登上地球之巅教案

第页共页登上地球之巅教案登上地球之巅教案1登上地球之巅教案，是新人教版七年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为12K，创作者将在文件内注明，已被您下载次，受欢送程度为级。登上地球之巅教案2教学目的1、速读课文，概括文章内容。2、理清文章思路，理解中国人第一次从北坡登上珠穆朗玛峰的过程。3、激发学生探究未知世界的兴趣，培养开拓创新精神。4、培养学生自主探究的学习才能。教学重点：练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。教学准备老师：准备好授课内容及媒体课件学生：做好预习，理解一些有关攀登珠穆朗玛峰的材料，也可以网上查询有关攀登珠穆朗玛峰的材料，为更好地理解课文做准备。教材分析^p这是一篇通讯，作者用生动的语言，真实地写出了中国人在人类历史上第一次从北坡登上珠穆朗玛峰的壮举。通过阅读，读者定能体会到那登山全过程的惊心动魄、成功的自豪以及喜悦，从而可以感受到队员的不畏艰险、勇往直前的气概。课时按排1课时教学过程一、导入新课播放雪域高原特别是喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的光盘和图片导入新课。师：珠穆朗玛峰的神奇、美丽是人类的向往，什么时候能登上这珠峰呢?如今中国人把这一梦想变成现实，把鲜艳的五星红旗插上了地不熟之巅，那冲动人心的一幕，那成功的喜悦，在今天的课堂上，我们仍然可以领略，让我们共同欣赏《登上地球之巅》这篇文章。二、检查预习1、小组间互相交流有关珠穆朗玛峰的资料。2、组内听写，检查生字预习情况。三、朗读课文，整体感知。要求学生速读课文，抓主要信息，理解文章内容，老师指导学生阅读并提出考虑题，把握文章大意。1、自主学习A、快速默读课文，并找出登山过程的时间、海拔高度。B、本文写了一件什么事?请用简洁的语言概括。C、学习登山运发动的一种什么精神?D、再次阅读这就是说，复述课文内容。2、合作探究(以上问题可由小组讨论完成，讨论中老师可巡视指导，并参与讨论，然后由学生各组选代表发言，并由其他组的同学补充。)3、老师小结本文写了中国人在人类历史上第一次从北坡登上珠穆朗玛峰的壮举，学习登山运发动不畏艰险，勇往直前的气概，团结合作、____、视死如归的精神。(复述过程注意抓住主要情节。)四、重点研读赏析1、老师导学：记叙文的学习，可以从记叙的六要素，叙事的详略安排上，语言的生动等方面去研读，这样可以更深化地理解文章内容。2、自主探究(投影)(出示问题组，学生考虑并体味)A、找出文中对环境的描写，并体味这些语言在全文中的作用。B、文中哪能些部分略写，为什么这样安排?C、从哪些地方可以表达语言的生动性?D、找出文章中人物的心理描写和动作描写，从中可以看出登山运发动的一种什么精神?E、假设你是文中的刘连满，你会怎么办?从他身上表达了一种什么样的精神老师指导：A、“朝着云雾茫茫的珠穆朗玛峰巅英勇地迈进”，“冒着零下30摄氏度的严寒，在陡滑的岩壁上登攀”，……从这些都可以看出登山过程环境恶劣，非常危险，同时更好地表达了登山队员们不畏艰险，勇于和环境作斗争的精神。除尽力渲染恶劣的自然环境外还描写了珠物流妈玛峰的风光。如：“阳光灿烂，珠穆朗玛峰尖锥形的顶峰屹立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散”，“夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。”“夜色更深沉，山上山下到处都是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀”等，这样让读者有身临其境之感，二者相结合，起到一张一弛的阅读效果。B、刚开场的攀登是略写，最后攀登最顶峰是详写，还详写了刘连满同志宁可自己牺牲也要把氧气留给同志的事迹。因为攀登最顶峰最困难，也最危险，通过详写，更能表达队员们的优秀品质。C、提示从修辞手法、语气等方面进展考虑。D、学生畅所欲言，想像合理即可，培养学生的民族自豪感和自信心，体会中国人民伟大的、坚强的品质，中国也有高程度的探险家。E、引导学生展开联想与想像，试想像把自己置身于刘连满的角色，谈心得体会。五、课堂练习文中有许多描写景物的句子，试着仿写几句。1、夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。2、举目四望，朦胧的夜色中，珠穆朗玛峰山区群峰的座座黑影，都匍匐在他们的脚下。如今，他们三人头上，只有闪闪发光的星斗……3、夜色深沉，山上山下到处是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。珠穆朗玛峰的黑影在他们面前开场变得非常低矮了。六、课堂延伸(可以启发学生考虑，体会登山运发动所承受的痛苦。)1、想像一下，登上最顶峰的运发动的心情。2、登山运发动为什么要登上最顶峰?3、想象一下，登山运发动在登山过程中有什么感觉?4、学完本课后，你有哪些感想?教学小结中国登山运发动第一次登上珠穆朗玛峰是中国人的又一大壮举，又一次向世人证明了中国人民的伟大、坚强。随着我国的改革开放，经济开展，使世界对中国有了重新的认识，但是我国在航天事业方面还是比拟落后的，美国在1969年7月21日就已经登上月球了，而中国在三十多年后的今天才首次实现了载人航天飞机飞行成功。期望同学们努力学习，长大后也当航天英雄，为我国航天事业做奉献，让中国人飞得更高更远。七、作业布置1、再读课文，完成课后“研讨与练习”第三题。2、搜集有关探险材料，准备开展一次综合性活动。登上地球之巅教案3教学角度：运用多中人称，讲述中国登山队员的壮举。主要教学步骤：1、速读全文，要求学生读出情节开展的几个主要阶段。2、阅读课文，要求学生读出层次详略，注意体味文中的人物描写和景物衬托。3、组织课堂讨论，议说登上地球之颠。说读训练施行过程：1、引导学生运用第三人称，概述登山队员突击主峰的经过。2、引导学生运用第一人称，以某一登山队员的身份，讲述登山过程中的所见所闻所历所感。老师布置几个话题供学生考虑和讨论：A攀登第二台阶，B奔向地球之颠，C、刘连满的生命之光。学生自选角色和话题，考虑准备。先小组后全班进展课堂发言。3、引导学生谈。4、引导学生朗读景物描写的句子，体会其表达作用。登上地球之巅教案4【教学设想】登上地球之巅，是王富洲等人的坚决目的，哪怕是历经千险万阻，献出生命。在这种精神驱使下，他们所表现出来的超乎生理条件和自然条件的非凡精神，正是本文深深打动人的地方。抓住这一点进展教学，对帮助学生理解人物的行为，帮助学生迁移到自身的生活中，形成健全的人格，无疑是有益的。另外，团队的合作精神、对科学与理性的尊重、对类似行为进展的反向解读，对多元考虑的鼓励，都可进展教学解读。设计A的处理较常规，抓住内容把握、精神把握、风光描写等三个教学要点，倾向于指导学生从对文本内容的整体感知和重点章节中去作把握。设计B那么意在将我们的阅读视线指向一个不太被人关注的群体，关注探险活动中的王连满之类的人物的故事，与《伟大的悲剧》中的奥茨进展比拟阅读，体味探险活动中团结协作、为集体而勇于牺牲的可贵精神，这也是决定探险活动成败的重要因素之一，让学生体会合作的精神。【教学设计A】课前准备：1、理解珠穆朗玛峰的有关地理知识。2、查找关于纪念人类登顶珠峰50周年活动的有关资料。3、阅读郭超人长篇通讯《红旗插上珠穆朗玛峰》。4、查阅2000年湖北卫视《往事》栏目关于登顶珠峰的节目资料，特别是关于王连满的部分〔老师可以提供“老师教学用书”上的文字材料〕。教学目的：1、能抓住要点概括登顶的几个阶段。2、能突出重点，复述故事，从中感受登山运发动的英雄气概。3、体会风光描写的作用。教学步骤：导入：珠穆朗玛峰是地球上的最顶峰，其北坡被许多登山家认为“连鸟也无法越过”，是一条“充满死亡的道路”。而在____，年轻的中国登山运发动，把鲜艳的五星红旗插上了地球之巅。今天就让我们随着他们的足迹，去感受他们登顶的气概。〔可出示相关图片〕一、整体阅读感知1、请同学们快速默读全文，按一定的顺序理清运发动登顶主峰的几个阶段，分别用简短的语言概括出每一阶段的主要内容。〔参考概括：1〕登山队出发；2〕运用人梯战术突击第二台阶；3〕留下刘连满，三人继续登顶；4〕三人无氧攀登，登顶成功。〕2、有针对性地快速阅读部分章节，小组讨论完成：〔1〕登山队登顶过程中遇到了哪些困难？〔明确：寒冷、缺氧、虚弱、黑夜〕〔2〕他们是如何克制的？〔明确：依靠顽强的毅力和团结协作的精神〕二、片段品读体味1、选择自己认为最感人的段落，进展复述。要求：能表达出自己认为最感人的特点〔可参照上述二、2的问题〕，能表达出运发动的英雄气概，能做到详略兼顾。2、5分钟反复默读体会你认为最感人的部分。3、默读写王连满的段落，考虑：文章集中写了王连满哪些事例？你觉得王连满是怎样一个人？文章为什么单用了两个段落来突出写他一个人？〔明确：写了三件事：甘当人梯；放弃登顶；留下氧气。他是一个默默奉献、顾全大局、勇于牺牲、意志顽强的人。王连满的身上，集中了登山队群体的优秀品质，单写他，是通过对他的典型描写，来表现以他为代表的登山队群体的精神风貌。〕4、文章最后以“他们终于登上了珠穆朗玛峰，完成了人类历史上从北路攀上世界最顶峰的创举”一句戛然而止，读后总觉得言犹未止，意犹未尽，你是否也有这样的体会呢？那么，请你把觉得还应该说的话，还应该写的文字，接着补充出来。〔老师提示：可着重写出登顶成功后的民族自豪感、自信心〕三、风光描写赏读1、找出课文中你认为最精彩的风光描写，读一读，想一想这些风光描写是抓住什么特点来写的？这些风光描写有什么作用？〔老师提示：本文的写景，一类是写环境的恶劣，突出队员的精神；另一类是写风光的美丽，既衬托队员美妙的追求，又带给读者美的享受，调节阅读的情绪。〕2、找出《伟大的悲剧》中你欣赏的景物描写，小组交流，进一步品味它的作用。3、模拟文中景物描写的方法，抓住自己生活周围景物的特点，写一个片段，力图表达人物的情感。三、作业布置本文实际为一篇通讯的节选，请你参考身边的`报纸，模拟新闻〔消息〕的写法，把本文改写成一篇200字左右的现场新闻报道。【教学设计B】教学目的：1、速读全文，能把握感人的细节与人物。2、选取典型人物〔中途退出的人物王连满〕，进展比拟阅读，感受探险活动中蕴涵的可贵精神。教学步骤：导入：横亘我国和尼泊尔境内的珠穆朗玛峰，一直成为众多探险活动家征服的目的。____5月，中国登山队首次从北坡登顶成功，打破了珠峰不可征服的神话。让我们随着冲顶队员一起来体验那伟大的时刻。一、整体阅读感知快速默读全文，整体感知，注意感人的情节和感人的人物，完成：1、文章所写的登顶过程可以分为几个阶段？请你划分并归纳各阶段的主要内容。2、三名队员最后可以登顶成功，从文章看来，你觉得靠的是什么？〔明确：靠的是顽强坚韧的意志，为国勇于拼搏献身的精神，舍己为集体的团结协作精神〕3、王连满对于三名队员成功登顶，起了什么样的作用？〔明确：用人梯的方法帮助队员登上第二台阶；为保集体登顶成功，主动放弃登顶；宁可牺牲也要留下氧气给下撤的队友。王连满为全队成功登顶发挥了不可磨灭的作用。〕二、比拟阅读，揣摩人物《伟大的悲剧》一文中的奥茨同本文的王连满一样，因故不能同队友一起继续行进。请找出二文中写二人的部分，进展比拟阅读，体会两个不同时期不同环境中的人物，讨论，交流：1、两人终止同队友的行进，是出于个人目的吗？〔老师提示：原因分析^p——是因为身体的原因不允许继续行进，不是因为个人的荣辱的原因，是为了整个集体的存亡和荣誉考虑而作出的决定。〕2、作出终止前进的决定时，两人的想法是一样的吗？〔老师提示：总的是一样的，即不拖累和影响整个集体的行动，主动牺牲自己。不一样的详细的想法，可大胆揣测，合符情理即可。〕3、奥茨留给队友最后的话是“我要到外边去走走，可能要多呆一些时候”，王连满留给队友的是足足用了半个小时才困难写成的77个字的遗书，请仔细默读体会，你能从中感受到什么？〔老师提示：言之成理即可。〕4、你怎么对待探险活动中他们二人这种中途退出的行为？〔老师提示：这不是逃避的行为，这是为实现集体的目的而勇于自我牺牲的行为，他们没有站在荣誉的光环下面，但仍然是英雄，恰恰相反，这反映了探险活动中一种极为可贵的精神——为了集体而团结协作、甘于牺牲的精神，许多探险活动的成功，正是有这样无数的幕后英雄的无私奉献，中国登山队登顶成功同样得益于此。〕三、为败者讴歌1、在你的生活中，你还知道哪些失败的英雄或幕后英雄的故事？互相交流，谈一谈。2、俗话说“胜者为王，败者为寇”，但如今你对这些观念有了新的认识吗？请你结合一些事例，写一写自己的体会，字数不限。〔可课外完成〕【资料平台】1、郭超人《红旗插上珠穆朗玛峰》。2、《50年，人类与珠峰激情碰撞：永远不言征服》等纪念人类登顶珠峰50周年〔2023年〕报道资料。3、李钟琴《莫名其妙的“挑战”》。登上地球之巅教案5【教学目的】１、速读课文，概括文章内容。２、理清文章思路，理解中国人第一次从北坡登上珠穆朗玛峰的过程。３、激发同学探究未知世界的兴趣，培养开拓创新精神。４、培养同学自主探究的学习才能。【教学重点】练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。【教学准备】老师：准备好授课内容和媒体课件。同学：做好预习，理解一些有关攀登珠穆朗玛峰的资料，也可以网上查询有关攀登珠穆朗玛峰的资料，为更好地理解课文做准备。【教材分析^p】这是一篇通讯，作者用生动的语言，真实地写出了中国人在人类历史上第一次从北坡登上珠穆朗玛峰的壮举。通过阅读，读者定能体会到那登山全过程的惊心动魄、成功的自豪以和喜悦，从而可以感受到队员的不畏艰险、勇往直前的气概。【课时布置】１课时。【教学过程】一、导入新课播放雪域高原特别是喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的光盘和图片导入新课。师：珠穆朗玛峰的神奇、美丽是人类的向往，什么时候能登上这珠峰呢？如今中国人把这一梦想变成实际，把鲜艳的五星红旗插上了地不熟之巅，那冲动人心的一幕，那成功的喜悦，在今天的课堂上，我们仍然可以领略，让我们一起欣赏《登上地球之巅》这篇文章。二、检查预习１、小组间互相交流有关珠穆朗玛峰的资料。２、组内听写，检查生字预习情况。三、朗读课文，整体感知要求同学速读课文，抓主要信息，理解文章内容，老师指导同学阅读并提出考虑题，掌握文章大意。１、自主学习：Ａ、快速默读课文，并找出登山过程的时间、海拔高度。Ｂ、本文写了一件什么事？请用简洁的语言概括。Ｃ、学习登山运发动的一种什么精神？Ｄ、再次阅读这就是说，复述课文内容。２、合作探究：以上问题可由小组讨论完成，讨论中老师可巡视指导，并参与讨论，然后由同学各组选代表发言，并由其他组的同学补充。３、老师小结：本文写了中国人在人类历史上第一次从北坡登上珠穆朗玛峰的壮举，学习登山运发动不畏艰险，勇往直前的气概，团结合作、____、视死如归的精神。复述过程注意抓住主要情节。四、重点研读赏析１、老师导学：记叙文的学习，可以从记叙的六要素，叙事的详略布置上，语言的生动等方面去研读，这样可以更深化地理解文章内容。２、自主探究：〔投影〕〔出示问题组，同学考虑并体味〕Ａ、找出文吕对环境的描写，并体味这些语言在全文中的作用。Ｂ、文中哪能些部分略写，为什么这样布置？Ｃ、从哪些地方可以表达语言的生动性？Ｄ、找出文章中人物的心理描写和动作描写，从中可以看出登山运发动的一种什么精神？Ｅ、假设你是文中的刘连满，你会怎么办？从他身上表达了一种什么样的精神？以上内容在再次默读后由四人小组讨论，发言时可展开小组竞赛，比比哪个小组答复得好。老师指导：Ａ、“朝着云雾茫茫的珠穆朗玛峰巅英勇地迈进”，“冒着零下３０摄氏度的严寒，在陡滑的岩壁上登攀”，……从这些都可以看出登山过程环境恶劣，非常危险，同时更好地表达了登山队员们不畏艰险，勇于和环境作斗争的精神。除尽力渲染恶劣的自然环境外还描写了珠物流妈玛峰的风光。如：“阳光绚烂，珠穆朗玛峰尖锥形的顶峰屹立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散”，“夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。”“夜色更深沉，山上山下到处都是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀”等，这样读者有身临其境之感，二者相结合，起到一张一弛的阅读效果。Ｂ、刚开场的攀登是略写，最后攀登最顶峰是详写，还详写了刘连满同志宁可自身牺牲也要把氧气留给同志的事迹。因为攀登最顶峰最困难，也最危险，通过详写，更能表达队员们的优秀品质。Ｃ、提示从修辞手法、语气等方面进展考虑。Ｄ、同学畅所欲言，想像合理即可，培养同学的民族自豪感和自信心，体会中国人民伟大的、坚强的品质，中国也有高程度的探险家。Ｅ、引导同学展开联想与想像，试想像把自身置身于刘连满的角色，谈心得体会。五、课堂练习文中有许多描写景物的句子，试着仿写几句。目的是引导同学关注课文中的文章精华──写景的句子，积累下来并学会模拟、运用，老师要引导同学充分发挥想像，尽量写出当地风光的特色，写出夜色的美。１、夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。２、举目四望，朦胧的夜色中，珠穆朗玛峰山区群峰的座座黑影，都匍匐在他们的脚下。如今，他们三人头上，只有闪闪发光的星斗……３、夜色深沉，山上山下到处是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。珠穆朗玛峰的黑影在他们面前开场变得非常低矮了。六、课堂延伸可以启发同学考虑，体会登山运发动所承受的痛苦。１、想像一下，登上最顶峰的运动咒的心情。２、登山运发动为什么要登上最顶峰？３、想象一下，登山运发动在登山过程中有什么感觉？４、学完本课后，你有哪些感想？老师要引导同学畅所欲言，鼓励同学有不同的见解与梦想，只要想象合理，能自圆其说。老师作调整性解答。培养同学的想象力，激发同学的民族自豪感和自信心。【教学小结】中国登山运发动第一次登上珠穆朗玛峰是中国人的又一大壮举，又一次向世人证明了中国人民的伟大、坚强。随着我国的改革开放，经济开展，使世界对中国有了重新的认识，但是我国在航天事业方面还是比拟落后的，美国在１９６９年７月２１日就已经登上月球了，而中国在三十多年后的今天才首次实现了载人航天飞机飞行成功。期望同学们努力学习，长大后也当航天英雄，为我国航天事业做奉献，让中国人飞得更高更远。【作业安排】１、再读课文，完成课后“研讨与练习”第三题。２、搜集有关探险资料，准备开展一次综合性活动。登上地球之巅教案6一、导入在《伟大的悲剧》中，我们曾为斯科特等英勇者的悲壮之举感动不已。其实，在我们中国，也有这样具有崇高献身精神的探究者，今天，我们就来接触这样一批《登上地球之巅》的勇士们。读题1、题目是文章的眼睛，读文章先从题目读起。2、板书课题——释“巅”。3、怎么读——节奏、重音、语气——生读。4、补题：登上地球之巅——珠穆朗玛峰二、快速默读，概述文章内容1、不看材料在题目前加上一些信息来概括课文内容：中国登山队员王富洲、屈银华、贡布于____5月25日凌晨登上地球之巅——珠穆朗玛峰。2、快速默读课文，说说“登上”背后的故事，复述印象最为深化，最令你感动的细节？〔五分钟准备〕先同桌互述，再互相交流，推选代表复述〔男女各一名，视情况〕。——给我们印象最深化的是刘连满，作者花了许多笔墨集中描写他。请同学们找出相关的段落，有〔6〕〔7〕〔11〕〔14〕〔15〕〔16〕。三、关于刘连满的对话1、男女生读相关文字，作者的哪些语言给我们留下深化印象？A、比照式写法；B、内心独白；C、其他。2、刘连满最后并没有登上珠峰，作者为什么花大笔墨写他？〔作者是不是有点不知轻重？〕学生的答复可能有：〔1〕他遇到的困难也就是其他队员遇到的困难如——寒冷、黑夜、缺氧；〔2〕他身上表达着登山英雄们的精神风貌——意志、毅力、团结、牺牲等；〔老师小结：所以文章表现的不只是其他三人登山的成功，或是他们四个人的成功，也不只是这次登山活动214名队员和工作人员的成功，而是集体的成功和祖国的成功，探险需要有强烈的集体合作精神和崇高的奉献精神〕〔3〕使事件表达有详有略，用典型事件来表现人物。〔4〕他在整个攀登过程中起着重要的作用等。3、刘连满如何对待这次登山行