学生庚：小女孩的目的是把奶奶留住。对小女孩来说,这世界上没有光明,没有温暖,奶奶的出现使她无比留恋。她清楚地知道,火柴大把”火柴。老师小结：这里反映了小女孩对美好生活的强烈向往,也反衬了当时社会的冷酷无情。联系上文,小女孩在多次幻想破灭之后想起了死去的奶奶,渴望用一大把火柴来留住这世界上疼爱她的奶奶,所以她孤注一掷,擦燃了一整把火柴。让我们深刻感受到小女孩内心的痛苦和绝望。义深刻的语句,深刻感悟作者表达的思想感情。(出示语句及问题)笑。她死了,在旧年的大年夜冻死了。”想中死去的,所以她的“嘴上带着微笑”。老师小结：幻想与现实、死亡与微笑形成鲜明而强烈的对比,突出了小女孩命运的悲惨,引发人们对她的无限同情。跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”第31页共40页来什么样的感受?学生乙：这句话的意思是小女孩冻死了,但谁也不知道她曾经在奶;在幻境中她和奶奶一起飞向天国,去寻找那再也“没有寒冷,没有死前是那样向往美好的生活,但她只能在幻境中看到她想要得到的东不幸遭遇。学生丙：“她曾经多么幸福”是指她曾经有过的幸福,是指她擦着火柴时出现的种种美好的幻想。因为在现实生活中,她是没有幸福的“幸福”实际是反语,真正的意思是死亡。因为她用死亡摆脱了寒冷、饥饿与痛苦的生活。透过两个“幸福”,我们可以感受到作者压抑心头的满腔悲愤,感受到作者对贫富悬殊的社会现实的强烈不满。老师小结：课文没有写小女孩最终幻想的破灭,而是让小女孩在美好的幻想中飞走了,这是因为作者实在不忍心让这个有着悲惨遭遇渴望,但她一次又一次地被拉回到痛苦的现实生活中,幻境越是美好,让小女孩用死亡来摆脱冷、饿、苦、痛,用死亡来摆脱这个悲惨的世以及对当时社会黑暗的无情揭露与控诉。第32页共40页4、赏析全文。文章一开始,作者就把一个赤着脚叫卖的小女孩置于一个又冷又作者用实与虚的对比,交替描写美妙的幻境与残酷的现实,流露出小女孩对美好生活的渴望,紧紧牵动着读者的心,并继续关注小女孩的命运;直至最后写小女孩跟奶奶一起飞走了,交代出小女孩在美妙的幻觉中“幸福”地死去了。小女孩的生活是这样的痛苦,小女孩的幻想是这样的美好,小女孩的结局又是这样的悲惨!字里行间,我们都能深深地体会到作者压抑在心头的辛酸与悲愤,体会到作者对小女孩悲惨命运寄予的深切同情。5、升华情感。同学们,一个有着美好幻想的小女孩,一个想过上幸福生活的小女孩,就这样悲惨地死去了!当新年的太阳高高地升起来的时候,小女孩却再也看不到了……想必同学们的心情都非常沉重,我还看到有的同学眼中闪动着泪光!今天,我们坐在明亮的教室里,你们有什么话想对这个小女孩说吗?教学反思：的相关背景知识,这样更能深刻地体会到小女孩命运的悲惨。2、教师可以设计这样一个环节——课本剧再现故事情节。这一课学生在学习上并没有什么困难,课后的拓展延伸,不仅能让学生展开丰富的想象,还能锻炼说话能力,一举两得。第33页共40页新部编版三年级上册语文教案5教学要求：1、通过卖火柴的小女孩现实生活和幻想的对比，引导学生认识资本主义社会的冷酷，体会到社会主义社会的温暖幸福。2、初步认识童话的'特点，区别课文中事物和联想的不同部分。3、能有感情地朗读课文，能给课文段，并能简要复述课文。4、掌握“哆哆嗦嗦、精致、蹒跚、简直、奇异”等词语，会用“因为……”“虽然……但是……”造句。课前准备：放大的课文插图。课时安排：三课时。第一课时：导入、自学课文、分段、范读课文、读讲第一段。第二课时：讲读第二段1-4节。第三课时：讲读第二段5-6节、第三段，总结全文。教学过程：一、导入：上一课我们学到卖火柴的小女孩，三次擦燃了火柴，展开了美妙的幻想，但每一次幻想都随着火柴的熄灭而破灭。(出示图画：在原先已经出示的卖火柴的小女孩坐在墙角擦燃火柴的光圈上方添上了一个幻想的画面：奶奶微笑着搂着小女孩。)二、讲读课文第二段第四部分。你们看：1.描述：现在夜已经深了，天还在下着雪，风是这样的尖冷。小女孩还坐在墙角里，她冷得更厉害了。她在墙上又擦了一根火柴，这第34页共40页一回，火柴把周围全照亮了，她仿佛看到了谁?她对奶奶说什么?3.指名读。把她带走，因为在这儿她再也活不下去了。现在，假如你们就是小女孩，当那么温和，那么慈祥的奶奶出现奶奶把你带走。(通过担当角色，把学生带人课文描写的情境。)看图齐读。三、讲读第二段第五部分。1.为了把奶奶留住，她赶紧又擦火柴，这回不是一根，而是一整请你读第三部分。2.自学，做记号。Δ提出疑问;Δ分层次;(第一层：写小女孩擦着了火柴;第二层：小女孩在幻想中和奶奶飞走了。)起来”“搂在怀中”“飞走了”)3.再想一想，这一节最主要的句子是哪一句?(“飞到没有寒冷，第35页共40页没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”)4.奶奶怎么疼她，又怎么飞走，请看图。(出示幻想画面)女会怎么疼她，先怎样，后怎样，小女孩又会