第一章 教育教育与社会发展

第一章教育教育与社会发展第一页，共六十五页，2022年，8月28日教育

政治文化经济其它人口第三节教育与社会的发展第二页，共六十五页，2022年，8月28日第三节教育与社会的发展内容纲要：一.教育与经济

二.教育与政治

三.教育与文化

四.教育与人口

五.教育与科学技术六.教育的相对独立性第三页，共六十五页，2022年，8月28日一、教育与经济第三节教育与社会的发展教育与经济的关系：一方面，经济发展为教育提供了物质基础；另一方面，教育对经济发展有促进作用。（一）经济对教育的制约（二）教育的经济功能（三）人力资本理论第四页，共六十五页，2022年，8月28日第三节教育与社会的发展1.经济发展水平制约着人才培养的规格2.经济发展水平制约着教育发展的规模和速度经济对教育的制约

3.经济发展水平制约着教育的内容、手段和组织形式4.经济结构制约着教育结构

（一）经济对教育的制约第五页，共六十五页，2022年，8月28日第三节教育与社会的发展1.经济发展水平制约着人才培养的规格；从工业发展史上看，文盲可以从事手工业劳动，蒸汽机生产时代，要求工人要有初等教育文化水平，电气生产时代，要求工人要有中等教育的文化水平，现代利用核技术、电子技术等进行自动化生产的时代，要求工人要具有高中和高等专科以上的文化水平。第六页，共六十五页，2022年，8月28日第三节教育与社会的发展2.经济发展水平制约着教育发展的规模和速度；社会经济发展的程度（人力、物力、财力的投入）制约着教育普及的程度，决定了教育发展的速度和规模；总体上讲,经济发展的水平与教育发展的规模和速度成正比。第七页，共六十五页，2022年，8月28日1996-2001教育投入(亿元)199619971998199920002001高等教育3684365987659831184中等教育99411051239137915401608初等教育802878968105011451259其他教育98113143156181208全国总计226225322949334938494260第八页，共六十五页，2022年，8月28日第三节教育与社会的发展3.经济发展水平制约着教育的内容、手段和组织形式；学校中传授的知识必须反映经济和科学技术发展的水平，随着经济的发展，学校课程的门类需要不断增减，课程结构需要不断调整，教学内容需要不断更新。经济发展促进教育手段的变革：口传身教—黑板加粉笔—现代教学媒体；教育组织形式的丰富：班级授课、个别教学、小组教学、网络教育、远程教育等。第九页，共六十五页，2022年，8月28日课程设置生产力水平古代生产力较低，自然知识贫乏哲学、政治、道德、语言等古典人文学科近代生产力较高，自然科学从哲学中分化出来增加代数、三角、物理、化学、植物、动物等自然科学现代生产力发达，新兴学科、边缘学科层出不穷再增核物理、生态学、生物工程、信息技术等课程第十页，共六十五页，2022年，8月28日

古代近代

现代教学方法口耳相传直观教学等现代技术与手段教学组织形式个别教学班级授课制多种形式第十一页，共六十五页，2022年，8月28日第三节教育与社会的发展4.经济结构制约着教育结构；教育结构通常指不同类型和层次教育的比例构成；如初等、中等、高等教育的比例；普通教育和职业教育的比例；职业教育和高等教育的专业类别和比例；高等教育的层次、招生比例和数量等。

经济发展不断引起产业结构、行业结构、技术结构、消费和分配结构的变革，与此相适应，教育结构也将随之发生变化。第十二页，共六十五页，2022年，8月28日第三节教育与社会的发展（二）教育的经济功能1982年，党的十二大把教育和科技列为经济建设的三大战略重点之一。1.教育能够提高劳动力的整体素质2.教育可以促进科学技术创新教育的经济功能

第十三页，共六十五页，2022年，8月28日第三节教育与社会的发展1.教育能够提高劳动力的整体素质；①教育是劳动力再生产的重要手段可能的、潜在的劳动力——现实的、直接的劳动力②通过教育，改变劳动力的形态简单的劳动力——复杂的劳动力；体力劳动者——脑力劳动者可能的劳动力现实的劳动力教育未掌握生产知识、劳动技能的人掌握了一定生产知识、劳动技能的人③通过教育，提高劳动力的素质掌握一定技术——专门人才马克思主义经济学认为，劳动力是指具有一定科学知识、生产经验和劳动技能的使用生产工具、实现物资资料生产的人。当一个人尚未具备任何科学知识和生产经验与劳动技能时，他只是一个潜在的可能的生产力。第十四页，共六十五页，2022年，8月28日教育通过提高劳动力的整体素质，促进着社会经济的发展。第三节教育与社会的发展

据统计，机械化初期阶段，在生产中，体力劳动和脑力劳动的比是9：1；在中等机械化程度的生产中，体力劳动和脑力劳动的比是6：4；在自动化的情况下体力劳动和脑力劳动的比是1：9。

一般地说，工人的文化教育程度与工具的损坏率成反比。比如1983年，有人曾对长春第一汽车制造厂底盘分厂做过有关调查，调查数据表明,在损坏工具的工人中,高中程度的占9%，初中程度的占了91%

。从农村来看，在合理使用化肥、农药等与科学文化知识有关的问题上,也己经表现出劳动者文化程度带来的差异。此外，生产的文明程度，包括生产活动的生态平衡、减少污染等意识与行为,也与劳动者的文化程度密切相关。第十五页，共六十五页，2022年，8月28日①教育对科学技术的再生产培养劳动力：少数人掌握—多数人掌握；科学技术：潜在生产力—直接生产力②教育直接生产科学技术基础教育：传递已有科技成果高等学校：教学中心+科研中心第三节教育与社会的发展2.教育可以促进科学技术创新科学技术再生产：由学校教育过程实现的科学知识传授过程就是一次无限的永恒的再生产的过程；这种再生产是一种扩大的再生产。例如：一个师范院校的教师,一生要教几千人,几万人,这些人又变成教师再次把知识传授给他们的学生。这种再生产是一种高效率的再生产。例如：学生在一小时内就能学会勾股定理

直接生产科学技术：教育不仅可以通过教学实现科学知识的再生产，而且通过科学研究,也能生产新的科学知识、新的生产力高等学校承担着教学和科研的双重任务。通过承担科研课题，技术革新,不仅可以创造发明新的生产工具,生产工艺，而且也可发现新的科学规律，建立新的科学理论。第十六页，共六十五页，2022年，8月28日第三节教育与社会的发展据20世纪80年代的统计，美国大学承担了全面基础研究的60%、应用研究的15%的工作。前联邦德国的科学家，有52%在大学工作，大学承担了全国75%的基础研究。法国有研究中心1200多个，其中80%集中在大学。再从获得诺贝尔奖的人数看，1957—1970年，美国获得诺贝尔奖的科学家达37人，其中90%是大学教授。在近30年，美国获得诺贝尔奖的科学家，仍然绝大多数来自大学。英国诺贝尔奖获得者人数仅次于美国，其中绝大多数也是在大学工作，仅剑桥大学的卡文迪什实验室建立以来就有10人获得诺贝尔奖。

如美国加利福尼亚大学,有2万名大学生和8400名研究生,以基础研究闻名,在原子核科学、化学、地震、激光、病毒等方面研究水平与社会声望很高。又如麻省理工学院：有4600名大学生和4000名研究生：在1732名教学人员中专职科研人员就有650名,拥有诺贝尔奖金获得者5名。在1970-1978年，全校经费3.2亿美元,其中科研经费2.2亿美元。如以清华大学为例,1995年清华大学通过技术鉴定的研究成果146项,其中,达到国际水平的76项,国内首创的38项：申请专利93项，批准专利48项。

第十七页，共六十五页，2022年，8月28日——《教育与生产力的关系》教育研究，1993、6王本余，南京师范大学。第十八页，共六十五页，2022年，8月28日第三节教育与社会的发展（三）人力资本理论人力资本理论的提出：舒尔茨（美国经济学家）

人力资本理论的基本观点：人口质量重于人口数量人力投资的收益率大于物力投资的收益率教育投资是人力资本的核心教育投资的总量必须不断追加教育投资的收益率可以计算人力资本：指凝聚在劳动者身上的知识、技能及其表现出来的能力。第十九页，共六十五页，2022年，8月28日第三节教育与社会的发展对人力资本理论的评价：优点:人力资本理论深刻改变了人们对教育事业的纯福利观念，表明教育是可以获得比一般资本更大收益的资本性事业，它首次用数学模型证明了教育事业的可收益性，这对于引导人们尤其是政府对教育的投资热情起到了不可估量的作用。不足：教育与经济的增长并不总是成正比；教育及教育产品很难计算它的即时“利润”；经济增长受多种因素制约，教育只是其中一个因素，也不是决定性因素；该理论着重从经济角度衡量和研究教育问题，容易冲击、忽视教育的主体价值。第二十页，共六十五页，2022年，8月28日二、教育与政治第三节教育与社会的发展（一）政治对教育的制约（二）教育的政治功能教育与政治的关系：一方面，政治是上层建筑的核心，对社会生活的各个方面都有重大影响，当然也包括教育；同时，教育对政治又有反作用。第二十一页，共六十五页，2022年，8月28日第三节教育与社会的发展（一）政治对教育的制约社会政治经济制度决定教育的性质。社会生产力水平决定教育规模和速度。第二十二页，共六十五页，2022年，8月28日第三节教育与社会的发展1.政治制约着教育目的

2.政治制约着教育的领导权

政治对教育的制约

3.政治制约着受教育权

4.政治制约着教育内容

5.教育相对独立于政治第二十三页，共六十五页，2022年，8月28日第三节教育与社会的发展1.政治制约着教育目的社会政治制度决定了培养具有什么政治方向和思想意识的人，例如:奴隶社会的教育目的——把奴隶主的子弟培养成善于镇压奴隶和抵御外患的新一代奴隶主；封建社会——把地主阶级子弟培养成为为国家政权服务的士大夫；即所谓“学而优则仕”；社会主义社会——培养全面发展的社会主义事业的建设者和接班人；第二十四页，共六十五页，2022年，8月28日第三节教育与社会的发展2.政治制约着教育的领导权在阶级社会中，国家政权的掌握者，控制着学校教育的领导权；比如说，统治阶级通过以下手段对教育进行组织、管理、指导和监督：颁布教育方针政策、制定教育目的；选择和任免教育行政长官、教育管理人员和教师；控制、支配教育经费等；新闻（2013年3月22日）：中共中央组织部副部长潘立刚在北京大学宣布了中共中央、国务院的任免决定，王恩哥担任北京大学校长（副部长级）；第二十五页，共六十五页，2022年，8月28日第三节教育与社会的发展3.政治制约着受教育权代表统治阶级的政治决定谁有接受学校教育的权利，能接受什么样的学校教育，例如：奴隶社会的学校——为奴隶主子弟开设；封建社会的学校——地主阶级子弟，且受教育权利有严格的等级差别；如唐代中央官学的等级划分社会主义中国——法律规定全体国民有平等的受教育权；第二十六页，共六十五页，2022年，8月28日奴隶社会、封建社会资本主义社会社会主义国家受教育权奴隶主和封建地主子女接受教育。广大的劳动人民及其子女根本就不可能接受教育虽然教育已相当普及，但受教育的权利仍然是不平等的。主要表现在高等教育上。追求教育的平等，但也不能说教育已绝对平等。特别是文化大革命中的推荐大学生。第二十七页，共六十五页，2022年，8月28日第三节教育与社会的发展4.政治制约着教育内容教育内容是教育目的的具体体现，政治决定着教育目的，进而决定教育内容，特别是思想品德教育内容；例如：我国古代教育灌输的“三纲五常”；资产阶级宣扬的“平等”“博爱”“天赋人权”社会主义中国提倡的“五爱”教育第二十八页，共六十五页，2022年，8月28日第三节教育与社会的发展5.教育相对独立于政治尽管政治对学校教育有巨大的影响和制约，但是学校不能忽视自身的办学规律，不能放弃教育任务直接为政治服务；教育有自身的特点和规律，政治、经济是无法取代教育的；第二十九页，共六十五页，2022年，8月28日第三节教育与社会的发展（二）教育的政治功能“教化立而奸邪皆止者，其堤防完也；教化废而奸邪并出，刑罚不能胜者，其堤防坏也。古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化为大务。”——董仲舒（汉）建立起完备的教育感化体制，能够有效地制止奸佞邪恶，正如完善的堤防可以有效地防治洪水。一旦教育感化体制被废除，种种奸佞邪恶就会四处出现，即使严刑峻法也无法制止，这是因为防治洪水的堤防坏了啊。古代的帝王都明白这个道理，因此当他们登上王位治理天下的时候，都把建立教育感化体制作为非常重要的事务来对待。第三十页，共六十五页，2022年，8月28日第三节教育与社会的发展（二）教育的政治功能1.教育为政治培养所需要的人才2.教育能够制造政治上的舆论和思潮教育的政治功能

3.教育能够促进政治民主化第三十一页，共六十五页，2022年，8月28日第三节教育与社会的发展1.教育为政治培养所需要的人才个体层面：“自然人”——“社会人”社会层面：政治文化、政治取向的传播政治社会化政治社会化：指人们接受一定的社会政治意识形态，形成适应一定社会政治制度的政治态度、政治认同感及积极参与政治、监督政治的政治行为习惯的过程。任何一种政治经济制度，要想得到维持、巩固和发展，都需要大量依据一定要求培养出来的人才，而这些人才的培养主要靠教育。资料显示，许多国家的高级政治领导人大多毕业于名牌大学。例如，英国历史上50多位首相中毕业于牛津、剑桥的就达30位以上，日本70%的高级文职人员毕业于东京大学……第三十二页，共六十五页，2022年，8月28日第三十三页，共六十五页，2022年，8月28日第三十四页，共六十五页，2022年，8月28日第三节教育与社会的发展2.教育能够制造政治上的舆论和思潮通过教育，宣扬一定阶级或政党的政治纲领、方针、路线、政策，为群众所接受；学校（特别是高校）是营造政治舆论的重要场所，因为学校是知识分子和青年学生集中的地方；学校是社会政治最为敏感的地方之一，政治运动经常从这里发端；例如，五四运动。第三十五页，共六十五页，2022年，8月28日第三十六页，共六十五页，2022年，8月28日第三节教育与社会的发展3.教育能够促进政治民主化广义：政治从少数人统治向多数人统治发展的全过程；

狭义：政治的形式和内容从非民主走向民主，特别是专制走向民主的过程；政治民主化一个国家的民主取决于这个国家人民的文化程度和教育事业发展的程度；教育通过自身的民主化来培养年轻一代一定的民主意识和民主观念。例如：教育制度的民主化、受教育权利的民主化、教育管理的民主化、教育资源分配的民主化、师生关系的民主化等等。第三十七页，共六十五页，2022年，8月28日教育与政治关系的性质:

政治对教育的作用是有限度的，即不能违背教育自身的发展规律，更不能以政治代教育（教育相对独立于政治）。教育的作用也是有限度的，教育不可能直接摧毁旧政权、改变社会制度（教育对政治制度的变革不起决定作用，只起加速或延缓作用）。第三十八页，共六十五页，2022年，8月28日三、教育与文化第三节教育与社会的发展（一）文化对教育的影响（二）教育的文化功能教育与文化的关系：教育与文化相辅相成，任何文化形态，如果没有教育就难以延续。（三）校园文化第三十九页，共六十五页，2022年，8月28日第三节教育与社会的发展1.文化影响着教育的培养目标

2.文化影响着教育内容

文化对教育的影响

4.文化本身就是一种强大的教育力量

（一）文化对教育的影响3.文化影响着师生关系和教育方法

第四十页，共六十五页，2022年，8月28日第三节教育与社会的发展1.文化影响着教育的培养目标不同的国家有着不同的民族文化传统，培养目标也各有特色，例如:英国——着重培养具有绅士风范与良好品质的公民；日本——培养世界之中的日本人，要站在全人类,全世界的视野中、培养能够在艺术,学识,文化,体育,科学技术,经济社会等各个领域上为国际社会做出贡献的日本人；第四十一页，共六十五页，2022年，8月28日第三节教育与社会的发展2.文化影响着教育内容教育的内容是人类积累的文化财富，文化必然决定教育的内容。居于文化核心位置的文化观、价值观和教育观决定了对教育内容的现实选择。例如我国古代，文史文化成为教育的基本内容，科学技术（严格的说，是技术）只是在民间传递。第四十二页，共六十五页，2022年，8月28日第三节教育与社会的发展3.文化影响着师生关系和教育方法（1）师生关系，例如:中国的传统文化——强调“师道尊严”；西方国家——“民主”、“平等”；（2）教育方法，例如：中国——强调教师系统的讲授，“唯书”“唯师”；西方国家——强调自主探索，个性张扬；中国礼仪文化——讲台式的教育方式西方自由文化——圆桌式的教育方式第四十三页，共六十五页，2022年，8月28日第三节教育与社会的发展4.文化本身就是一种强大的教育力量特定的时空的文化构成了一定的文化环境和文化氛围，人生存于其中，不可避免地受到影响；文化通过影响人的思维方式和认知活动，发挥强大的教育功能；例如：孔孟文化的教育力量。第四十四页，共六十五页，2022年，8月28日第三节教育与社会的发展（二）教育的文化功能1.教育具有传递和保存文化的功能2.教育具有传播和交流文化的功能教育的文化功能

3.教育具有选择和融合文化的功能4.教育具有发展和创新文化的功能第四十五页，共六十五页，2022年，8月28日第三节教育与社会的发展（三）校园文化校园文化：指学校全体员工在学习、工作和生活过程中所共同拥有的的价值观、信仰、态度、作风和行为准则。校园文化包括：

校园物质文化、校园精神文化、校园组织和制度文化；

（校园精神文化是校园文化的核心内容）第四十六页，共六十五页，2022年，8月28日四、教育与人口第三节教育与社会的发展指生活在一定社会区域中，具有一定数量和质量，形成一定结构的人的总体。(人口数量、人口质量、人口结构)人口是社会最基本的构成要素，教育作为培养人的社会活动，与人口有着直接而密切的关系。人口：第四十七页，共六十五页，2022年，8月28日四、教育与人口第三节教育与社会的发展（一）人口对教育的影响（二）教育对人口的作用教育与人口的关系：第四十八页，共六十五页，2022年，8月28日第三节教育与社会的发展（一）人口对教育的影响1.人口数量影响教育发展的规模和质量2.人口质量影响教育质量3.人口结构影响教育结构4.人口地域分布影响学校布局和办学形式第四十九页，共六十五页，2022年，8月28日第三节教育与社会的发展1.人口数量影响教育发展的规模和质量一般情况下，对人口增长起主要影响作用的是人口自然增长率。例如：“世纪宝宝”现象“金猪宝宝”现象第五十页，共六十五页，2022年，8月28日第三节教育与社会的发展2.人口质量影响教育质量人口质量：身体素质：遗传素质和健康状况文化修养：知识水平、智力发展程度、劳动技术水平道德水平：思想觉悟、道德修养和合社会规范的社会品质等人口质量对教育质量的影响主要表现为：年长的一代的人口质量影响新生一代的人口质量，从而影响教育质量。优生优育：保证受教育者良好的初始水平

第五十一页，共六十五页，2022年，8月28日第三节教育与社会的发展3.人口结构影响教育结构人口结构的涵义：人口结构包括人口的自然结构和社会结构。自然结构指人口的年龄、性别等；社会结构指人口的阶级、文化、职业、地域、民族等。第五十二页，共六十五页，2022年，8月28日第三节教育与社会的发展4.人口地域分布影响学校布局和办学形式学校布局是一个国家或地区学校在地理空间上的分布结构，与社会经济发展水平和人口分布状况相关联；人口的疏密度会影响到学校的办学形式。第五十三页，共六十五页，2022年，8月28日第三节教育与社会的发展（二）教育对人口的作用1.教育有利于控制人口数量2.教育有助于提高人口质量3.教育使人口结构趋于合理化4.教育促进人口迁移第五十四页，共六十五页，2022年，8月28日1.教育有利于控制人口数量

教育是控制人口增长的手段原因：全体国民受教育程度的高低与人口出生率的高低成反比教育程度提高改变人们的传统生育观和家庭观教育程度的提高增加了妇女就业的机会教育推迟了人口的初婚年龄，从而控制了生育率家庭教育需求的提高增加了抚养儿童的费用第五十五页，共六十五页，2022年，8月28日

2.教育有助于提高人口质量

教育是提高人口质量的基本手段教育通过培养年轻一代提高人口质量教育通过培养成年人提高人口质量第五十六页，共六十五页，2022年，8月28日3.教育使人口结构趋于合理化

教育是使人口结构趋向合理化的手段之一

合理化：指人口结构有利于社会生产和各方面的发展

A、通过教育可以改变人口的文化结构和职业结构

B、教育可以促进人口地域分布向合理的方向流动第五十七页，共六十五页，2022年，8月28日4.教育促进人口迁移人口迁移主要指人口在空间位置上的移动；研究表明：受教育程度与人口迁移成正相关，即受教育程度越高，人口的迁移倾向越明显。第五十八页，共六十五页，2022年，8月28日五、教育与科学技术第三节教育与社会的发展（一）科学技术对教育的影响（二）教育的科技功能第五十九页，共六十五页，2022年，8月28日第三节教育与社会的发展1.科学技术能够改变教育者的观念

2.科学技术能够影响受教育者的数量和教育的质量

科学技术对教育的影响

（一）科学技术对教育的影响3.科学技术影响教育的内容、方法和手段

4.科技发展将促进学校教育专业与结构的调整与更新.第六十页，共六十五页，2022年，8月28日第三节教育与社会的发展1.教育能完成科学知识的再生产

2.教育推进科学的体制化

教育的科技功能

（二）教育的科技功能3.教育具有科学研究功能

4.教育促进科研技术成果的开发利用

第六十一页，共六十五页，2022年，8月28日六、教育的相对独立性第三节教育与社会的发展教育的相对独立性：指教育具有自身的运行规律和发展特点。具体体