大班科学活动乌鸦喝水教案（通用6篇）

第页共页大班科学活动乌鸦喝水教案〔通用6篇〕大班科学活动乌鸦喝水教案〔通用6篇〕大班科学活动乌鸦喝水教案篇1活动目的：1、知道有水的瓶子中参加石子和沙子可以使水位升高。2、通过积极探究，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少和参加的材料有一定的关系。3、积极参与探究活动，体验学习的乐趣。4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。活动准备：同形状的瓶子、石子、细沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、记录纸活动过程：一、导入活动1、小朋友，我们都听过《乌鸦喝水》的故事，对吧。那谁来告诉我：乌鸦是怎样喝到水的？〔请几个幼儿交流，注意语言的完好性：乌鸦在有水的瓶子里放了石子就喝到了水〕过渡：对呀，故事里的乌鸦真聪明，在有水的瓶子里放了石子就喝到了水，那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢？二、幼儿实验探究，并记录〔一〕用石子进展第一次实验1、〔出示有水的瓶子〕老师这里就有两个装了水的瓶子，看一看，你发现了什么？〔水位线、水的颜色不同、水不一样多〕2、猜猜我把石子放进去，乌鸦能喝到水吗？〔幼儿猜想〕3、有的小朋友说都能喝到，有的小朋友说都不能喝到，还有的小朋友说一个能喝到，一个不能喝到，那到底是怎样的呢？请我们小朋友呆会自己去试一下。试了以后要把结果写在记录纸上。4、〔出示记录纸〕那我们怎样来记录呢？〔幼儿讨论〕5、四个小朋友一桌，每人拿一个瓶子，操作完把结果记录下来，拿到红水瓶的记录纸贴到这边，蓝水瓶的记录纸贴到那边上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了吗？开场行动吧。6、幼儿操作7、交流：你在什么瓶子里加了石子，发现了什么？8、你们都发现了：在蓝水里加了石子，水到达了水位线，而在红水里加了石子，水没能到达水位线。同样是加了石子，为什么结果不同呢？9、小结：原来乌鸦能否喝到水与原来瓶子里水的多少是有关系的。过渡：那乌鸦到底能不能喝到红水呢？是吗？老师在那边给你们每人准备了一个瓶子，和刚刚是一样多的红水，我们换一种材料——沙子再来试一下，乌鸦到底能不能喝到水？〔二〕用沙子进展第二次实验1、我们可以借助一些工具来进展，同样也要把它记录下来，好吗？2、幼儿操作3、交流：你在红水瓶子里加了沙子，发现了什么？4、哇，乌鸦终于喝到了红水。咦，为什么一样多的红水，加了石子没喝到，加了沙子能喝到呢？〔两瓶比拟〕5、哦，我明白了：石子比拟大，它们之间的缝隙也大，而水很淘气就喜欢钻到下面的缝隙里去，不跑到上面去；而沙子比拟细，它们的缝隙很小，水不能再淘气了，只能跑到上面去了。三、活动完毕1、总结：今天通过我们小朋友自己实验，知道了乌鸦能喝到水，除了与原来瓶子里水的多少有关系，还和参加的材料有一定的关系。2、延伸：其实这里面还有很多的机密，譬如水的多少还和参加材料的多少有关系，我们小朋友下课后再去试一下。大班科学活动乌鸦喝水教案篇2教材分析^p《乌鸦喝水》这篇课文选自一年级上册，这是一篇充满童趣的课文，长期以来是小学低年级语文的必选科目。它用形象、生动、活泼的语言描写了一只得意、聪明的乌鸦。这个故事虽然简单易懂，描绘了乌鸦通过动“脑”，动“手”喝到水的经过，却能给学生以启迪。课文贴近儿童生活，有利于培养学生考虑和理论的科学探究精神，体会动脑和动手的乐趣，激发创造的热情。学情分析^p本课设置于一年级上册的最后一个园地，对于一年级的孩子已经初步具备了读拼音识字的才能，但识字才能有限。因此，老师在教课时应进步学生的识字的才能。阅读课文后，老师应引导学生感悟文章道理，逐步培养学生动手、动脑的才能，更好的自主学习。教学目的知识和才能：认识“乌，鸦”等9个字，会区分“渴”和“喝”，学会用“渐渐”说话。过程和方法：通过正确、流利、有感情地朗读，感悟乌鸦急着喝水的变化过程，理解课文内容。情感、态度、价值观：引导学生懂得遇到困难要认真观察、开动脑筋，积极想方法解决。教学重点学会用“渐渐”说话，感悟课文内容。明白遇到困难应仔细观察、认真考虑的道理。教学难点懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋积极想方法解决。教具学具准备小石子、瓶子、记号笔、图片教学过程创设情景，谜语导入谜语导入：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。贴乌鸦图片，与乌鸦打招呼。板书课题，齐读课题。二．初读课文，整体感知1.检查预习情况，解决生字拦路虎。认识字宝宝，带拼音读wūyāhēkěpíngshíbànfǎjiàn乌鸦喝渴瓶石办法渐去拼音读，小老师领读，开火车读，齐读。乌鸦喝渴瓶石办法渐2.生字稳固练习辨析形近字渴喝为办右石鸟乌丢法鸦鸭3.选词填空练习喝渴小弟弟口〔〕了，要〔〕水。为办这个〔〕法真好！他〔〕班级做了很多好事。鸟乌这种〔〕的名字叫〔〕鸦。4.听课文朗读，考虑问题：本文讲了一个什么小故事？要求：标出自然段。三．精读课文，感情升华精读第一自然段1.大声朗读课文第一自然段,考虑:这段共有几句话标出序号。2.用“﹏”划出乌鸦喝不到水的原因的句子。想一想:为什么喝不到水3.乌鸦到处找水喝，“到处”是什么意思？〔到处就是处处，四面大方〕现场表演“到处找”。4．指导朗读“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”〔语速稍重，突出四处找水的辛苦。〕5.乌鸦找到水了，有没有喝到，课文中用了什么词来表达呢瓶子是什么样的？〔二〕细读、细品第二、三段。考虑：乌鸦没有喝到水，它放弃了吗？它想了什么方法？细读第二、三段。用“”画出想的方法。乌鸦是怎样放石子的？瓶子里的水会怎样？讨论并板书。做实验：瓶子里的水为什么会渐渐升高？〔出示装有半瓶水的瓶子、小石子、记号笔〕请同学上来做实验。一颗一颗地放进瓶子里，仔细观察瓶子的变化，记号笔做好标记。指导朗读：“一颗一颗地放进瓶子”〔语气应慢、重读，体会乌鸦的不容易。〕“瓶子里的水渐渐升高”〔“渐渐”应重读〕读一读，说一说，体会“渐渐”的含义。用“渐渐”造句。师：想得好，也说得好。那乌鸦是怎样想出这个方法来的？〔那乌鸦看到瓶子旁边有许多小石子，就想，把石子放进瓶子里，水就会渐渐升高，就可以喝到水了。〕〔三〕背诵课文乌鸦喝水这个故事多有意思啊!你能把它背下来吗赶快试试吧！大屏幕提示：乌鸦口渴了，。它看见瓶子，———。但是，瓶子里——，瓶口——，乌鸦——。呢？乌鸦看见，终于方法。它把小石子瓶子里。瓶子渐渐升高了，乌鸦。四．拓展活动，启发想象。1.读了这个故事，我知道这是一只〔〕的乌鸦，因为……2.假如瓶子旁边没有石子，你能帮乌鸦想到方法吗？五．总结全文，布置作业。乌鸦不但擅长观察，动脑解决问题，它还是个孝顺的孩子。请把故事讲给爸爸妈妈听。教学反思学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自理论的过程，我在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文理论活动，给学生提供了自主、合作、探究学习的时机，收到了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦想方法喝着水，传统的教学通常是老师演示，让学生理解喝着水的过程，学生处于被动承受状态。为了让学生尝新知的经历和获得新知的体验，我设计了让学生在自读课文的根底上，合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后，不禁发出：“哟，水真的升高了！“兴奋之情溢于言表。这时，讲解是多余的，通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的理论活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人.大班科学活动乌鸦喝水教案篇3设计说明：《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事，选自《伊索寓言》。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想方法解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的故事。课文篇幅短小，语言粗浅，通俗易懂，很合适低年级学生阅读。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。本课设计本着“时时激趣”的原那么，充分激发学生的求知欲，从课后练习题入手，一步步引导学生亲历语言理论，在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会文章大意，进步学生阅读才能。设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中，引导学生结合语言环境，理解汉字的意义；并把认识生字与正确、连接地诵读课文严密结合起来，使学生在轻松、愉悦的气氛中完成教学目的。教学目的：1、认识11个生字和“反文旁”，会写“多、出”两个生字。2、能正确流利的朗读课文。3、理解乌鸦喝水这个故事的大致内容。初步培养学生遇事爱动脑筋的好习惯。教学重难点：1、能正确流利地朗读课文。2、认识“反犬旁”。课前准备：1、制作多媒体课件，准备乌鸦图片、生字词卡片。〔老师〕2、预习课文，拼读生字，自主朗读课文。搜集关于乌鸦的小故事。教学过程一、激趣导入，随题识字导入：猜谜语，引出“乌鸦”二字，并学习。1、今天，讲新课前，老师带来了一个谜语请大家猜猜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。你们猜他是谁？同学们说对了，它就是乌鸦。〔板书：乌鸦〕出事乌鸦图片：看看乌鸦长得什么样？识记“乌鸦”这两个字。〔“乌”字长得很像我们学过的一个字“鸟”字，他们的区别是什么？没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，孩子们你们真棒！都有一双亮堂的眼睛。再看“鸦”字，鸟前长牙就念“鸦”〕。〔设计意图：随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进展理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。〕齐读。2、学生分享关于“乌鸦”的小故事。老师简介乌鸦：乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但它却非常聪明，这节课我们就来学习一篇关于它的小故事。看看它是怎样利用自己的智慧喝到水的。〔板书：喝水〕3．齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。二、初读课文，识记生字1、读课文。〔1〕老师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。〔2〕借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边圈画出生字，并借助拼音多读几遍。2、认读生字词。课件出示带拼音词语：wūyādàochùbànfǎpánɡbiānxǔduō乌鸦到处方法旁边许多shízǐfànɡjìnzhǎoshuǐkànjiànyìzhī石子放进找水看见一只kǒukě口渴〔1〕指名开火车朗读，师生正音。〔2〕去掉拼音读。〔3〕开火车读词语。3、学习生字“放、找”。师：看来孩子们都认识了，同学们，小乌鸦说你们真了不起！字音都读准了，下面看看“找、放”字，你能想到联络学过的字来记新字，今天我们认识一个新偏旁反文旁“放”。〔1〕跟老师一起书空“反文旁”。〔2〕方文旁与折文的区别。并举例：处——冬〔3〕出示“找”字，指名说偏旁，所学过提手旁的字有哪些？4、整体感知，再读课文。〔1〕怎样判断课文有几个自然段？〔自然段的前面有两个空格。〕〔学生小声自由快速读课文，标出自然段。〕〔2〕指名按自然段读课文，注意读准字音。师提出“五不”要求〔不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。〕同学互评朗读情况。〔设计意图：本课的生字词语比拟多，对于学生学习来说有一定的困难。所以，从范读开场，就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中时时强调。认读生字、新词从带拼音到去掉拼音，有效地缓解了认读压力，使学生在初读阶段扎扎实实地去读、去认。〕三、问题入手，朗读感悟。1、学习第一自然段：〔1〕理解词语“到处”。出示课文第一句话，师范读：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。师提出问题：乌鸦口渴了，他去哪里找水喝？〔预设，生：有可能去了树林、田野、花园...〕师：是啊！去了很多地方叫“到处”，我们读的时候这个词要读的慢一些，才能更看出乌鸦四处找水的.辛苦。〔2〕区分“渴”和“喝”两字。出示“渴”和“喝”，指名读，学生再观察找不同。因为口渴了需要水，所以“渴”是三点水旁。因为喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。师：孩子们你们太聪明了。那最后乌鸦找着水了吗？2、从文中找找“喝”字的词语，并圈出来，读一读。〔找水喝——喝不着——喝着了〕四、写字指导。1、出示“多、出”，学生根据拼音拼读，课件出示，学生说笔画名称。观察范字关键笔画，观察字形在田字格中位置说一说。〔“多”上半局部在田格的上面，下面的“夕”从田格的中央起笔。“出”，中间竖在竖中线。〕2、师边示范边提示书写要领，学生跟着书空，说笔画名称。3、学生书中书写“多、出”字，师提出要求。4、书写展示。五、拓展、总结：因为乌鸦利用瓶子旁边的石子喝到了水，所以说这是一只〔〕的乌鸦。假如瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？假设你是这只乌鸦，你还能想出别的方法喝到水吗？〔指名说〕老师希望你们能像文中的小乌鸦一样，遇到困难仔细观察、认真考虑，做一个聪明的小学生。六、布置作业：1、熟读课文。2、搜集关于乌鸦的故事。七、板书设计：13、乌鸦喝水多找水喝——喝不着——喝着了多少、不多出出来、出去大班科学活动乌鸦喝水教案篇4活动目的：1、理解故事内容，懂得遇到困难要动脑筋想方法的道理2、理解词语：火辣辣、衔来。可以根据故事内容创编新的情节3、培养幼儿的倾听才能和想象力活动准备：图片四幅活动过程：一、出示图片，引发幼儿兴趣前些天，小朋友在表演区讲了《乌鸦喝水》的故事，今天我们就来听一听，乌鸦喝到水了吗？怎样喝到的？二、讲述故事并进展提问故事发生在哪里？那天的天气怎么样？〔火辣辣〕乌鸦怎么了？后来又发生了什么事？乌鸦遇到了什么困难？乌鸦都找了那些小动物帮助？你们能不能帮乌鸦想想方法呢？请幼儿记录下来。三、再次讲述故事，并进展提问。乌鸦喝到水了吗？它想了一个什么样的方法。它是怎样把石头放到瓶子里的？〔衔来〕假如你是其它的小动物，你准备怎么样运石头？〔请幼儿用实验演示〕四、完好讲述故事，引导幼儿根据故事续编或添加故事情节假如你是小乌鸦，你想怎么样来创编这个故事情节？引导幼儿创编的故事要有对话并且完好。五、老师讲评并引发幼儿到活动区表演的欲望六、工具拓展。———老师展示幼儿搜集的各种工具。———请幼儿说一说各种工具的用处。———感受劳动人民的聪明才智。活动反思创设理论活动，给孩子自主、合作、探究的时机。鼓励孩子质疑问难，开掘孩子的创造潜能，激活孩子的思维和想像力。尊重孩子的个性，重视孩子的自我反思，互相评价，促进孩子的开展。注重孩子在语言理论中感悟语言，积累语言，运用语言。大班科学活动乌鸦喝水教案篇5教学目的：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、认识9个生字，会写其中的6个生字。3、理解课文内容，懂得在困难面前要动脑筋想方法。教学重、难点：认字写字，朗读课文，背诵课文。课时安排：2课时课前准备：多媒体课件，做试验用的长颈瓶子、小石子、生字卡。第一课时一、引入：狐狸和乌鸦的故事二、初读课文。1、自读，要求：读准字音，读通句子。2、再读课文，标上小节号，画出生字词。3、检查自学情况。4、指导学生读长句子。5、指名分段朗读课文，师生评议。三、教学生字1、读生字卡片，稳固生字读音。2、自学课后笔顺表，并描写。3、指导学生写字。4、师范写生字，生描红，仿写。教学后记：学生对这篇课文的学生兴趣很浓，生字能很快学会。大班科学活动乌鸦喝水教案篇6活动目的：1、具有扩散性思维，能在同伴面前大胆表达自己的想法，并有良好的倾听习惯。2、喜欢理论活动，尝试运用不同的材料帮助乌鸦想方法，萌发帮助别人的情感。活动准备：1、动画制作