《学前儿童文学与绘本阅读》课程教学大纲

《学前儿童文学与绘本阅读》课程教学大纲一、课程基本情况课程代码：112133523114课程名称：学前儿童文学与绘本阅读/LiteratureandPictureBookReadingforPreschoolChildren课程类别：专业基础课程学分：1.5总学时：24理论学时：16实验/实践学时：0/8适用专业：学前教育专业适用对象：本科先修课程：无教学环境：语言绘本馆开课学院：教育科学与音乐学院二、课程简介《学前儿童文学与绘本阅读》是学前教育专业的专业基础必修课程。通过本课程的学习，学生系统掌握儿童文学的各种体裁特点及创作要求；不仅提升学生的儿童文学素养和阅读技能；而且有助于培养他们分析、鉴赏绘本的能力；深入探讨绘本与儿童教育之间的内在联系，强调将绘本作为一种重要的教育资源和教学手段，以促进幼儿的语言发展、情感交流、创意表达和审美能力。通过品鉴具有优秀道德立意的儿童文学作品，潜移默化促进学生正确价值观的培养；引导学生理解并拥护社会主义；促进学生民族自豪感，树立正确的社会主义核心价值观。 本课程对接的岗位能力从属于“毕业要求4、5、8”，对接的指标点为“4.1、5.2、8.1”。岗位能力主要包括：（1）提高学生文学素养；（2）提高教育教学能力；（3）幼儿园教学管理能力；（4）有效沟通的能力。三、课程目标本课程目标主要体现在以下三个方面，与毕业要求的支撑关系如下表：表1课程目标与毕业要求的支撑关系表毕业要求指标点课程目标4.保教能力：具备扎实的教师基本功、必备的艺术素养、良好的信息素养，具有较强的教学能力，能够独立开展幼儿园教育教学工作。指标点4.1专业能力(M)：具有合格的幼儿教师语言技能、书写技能、音乐技能、美术技能、舞蹈技能；具备良好的信息素养，能够较为熟练地把现代信息技术应用于教育教学，能够通过观察、谈话和记录等方法对教育活动进行分析、评价与反思。1.运用学前儿童文学原理辨析、评判相关学前儿童文学教育教学问题的能力；提高学生对各种儿童文学体裁作品的理解能力和鉴赏能力，以及运用儿童文学的理论知识于儿童教育活动之中的能力。5.班级管理：具有幼儿园班级管理能力，能够创设良好的班级育人环境。指标点5.2品德塑造(H)：了解幼儿社会性情感发展的特点和规律，重视一日生活和游戏的教育价值，善于运用榜样示范、环境陶冶、实际锻炼等方法，培育幼儿良好的意志品质、社会情感和行为习惯。2.阅读五十篇各种体裁的儿童文学作品和绘本作品，体验感受作品中儿童的情感，增强以儿童为本位的“儿童观”。树立正确的儿童文学观，培养热爱儿童文学的情感和态度，对儿童文学的全面认识和理解，具有并提高儿童文学修养和审美素养。8.沟通合作：具有良好的沟通表达能力和团队合作能力。指标点8.1沟通表达(M)：具有良好的沟通表达能力，能够通过口头和书面表达方式与同行、社会公众进行有效沟通。3.能运用儿童文学作品与小组成员进行有效沟通。具有创作绘本及改编儿童文学作品的能力。提高团队协作能力，提升道德修养和乐观生活态度。四、教学课时安排表2-1教学课时安排表主题教学内容总学时学时完成课程目标讲课实践主题1儿童文学和绘本概论220目标1、目标2主题2绘本赏读的具体方法及实践220目标1、目标2主题3儿歌、儿童诗的赏析和创作202目标1、目标2、目标3主题4儿童童话202目标1、目标2、目标3主题5儿童寓言220目标1、目标2、目标3主题6儿童故事和儿童小说440目标1、目标2、目标3主题7绘本元素的分析220目标1、目标2、目标3主题8中国绘本赏析及制作422目标1、目标2、目标3主题9外国绘本赏析及制作422目标1、目标2、目标3合计24168表2-2实践教学安排表序号实践项目名称实践学时实践类型实践要求每组人数备注1儿歌、儿童诗的赏析和创作2创新性必做42儿童童话2创新性必做43中国绘本赏析及制作2创新性必做44外国绘本赏析及制作2创新性必做4合计8五、教学内容及教学设计主题1儿童文学与绘本概述1.主要内容儿童文学的概念和主要内容的构成；儿童文学的范围、层次；儿童文学的产生背景；绘本概念；绘本的结构及阅读绘本的指导方法。2.教学重点儿童文学的产生背景和概念；绘本的概念及阅读绘本的指导方法。3.教学难点阅读绘本方法的应用。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）直观法，利用案例展示讲解儿童文学和绘本的概念。了解儿童文学和绘本的有关理论知识。教学方法以课堂讲授、课堂讨论为主，录像观摩、学生自学为辅。要求学生初步掌握儿童文学的基本原理、文体知识，阅读绘本作品，在此基础上展开师生对话，进行深入研究。（2）案例法，结合儿童文学和绘本作品，体会“故事性”对儿童文学和绘本的意义；通过阅读绘本，实践练习指导阅读绘本的方法。主题2绘本赏读的具体方法及实践1.教学内容绘本赏读的基本理念；绘本赏读的指导原则；绘本赏读的具体方法应用；绘本的种类和功能。2.教学重点绘本赏读的基本理念；绘本赏读的指导原则；绘本的种类和功能。3.教学难点绘本赏读的具体方法应用。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）比较法，利用案例比较绘本与插画、绘本与连环画（小人书）的不同。（2）直观、案例法，利用材料：《100万只猫》和《活了00万次的猫》深入把握绘本的主题意义。主题3儿歌和儿童诗[实践教学]1.教学内容“儿歌选读”的重要作品赏析；儿歌的特点；儿歌的分类及传统艺术形式；儿歌的创作特征。“儿童诗选读”的重要作品赏析；儿童诗的特点；儿童诗的分类；儿童诗的创作特征。引导学生理解并拥护社会主义。2.教学重点通过对“儿歌选读”重要作品的解读；分析儿歌的总体特点、分类以及传统艺术形式，结合日常工作进行简单儿歌的创作；通过赏析具有代表性的儿童诗，对其进行分类，分析其创作的特点。3.教学难点儿歌的创作；儿童诗的创作。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）直观法，材料：精心挑选10首不同类型的民间儿歌进行教学展示。评讲学生儿童诗创作。材料：精心挑选“优”“中”“弱”各三首学生创作讨论分析。学生课外儿童诗阅读汇报。材料：选择5首学生自发推荐的儿童诗进行阅读比较。对整个儿歌、儿童诗单元学习进行小结。（2）归纳、比较：创作儿歌和民间儿歌有哪些相同点与不同点；阅读、欣赏5首不同风格的儿童诗；挑选五首不同风格的儿童诗进行教学展示。主题4儿童童话[实践教学]1.教学内容“儿童童话选读”的重要作品；儿童童话的特点和表现手法；儿童童话和寓言的异同；儿童童话的改编；童话剧的表演。树立正确的社会主义核心价值观。2.教学重点通过赏析具有代表性的儿童童话，辨析其与寓言的异同；分析创作的特点和表现手法；掌握儿童童话的改编方法。3.教学难点掌握儿童童话的改编方法；童话剧的表演。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）直观法和讨论法，通过课件展示，阅读、欣赏3篇经典幼儿童话故事。材料：童话《月亮的味道》《在牛肚子里旅行》等3篇作品。（2）表演法：童话剧的表演。主题5儿童寓言1.主要内容寓言的形成与发展；寓言的特点和分类；寓言作品分析；寓言与童话的不同；寓言的改编。2.教学重点我国古代、现代寓言的特点；寓言与童话的不同。3.教学难点寓言作品分析和改编。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）阅读、赏析5篇不同题材、风格的寓言作品。材料：《刻舟求剑》《农夫与蛇》《狼和小羊》等寓言作品。（2）讲解寓言的概念、题材、类型、结构。（3）寓言的阅读与欣赏。材料：克雷洛夫寓言、伊索寓言、拉封丹寓言。（4）寓言与童话的比较阅读：如何理解寓言的“教育性”。主题6儿童故事和儿童小说1.教学内容“儿童故事选读”的重要作品赏析；儿童生活故事；儿童生活故事的创作特征；儿童小说的概念；儿童小说的特点；儿童小说与儿童故事的异同；儿童故事和儿童小说作品选读；创作儿童小说的方法。2.教学重点掌握儿童生活故事的创作特征；儿童小说的特点；创作儿童小说的方法。3.教学难点掌握儿童生活故事的创作特征；儿童小说作品选读和创作儿童小说的方法。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）阅读、赏析三篇不同题材、风格的幼儿生活故事；材料：《大头儿子小头爸爸》《洗衣服》等幼儿生活故事。（2）通过阅读、分析，体会幼儿生活故事“写实”与“虚拟”的融合。阅读、赏析二篇不同题材、风格的儿童小说；材料：《窝囊的发明》《绝招》等作品。儿童小说的阅读与欣赏。材料：《爱的教育》《米什卡煮粥》等儿童小说作品。（3）结合“儿童生活故事”，领会从“故事”到“小说”其文体转型的关键在于“美学原则”。（4）通过阅读、分析，体会儿童小说中“情节”“故事”“人物”的写作关系。主题7绘本元素的分析1.教学内容绘本页面与空间；文字与图画；时间与空间；叙事的样式等内容的分析。2.教学重点页面的折线；版面类型（图文分离型、图文结合型、混合型）；版面设计的变化；语言信息和视觉信息；文字符号性或造型性等方面的分析。3.教学难点文字功能；空间暗示；版面设计的变化作用；叙事样式的分析。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）通过课件展示，阅读、分析绘本元素页面与空间的多样性和灵活性；材料：《我爸爸》《噪音》《我的家》等绘本书。（2）通过安东尼布朗的绘本作品分析绘本版面设计的变化；材料：《小凯的家不一样了》、《野兽国》、《最后的胜地》等绘本。（3）通过阅读、分析，感受绘本的艺术特点。（4）讨论交流，小组合作学习文字与图画等元素的作用。主题8中国绘本赏析[实践教学]1.教学内容了解中国绘本作家的创作风格；中国绘本的图画风格与艺术特色；中国水墨画绘本的创作特点；作品赏析及水墨画绘本的制作。2.教学重点《团圆》、《石狮子》、《荷花镇的早晨》的作品赏析。3.教学难点理解中国绘本中民族元素；水墨画绘本的制作。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）通过课件展示，阅读、赏析三本不同题材、风格的绘本书；《团圆》、《石狮子》、《荷花镇的早晨》。（2）绘本书的阅读与欣赏。《石狮子》中国绘本的作家介绍及《团圆》中的红色应用。（3）通过阅读、分析，感受中国特色的水墨画绘本的艺术特点。教学方法：讨论法、赏析法、分析法。主题9国外经典绘本赏析及绘本制作[实践教学]1.主要内容李欧李奥尼的绘本风格及拼贴手法的应用；拼贴绘本的材料选择；绘本的叙事节奏及荒诞风格、绘本“幽默性”的美学特点，绘本的视觉元素与完美叙事，绘本的构图和绘画风格在色彩中应用的特点；《母鸡萝丝去散步》中的无字效果；《好饿的毛毛虫》的表现手法，洞洞绘本的创作方法。2.教学重点国外绘本的赏析；绘本的叙事节奏及荒诞风格、绘本“幽默性”的美学特点，绘本的视觉元素与完美叙事；绘本的构图和绘画风格在色彩中应用的特点；拼贴绘本、无字绘本、洞洞绘本的创作。3.教学难点拼贴绘本、无字绘本、洞洞绘本的创作。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）《小蓝和小黄》《好饿的毛毛虫》《母鸡萝丝去散步》等绘本的赏析。（2）小组讨论交流：原创绘本的创作方法。（3）学生在绘本馆和美工室进行创作。六、课程目标达成评价表3课程目标达成评价矩阵表课程目标考核内容目标达成评价方式1.运用学前儿童文学原理辨析、评判相关学前儿童文学教育教学问题的能力；提高学生对各种儿童文学体裁作品的理解能力和鉴赏能力，以及运用儿童文学知识于儿童教育活动之中的能力。（支撑毕业要求4.1专业能力）儿童文学的概念及理论知识线上讨论2.阅读50篇各种体裁的儿童文学作品和绘本作品，体验感受作品中儿童的情感，增强以儿童为本位的“儿童观”。树立正确的儿童文学观，培养热爱儿童文学的情感和态度，对儿童文学的全面认识和理解，具备并提高儿童文学修养和审美素养。（支撑毕业要求5.2专业能力）1.阅读50篇儿童文学作品；2.写读书笔记。1.阅读打卡；2.读书笔记。3.能运用儿童文学作品与小组成员进行有效沟通。具有创作绘本及改编儿童文学作品的能力。运用恰当的方法诵读表演儿童文学作品及进行教学的能力。（支撑毕业要求8.1沟通表达）1.原创绘本的制作和儿童文学的创作；2.绘本阅读活动的设计；3.有效沟通的能力。1.儿童文学作品和原创绘本作品；2.模拟绘本阅读活动的展示；3.原创绘本创作合作项目。七、学生成绩评定评价方式采用过程性评价与终结性评价相结合，占比为5：5。过程性评价包括线上读书笔记、儿童文学创作、原创绘本的创作，全面评价学生的学习态度与学习成效。期末终结性评价：绘本的解读及赏析（论文形式）。表4学生成绩评定权重表考核方式过程性评价（50%）终结性评价（50%）线上学习课堂讨论阅读打卡读书笔记儿童文学创作原创绘本的制作模拟绘本阅读活动展示绘本的解读及赏析（论文形式）成绩比例（%）51010151050表5课程目标评价标准量规表优（90-100）良（80-89）中（70-79）及格（60-69）不及格（0-59）课程目标1深刻理解儿童文学作品的概念和理论知识，把握儿童文学的各种功能及在教育学中的实施与体现。明确儿童文学的功能、层次、本质特点，具有立德树人的教育情怀；线上学习与课堂讨论任务完成很好。理解儿童文学作品的概念和理论知识，较好地把握儿童文学的各种功能及在教育学中的实施与体现。了解儿童文学的功能、层次、本质特点，具有立德树人的教育情怀；线上学习与课堂讨论任务完成较好。基本理解儿童文学作品的概念和理论知识，对儿童文学的功能、层次、本质特点，有一定的认知；线上学习与课堂讨论任务基本完成。初步理解儿童文学作品有关的概念和理论知识点，把握儿童文学的部分功能及在教育学中的实施与体现。线上任务基本完成。知道一些儿童文学作品有关的概念和理论知识点，不了解儿童文学的功能及在教育学中的实施与体现。线上学习任务没有完成。课程目标2完成50篇作品的打卡任务，一篇读书笔记和一篇绘本赏析。书面作业能够详细、清晰、具体地介绍自己对所阅读作品的理解；巧妙运用作品做文本，具体、详细写出自己对作品的评价。完成40篇作品的打卡任务，一篇读书笔记和一篇绘本赏析。书面作业较具体地介绍自己对所阅读作品的理解，能用作品做文本，具体、详细写出自己对作品的评价。完成30篇作品的打卡任务，一篇读书笔记或一篇绘本赏析。书面作业基本能写出自己对所阅读作品的理解，对作品的评价不具体、专业性性不强，较空洞。完成20篇作品的打卡任务，一篇读书笔记或一篇绘本赏析。书面作业只是简单介绍自己对所阅读书籍的理解，内容空洞、笼统。完成10篇以下的作品的打卡任务，没有一篇书面作业。书面作业简单、没有针对作品、文本内容进行评价。课程目标3绘本创作和文学作品改编有一定的创新，作品选材能够很好地反映幼儿的生活，主题符合幼儿的心理，结构层次性强。模拟绘本阅读教学环节